3. Justificación y Propósitos
3.1 Justificación
El planteamiento de la asignatura Expresión parte de las competencias comunicativas y desde allí se desarrolla el
contenido. Tiene como marco teórico la generalidad del español y la propuesta conceptual de las pruebas SABER
PRO, esto es las competencias: interpretativa, argumentativa y propositiva. Se parte también, del reconocimiento del
mundo de los jóvenes y las particularidades de su cultura. Se busca orientar el discurso propio y reconocer en este
proceso aspectos que van desde la coherencia y la cohesión hasta la intertextualidad y la producción, siendo de vital
importancia el proceso de escritura y reescritura de textos. Por esta razón, la metodología incluye la clase magistral,
exposiciones, lecturas previas, la construcción de diferentes tipos de textos y el taller.
La cátedra Expresión permite al estudiante entonces, un espacio de reflexión sobre las competencias comunicativas y
las implicaciones en la formación de una persona capaz de responder con argumentos a los retos de su tiempo.
3.2 Propósitos
Fortalecer a partir de la prueba diagnóstica aplicada por la UNAB, los procesos de lectura y escritura así como las
competencias orales y de escucha de los estudiantes de primer ingreso a la Universidad. De igual manera, dar
cuenta al final del semestre por las habilidades básicas de pensamiento:
- Conocimiento y competencias básicas del lenguaje (escucha, habla, lectura y escritura).
- Habilidades y conocimientos básicos para identificar y producir diferentes tipos de textos.
- Habilidades y conocimientos básicos para la producción de textos orales.
4. Competencias de formación
COMPETENCIA DE ENTRADA
El curso taller de Expresión identificará a través de las pruebas que sobre lectura y escritura se han aplicado en la
Universidad Autónoma de Bucaramanga, las características más relevantes de las dificultades que presentan los
estudiantes de primer ingreso en estos procesos. Leer y escribir son tareas que movilizan operaciones mentales
complejas y rigurosos métodos donde la especulación como placer es permitida, premisa que se defiende por la
buena salud de la ciencia y de la escritura. La lectura y la escritura son además los medios por excelencia para
convertirnos en criaturas políticas, condición sine qua non para que la democracia funcione; para que deje de ser una 3
bonita palabra y para que se convierta en un modelo real de participación e inclusión.
Competencia Ciudadana
Desarrolla mecanismos de expresión en diferentes
Organizar el pensamiento y expresarlo de tipos de textos.
manera lógica y coherente.
Competencia Comunicativa
Expresa sentimientos en textos cortos, intentando
Inventar e innovar mundos posibles a través de crear un estilo propio.
los lenguajes.
5. Contenidos de la actividad académica
Unidad 4
Lectura en voz alta.
Expresión oral Técnicas de expresión oral.
4
Unidad 5 Estructura de los textos expositivos.
Textos académicos.
Texto Expositivo
Lecturas de diferentes
Libros, textos, Texto escrito,
Unidad 1 tipos de descripciones
artículos. Proyector Informe de
10 horas Talleres de video lectura, prueba
Texto descriptivo Producción de escritos diagnóstica
Aplicación
Unidad 2 Talleres de aplicación
práctico y
Gramática, 6 horas Talleres prácticos
prueba
redacción y estilo
gramatical.
Talleres de aplicación.
Libro La rebelión de
Unidad 3 10 horas Ejercicios de narración Exposiciones,
la granja de George
oral. cine foro.
Orwell
Texto narrativo Informe de lectura
Diario de Adán
Unidad 4 10 horas Ejercicios de lectura en
y Eva. Mark
voz alta. Talleres prácticos
Twain.
Expresión oral Juego de roles. Exposición.
Elaboración de
Libros, textos, Sustentaciones
Unidad 5 10 horas resúmenes
artículos. Proyector orales
La reseña, primeros de video
Texto expositivo intentos de escritura.
7. Estrategias Pedagógicas
El curso se desarrollará mediante la modalidad de clase magistral, taller, exposiciones, trabajo de indagación, lecturas
5
previas y la construcción de textos profesionales.
Se privilegia la pregunta problematizadora como estrategia metodológica porque permite a partir del cuestionamiento,
generar inquietudes que susciten conciencia del buen uso del lenguaje y que potencian las competencias
comunicativas.
Existe una pregunta que engloba el contenido programático cuyo desarrollo genera talleres alrededor de las cuatro
habilidades comunicativas (escuchar, hablar, leer y escribir) cuyo referente esencial es el componente lingüístico.
¿Qué competencias debe desarrollar un estudiante para fortalecer las cuatro habilidades comunicativas?
Asesorías personales, lecturas extra clases, análisis de películas, preparación de actividades artísticas.
Se empleara la Internet para la exploración de las fuentes bibliográficas existentes en las bases de datos de las
bibliotecas de la Unab y para la identificación de fuentes electrónicas a través de portales de búsqueda, bibliotecas
virtuales y recursos audiovisuales en las redes sociales.
Desde la plataforma Tema de la Unab, los estudiantes pueden acceder a los contenidos y recursos sugeridos en
clase.
Para el seguimiento de las calificaciones obtenidas, cada estudiante debe registrarse e ingresar a Cosmos.
8. Estrategias de evaluación y registro de resultados
8.1 Evaluación
Al iniciar cada clase se hace seguimiento y control a la realización de las lecturas sugeridas, la solución de preguntas
o dudas y la presentación pública de las actividades individuales o grupales asignadas a los estudiantes con
anterioridad
Periódicamente se realizan reuniones y tutorías con los estudiantes para orientar sus procesos metodológicos de
exploración de fuentes, preparación de borradores y presentación de las exposiciones o los textos argumentativos
dispuestos con anterioridad
Al finalizar cada corte académico se emite una valoración cuantitativa de las competencias cognitivas, ciudadanas y
comunicativas logradas de forma integral por cada estudiante
8.2 Calificación
El docente asigna una calificación de 0,0 a 5,0 a cada estudiante por asistencia, participación, cumplimiento de las
actividades, asignaciones y trabajos dispuestos en cada corte académico (heteroevaluación)
A partir de los juicios escritos emitidos por los demás estudiantes después de la presentación de exposiciones, textos
argumentativos y actividades realizadas en clase, el docente asigna una calificación de 0,0 a 5,0 a cada estudiante 6
durante el desarrollo de cada corte académico (coevaluación)
Al concluir cada corte académico, los estudiantes valoran su rendimiento académico por medio de los indicadores
orales o escritos que sean enunciados por el docente, asignándose una calificación promedio de 0,0 a 5,0
(Autoevaluación)
8.3 Registro
Durante el desarrollo de cada corte académico de la asignatura el docente registra las calificaciones obtenidas por
cada estudiante a través de listas de clase, rejillas de evaluación, bitácoras de seguimiento, actas de compromisos,
protocolos, etc.
Al finalizar cada uno de los cortes académico el docente registra una nota final integral en el sistema registro de la
Unab denominado Cosmos académico. El primer corte académico corresponde al 50% inicial y el segundo corte
académico al 50% final.
En caso de optar el estudiante por la realización de supletorios durante el desarrollo de cada uno de los cortes
académicos ó la habilitación al conocer la nota final (100%) del curso, el docente actuando acorde con el reglamento
estudiantil de pregrado deberá emplear los instrumentos y seguir los instrumentos y procesos establecidos por la
oficina de Registro y Admisiones
9. Recursos
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
808.02 / C343co – 1999 Biblioteca UNAB
- CASSANY Daniel. Construir la escritura. Editorial Norma.
Bogotá. 1999. 808.02/c343co.
808.02 / C343c - 1993 Biblioteca UNAB
- _______________. La Cocina de la Escritura. Editorial Norma.
Bogotá. 1999. 808.02/c343.c.
- _______________. Describir el Escribir. Editorial Norma.
808.02 / C343 – 1989 Biblioteca UNAB
Bogotá. 1999. 808.02/c343.
- DÍAZ Álvaro. Aproximación al Texto Escrito. Editorial
808.4 / D542 – 2002 Biblioteca UNAB
Universidad de Antioquia. 1999. 808.02/D542.
- ONG Walter J. Oralidad y Escritura. Editorial Anagrama. 1987.
808.02 / S481c – 2006-1996 Biblioteca
410/058.
UNAB
- SERAFINI Ma. Teresa. Cómo se escribe. Editorial Anagrama.
1996. 808.02/S481.
- __________________. Cómo redactar un Tema. Editorial
808 / S481 – 1995 Biblioteca UNAB
Anagrama. 1996. 808/S481.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA 7
- ARDILA J. Clemencia. Prácticas textuales. Módulo de talleres.
Fondo Editorial Universidad EAFIT. Medellín. 2007.
- GONZÁLEZ P. Blanca Yaneth. ¿Cómo Elaborar una Ficha de
Lectura? Colección Serie Gramática 1. Bogotá 2004.
- ÁVILA, Fernando. ¿Cómo Escribir con Buena Ortografía?
Colección Cuadernillos Serie Gramática 2.Bogotá. 2007.
- GONZÁLEZ – MENDOZA Luis. ¿Cómo Construir Oraciones y
Párrafos? Colección Cuadernillos Serie Gramática 3. Bogotá
2007.
- ORWELL, George. Rebelión en la Granja. Ed. Taurus. Bogotá.
2000.
- LONDOÑO, Julio Cesar. Zigzag. Ed. Bando Creativo.
Cali.2009.
- SUSKIND, Patrick. El Contrabajo. Ed. Seix Barral.
España.1986.
- ABAD F. Héctor. Palabras sueltas. Ed. Planeta. Bogotá. 2002.
- TWAIN Mark. Diarios de Adán y Eva.
9.3 Audiovisuales
AUDIOVISUALES