Iu-Familia y Derechos Humanos

PROFESOR: WILDER CERQUÍN AGUILAR
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Tema ra
La Familia y Derechos Humanos FCC 1º Grado
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PRE UCT
ALUMNO(A)…………………………………………………………………………………………..
PRESENTACIÓN
Derecho es el orden normativo2 e institucional de la conducta humana en sociedad inspirado en

postulados de justicia y certeza juríídica,3 cuya base son las relaciones sociales existentes que
determinan su contenido y caraí cter en un lugar y momento dado. En otras palabras, es un sistema
de normas que regulan la convivencia social y permiten resolver los conflictos intersubjetivos.
Esta definicioí n da cuenta del Derecho positivo, pero no su fundamento. Es por ello
que juristas, filoí sofos y teoí ricos del Derecho han propuesto a lo largo de la historia diversas
definiciones alternativas y distintas teoríías juríídicas sin que exista, hasta la actualidad, consenso
sobre su validez. El concepto del Derecho es estudiado por la Filosofíía del Derecho, y la validez de los
conceptos juríídicos y metajuríídicos son estudiadas por la Teoríía del Derecho.
Desde el punto de vista objetivo, díícese del conjunto de leyes, reglamentos y demaí s resoluciones, de
caraí cter permanente y obligatorio, creadas por el Estado para la conservacioí n del orden social. Esto
es, teniendo en cuenta la validez, es decir, si se ha llevado a cabo el procedimiento adecuado para su
creacioí n, independientemente de su eficacia (si es acatada o no) y de su ideal axioloí gico (si busca
concretar un valor como la justicia, la paz, el orden, etc.).
Desde el punto de vista subjetivo, corresponde a la facultad que tiene un sujeto para ejercitar una
determinada conducta juríídica (accioí n u omisioí n).
Los conceptos del derecho positivo y el derecho vigente se pueden reducir a que el primero es el que
se aplica y el segundo es el que el oí rgano legislativo establece para ser obedecido en tanto dure su
vigencia, mientras no sea sustituido por medio de la abrogacioí n o derogacioí n. Por lo tanto, no todo
I. E. Ciencia y Tecnología, Honor a la excelencia Prof. Cerquín Aguilar, Wilder

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derecho vigente es positivo, ya que hay normas juríídicas que tienen poca aplicacioí n praí ctica, es decir,
no es derecho positivo pero síí es derecho vigente.
INDICE
1. La Familia……………………………………………………………………..…,………………… 4
2. Funciones de la Familia……………………………………………,…..…..…..…….……….. 7
3. Proyecto de Vida………………………………………………..……………………….………... 9
4. Derechos Humanos y Familia………………………………..……………….…………….. 12
5. Ninñ os y Adolescentes Sujetos de Derechos..…….…………………………………..… 14
6. Carta Democraí tica Internacional…………………………………………………………..15
7. Derechos del Ninñ o en el Peruí …………………..…………………………….………….... 15
8. Derechos y Deberes…………………………………. …………………………….……….... 17
9. Bibliografíía………………………………………………………………………………………. 21

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APRENDIZAJES ESPERADOS
 Identifica el concepto e importancia de la familia.
 Reconoce la importancia de las funciones que tiene la familia en la formación cultural.
I UNIDAD  Comprende y valora a los derechos humanos en la sociedad mundial.
 Respeta los deberes y derechos como normas de la sociedad.
 Identifica las diversas características y clasificación de los derechos humanos.
La Familia y Derechos Humanos
LA FAMILIA
Familia es el grupo en el que iniciamos
nuestra vida social y aprendemos a
relacionarnos con los demaí s. Gracias a
nuestros familiares (padres, hermanos,
abuelos, primos, tííos y demaí s),
aprendemos los valores, principios y
formas de ver la vida que nos permitiraí n
tener una personalidad definida.
Durante la historia del mundo han

surgido tipos de familias muy variados.
Sin embargo, a pesar de sus diferentes
religiones, tradiciones, nacionalidades o
peculiaridades, todas estaí n formadas por
personas con víínculos de sangre y amor,
que se quieren y protegen.
¿QUIÉNES INTEGRAN UNA FAMILIA?
La mayoríía de las familias estaí compuesta por personas unidas por lazos de sangre. Pero las
familias pueden ser muy diferentes: algunas son muy extensas, con bisabuelos, abuelos, tííos y
primos; otras estaí n formadas soí lo por una pareja o uno de los padres y su hijo.

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Los miembros de toda familia estaí n unidos por diferentes víínculos o relaciones de parentesco,
que pueden ser: padres, hijos, abuelos.
1. TIPOS DE FAMILIA
1.1. LA FAMILIA DEMOCRATICA
En los tiempos modernos el sistema democraí tico y los valores que eí ste encierra han
obligado a replantear el papel y la actitud de los ciudadanos. La democracia no se limita al
cumplimiento, exige tambieí n la educacioí n de los futuros ciudadanos para fortalecer la
participacioí n, la vida armoí nica y, en general, la vida democraí tica.
1.2. LAS RESPONSABILIDADES FAMILIARES

Durante mucho tiempo, la legislacioí n de muchas naciones consideroí que la
responsabilidad econoí mica de la familia debíía recaer soí lo en el padre. EÉ ste teníía la patria
potestad, es decir, los derechos sobre los hijos.
A lo largo del siglo XX, el acceso de las mujeres al mundo laboral debido a la necesidad de
mano de obra producida por la primera y segunda guerra mundial, sentaron las bases de
los movimientos feministas que reclamaron un mayor protagonismo maí s allaí de la casa y
la crianza de los hijos.
Labores domeí sticas como la cocina, la limpieza de la casa, la crianza y el cuidado de los
hijos e hijas no son soí lo funciones de las madres, sino tambieí n de los padres. Hombres y
mujeres deben estar preparados para asumir estas tareas.
El elemento central que fortalece las responsabilidades familiares compartidas es el
diaí logo entre los miembros. Diaí logo que permita conocer las expectativas de los padres, de
los hijos y sus puntos de discrepancia a fin de generar consenso o acuerdos.
Pertenecer a una familia democraí tica supone:
 Poder decidir y asumir las responsabilidades propias de la edad, los cuales

previamente se han acordado con los padres.
 Afrontar el desarrollo en diaí logo con los miembros de la familia y de la sociedad.
 Optan por una participacioí n activa y eficaz en eventos de la comunidad familiar o

escolar.
 Colaborar eficazmente en la construccioí n de un paíís para todos los peruanos y de un

planeta para toda la humanidad.
1.3. COOPERACIÓN FAMILIAR
El grupo familiar se encuentra, con frecuencia, en situaciones en que deben tomar una
decisioí n. Es conveniente que un problema familiar o la toma de decisiones sean

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discutidos y comentados por los padres y los hijos para buscar una solucioí n de comuí n
acuerdo.
Cada miembro de la familia tiene responsabilidades y funciones propias. Los padres

trabajan para obtener recursos econoí micos que la familia necesita; los hijos asisten a la
escuela y colaboran con sus padres en las tareas domeí sticas. Los miembros de la familia
participan en los eventos polííticos, culturales o deportivos de la comunidad.
En la actualidad, esta forma de familia está ganando terreno y se está

arraigando porque permite un desarrollo armónico de la personalidad de
sus integrantes e influye en la democratización de la sociedad.
ACTIVIDAD N° 01
1. ¿A qué se denominan familias democráticas? ¿Qué características tienen?
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2. ¿Cómo se distribuyen las tareas o responsabilidades los miembros de tu familia?

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3. ¿Por qué es importante fomentar familias democráticas en nuestra sociedad?

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4. Explica con tus propias palabras ¿cuál es la importancia de la familia?

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5. Elabora un cuadro comparativo sobre las caracteríísticas de cada uno de los tipos de familia.
6. Elabora un aí rbol genealoí gico, indicando el nombre de tus padres, hermanos, abuelos y tííos de
parte de padre y madre, asíí como el tipo de parentesco
FUNCIONES DE LA FAMILIA
1. FUNCIÓN DEMOGRÁFICA
La demografíía se refiere al aspecto poblacional, su incremento, disminucioí n, problemas,
niveles de vida, etc. en la familia se dan estas situaciones, ya que allíí se originan los
nacimientos, que como ley natural materializan uno de los fines fundamentales de ella.
Entonces hay que prever todo lo necesario para que esta procreacioí n y nacimiento de los
nuevos miembros familiares se den en las condiciones favorables, a fin de que gocen del
bienestar suficiente, a efecto de que puedan desarrollarse en medio de la tranquilidad y
bienestar. Tambieí n como es loí gico, se presentan las defunciones como consecuencia de las
enfermedades o circunstancias especiales, la familia debe estar preparada, aníímica y
materialmente, para enfrentar esta contingencia.
Todo esto repercute en el seno de la sociedad. El aumento o disminucioí n del nuí cleo
familiar incidiraí en las estadíísticas de la poblacioí n. Todo programa que el Estado
planifique con respecto a esta dinaí mica social, tendraí necesariamente, que contar con la
familia como punto referencial baí sico a partir de lo cual se puede conseguir logros para
proyectarlos a nivel nacional.
2. FUNCIÓN ECONÓMICA
Se deriva del esfuerzo que tienen que desplegar sus
miembros para satisfacer sus necesidades. Todos
nosotros tenemos que cubrir, preferentemente,
necesidades de alimentacioí n, vestido y vivienda. A ello
concurren todos los integrantes: padres, madre e hijos.
Esta concurrencia debe ser solidaria y armoí nica, debe
cada uno aportar lo suficiente, de acuerdo a su
capacidad y condiciones.

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En la medida que esta funcioí n econoí mica se cumple en el seno familiar esto repercutiraí a
nivel social. La economíía de un paíís depende, en mucho, de la forma como cumple este rol
el nuí cleo baí sico de la sociedad y el Estado, por eso es que eí ste uí ltimo debe de brindar
todas las oportunidades de trabajo y ocupacioí n, a efecto de que todas las personas tengan
los recursos suficientes para satisfacer sus necesidades y poder contribuir al progreso de
la nacioí n.
3. FUNCIÓN DE EDUCACIÓN
La familia es el aí mbito natural y primario de la
educacioí n del hombre. Allíí se inicia el progreso
educativo, se aprenden las primeras experiencias
de respeto a la autoridad, a las normas a la
disciplina, a la solidaridad, a la justicia, etc.; es
decir, se empieza a moldear la personalidad del
futuro ciudadano, cuyo comportamiento se
reflejaraí maí s tarde en el desarrollo de la vida
social dentro de la comunidad.
En el hogar se dan los primeros consejos,
orientaciones y estíímulos para la formacioí n de cualidades y valores. Cuando los miembros
de la familia se han desarrollado, eí sta se constituyen en el centro armoí nico de cambios de
idea, de inquietudes, sentimientos, etc., es decir, la educacioí n ha tomado forma y el
intercambio cultural entre sus miembros, contribuye al desarrollo de la cultura social.
4. FUNCIÓN RECREATIVA
Frente a la gran responsabilidad que tiene la familia de

realizar esfuerzos para satisfacer sus necesidades en base
al trabajo diario, estaí , tambieí n, el deber de cumplir con
funciones de tipo recreativo. Esto es, efectuar actos de
esparcimiento, de recreo, diversioí n, a fin de liberarse de
inquietudes, angustias y fatigas; buscar el desasosiego,
materializar un descanso reparador. Esta funcioí n busca el
equilibrio socio emocional en la familia. Todo tipo de
actividad recreativa repercute necesariamente en la
consolidacioí n y efectividad de la armoníía familiar.
5. FUNCIÓN DE PROMOCIÓN COMUNAL Y SOCIAL

El desarrollo de la familia no se opera de manera aislada, ella actuí a en funcioí n y
coordinacioí n con otros grupos familiares que constituyen la colectividad o comunidad
local; todos ellos estaí n integrados. Entonces hay una funcioí n de promocioí n dentro de este
aí mbito orientada a dos aspectos: el primero, entendido como la perennizacioí n y
proyeccioí n de la tradicioí n local; y el segundo, estaí en la promocioí n y participacioí n socio
comunal.
ACTIVIDAD N° 02
1. En tu opinión ¿cuáles son las dos funciones más importantes de la familia? ¿Por qué?

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2. Elabora un mapa mental sobre las funciones de la familia, utilizando dibujos y

colores
3. Busca noticias relacionadas al cumplimiento o incumplimiento de las funciones de

la familia en nuestro país? ¿Qué opinión te merece?
DESARROLLA EL SIGUIENTE PUPILETRAS

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PROYECTO DE VIDA
A) MI PRESENTE Y MI FUTURO
El presente de la adolescencia y
juventud se da con caracteres
definitorios. Esto es, empieza a analizar
las experiencias que vive, las
potencialidades que, particularmente,
tiene vinculaí ndolas y relacionaí ndolas
con la realidad que le otorga el medio en
que vive.
En base a este presente maneja los criterios para tener decisiones en relacioí n con su futuro.
Esto va desde la concepcioí n de un proyecto de familia, o la materializacioí n de ella, hasta la
eleccioí n de una carrera profesional, oficio u ocupacioí n que sustentan su nivel
socioeconoí mico, es decir, la persona ya estaí , praí cticamente, estructurada.
Vive su presente en relacioí n al porvenir; hay suenñ os, ideas e ilusiones; pero, tambieí n hay un
sentido praí ctico de encarar la vida, sentido de anaí lisis y acumulacioí n de experiencias, que
son base para el desarrollo social.
B) MOTIVACIONES E INTERESES
La adolescencia y la juventud son una etapa de la vida en la que nos llenamos de
motivaciones; queremos ser algo o todo, todo nos motiva, nos impulsa; pero tenemos que
definirnos por aquello que, en verdad, podemos ser y estamos en capacidad de ser.
Igualmente guardamos intereses que van paralelos a las motivaciones, cuya finalidad no es
otra que contribuir en la formacioí n de nuestra personalidad y en la satisfaccioí n de nuestras
necesidades. Dentro de estos intereses y motivaciones destacan los de orden:
a) Afectivo
«La afectividad es un proceso del sistema emocional que permite reaccionar en forma
ííntima a diversos objetos y circunstancias». Se caracteriza por:
 Ser íntimos: Es decir, son estrictamente personales, ya que salen de nuestro mundo
interior y no podemos hacer sentir a otra persona lo que nosotros sentimos.
 Tienen profundidad: Puesto que pueden comprometer a todo nuestro ser y todo
puede girar en relacioí n al estado afectivo.
 Están acompañados de cambios fisiológicos: Pueden producir alteraciones en el

organismo, aceleraciones en el corazoí n, dilatacioí n de las pupilas, sudoracioí n, etc.
 Manifiestan polaridad: Varíían entre polos opuestos: agrado-desagrado, alegríía-

tristeza, amor-odio, etc.
Son manifestaciones afectivas:

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 Las emociones: Que son reacciones de nuestro organismo a uno o varios estíímulos que
recibimos. Emocioí n significa remover, agitar o excitar. La alegríía, la tristeza, las
tensiones, el hablar en puí blico, la presencia o ausencia de un ser querido, etc., son
algunas de nuestras emociones.
 Los sentimientos: Son procesos afectivos que tienen mayor duracioí n que las emociones
y presentan tambieí n mayor constancia. Ej: el amor, la lealtad y la amistad; el odio que
es un sentimiento negativo en la persona.
 Las pasiones: Son una manifestacioí n afectiva poderosa y absorbente que orienta la vida
psííquica en una direccioí n principal y que puede, llegado el caso, producir la ruptura del
equilibrio psííquico del individuo, es decir, obsesionar a la persona y posesionarse de
ella, no permitieí ndole la presencia de otros sentimientos. Pueden ser positivas,
cuando buscan alcanzar valores y alto contenido moral. Ejm: las motivaciones de los
artistas y los cientííficos; y, negativas, cuando autodestruyen a la persona.
Ejm: los vicios por las drogas, bebidas, juegos, etc.
b) Laboral
La motivacioí n laboral lleva a los joí venes adolescentes a buscar desarrollarse y

mantenerse en un trabajo u ocupacioí n. Es la etapa en la que se sale de la dependencia del
hogar paterno, se busca la realizacioí n fuera de eí l, y ello comienza con la actividad laboral
que proporciona un horizonte econoí mico grande o pequenñ o; pero que es expresioí n del
querer y del hacer de las personas.
Esto se materializa en los diversos campos laborales, como joí venes profesionales,
teí cnicos, obreros, comerciantes formales o informales, artesanos, etc. Empresas, faí bricas,
instituciones financieras, centros comerciales, industrias, campos agríícolas, ganaderos,
centros mineros, etc., son lugares donde los joí venes acuden a prestar sus servicios como
fuerza laboral.
«Las personas catalogan sus ocupaciones en funcioí n al nivel de intereí s y desafíío, de paga
y de condiciones de trabajo. Las personas maí s joí venes pueden estar menos satisfechas
con sus trabajos debido a que auí n estaí n en el proceso de encontrar una ocupacioí n que
las realice personalmente; mientras que las personas mayores tienen maí s probabilidad
de haber establecido su ubicacioí n en la vida. O tambieí n, eí ste puede ser otro ejemplo en el
cual tenemos al frente diferencias de grupos: en general, las personas joí venes pueden
estar menos satisfechas con sus trabajos».
Esto es una motivacioí n vital, los joí venes acuden a ella no soí lo por necesidad sino por
formacioí n y avizoramiento de su futuro; sin ejercicio laboral no pueden sustentarse a síí
mismos ni a sus familias, no pueden cumplir con las exigencias tributarias que impone el
Estado o la comunidad. Es, pues, una escuela de formacioí n y preparacioí n para la vida.
c) Académico
La motivacioí n acadeí mica estaí representada por la capacitacioí n y formacioí n profesional y

teí cnica que pueden seguir los adolescentes.
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Algunos factores que influyen en la eleccioí n individual de carreras llegan a destacarse

durante la adolescencia: nivel socio-econoí mico, estíímulo por parte de los progenitores,
estudios de primaria y secundaria, asíí como personalidad y haí bitos individuales.
Es muy importante que los adolescentes joí venes sepan elegir una carrera. Ello debe ser
basado, fundamentalmente, en su vocacioí n y la capacidad de realizarla; un buen
profesional es aqueí l que ha materializado su vocacioí n en la carrera que ha elegido. No
debe, pues, dejarse influenciar ni impresionar por carreras que, si bien es cierto, pueden
ofrecerle un mayor sustento econoí mico, sin embargo, pueden ocasionarle fracaso
profesional porque no representan la materializacioí n de su vocacioí n. Mucho menos no
deben ser impuestas por los padres, la familia ni los consejos de los amigos. Soí lo el
adolescente, por libre voluntad y albedríío, debe determinar la carrera profesional u oficio
que va a seguir. Maí s vale profesional modesto y exitoso que profesional suntuoso, pero
fracasado.
DERECHOS HUMANOS Y LA FAMILIA
El reconocimiento de la importancia de la familia, es Universal. Por esta razoí n, la Declaracioí n

Universal de los Derechos Humanos, proclamada por la Organizacioí n de Naciones Unidas
(ONU), incluye derechos que corresponden a la familia. Ademaí s este documento promueve la
libertad, la justicia y la paz en el mundo, asíí como el respeto a la dignidad y el valor de los seres
humanos.
Algunos de los derechos que tiene relacioí n con la familia son los siguientes:
Todo ser humano tiene derecho a ser respetado en su vida privada, su

familia, su domicilio, etc. de esta manera se brinda proteccioí n,
seguridad y respeto a la familia.
Los hombres y las mujeres en edad de contraer matrimonio tienen el

derecho de casarse y fundar una familia, y disfrutaran de iguales
derechos durante el matrimonio. En caso de disolucioí n del víínculo
matrimonial, conservaran la igualdad de derechos
La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene

derecho a la proteccioí n de la sociedad y del Estado.
Toda persona que trabaja tiene derecho a percibir un salario que le

asegure a ella y a su familia, una existencia digna, la cual seraí
complementada, en caso necesario, por otros medios de proteccioí n
social.

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Asíí, la Declaracioí n Universal de los derechos humanos reconoce la igualdad de las mujeres y los
hombres y promueve el respeto de los miembros del grupo familiar.
ACTIVIDAD N° 03
1. ¿A qué llamamos derechos humanos?
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2. ¿Qué características poseen los derechos humanos?

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3. ¿Cuál es la relación entre los derechos humanos y la familia?

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4. Elaborar un proyecto de vida (CUADERNO)
DEBERES Y DERECHOS DE LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA
Cada miembro de la familia tiene derechos y deberes dentro de ella. En general, los que son
derechos para unos son recííprocamente deberes para otros. Desde la proteccioí n inicial del
bebeí , donde todos los deberes son de los padres, se va evolucionando a un compartir
responsabilidades entre padres e hijos. El equilibrio y la estabilidad de estos deberes y
derechos permitiraí n el desarrollo de la familia.
Cada integrante de la familia tiene derecho a ser respetado en su individualidad, pero dentro
de un marco que permita una convivencia familiar adecuada.
Los derechos de los ninñ os fueron muy bien sintetizados por la ONU en 1 959, mediante la
Declaracioí n de los derechos del ninñ o. En ella se establece que los padres tienen la obligacioí n
de proporcionar a sus hijos alimentos y bienes materiales, y de cubrir la necesidad de afecto y
seguridad.
Los ninñ os tienen derecho a disfrutar de un espacio propio donde poder jugar libremente, a
recibir educacioí n, a estar en contacto con otros ninñ os de su edad, a que su intimidad sea
respetada por sus padres y ser considerados como individuos diferentes de cada uno de sus
hermanos.
ACTIVIDAD N° 04
1. ¿Cuáles son los deberes y derechos que deben cumplir todos los miembros de la
familia?
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2. Busca casos en periódicos de los últimos días en los que no se cumplan algunos de los
derechos mencionados.
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3. Averigua ¿Qué es la ONU? ¿Cuáles son los valores de la persona que promueve?
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NIÑOS Y ADOLESCENTES, SUJETOS DE DERECHOS
Hacia mediados del siglo XX, muchas personas y gobiernos pensaban, aun cuando ya se habíía
aprobado la Declaracioí n de los Derechos Humanos, que los ninñ os no teníían intereses ni
necesidades especiales. Esto significa que la proteccioí n de sus derechos dependíía de los
derechos de sus padres o de cualquier adulto. Sin embargo, la pobreza, los problemas de salud y
educacioí n, asíí como las alarmantes cifras de explotacioí n laboral infantil, revelaban que era
necesario atender sus problemas de una manera especial.
En vista de la situacioí n de desamparo de ninñ os y adolescentes, los gobiernos y las organizaciones

defensoras de los derechos humanos decidieron proteger los derechos de los ninñ os de manera
preferencial. Se tomaron como base los siguientes fundamentos:
 Los ninñ os son individuos y por lo tanto, tiene la misma categoríía que los adultos como
miembros del geí nero humano.
 El desarrollo saludable de los ninñ os es fundamental para el bienestar futuro de cualquier

sociedad.
 Los ninñ os comienzan sus vidas como seres completamente dependientes, por lo que necesitan
de los adultos para desarrollarse y recibir orientacioí n que les permita crecer y obtener
independencia.
 Muchos cambios que se producen en la sociedad transforman la estructura familiar, como los
divorcios, la reduccioí n de la seguridad social o los cambios en los modelos de empleo, y
repercuten de manera negativa sobre los ninñ os.
LA CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS

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Para proteger a los ninñ os de situaciones de segregacioí n y maltrato se aproboí en 1959 la

Declaracioí n de los Derechos del Ninñ o y posteriormente en 1989, la Asamblea General de las
Naciones Unidad adopto la Convencioí n Internacional de los Derechos de los Ninñ os, que incorporoí
y amplioí los principios de la Declaracioí n.
La Convencioí n de los Derechos del Ninñ o es un conjunto de normas que deben respetar todos los
paííses que lo firmaron y ratificaron. Es un tratado internacional de 54 artíículos no negociables,
que estipula todos los derechos baí sicos que deben disfrutar los ninñ os en todas partes sin
discriminacioí n.
Algunos de los principales derechos de los ninñ os y adolescentes son:
 Derecho a la supervivencia
 Derecho al desarrollo pleno
 Derecho a la proteccioí n contra las influencias peligrosas.
 Derecho de proteccioí n contra el maltrato y la explotacioí n.
 Derecho a la plena participacioí n en la vida familiar.
 Cultural y social.
LOS DERECHOS DEL NIÑO EN EL PERÚ
Nuestro paíís suscribioí la Convencioí n de los Derechos del Ninñ o en 1990 y a partir de esa fecha
se han ido creando las leyes
Necesarias para su cumplimiento. El 24 de noviembre de 1992, se promulgo el Coí digo de los

Ninñ os y Adolescentes. Este coí digo establece que tanto los ninñ os como los adolescentes tienen
derecho a la libertad, a un nombre y a una nacionalidad, a la libertad de culto y creencias
religiosas y a ser respetados por sus padres y educadores.
En nuestro paíís existen organismos e instituciones privadas que velan por el respeto de estos
derechos, uno de ellos es la Defensoríía del Municipal del Ninñ o y del Adolescente (DEMUNA). Las
demunas integran como en una red a otras instituciones puí blicas y privadas para brindar una
atencioí n integral a los ninñ os.
 Los Derechos Implican Obligaciones
Los derechos llevan implíícitos determinadas obligaciones. Ser consciente de ellas y asumirlas
es esencial para vivir responsablemente y en armoníía con los demaí s.
Los ninñ os(as) y adolescentes responsables aprenden a cuidar de síí mismos y de su entorno
cercano, lo que en el futuro le permitiraí trabajar en beneficio de su comunidad.
Para cumplir responsablemente con las obligaciones es necesaria la orientacioí n de padres y

educadores, quienes deben inculcar valores y pautas de comportamiento.
LA CARTA DEMOCRÁTICA INTERNACIONAL (CDI)
¿Qué contiene la Carta Democrática Internacional?

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Es un documento elaborado por la comisioí n permanente de los estados americanos y

constituye un medio fundamental para afianzar la democracia en Ameí rica, teniendo como eje
central todos los aspectos que involucran la dignidad humana y no solamente fines electorales.
El documento fue propuesto durante el gobierno de transicioí n de Valentíín Paniagua, por don
Javier Peí rez de Cuellar en la Cumbre de Quebec. Despueí s de muchas reuniones de trabajo de
los miembros del Consejo Permanente d la OEA, este documento fue suscrito por los jefes de
estado y de gobierno de los paííses de Ameí rica el 11 de setiembre de 2001.
Objetivos y significado de la CDI
El objetivo fundamental es la defensa del sistema democraí tico como forma de gobierno y la
educacioí n como un medio clave para fortalecer las instituciones democraí ticas.
El Peruí como suscrito de la Carta, se ha comprometido a trabajar para llevar a la praí ctica los
objetivos planteados, en la introduccioí n de la carta se sintetiza su significado:
 Es un hito en la historia democraí tica del hemisferio, debido a las discusiones de reflexioí n
profunda y constructiva a la que dio lugar.
 En lo políítico, implica un serio compromiso de los gobernantes con la democracia, pues

establece la obligacioí n de defenderla, por ello se constituye tambieí n en un mecanismo
preventivo ante amenazas a la democracia en los paííses suscriptores.
 Tiene como eje central de su concepcioí n todos los aspectos de la dignidad humana que
incluyen temas de educacioí n, derechos de los trabajadores, eliminacioí n de todas las
formas de discriminacioí n y de intolerancia, promocioí n y proteccioí n de los derechos
humanos de los pueblos indíígenas y migrantes, asíí como el respeto por la diversidad
eí tnica, cultural y religiosa en Ameí rica.
 Expresa el derecho a la democracia de los pueblos de Ameí rica.
 Es una resolucioí n y no un tratado. Es una resolucioí n como herramienta de actualizacioí n

e interpretacioí n de la Carta fundacional de la OEA.
¿Qué contiene la Carta Democrática Interamericana?
Su contenido se encuentra distribuido en seis tíítulos:

Tíítulo I. “La democracia y el sistema americano”
Tíítulo II. “Democracia y derechos Humanos”
Tíítulo III. “Democracia, desarrollo integral y combate a la pobreza”
Tíítulo IV. “Fortalecimiento y preservacioí n de la institucionalidad democraí tica”
Tíítulo. “La democracia y las misiones de observacioí n electoral”

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Tíítulo VI. “promocioí n de la cultura democraí tica”
ACTIVIDAD N° 05
1. ¿Por queí los ninñ os son sujeto de derecho?
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2. ¿Queí significado tiene los derechos humanos en la persona humana?
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3. ¿A queí llamamos carta democraí tica internacional?
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4. Elaboramos un organizador visual sobre el tema tratado (CUADERNO)
DERECHOS Y DEBERES
FUNDAMENTALES DE LA PERSONA
El ser humano necesita, por su
condicioí n y naturaleza, de los
demaí s para poder enfrentarse a
las soluciones de sus problemas,
pero al mismo tiempo al
agruparse en la comunidad, tiene
que regirse mediante consignas o
reglas.
Nuestra Constitucioí n protege a la

persona humana, mediante su
primer artíículo (Constitucioí n
1993) que dice: "La defensa de la
persona humana y el respeto de
su dignidad son el fin supremo de
la sociedad y el Estado"
¿QUÉ ES EL DERECHO?
Es la facultad que tiene el hombre para hacer lo que la ley no prohííbe, y de exigir lo que
legíítimamente le corresponde.
¿QUÉ ES UN DEBER?

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Asignatu
Tema ra
Es la obligacioí n que tiene el hombre para hacer o dejar de hacer algo estipulado por la ley y los
preceptos morales.
LOS DERECHOS DE LA PERSONA EN LA CONSTITUCION POLÍTICA DEL PERÚ
Los derechos fundamentales de la persona proclamados por la Declaración Universal de los

Derechos Humanos, fueron introducidos como normas constitucionales por la Asamblea
Constituyente de 1978 y por el Congreso Constituyente Democraí tico de 1993.
TIPOLOGÍA SOBRE DERECHOS HUMANOS
En la actualidad la palabra derechos humanos no es la uí nica que se utilizoí para senñ alar los
derechos inherentes al hombre, sino que son nombrados de muí ltiples maneras.
Esto ocurre por diversas causas, entre las que podríía nombrar, el diferente idioma, el uso
linguü íístico de cada sociedad, las diferentes culturas, la doctrina de los autores, las distintas
posturas, etc.
Entre las diversas denominaciones tenemos:
 Derechos individuales:
Se refiere a la individualidad de cada persona, su origen es de raííz liberal individualista,
hace hincapieí en que al tratarse de una persona humana u hombre, se trata de un
"individuo". A su vez esta expresioí n se le puede realizar una críítica, porque el hombre en
comparacioí n con el resto de los animales, es una persona, y no es cualquier individuo.
Tambieí n se le puede criticar el hecho de que al reducir al hombre a un individuo, se lo
estaríía apartando de la sociedad y del Estado, se estaríía marcando un ser solitario y fuera de
la sociedad.
 Derechos de la persona humana:

Alude a que el nombre es ontoloí gicamente una persona humana, y se encuentra
relacionada con la concepcioí n de los derechos del hombre, porque el hombre por su
condicioí n de persona humana es titular de estos derechos.
 Derechos fundamentales:
Al decir fundamentales, nos estamos refiriendo a la importancia de estos derechos y de
su reconocimiento para todos los hombres, hoy en díía tambieí n se sostiene que hablamos
de derecho fundamental cuando aparecen en el derecho positivo. Pero maí s allaí de esta
concepcioí n, los derechos humanos al encontrarse fundados en la naturaleza humana, no
pueden tomar valor en el momento en el que ingresan a una norma, porque tienen un
valor anterior.
 Derechos naturales:
Arrastra una fuerte carga filosoí fica. Lo de "naturales" parece, en primer lugar, obedecer a
una profesioí n de fe en el Derecho Natural, en un orden natural como fundamento de los
derechos del hombre; mas moderadamente, y en segundo teí rmino, significa que los
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Asignatu
Tema ra
derechos que le son debidos al hombre, le son debidos en razoí n de las exigencias propias
de la naturaleza humana, con lo que de alguna manera hay que compartir la idea de que
el hombre tiene naturaleza".
 Derechos Innatos:
Al decir innatos nos estamos refiriendo a que estos derechos, se encuentran en la

naturaleza misma del hombre, se encuentran adheridos a eí l, maí s allaí de no ser
reconocidos por el estado.
 Derechos Constitucionales:
Son los derechos que se encuentran insertados dentro de la constitucioí n, los cuales al
estar incorporados dentro de la Constitucioí n tienen constancia y estaí n reconocidos.
 Derechos Positivizados:
Son los derechos que aparecen dentro de un orden normativo, y poseen vigencia
morfoloí gica. La denominacioí n Derechos Humanos es la maí s usual en los uí ltimos
tiempos. La Corte Suprema las llamoí asíí al decir que son derechos esenciales del hombre.
LOS DEBERES CIUDADANOS

Principales deberes:
 Honrar, resguardar y proteger los intereses nacionales frente a cualquier agresioí n.
 Vivir pacííficamente respetando los derechos de los demaí s.
 Respetar, cumplir y defender la constitucioí n.
 Contribuir a la afirmacioí n de una sociedad justa, fraterna y solidaria.
 Trabajar, a fin de contribuir al bienestar de la comunidad.
 Pagar los impuestos.
 Sufragar y participar en el quehacer nacional.
DESARROLLA EL SIGUIENTE PUPILETRAS:

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Asignatu
Tema ra
ACTIVIDAD N° 06
1. Mencione y explique la importancia de la tipología de los derechos humanos.
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………..

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Asignatu
Tema ra
2. Mediante un mapa conceptual explique los derechos humanos y su respectiva

clasificación
BIBLIOGRAFÍA
 Ciencias Sociales II. Editorial Norma. Lima 2008
 Educacioí n Cíívica. TALAVERA, Guillermo
 Constitucioí n Políítica del Peruí
 Educacioí n Cíívica II. MORILLO, Fausto Acunñ a
 Constitucioí n Políítica Comentada del Peruí

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PROFESOR: WILDER CERQUÍN AGUILAR

Derecho es el orden normativo2 e institucional de la conducta humana en sociedad inspirado en

I. E. Ciencia y Tecnología, Honor a la excelencia Prof. Cerquín Aguilar, Wilder

4. Derechos Humanos y Familia………………………………..……………….…………….. 12

5. Ninñ os y Adolescentes Sujetos de Derechos..…….…………………………………..… 14

6. Carta Democraí tica Internacional…………………………………………………………..15

7. Derechos del Ninñ o en el Peruí …………………..…………………………….………….... 15

8. Derechos y Deberes…………………………………. …………………………….……….... 17

I. E. Ciencia y Tecnología, Honor a la excelencia Prof. Cerquín Aguilar, Wilder

La Familia y Derechos Humanos

Durante la historia del mundo han

¿QUIÉNES INTEGRAN UNA FAMILIA?

I. E. Ciencia y Tecnología, Honor a la excelencia Prof. Cerquín Aguilar, Wilder

1.1. LA FAMILIA DEMOCRATICA

1.2. LAS RESPONSABILIDADES FAMILIARES

 Poder decidir y asumir las responsabilidades propias de la edad, los cuales

 Afrontar el desarrollo en diaí logo con los miembros de la familia y de la sociedad.

 Optan por una participacioí n activa y eficaz en eventos de la comunidad familiar o

 Colaborar eficazmente en la construccioí n de un paíís para todos los peruanos y de un

1.3. COOPERACIÓN FAMILIAR

I. E. Ciencia y Tecnología, Honor a la excelencia Prof. Cerquín Aguilar, Wilder

Cada miembro de la familia tiene responsabilidades y funciones propias. Los padres

En la actualidad, esta forma de familia está ganando terreno y se está

2. ¿Cómo se distribuyen las tareas o responsabilidades los miembros de tu familia?

3. ¿Por qué es importante fomentar familias democráticas en nuestra sociedad?

4. Explica con tus propias palabras ¿cuál es la importancia de la familia?

I. E. Ciencia y Tecnología, Honor a la excelencia Prof. Cerquín Aguilar, Wilder

I. E. Ciencia y Tecnología, Honor a la excelencia Prof. Cerquín Aguilar, Wilder

Frente a la gran responsabilidad que tiene la familia de

5. FUNCIÓN DE PROMOCIÓN COMUNAL Y SOCIAL

I. E. Ciencia y Tecnología, Honor a la excelencia Prof. Cerquín Aguilar, Wilder

2. Elabora un mapa mental sobre las funciones de la familia, utilizando dibujos y

3. Busca noticias relacionadas al cumplimiento o incumplimiento de las funciones de

DESARROLLA EL SIGUIENTE PUPILETRAS

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 Están acompañados de cambios fisiológicos: Pueden producir alteraciones en el

 Manifiestan polaridad: Varíían entre polos opuestos: agrado-desagrado, alegríía-

Son manifestaciones afectivas:

I. E. Ciencia y Tecnología, Honor a la excelencia Prof. Cerquín Aguilar, Wilder

La motivacioí n laboral lleva a los joí venes adolescentes a buscar desarrollarse y

La motivacioí n acadeí mica estaí representada por la capacitacioí n y formacioí n profesional y

Algunos factores que influyen en la eleccioí n individual de carreras llegan a destacarse

DERECHOS HUMANOS Y LA FAMILIA

El reconocimiento de la importancia de la familia, es Universal. Por esta razoí n, la Declaracioí n

Todo ser humano tiene derecho a ser respetado en su vida privada, su

Los hombres y las mujeres en edad de contraer matrimonio tienen el

La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene

Toda persona que trabaja tiene derecho a percibir un salario que le

I. E. Ciencia y Tecnología, Honor a la excelencia Prof. Cerquín Aguilar, Wilder

2. ¿Qué características poseen los derechos humanos?

3. ¿Cuál es la relación entre los derechos humanos y la familia?

NIÑOS Y ADOLESCENTES, SUJETOS DE DERECHOS

En vista de la situacioí n de desamparo de ninñ os y adolescentes, los gobiernos y las organizaciones

 El desarrollo saludable de los ninñ os es fundamental para el bienestar futuro de cualquier

LA CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS

I. E. Ciencia y Tecnología, Honor a la excelencia Prof. Cerquín Aguilar, Wilder

Para proteger a los ninñ os de situaciones de segregacioí n y maltrato se aproboí en 1959 la

Algunos de los principales derechos de los ninñ os y adolescentes son:

Necesarias para su cumplimiento. El 24 de noviembre de 1992, se promulgo el Coí digo de los

 Los Derechos Implican Obligaciones

Para cumplir responsablemente con las obligaciones es necesaria la orientacioí n de padres y

LA CARTA DEMOCRÁTICA INTERNACIONAL (CDI)

¿Qué contiene la Carta Democrática Internacional?