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POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ

CTA Institución Educativa PNP


“MARIANO SANTOS MATEOS”
Comprometidos … por la Superación de la
Gestión Educativa
NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
INFORME TECNICO PEDAGÓGICO – II BIMESTRE AÑO ESCOLAR 2018
ELABORADO POR LOS DOCENTES DEL AREA CURRICULAR DE CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS/ DESCRIPCIÓN DE LOS LOGROS ALCANZADOS SEGÚN LAS COMPETENCIAS/ CRITERIOS DEL ÁREA CURRICULAR
ASPECTOS CRITERIOS DEL ÁREA El presente informe, se elabora de manera colegiada entre todos los docentes del área curricular, por ningún motivo en forma individual
CURRICULAR Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado Cuarto Grado Quinto Grado
 Los estudiantes plantean preguntas
para sustentar científicamente.
 Generan información y las traducen  Los estudiantes registran datos Los estudiantes tienen mucha
en gráficos estadísticos y reanalizan observados en la visita de estudios a curiosidad por los fenómenos físicos y
 Los estudiantes desarrollan diversos gráficos
interpretaciones pertinentes. la huaca del sol y la luna. químicos de su entorno.
estadísticos con la encuesta aplicada en el  A los estudiantes la indagación les
 Al indagar, los estudiantes plantean  Recogen datos y establecen Realizan la formulación de algunos
distrito de Cachicadán. llevo a elaborar diferentes
diferencias de información. problemas de su entorno
su formulación del problema y lo  Los estudiantes trabajan en forma grupal materiales audiovisuales como
LOGROS DE APRENDIZAJES ALCANZADOS AL FINALIZAR EL AÑO ESCOLAR EN CADA

 Los estudiantes trabajan en forma Los estudiantes trabajan en forma


relacionan con un conjunto de para hacer las interpretaciones de los videos, blogers, bitácoras, etc.
individual y grupal en búsqueda de la individual y grupal en búsqueda de la
conocimientos gráficos estadísticos.
información obtenida y lo plasman información obtenida y lo plasman
 Ensayan explicaciones, diseñan e mediante diferentes organizadores mediante diferentes organizadores
implementan estrategias, y recogen visuales. visuales.
evidencia que permita contrastar las
hipótesis.
 Los estudiantes comprendan
 Exponen sus conclusiones usando  Los estudiantes intentan explicar el
argumentos, sobre los temas
diferentes organizadores y responden  Los estudiantes intentan explican el mundo mundo físico basado en
desarrollados.
a los comentarios críticos con físico basado en conocimientos más desde conocimientos más desde las
 Dan razones sobre hechos o
respuestas coherentes manifestando las experiencias directas hasta llegar a experiencias directas hasta llegar
COMPOMENTE DEL ÁREA CURRICULAR

fenómenos y sus relaciones con otros Los estudiantes identifican diversos


su fuente de información y la visita comprender el tema. a comprender el tema.
fenómenos. problemas de la vida cotidiana y lo 
guiada a la huaca del sol y la luna.  Algunos estudiantes plantean algunas  Algunos estudiantes plantean
 Esta argumentación parte de la relación con el temas propuesto.
 Los estudiantes argumentan después argumentan después de, aplicando los algunas argumentan después de,
comprensión de conceptos y
de observar un video, aplicando los conceptos y los datos presentados y luego aplicando los conceptos y los
principios, respaldados en
conceptos y los datos presentados y los expresan sus dificultades datos presentados y luego los
evidencias, datos e información.
luego los expresan sin dificultad. expresan sus dificultades
 La información generada la expresa.
En la capacidad de diseña y produce
 Los estudiantes realizan tareas prototipos, se fomenta una actitud
individuales y grupales orientadas a  Los estudiantes utilizan las diferentes
crítica y reflexiva acerca de los
redes sociales para elaborar y  Los estudiantes mostraron mucha curiosidad
la búsqueda de información problemas que se presentan en el Los estudiantes pueden
publicar sus trabajos, fomentando en analizar diferentes compuestos
necesaria para planificar y ejecutar Los estudiantes pueden plantear mundo social en el que se plantear problemas que
una actitud crítica y reflexiva acerca inorgánicos y así poden comprender la
proyectos problemas que requieren solución y desempeñan. requieren solución y
de los problemas que se presentan importancia en su vida diaria y familiarizarse
seleccionan alternativas de solución. Analizan objetivamente la realidad y seleccionan alternativas de
en el mundo de la tecnología y lo con el mundo tecnológico que crean cada día
proponen alternativas de solución solución.
relacionado con los avances más compuestos.
diseñando prototipos sociopedagógico
científicos y tecnológicos.
para resolver problemas de su
entorno.
Los logros alcanzados en esta
Reflexionan sobre la tecnología y
competencia es que los estudiantes  Los estudiantes se formulan de  Los estudiantes se formulan de manera clara
como les construir ideas y tomar
plantearon preguntas y problemas manera clara y precisa problemas y precisa problemas que se presentan en su El estudiante plantea sus
El estudiante plantea sus ideas postura sobre su rol en la sociedad y
esenciales (formulándolos de manera que se presentan en su vida diaria vida diaria sobre los diferentes temas ideas reflexiona un poco
reflexionan un poco sobre los la búsqueda y propuesta de
clara y precisa); Recopilar y evalúan sobre los diferentes temas estudiados en clase y construyen una sobre los fenómenos que
fenómenos que observa. soluciones a problemas de su
información. En base a su entorno para estudiados en clase y construyen una posición crítica clara y precisa de los observa.
comunidad, por ejemplo en el caso de
construir una posición crítica. posición crítica clara y precisa. diferentes temas desarrollados.
la mala nutrición que padecemos.
COMPETENCIAS/ DESCRIPCIÓN DE LAS DIFICULTADES SEGÚN LAS COMPETENCIAS/ CRITERIOS DEL ÁREA CURRICULAR
ASPECTOS CRITERIOS DEL El presente informe, se elabora de manera colegiada entre todos los docentes del área curricular, por ningún motivo en forma individual
ÁREA CURRICULAR Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado Cuarto Grado Quinto Grado
Los estudiantes muestran poco interés en La mayoría de los estudiantes presenta
Algunos estudiantes se distraen con la lectura, menos por temas científicos,  Los estudiantes muestran poco
dificultad en analizar los datos sobre la
Indaga facilidad
No registran datos,
Muestran un vocabulario deficiente.
No registran datos de forma adecuada.
interés en la lectura, menos por
temas científicos, información a la que tiene acceso por el La indagación los lleva a redescubrir
desgano y falta de hábitos en la lectura y
mediante Profundizan más en la información del Solo copian mas no razonan sobre el  Muestran un vocabulario deficiente. pocos conocimientos por tener dificultad
desarrollo del campo temático. contenido.  No registran datos de forma estudio. en manejan conceptos básicos y por lo

métodos No describen bien las características del Algunos estudiantes tienen dificultad para adecuada. Los estudiantes muestran otros intereses tanto no relaciona un problema con una
experimento exponer sus conclusiones de diversos  Los estudiantes se limitan a leer solo de su edad, anteponiendo a sus clases, no expresión grafica como mínimo, por su
lo más básico. dificultad en analizar datos.
científicos trabajos elaborados en equipo.
No anotan los términos nuevos, notándose  No meditan las lecturas ni buscan
investigan en una sección se reprograma
para plantear estrategias de acuerdo a sus
la dificultad cuando exponen. profundizar en el tema.
intereses.

Explica el
Los estudiantes tienen dificultad para Tiene Dificultad para explicar el mundo . Los estudiantes no estudian los
comprender conceptos, principios, teorías y físico porque no lo comprenden y mucho  Tiene dificultad para explicar el mundo conocimientos básicos para que puedan
leyes científicas, respaldados en menos lo pueden basar en conocimientos servirles de pre requisitos para su No explica su mundo físico por la falta de
mundo físico, evidencias, datos e información. científicos.
físico porque no lo comprenden y
mucho menos lo pueden basar en argumentación o para explicar hechos o comprensión sobre las relaciones
Dificultad en comprensión lectora Algunos estudiantes no saben justificar las Fenómenos de la naturaleza y/o productos aritméticas cotidianas, sin analizando
basado en
conocimientos científicos.
No formulan definiciones por falta de fuentes de donde ha obtenido la tecnológicos. sus propiedades y ecuaciones
 Por lo tanto, no pueden problematizar
conceptos en su vocabulario. información científica para sustentar su No tienen nociones ni conocimientos matemáticas que explique su mundo
conocimientos
 No tiene las nociones básicas, y
exposición. básicos de temas de su realidad. físico basado en conocimientos, por
confunden conceptos impidiendo esto
ejemplo propiedades de potenciación.
elabora sus explicaciones a los
científicos fenómenos estudiados.

Diseña y
Los estudiantes olvidan traer los materiales Algunos estudiantes olvidan de traer los  Los estudiantes muestran demasiada El estudiante tiene dificultar en la Si no explican su mundo físico menos
para realizar la práctica de laboratorio en la materiales que se le pide para usar en el dificultad en diseñar y producir evaluación y comunicación de sus ideas pueden diseñar prototipos donde
fecha indicada. laboratorio lo que impide el desarrollo de la prototipos por la falta de conocimientos por falta de manejar conceptos y evidencian la aplicación de sus
produce Dependencia paterna en el momento de misma. eje de los conceptos básicos, seguido definiciones, en el uso de un vocabulario propiedades y conocimientos físicos.
diseñar, el padre lo hace impidiendo que el Existen un pequeño grupo de estudiantes de una débil comprensión lectora, por adecuado a la tecnología para expresar Débil comprensión lectora, por falta de
prototipos estudiante plasme su creatividad en el que cree que la revisión de cuaderno es falta de un seguimiento en el hogar que ideas y posturas frente a la ejecución de un seguimiento en el hogar que lleve a
prototipo., por los colores que emplean más no las lleve a fijar el análisis y razonamiento proyectos tecnológicos fijar el análisis y razonamiento
tecnológicos Falsa creencia de que la cantidad y tamaño actividades desarrolladas. desarrollado en clase donde se fije de desarrollado en clase donde se fije de
en los trabajos es sinónimo de mejor nota. forma permanente los conceptos para forma permanente los conceptos para
para resolver.. que sean utilizados en el desarrollo de que sean utilizados en el desarrollo de
las demás capacidades pero muy por el las demás capacidades pero muy por el
contrario solo se practica una cultura contrario solo se practica una cultura
facilistas si fomentar la cultura del facilistas si fomentar la cultura del
esfuerzo esfuerzo
Olvidan con facilidad la noticia o el artículo Hay alumnos tiene dificultad en tomar una Los estudiantes tienen dificultad en tomar
de opinión sobre el tema a tratar posición crítica frente a las diferentes una posición crítica frente a situaciones
retardando el inicio de la clase. situaciones socio científicas. socio científicas por que no retienen
No recuerdan principios y datos para conceptos básicos, y no estudian.
construir una posición critica
Falta de lectura y comprensión como base
de una posición crítica.

Construye una
posición  Los estudiantes tienen Presentan una noción vaga sobre los
crítica sobre dificultad en plantear sus conclusiones
producto de un razonamiento y análisis
principios físicos por la a falta de interés
en el análisis y la comprensión de datos
ciencia y
URRICULAR

de la realidad circundante porque no básicos lo cual pueda llevar al estudiante


manejan conocimientos básicos de a construir una posición crítica.
tecnología ciencia ni de su realidad.
INFORMACIÓN ESTADÍSTICA DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE DEL NIVEL SECUNDARIA

II BIMESTRE EL AÑO ESCOLAR 2018


RESUMEN
GENERAL DEL
RANGO 1er Grado: 2do Grado: Tercer Grado: Cuarto Grado: Quinto Grado:
AREA
CONDICION I TRIMESTRE
TOTAL DE
ESTUDIANTES DEL 68 33 78 78 50 340
GRADO
Nro. de Entre 18 a 20 2 1 4
estudiantes Entre 14 a 17
21 5 15
según
Entre 11 a 13
calificación 47 18 44

DESAPROBADOS Entre 00 a 10
13 9 14
EXONERADOS
OTROS
NSP 1
Entre 18 a 20 3% 3% 0% 5% 0% 3%

% de Entre 14 a 17 31% 15% 19% 19% 10% 20%

Entre 11 a 13 47% 55% 46% 56% 28% 43%


estudiantes
Entre 00 a 10 19% 27% 35% 18% 62% 34%
EXONERADOS 100%

según NSP 1% %

% TOTAL 100% 100% 100% 100% 100% 100%

CUADRO ESTADÍSTICA DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE


ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE DEL NIVEL SECUNDARIA

II BIMESTRE EL AÑO ESCOLAR 2018


REPRESENTACION ESTADISTICA EN BARRAS
100

90

80
18 a 20

70

60
14 a 17

50

40
11 a 13

30
20
00 a 10
10

0 RESUMEN DE ÁREA
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
NIVEL SECUNDARIA

SISTEMATIZACIÓN DEL COMPROMISO 1 DE LA GESTIÓN ESCOLAR 2018


ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE DEL NIVEL DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA
EXPECTATIVAS DE AVANCE
INDICADOR

Metas de Aprendizaje
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE ANUAL
previstas para el 2018
GRADOS RANGO Número de Número de Número de Número de Número de Número de
estudiantes y estudiantes y estudiantes y estudiantes y estudiantes y estudiantes y
% % % % % %
porcentaje porcentaje porcentaje porcentaje porcentaje porcentaje

68 100% 68 100% xxxx 100% xxx 100% xxx 100% xxx 100%
18 – 20 1 1% 2 3%
Nivel de
14 – 17 18 26% 21 31%
Logro de
Aprendizaje 11 – 13 35 52% 32 47%
PRIMER 00 – 10 14 21% 13 19%
GRADO EXO 0
NSP 0
66 100% 66
18 – 20 2 3% 1 3%
Nivel de 14 – 17 12 18% 5 15%
Logro de
11 – 13 25 38% 18 55%
Aprendizaje
SEGUNDO 00 – 10 27 41% 9 27%
GRADO EXO
NSP
78
Nivel de 18 – 20 0 0%
Logro de 14 – 17 15 19%
Aprendizaje 11 – 13 36 46%
TERCER 00 – 10 27 35%
GRADO EXO
NSP
78 100% 78
18 – 20 8 10% 4 5%
Nivel de 14 – 17 18 23% 15 19%
Logro de
11 – 13 36 46% 44 56%
Aprendizaje
CUARTO 00 – 10 16 21% 14 18%
GRADO EXO 0
NSP 0
50
Nivel de 18 – 20 0 0%
Logro de 14 – 17 5 10%
Aprendizaje 11 – 13 14 28%
QUINTO 00 – 10 31 62%
GRADO EXO
ARES.PORCENTAJE DE ESTUDIANTES, QUE ALCANZAN RENDIMIENTO SATISFACTORIO EN TODAS LAS

NSP
RELACIÓN DE ESTUDIANTES DESAPROBADOS EN EL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
II BIMESTRE EL AÑO ESCOLAR 2018
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Nombre de los estudiantes desaprobados

1. Alvarado Da Silva, Valeria 1. Agarini Contreras Jennifer 1. 1. Chafloque Gutierrez Angela 1.


2. Cabanillas Castillo, Homero 2. Alayo Cabrera Jennifer 1. 2. Chávez Muñoz, Franklin 2.
3. Carril Lancho, Karina 3. Altamirano Tenazoa Víctor 2. 3. Vitele Urtecho Yoel 3.
4. Cruzado Carrera Víctor 4. Espinoza Vigo Nayeli 3. 4. Castañeda Gonzales Cristian 4.
5. Fernández Armas Luis 5. Cherre Soto, Bruno 4. 5. Copaja Soto, Valeria 5.
6. Saba Shupingahua luz 6. Pérez Castillo Joan 5. 6. Fernández Cortés Víctor 6.
7. Argomedo García Erwin 6. 7. Gutierrez Cruzado,
7. Puntillo Jaime Héctor 7.
Alessandro
8. Cabrera Huamán Paolo 8. Quiroz Castañeda Gabriel 7. 8. Mendoza Alvites Ana Lucia 8.
9. Chacón Terrones Patrick 9. Quispe Barriga Dayana 8. 9. Muñoz Florián Ramiro 9.
10. Córdova Seminario Axel 10. 9. 10. Ponce León Claudio 10.
11. Díaz Neyra Andriy 11. 10. 11. Cueva Rosales Sergio 11.
12. Sánchez Guidoti Malek 12. 11. 12. Medina Rojas Jordans 12.
13. Torres Vásquez Brayan 13. 12. 13. Muñoz Romero Andrea 13.
14. 14. 13. 14. Pérez López Enzo 14.
15. 14.

15. 15. 15.

16. 16. 15. 16. 16.


17. 17. 16. 17. 17.
18. 18. 17. 18. 18.
19. 19. 18. 19. 19.
20. 20. 19. 20. 20.
21. 21. 20. 21. 21.
22. 22. 21. 22. 22.
23. 23. 22. 23. 23.
24. 24. 23. 24. 24.
25. 25. 24. 25. 25.
26. 26. 25. 26. 26.
27. 27. 26. 27. 27.
28. 28. 27. 28. 28.
29. 29. 28. 29. 29.
30. 30. 29. 30. 30.
31. 31. 30. 31. 31.

Trujillo, de mayo del 2018

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María De la Cruz Mercedes Méndez
Nombre y firma de los docentes