Conjunto de Informes 4 Años

AGUILERA, LEON
IDENTIDAD Y CONVIVENCIA
Logro incorporarse a la sala de 4 años, sin ningún inconveniente, generando lazos con sus nuevos
compañeros y las docentes de la institución.
Durante la jornada, se lo observa, relajado y a gusto, siempre listo para trabajar y aprender. Participo
en la construcción de los acuerdos de convivencia de la sala, a partir de la observación de láminas y
del dialogo reflexivo, acepta las pautas, límites y normas establecidas en el mismo.
Busca resolver conflictos mediante el diálogo y cuando no lo logra pide la intervención de la docente.
Comunica sus deseos o sentimientos de manera espontánea, escuchando y aceptando la de los

demás. Comparte juegos, actividades y objetos de la sala con sus compañeros, tanto con las nenas
como con los varones. Le atraen los juegos tranquilos, elige a un amigo para construir con bloques o
armar pistas para los autos, permaneciendo en la actividad hasta terminar la multitarea.
Posee actitudes solidarias para con sus compañeros, los ayuda a resolver algún juego y colabora de
manera solidaria en rutinas de preparación y recolección de materiales. Construye y afianza pautas
para el cuidado de sí mismo y de otros.
ASCÓ, LORENZO
En el periodo de ambientación, Lorenzo, se manifestó tranquilo, se integró a la dinámica de la sala, a

las docentes y sus pares, logrando disfrutar de la jornada del jardín en su totalidad.
Junto con el grupo de niños de la sala, ayudo a construir, los acuerdos de convivencia, los cuales a
veces hay que recordárselos, como no correr en la sala. Utiliza el dialogo como medio de resolución de
los problemas.
Pudo comunicar sus opiniones y emociones, tanto a la docente, como al grupo de pares, respetando
las ideas diferentes de sus compañeros/as y expresando las suyas.
Manifiesta interés por las actividades donde puede explorar, investigar y experimentar, como la
trabajada en la secuencia de la creación de un aeropuerto en la sala, logrando incorporar nuevos
conocimientos.
En las situaciones de juego, logro establecer mayor relación, con los niños del mismo sexo, jugando en
el rincón de construcción o para elegir un grupo de trabajo.
Durante los juegos con sus compañeros, es respetuoso, participa amigablemente y se divirtió, en cada
uno de los momentos, que compartía junto a ellos, siendo de su preferencia los juegos al aire libre y
personificar a los superhéroes. Fortaleció hábitos de higiene y cuidado, como limpiarse la nariz o
taparse para estornudar, incorporando nuevas prácticas, para el cuidado de su cuerpo y el de los
demás.
Ante los juegos colectivos propuestos, por la docente disfruto de los mismos manifestando alegría y
entusiasmo, iniciándose en el respeto por las reglas de juegos simples.
BARRETO, NATAN
Natán ha demostrado una actitud positiva y de entusiasmo, al ingresar al jardín. Se desenvolvió con
confianza y familiaridad por la institución, reconociendo al personal y compañeros, de años anteriores.
Se mostró colaborador y solidario con la docente, realizando pequeñas tareas solicitadas por la misma.
Participo de las propuestas presentadas, de manera activa, demostrando interés por aprender y
explorar, en cada actividad. Comienza a manifestar sus saberes, pidiendo para hablar sobre un tema
particular, señalar imágenes o mostrar objetos referidos a proyectos o unidades didácticas trabajadas.
Respeta las normas establecidas en los acuerdos de la sala a la hora de trabajar, compartir y jugar.
En el juego libre, frente a sus pares asume un papel activo, le gusta conducir y liderar aunque también
acepta sugerencias de sus pares. Le encanta jugar con sus amigos a la persecución en el patio.
Fortaleció y afianzo los hábitos básicos de orden, higiene y cuidado, de los elementos personales y de
la sala, internalizando la importancia del lavado de manos para el cuidado de la salud.
CORREA, LAUREANO
Laureano en un comienzo se manifestó con llanto al ingresar al jardín y separarse de su familia,

estableciendo una actitud observadora frente a todo lo que se le ofrecía, progresivamente fue
afianzando vínculos de confianza con la docente y se incorpora a las actividades con mucho interés y
satisfacción. Es un niño dulce, simpático, a veces algo introvertido, pero día a día, tomó confianza y
logró desenvolverse con naturalidad, ante la docente y los demás niños, pudiendo disfrutar de la
jornada en el jardín.
Se integró a los juegos con felicidad, ha logrado establecer vínculos de amistad con algunos
compañeros y comparte las actividades en grupos pequeños con sus amigos. Colaboró en la
construcción de los acuerdos de convivencia, ha logrado reconocerlos y respetarlos. Acepta
responsabilidades dentro del grupo como: ordenar la sala, repartir el material de trabajo, distribuir y
guardar los juegos, entre otras.
Se inició en el conocimiento y adquisición de hábitos relacionados con el cuidado de la salud, higiene,

intimidad y seguridad personal y la de los otros. Ha logrado desenvolverse diariamente con sus
pertenencias, a partir de las rutinas diarias y fomentar su autonomía.
Disfruta de juegos al aire libre, en compañía de sus pares, le gusta jugar en grupo a quienes invita a
participar de juegos de persecución o superhéroes.
FERNANDEZ, ENZO
Desde su ingresó Enzo, logró integrarse naturalmente al jardín, a las personas nuevas, creando
vínculos estrechos con la docente y pares. Durante la jornada, se lo observa, relajado y a gusto,
siempre listo para trabajar y aprender. Participo en la construcción de los acuerdos de convivencia de
la sala, a partir de la observación de láminas y del dialogo, acepta las pautas y normas establecidas,
en el mismo.
Comunico sus intereses o sentimientos de manera espontánea, comenta decisiones, escuchando y

aceptando la de los demás.
Comparte juegos, actividades, juguetes de la sala con sus compañeros, tanto con las nenas como con
los varones. Durante los juegos con sus compañeros, es respetuoso, participa amigablemente y se
divirtió, en cada uno de los momentos, que compartía junto a ellos, siendo de su preferencia los juegos
al aire libre y personificar a los superhéroes. Ante los juegos colectivos propuestos por la docente como
el huevo podrido o el gato y el ratón, disfruto de los mismos manifestando alegría y entusiasmo,
iniciándose en el respeto por las reglas de juegos simples.
Fortaleció hábitos de higiene y cuidado, como limpiarse la nariz o lavarse las manos para merendar,
incorporando nuevas prácticas, para el cuidado de su cuerpo y el de los demás. Está logrando
progresos en el cuidado de sus pertenencias, a partir de las rutinas diarias y de solicitudes que le hace
la docente dentro de la sala para promover su autonomía.
HERRERA, M ARCOS
Marcos, es un niño dulce, simpático, a veces algo introvertido, pero día a día, tomó confianza y logró
desenvolverse con naturalidad, ante la docente y los demás niños.
Posee una relación respetuosa, cordial y fluida tanto con la docente como con sus pares, con los que
ha formado grupos de juego donde acepta y da sugerencias para el desarrollo de los mismos. Tiene
actitudes solidarias para con sus compañeros, a los que ayuda naturalmente. Resuelve conflictos sin
necesidad de la intervención del adulto a través del dialogo.
Comunica sus deseos o sentimientos de manera espontánea, se interesa por comentar iniciativas,
escuchando y aceptando la de los demás. Durante la jornada, se lo observa, relajado y a gusto,
siempre listo para trabajar y aprender. Participo en la construcción de los acuerdos de convivencia de
la sala, respetándolos y colaborando para se cumplan cada día.
En las situaciones de juego con sus compañeros, participa amigablemente y se divirtió, en cada uno de
los momentos, que compartía junto a ellos, siendo de su preferencia los juegos al aire libre y
personificar a los superhéroes. Ante los juegos colectivos propuestos, disfruto de los mismos
manifestando alegría y entusiasmo, iniciándose en el respeto por las reglas de juegos simples.
Fortaleció hábitos básicos de higiene y cuidado, como limpiarse la nariz o taparse para estornudar,
incorporando nuevas prácticas, para el cuidado de su cuerpo y el de los demás.
KLOSTER, MATEO
En el periodo de ambientación se manifestó tranquilo y se integró a la dinámica de la sala, a las

docentes y pares, logrando disfrutar de la jornada completa del jardín. Construye progresivamente una
imagen positiva de sí mismo, afianzando su confianza día a día, demostrando interés en aprender y
mejorar. Participo en la construcción de los acuerdos de la sala, junto con sus compañeros, con los
cuales llega mediante el dialogo a cumplir estos acuerdos.
Se integró a los juegos con agrado, ha logrado establecer vínculos de amistad con algunos
compañeros y generalmente comparte las actividades en grupos pequeños con sus amigos varones.
Ante los juegos colectivos propuestos, disfruto de los mismos manifestando alegría y entusiasmo,
Tanto en experiencias en conjunto, como en actividades en pequeños grupos, participa activamente,

aportando ideas pertinentes a la propuesta, demostrando su nivel de comprensión, empleando saberes
previos.
Sus actividades lúdicas preferidas son: el rincón de la construcción, los juegos didácticos y las carreras
de persecución en el patio, junto a sus compañeros.
KRYWENIUK, BENJAMIN
En el inicio de la jornada completa logró separarse de su núcleo familiar sin inconvenientes a la

dinámica escolar. Se integró al grupo de pares de manera espontánea, se relaciona con niños de
ambos sexos aunque para determinados juegos busca la compañía de los varones.
Participa de las propuestas presentadas de manera activa demostrando interés. Comienza a manifestar
sus saberes pidiendo atención al docente para dialogar sobre un tema particular, señalar imágenes o
mostrar objetos referidos a proyectos o unidades didácticas trabajadas.
Se ha iniciado en el reconocimiento y aceptación de pautas y límites dentro de la sala, aceptando los

acuerdos de convivencia, creados por el grupo como, no correr en la sala, escuchar cuando otro habla
o esperar su turno para hablar. Logro resolver de manera positiva soluciones a las situaciones
problemáticas que se le presentan frente a los conflictos con sus compañeros busca distintas
estrategias como pedir disculpas o compartir los objetos. Participa con gusto de los juegos pautados,
como así también de los libres, disfrutando plenamente el interactuar con todos sus compañeros y la
docente.
En los momentos de juego, se desenvuelve cada vez de manera más autónoma, disfruta de las
propuestas prefiriendo los juegos libres en el patio y de construcción con todo tipo de material. Le
agradan los juegos tranquilos, solitarios o elige a un amigo, para construir con bloques o armar pistas
para los autos permaneciendo en la actividad hasta terminar la multitarea.
Está logrando progresos en cuanto el cuidado de sus pertenencias, a partir de las rutinas diarias y de
pedidos que le hace la docente dentro de la sala para fomentar su autonomía.
LUNA, VALENTINO
compañeros y las docentes de la institución. Participa activamente de las conversaciones grupales,
expresando sentimientos, necesidades, deseos o solo para contar algo.
Colaboró en la elaboración de normas de convivencia en la sala, fueron creadas conjuntamente con

sus pares, hay que recordárselas a diario. Estableció vínculos con sus pares compartiendo las
distintas actividades realizadas, momentos de juegos en el patio o en la sala, a veces la docente debe
intervenir ya que Valentino, no cumple con los acuerdos con sus compañeros y mediante el dialogo,
puede comprender y cambiar de actitud.
Progresivamente fue incorporando el uso de fórmulas sociales como, pedir por favor, esperar el turno
para hablar y el respeto a sus compañeros/as, pudiendo pedir disculpas frente a las situaciones de
conflicto.
Disfruta de juegos al aire libre, en compañía de sus pares, le gusta jugar en grupo y su forma de
interactuar favorece la integración con sus compañeros, a quienes invita a participar de juegos de
persecución, de lucha y superhéroes.
entusiasmo, iniciándose en el respeto por las reglas de juegos simples.
PEREYRA, URIAS
En el inicio de la jornada completa logró separarse de su núcleo familiar sin inconvenientes e integrarse
a la dinámica escolar. Participó en todas las actividades, desarrolladas por la docente colaborando,
aprendiendo y disfrutando, de cada momento del día. Le agrada realizar pequeñas tareas, como
repartir las hojas o colaborar en el orden de los elementos utilizados.
Ante los juegos colectivos propuestos, manifestó satisfacción y entusiasmo, por compartir estos
momentos, junto a sus compañeros. Se divirtió, con la compañía de otros niños, con los cuales se
relaciona afectuosamente, siguiendo las reglas en juegos cooperativos y grupales.
Urías es un niño muy tierno, sensible, generoso y de gran corazón. Expresa lo que le agrada y
desagrada, muestra mucha curiosidad e interés por aprender, al momento de realizar las actividades.
Cuida los objetos de la sala como ser libros, juguetes, elementos de trabajo, etc. Trabaja tranquilo y
ordenadamente, comprende consignas y pautas de trabajo. Se interesa por el conocimiento de lo
novedoso; por ejemplo los nuevos materiales y utensilios presentados para trabajar.
Ha contribuido en la elaboración de las normas de convivencias áulicas y logra respetarlas y cumplirlas.

Es independiente, en el manejo y cuidado de sus pertenencias como la bolsita, tirar la basura en el
tacho, logrando internalizar, normas de orden e higiene en la sala.
VALLEJOS, LISANDRO
Paulatinamente fue manifestando seguridad al ingresar al jardín, integrándose a las actividades

propuestas con entusiasmo y desenvolviéndose con independencia y autonomía durante la jornada
diaria.
Colaboró en la construcción de los acuerdos de la sala, acepta las pautas, límites establecidos como, el
cuidado de elementos, no correr en la sala, respetar su turno para hablar y jugar.
Progresivamente fue incorporando el uso de fórmulas sociales como, pedir por favor, esperar el turno
para hablar y el respeto a sus compañeros/as, pudiendo pedir disculpas frente a las situaciones de
conflicto.
Disfruta de juegos al aire libre, en compañía de sus pares, le gusta jugar en grupo y su forma de
interactuar favorece la integración con sus compañeros, a quienes invita a participar de juegos de
persecución, de lucha y superhéroes.
entusiasmo, iniciándose en el respeto por las reglas de juegos simples. Se inició en el conocimiento y
adquisición de hábitos relacionados con el cuidado de la salud, higiene, intimidad y seguridad personal
y la de los otros.
VILLACORTA, ISMAEL
compañeros y las docentes de la institución.
Durante la jornada, se lo observa, relajado y a gusto, siempre listo para trabajar y aprender. Participo
en la construcción de los acuerdos de convivencia de la sala, a partir de la observación de láminas y
del dialogo reflexivo, acepta las pautas, límites y normas establecidas en el mismo.
Comunica sus deseos o sentimientos de manera espontánea, se interesa por comentar iniciativas,
escuchando y aceptando la de los demás. Comparte juegos, actividades, juguetes y objetos de la sala
con sus compañeros, tanto con las nenas como con los varones.
Durante los juegos con sus pares, es respetuoso, participa amigablemente y se divirtió, en cada uno de
los momentos, que compartía junto a ellos, siendo de su preferencia los juegos al aire libre y
personificar a los superhéroes. Fortaleció hábitos de higiene y cuidado, como limpiarse la nariz o
taparse para estornudar, incorporando nuevas prácticas, para el cuidado de su cuerpo y el de los
demás.
YUCANOVICHI, GENARO
Genaro, realizo su integración al jardín como un proceso paulatino, que comenzó con la negación a
separarse de su mama, en la actualidad se incorpora al grupo de compañeros de manera tranquila,
compartiendo momentos con alegría. Progreso en la adquisición de autonomía en el aula, en el patio
y en las tareas diarias. Recurre a la docente cada vez que se le plantea un inconveniente, se muestra
dependiente de ella.
Junto con el grupo de niños de la sala ayudo a construir, los acuerdos de convivencia, los cuales a
veces hay que recordárselos, como no correr en la sala. Fortaleció hábitos de higiene y cuidado, como
limpiarse la nariz o taparse para estornudar, incorporando nuevas prácticas, para el cuidado de su
cuerpo y el de los demás.
Ante los juegos colectivos propuestos, disfrutó de los mismos, manifestando satisfacción y entusiasmo,
por compartir estos momentos, junto a sus compañeros, en especial con su amigo Enzo.
Con intervención del docente desarrolla, progresivamente, una imagen positiva de sí mismo valorando
cualidades y características propias a la hora de realizar actividades
ANGELETI, BRUNELA
Desde el ingresó Brunella, logró integrarse a la institución, tanto a sus pares como adultos dentro de la
misma, exhibiendo al ingreso, siempre una sonrisa. Se mostró participativa y es capaz de expresar sus
preferencias y gustos personales y sentimientos. Contribuyó en la construcción de los acuerdos de
convivencia de la sala, aceptando las pautas, límites y normas establecidas en el mismo. Practica y
hace recordar a sus pares, las pautas para evitar accidentes en la sala como, no correr.
Adquirió cada vez más confianza para elegir actividades y juegos en los momentos de multitarea,
manipulando elementos y materiales que son de su gusto, en diversos sectores como, dramatización,
donde pudo organizar y elegir roles para sus pares. Le agrada que le den pequeñas responsabilidades,
repartir o guardar el material y las cumple con mucho entusiasmo.
Cuida su intimidad y la de los demás lo manifiesta, cuando va al baño cerrando la puerta, preguntando
si hay alguien antes de entrar.
Brunella se ha mostrado como una niña muy sociable y accesible durante este período, juega con sus
compañeras y comparte sus juguetes y materiales naturalmente. Siempre está dispuesta a participar
en las actividades que se le proponen y a colaborar cuando se le solicita ayuda.
BOLLEA, EMMA
En el periodo de ambientación se manifestó tranquila y se integró a la dinámica de la sala, a las

docentes y pares, logrando disfrutar de la jornada completa del jardín. Construye progresivamente una
imagen positiva de sí misma, afianzando su confianza día a día, demostrando interés en aprender y
mejorar. Participó en la construcción del reglamento de convivencia de la sala, acepta las normas
establecidas en el mismo como, el cuidado de elementos, respetar su turno para hablar o utilizar el
dialogo para la resolución de problemas.
Le agrada que le den pequeñas responsabilidades y las cumple con mucho entusiasmo, como repartir
el material, seleccionar libros, pasar a la bandera. Le gusta jugar con las demás compañeras,
amablemente en los distintos rincones, compartiendo juegos y actividades, siendo de su preferencia los
trabajos de arte y plástica.
iniciándose en el respeto por las reglas de juegos simples. Tanto en experiencias en conjunto, como en
actividades en pequeños grupos, participa activamente, aportando ideas pertinentes a la propuesta,
demostrando su nivel de comprensión, empleando saberes previos.
Se inició en el conocimiento y adquisición de hábitos relacionados con el cuidado de la salud, higiene,

intimidad y seguridad personal y la de los otros. Ha logrado desenvolverse diariamente con sus
pertenencias, a partir de las rutinas diarias y fomentar su autonomía.
LENGUAJE Y LITERATURA
Comunica sus intenciones, propósitos y vivencias de manera continua. Transmite sus mensajes de
manera clara utilizando un lenguaje acorde a su edad.
Reconoce su nombre escrito, entre todos los de la sala. Frente a la propuesta de escribirlo, lo hizo de
manera correcta y convencional, sin recurrir al referente.
En intercambios orales grupales, respeta los turnos en el uso de la palabra y ante el pedido e
intervención de la docente puede transmitir sus ideas expresándolas con seguridad, aportando
reflexiones personales que reflejan su atención e interés en las conversaciones.
Exploro y manipulo diferentes portadores de textos, pudiendo anticipar su contenido: libros, revistas,
enciclopedias, páginas web. Reconoce que se puede obtener información en ellos. Manifestó interés
de trabajar en pequeños grupos, para buscar información, seleccionar imágenes, clasificar y describir
relatos de escenas y situaciones al resto del grupo.
Escucha y disfruta del contenido de narraciones, poesías, rimas, etc. Se anima a cambiar el final de
una historia.
Pudo registrar la información a través de escrituras y dibujos, como también producir textos que dictó a
la docente, en afiches para concientizar sobre la reutilización de materiales y el reciclado.
Selecciona y explora libremente textos de la biblioteca de la sala, para que sean leídos.
Su participación es cada día más activa en situaciones comunicativas orales, interviene sólo cuando se
le solicita, expresando sus ideas. Puede transmitir mensajes sencillos, describir objetos, nombrar y
reconocer personajes de fantasía.
Progresivamente fue participando en las conversaciones grupales expresando su opinión sobre el tema
que se esté trabajando e incorporo algunas pautas básicas de interacción, como esperar el turno para
hablar o hacer silencio para escuchar los cuentos.
Conversa y establece diálogos, durante las actividades de merienda o juegos con sus compañeros,
contando historias personales, los programas que mira en la tv o los superhéroes.
Se ha iniciado en el reconocimiento de su nombre del cartel, a veces necesita ayuda del docente o de
algún compañero para reconocerlo. Todavía está en vías de escribirlo.
Interactuó con sus pares y docente, en proyectos de producción grupal, en la realización de carteles
informativos y de la elaboración de folletos o mensajes sobre el reciclado.
Le agrada manipular y observar libros de la biblioteca de la sala, escogiendo aquellos que son de su
preferencia. También realiza comentario a sus compañeros sobre el libro escogido contándoles las
imágenes del cuento, sobre los personajes y cual le gusta leer.
Con ayuda del docente, logro expresar sus sentimientos, emociones, ideas u opiniones, ante su
solicitud, respondió, comentando sobre sus gustos o anécdotas familiares. Progresivamente, incorporo
pautas básicas de interacción, como esperar el turno para hablar o hacer silencio para escuchar los
cuentos.
Conversa y establece diálogos, durante las actividades o juegos con sus compañeros, contando
historias personales, los programas que mira en la tv o jugadores de futbol.
Se inició en el reconocimiento de su nombre escrito, con ayuda del cartel y la docente, ha logrado
empezar a escribir las letras de su nombre. Se va apropiando de formas personales de escritura,
diferenciada de los dibujos, copiando con soportes gráficos.
Manifestó interés de trabajar en pequeños grupos, para buscar información, seleccionar imágenes,
clasificar y describir relatos de escenas y situaciones al resto del grupo.
Escucha y disfruta de todas las narraciones realizadas por la docente, pudiendo luego contar su
personaje favorito. Selecciona y explora libremente diferentes, textos de la biblioteca de la sala, para
que sean leídos por el o un compañero. Disfruta participando de la escucha de relatos, cuentos y
adivinanzas, permanece atento y realiza aportes sobre lo escuchado.
Logró desarrollar y fortalecer su confianza respecto a sus capacidades expresivas y comunicativas,

intercambiando gustos, opiniones, acuerdos y desacuerdos en diversos juegos y actividades.
Permanece atento a los diálogos grupales, pocas veces emite su opinión, siendo necesario invitarlo a
participar, al terminar este periodo comenzó a mencionar y describir experiencias personales
espontáneamente. Se ha iniciado en la incorporación de algunas pautas básicas de interacción, espera
su turno para realizar un comentario sobre algún tema, escucha atentamente lo que la docente expresa
en las distintas actividades.
Reconoce su nombre en pertenencias y carteles, ha comenzado a incorporar en sus trabajos algunas

letras que conforman su nombre, valiéndose para lograrlo de un referente escrito.
Logro interpretar imágenes y describir las principales características de diversos tipos de ilustraciones:
dibujos, fotografías, pinturas. Explora y manipula diferentes portadores de textos, pudiendo anticipar su
contenido: libros, revistas, enciclopedias, páginas web. Reconoce que se puede obtener información en
ellos.
Selecciona y explora libremente textos de la biblioteca de la sala, según su interés.
Avanza en el campo del lenguaje oral, desarrollando la capacidad de nombrar, describir, explicar
situaciones cotidianas de su vida o del jardín. Progresivamente ha ido participando de las
conversaciones grupales, pudiendo expresar sus sentimientos, sus vivencias y apreciaciones
personales. Se expresa claramente, utilizando frases cada vez más completas.
Manifiesta capacidad para intervenir en situaciones comunicativas, en los momentos de la iniciación o

en distintas charlas con sus pares y la docente, solicitando su turno para hablar y realizando aportes
sobre los temas a trabajar en cada proyecto.
Reconoce su nombre en carteles y pertenencias, pudo escribirlo para identificar sus trabajos y se ha
iniciado en la producción de escrituras de títulos o palabras significativas por medio de la copia del
pizarrón o solicitando el apoyo del soporte escrito y de la docente.
Produce espontáneamente dibujos figurativos, representaciones humanas y símbolos convencionales

de escritura sencillos, para transmitir mensajes e ideas, durante la producción de la obra de títeres,
construyo un relato para su personaje y pudo representarlo junto con sus compañeros.
Participa en situaciones de lectura explorando material literario en busca de información a la unidad

didáctica trabajada. Comparte con atención información traída del hogar, realizando intervenciones
sobre lo escuchado, interpretando su contenido y expresando aquello que le produjo. Manipulo
diferentes recursos literarios, libros enciclopedias, buscadores en internet, explorando su contenido,
observando que se puede obtener información de los textos y seleccionando aquello que se quiere
indagar.
Participó y respetó las normas de comunicación oral, como pedir el turno de la palabra, actitud atenta
y hacer silencio, para escuchar los cuentos. En las situaciones comunicativas grupales, participa dando
respuestas en relación a la conversación y a sus propias opiniones e ideas.
empezar a escribir las letras de su nombre. También reconoce letras de su nombre en otras palabras,
como martes, Mayo y realiza asociaciones con palabras que comienzan con la misma sílaba, mama,
mano, etc. Se va apropiando de formas personales de escritura, diferenciada de los dibujos, copiando
con soportes gráficos o del pizarrón.
Recurrió a la escritura, para identificar sus producciones, participar en actividades, grupales e

individuales, como al armado de afiches, para registrar la información sobre el tema trabajado.
Comprende las ideas de un texto narrado por la docente y logro expresar sensaciones, emociones y
opiniones del contenido de un libro, cuento, poesía, o enciclopedia, recreándolo, a través de la
expresión oral o el dibujo del mismo. Observa, interpreta y clasifica imágenes, en diferentes
actividades, solicitadas por la docente y de forma intuitiva, anticipa el contenido de un texto, a partir de
sus dibujos o reconoce letras, de su nombre, en el título.
Cuida los libros y siente placer al poder observarlos, realizando comentarios sobre su contenido, como
cuales le gustan, sus personajes. Son de su preferencia la lectura de enciclopedias de animales y la
vida natural.
que se esté trabajando. Se muestra introvertido a veces, para contar experiencias personales, pero
participa cuando se le da el lugar y el tiempo para que se exprese. Su intervención es cada día más
activa en situaciones comunicativas orales, expresando sus ideas, sentimientos y opiniones.
Reconoce y escribe su nombre y se ha iniciado en la producción y exploración de estrategias de

escrituras a partir de su nombre, solicitando el apoyo del cartel, para identificar sus trabajos o incluir
letras a sus dibujos. Paulatinamente ha ido participando más activamente en situaciones de dictado a
la docente.
informativos y de la elaboración de folletos o mensajes sobre el reciclado. Pudo registrar la información
a través de escrituras y dibujos, como también producir textos que dictó a la docente, en afiches para
concientizar sobre la reutilización de materiales y el reciclado.
Selecciona libremente textos de la biblioteca de la sala, para que sean leídos.

Le agrada, explorar, manipular y observar libros de la biblioteca de la sala, escogiendo aquellos que
son de su preferencia. También realiza comentario a sus compañeros sobre el libro escogido,
contándoles las imágenes del cuento, sobre los personajes y cual le gusta leer.
Se involucró en diferentes conversaciones y debates grupales, en los cuales se animó a expresar sus
ideas previas acerca de los diversos temas que se trataban, intercambiando opiniones con sus pares,
planteando inquietudes e interrogantes.
empezar a escribir las letras de su nombre. Se va apropiando de formas personales de escritura,
diferenciada de los dibujos, copiando con soportes gráficos.
Elige algunas veces el área de la biblioteca donde observa e interactúa con libros, enciclopedias,
revistas, observando y compartiendo interpretaciones sobre lo que ve. Cuida los libros y siente placer al
poder observarlos, realizando comentarios sobre su contenido, como cuales le gustan, sus personajes.
Son de su preferencia la lectura de enciclopedias de animales, dinosaurios y superhéroes.
Participa en situaciones de lectura explorando material literario en busca de información pertinente a la

unidad didáctica trabajada, selecciona cuentos que son de su agrado de la biblioteca áulica,
permanece interesado, observando los mismos.
En el momento de la narración, necesita ser ubicado cerca de su maestra para que no se distraiga,
luego permanece atento por instantes y disfrutando cuando le leen en voz alta. Hace aportes orales
espontáneos sobre los cuentos y poesías.
Interviene, participa e intercambia en situaciones de oralidad, en el momento de la iniciación, por

ejemplo, comenta sobre su familia o que come. Se involucró en diferentes conversaciones y debates
grupales, en los cuales se animó a expresar sus ideas previas acerca de los diversos temas que se
trataban. A menudo se hace necesario interceder para que respete el uso de la palabra, haciendo
silencio y escuchando a sus compañeros.
Le agrada manipular y observar libros de la biblioteca de la sala, escogiendo aquellos que son de su
preferencia. También realiza comentario a sus compañeros sobre el libro escogido contándoles las
imágenes del cuento, sobre los personajes y cual le gusta leer.
Durante el momento de la narración del cuento, escucha el relato, siempre y cuando está sentado
cerca de la docente, ya que de lo contrario se distrae con facilidad.
Paulatinamente ha ido participando de las conversaciones grupales. Expresa oralmente sus

experiencias, mencionando hechos y vivencias personales, sus juegos preferidos o recurrir a la
docente ante su necesidad. Participó y respetó las normas de comunicación oral, como pedir el turno
de la palabra, actitud atenta y hacer silencio, para escuchar los cuentos.
Reconoce su nombre en un grupo de carteles y lo escribe, de manera no lineal. Se anima a realizar

escrituras propias, para copiar los títulos.
Se va apropiando de formas personales de escritura, diferenciada de los dibujos, copiando, con

soportes gráficos o del pizarrón. Interactuó con sus pares y docente en diseños de producción grupal,
en la realización de carteles informativos, trabajados en los distintos proyectos.
Manifiesta interés por participar del rincón de lectura, anticipando el contenido de alguna historia, a
partir de la lectura de imágenes. Cuida los libros, siente satisfacción al poder observarlos,
seleccionando de la biblioteca de la sala, aquellos que más les gustan o para investigar sobre un tema.
Durante el momento de la narración, escucha con atención, disfrutando del relato de la docente,
pudiendo realizar comentarios sobre el mismo, al grupo de pares.
Expreso oralmente sus experiencias, mencionando hechos y experiencias personales como que va a
tener un hermanito/a, sus juegos preferidos. A menudo se hace necesario intervenir para que respete
el uso de la palabra, haciendo silencio y escuchando a sus compañeros. Conversa y establece
diálogos, durante las actividades de merienda o juegos con sus compañeros, sobre los programas
que mira en la tv o sus juguetes.
Reconoce su nombre en pertenencias, trabajos y carteles, al finalizar esta etapa ha comenzado a

incorporar en sus trabajos algunas letras que conforman su nombre, valiéndose para lograrlo de un
referente escrito.
Exploro, manipulo distintos tipos de portadores de textos: libros, revistas, enciclopedias, páginas web,
para investigar sobre como reutilizar materiales, por ejemplo.
Disfruta plenamente de cuentos y narraciones siendo capaz de dar a conocer su gusto o desagrado
sobre lo escuchado.
En el momento de la narración, necesita ser ubicado cerca de su maestra para que no se distraiga,
luego permanece atento por instantes y disfrutando cuando le leen en voz alta. Hace aportes orales
espontáneos sobre los cuentos.
Comunica sus intenciones, propósitos y vivencias de manera continua. Transmite sus mensajes de
manera clara utilizando un lenguaje acorde a su edad
Interactuó con sus pares y docente en proyectos de producción grupal, en la realización de carteles
informativos y la elaboración de folletos sobre el reciclado.
En intercambios orales grupales, respeta los turnos en el uso de la palabra y ante el pedido e
intervención de la docente puede transmitir sus ideas expresándolas con seguridad, aportando
reflexiones personales que reflejan su atención e interés en las conversaciones.
Usó la escritura, para identificar sus producciones, participar en actividades, grupales e individuales,
que requerían el uso de la misma, como al armado de afiches y cuadros, para registrar la información
sobre el tema trabajado. Reconoce su nombre en un grupo de carteles y lo escribe, de manera no
lineal. Se anima a realizar escrituras propias, para copiar los títulos o palabras significativas.
Explora y manipula diferentes portadores de textos, pudiendo anticipar su contenido: libros, revistas,
enciclopedias, páginas web. Reconoce que se puede obtener información en ellos.
Escucha historias breves contadas por el docente sin perder la atención y expresa su agrado o
comentario sobre los personajes. Se anima a cambiar el final de una historia.
Pudo registrar la información a través de dibujos y producir textos que dictó al adulto en afiches.
que se esté trabajando e incorporo algunas pautas básicas de interacción, como esperar el turno para
hablar o hacer silencio para escuchar a sus pares. Necesita continuar con el apoyo en casa, ya que su
vocabulario no es claro y le resulta muy difícil comunicarse con la docente y sus compañeros.
Manifestó interés de trabajar en pequeños grupos, para buscar información, seleccionar imágenes,
clasificar y describir relatos de escenas y situaciones al resto del grupo.
Escucha y disfruta de todas las narraciones realizadas por la docente, pudiendo luego contar su
personaje favorito. Selecciona y explora libremente diferentes, textos de la biblioteca de la sala, para
que sean leídos por el o un compañero. Disfruta participando de la escucha de relatos, cuentos y
adivinanzas, permanece atento y realiza aportes sobre lo escuchado.
Desarrolló y fortaleció su confianza respecto a sus propias capacidades expresivas y comunicativas a

través del lenguaje oral. Interviene, participa e intercambia en situaciones de oralidad, en el momento
de la iniciación contando sus experiencias previas.
Se involucró en diferentes conversaciones y debates grupales, en los cuales se anima a expresar sus
ideas, acerca de los diversos temas que se trataban como el armado del video cuento del lobo,
intercambiando opiniones con la docente y pares.
Recurrió a la escritura, para identificar sus producciones, participar en actividades, grupales e

individuales, que requerían el uso de la misma, como al armado de afiches para registrar la información
sobre la obra.
Reconoce su nombre en un grupo de carteles y lo escribe, de manera no lineal. Se anima a realizar

escrituras propias, para copiar los títulos.
Conversa e intercambia información sobre el tipo de texto que está observando, anticipando el
contenido por su tapa. Escucha cuentos breves y clásicos, logrando intervenir espontáneamente sobre
el percibido. Se inicia en la lectura exploratoria, evidenciando interés por la lectura del texto elegido,
realizando intercambios sobre el contenido a sus pares.
Disfruto participando de la escucha de relatos, cuentos y adivinanzas, permanece atenta y expresa

estados de ánimo según la trama del texto.
Se expresa oralmente en forma clara y comprensible sobre temas de su interés o ante las preguntas de
la docente, empleando un vocabulario adecuado. Conversa y establece diálogos, durante las
actividades de merienda o juegos con sus compañeras, sobre los programas que mira en la tv o las
princesas que le gustan. Participó y respetó las normas de comunicación oral, como pedir el turno de
la palabra, actitud atenta y hacer silencio, para escuchar los cuentos.
Emma reconoce y escribe su nombre, sin necesidad del cartel. Se va apropiando del sistema
convencional de escritura con la copia de palabras, títulos del pizarrón, etc. Construyo hipótesis y
predicciones sobre la información contenida en los textos y demostró comprensión de las ilustraciones
y de algunos símbolos escritos que transmiten información.
Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos. Durante el momento de la narración,
escucha con atención, disfrutando del relato de la docente, pudiendo realizar comentarios sobre el
mismo, al grupo de pares.
MATEMÁTICA
Utiliza el número para resolver situaciones de la vida cotidiana, como agrupar, repartir, clasificar
elementos. Identifica cual es el uso social del número en diferentes objetos de la vida cotidiana por
ejemplo, en la banda numérica, reloj. Designa cantidades a través del conteo, correspondiendo al
recitado con el gesto de señalar, puede contar más allá del 20.
Interpreta con facilidad las consignas de juego. Puede ayudar a sus compañeros en el desarrollo de los
mismos.
Agrupa elementos de acuerdo a sus características en relación al color, tamaño y formas, sobre todo
cuando manipula elementos de construcción con los que idea construcciones, solicitando mediante
gestos que observen y elogien sus creaciones.
Reconoce posiciones de objetos con respeto a sí mismo, arriba de, debajo de, dentro y fuera, etc.
Explora figuras geométricas relacionando la forma, en objetos de uso cotidiano, o cuando juega con
material didáctico, las nombra, por ejemplo; triángulo, círculo y cuadrado.
MATEMÁTICA
Durante la realización de operaciones matemáticas sencillas como agregar, quitar en juegos con
material concreto, intenta resolverlas valiéndose para lograrlas de la ayuda de sus compañeros,
observando lo que hacen o solicitando apoyo a la docente.
Recita de manera oral hasta el 5 con ayuda de sus compañeros, realiza el conteo más allá del 10.
Explora con agrado estrategias para graficar con símbolos o marcas las cantidades obtenidas en
situaciones lúdicas.
Logro designar posiciones de orden, como por ejemplo, decir que quiere ir primero o segundo en la fila.
cuando manipula elementos de construcción bloques, ladrillos, con los que realiza construcciones.
Identifica nociones espaciales, arriba- abajo, dentro- fuera, para ubicarse en la sala y los distintos
espacios del jardín, como al utilizar los elementos del patio.
MATEMÁTICA
Se inicia en la exploración de la escritura de los números, de manera no lineal, siguiendo en forma

discontinúa sus grafismos. Se apropia progresivamente del sistema de numeración explorando el orden
convencional de los números a través de diversos juegos matemáticos y portadores numéricos de la
sala. Le agrada realizar el conteo grupal, junto con sus compañeros y recurren a la banda numérica,
para utilizarla como apoyo para contar y reconocer los números.
Establece comparaciones de cantidad (más que, menos que, igual) y se inicia en la resolución de
problemas que implican agregar o sacar cantidades, en juegos con dados.
Logro designar posiciones de orden, como por ejemplo, al colocar las piezas de una colección,
comenta esta va primero, pudiendo continuar el patrón.
cuando manipula elementos de construcción bloques, maderas, ladrillos, explora las características de
las figuras geométricas y con la ayuda de la docente, logra nombrarlas. Representa gráficamente
algunas de ellas, como el círculo.
Reconoce nociones espaciales, arriba- abajo, dentro- fuera, cerca- lejos, para ubicarse en la sala y los
distintos espacios del jardín, como al utilizar los elementos del patio.
MATEMÁTICA
Durante la realización de operaciones matemáticas sencillas como agregar, quitar, agrupar, en juegos
con material concreto, intenta resolverlas con la ayuda de sus compañeros o solicitando apoyo a la
docente
Acude al conteo con los dedos, en contextos de juegos grupales, realiza un conteo convencional con
pequeñas cantidades de materiales o contando a sus compañeros.
Empieza a diferenciar referencias espaciales para determinar la ubicación, adentro de la sala, arriba,
abajo, afuera, adelante y atrás, por ejemplo en distintas situaciones de juegos o rondas en la sala o en
el patio.
Asocia elementos de acuerdo a sus características al color, tamaño y formas, cuando manipula
elementos de construcción como bloques, maderas, ladrillos, explora las características de las figuras
geométricas y con la ayuda de la docente, logra nombrarlas. Representa gráficamente algunas de
ellas, como el círculo
MATEMÁTICA
Evidencia avances para resolver situaciones problemáticas como cuando se le pregunta en contextos
de juego y en situaciones cotidianas, comparando pequeñas colecciones de objetos, identificando
progresivamente cuál tiene más y cuál tiene menos.

convencional de los números a través de diversos juegos matemáticos. Le agrada realizar el conteo
grupal, junto con sus compañeros y recurren a la banda numérica, para utilizarla como apoyo para
contar y reconocer los números.
Se inicia en la resolución de problemas que implican agregar o sacar cantidades, en juegos con dados
o reparto de fichas en loterías.
Comienza a designar posiciones de orden en distintas experiencias, como en la ubicación de la fila,

quien esta primero o segundo, en esperar su turno para el lavado de manos o para utilizar algún
juguete, etc.
Se inicia en el reconocimiento de las figuras geométricas como el cuadrado, triángulo, círculo,

rectángulo, sus características y diferencias, comenzando a graficarlas en sus dibujos y reconocerlas
en el rincón de construcción.
Le agrada mostrar sus producciones y logros a la docente y a ayudar a sus compañeros a armar
distintas construcciones.
MATEMÁTICA
Se inicia en el reconocimiento de la escritura de los números, donde se va apropiando progresivamente

del sistema de numeración, explorando el orden convencional de los números a través de diversos
juegos matemáticos. Le agrada realizar el conteo grupal, junto con sus compañeros y recurren a la
banda numérica, para utilizarla como apoyo para contar y reconocer los números.
Establece comparaciones de cantidad, donde hay más que y menos que o igual y se inicia en la
resolución de problemas que involucran agregar o sacar cantidades, en juegos con dados y juegos
lúdicos.
Pudo ordenar una secuencia de objetos que varían en su longitud o tamaño. Estableció relaciones
espaciales de ubicación, dirección de objetos y personas. Reprodujo patrones que combinan en al
menos dos elementos.
Asocia elementos de acuerdo a sus características al color, tamaño y formas, cuando manipula
elementos de construcción como bloques, maderas, ladrillos, explora las características de las figuras
geométricas y con la ayuda de la docente, logra nombrarlas. Representa gráficamente algunas de
ellas, como el círculo o el cuadrado.
Identifica nociones espaciales, arriba- abajo, dentro- fuera, cerca- lejos, para ubicarse en la sala y los
MATEMÁTICA
Utiliza el conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones que se le presenten como
juegos, actividades de juegos lúdicos. Realiza el conteo oral de los números, disfrutando de hacerlo en
grupo, utilizándolo cuando necesitamos saber la cantidad de niños o contar los objetos de una serie.
Logro resolver las situaciones problemáticas planteadas como: repartir fichas a sus compañeros,
respetar el orden de los turnos en el juego, agregando y quitando material concreto como tapas o
fichas, al jugar con dados. Estableció acuerdos con sus compañeros, para resolver situaciones
problemáticas, como repartir las cartas y compara quien tiene más, igual o menos cantidad.
Pudo designar posiciones de orden, como por ejemplo, al decir: yo voy primera o segunda en la fila,
esperar su turno para la hamaca o en los juegos de la ludoteca.
Identifico nociones espaciales, arriba- abajo, dentro- fuera, cerca- lejos, para ubicarse en la sala y los
Reconoce las formas geométricas básicas (círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo), que utilizan en el
rincón de construcciones con bloques de madera, donde le agrada formar construcciones muy
creativas.
MATEMÁTICA
Durante la realización de operaciones matemáticas sencillas como agregar, quitar, agrupar en juegos
con material concreto, intenta resolverlas valiéndose para lograrlas de la ayuda de sus compañeros,
observando lo que hacen o solicitando apoyo a la docente
Recita de manera oral hasta el 5 con ayuda de sus compañeros. Explora con agrado estrategias para
graficar con símbolos o marcas las cantidades obtenidas en situaciones lúdicas.
cuando manipula elementos de construcción (bloques, ladrillos) con los que idea construcciones.
Empieza a diferenciar referencias espaciales para determinar la ubicación, adentro de la sala, arriba,
abajo, afuera, adelante y atrás, por ejemplo en distintas situaciones de juegos o rondas en la sala o en
el patio.
Utiliza el conteo oral en forma grupal hasta el 10 como herramienta para resolver situaciones cotidianas
como la toma de asistencia, por ejemplo. Pudo establecer acuerdos con sus compañeros, para resolver
situaciones problemáticas en los juegos de lógica, donde utilizo el número para repartir las cartas y/o
comparar quien tiene más, igual o menos cantidad y al realizar correspondencia de objetos.
Realiza el conteo grupal, junto con sus compañeros y recurre a la banda numérica, para contar y
comenzar a reconocer los números. Se inicia en la exploración de la escritura de los números, de
manera no lineal, siguiendo en forma discontinúa sus grafismos.
Identifica nociones espaciales, arriba- abajo, dentro- fuera, cerca- lejos, para situarse en la sala o al
utilizar los elementos del patio.
Se inicia en el reconocimiento de las figuras geométricas, como cuadrado, triángulo, círculo, utilizados
en el rincón de construcción. Cuando juega con material concreto, explora las características de las
figuras geométricas, nombrando las que reconoce, con ayuda de la docente y progresivamente, está en
proceso de representarlas gráficamente. Relaciona objetos por semejanzas y diferencias teniendo en
cuenta dos atributos y los explica.
MATEMÁTICA

convencional de los números a través de diversos juegos matemáticos y lúdicos. Le agrada realizar el
conteo grupal, junto con sus compañeros y recurren a la banda numérica, para utilizarla como apoyo
para contar y reconocer los números.
Interpreta con facilidad las consignas de juego. Puede ayudar a sus compañeros en el desarrollo de los
mismos.
cuando manipula elementos de construcción con los que idea construcciones, solicitando mediante
gestos que observen y elogien sus creaciones.
cuando manipula elementos de construcción bloques, maderas, ladrillos, explora las características de
las figuras geométricas y con la ayuda de la docente, logra nombrarlas. Progresivamente representa
gráficamente algunas de ellas, como el círculo o el cuadrado.
MATEMÁTICA
Progresivamente va Identificando los números convencionales de la escala numérica del 1 al 10.

Realiza el conteo oral de los números, disfrutando de hacerlo en grupo, utilizándolo cuando
necesitamos saber la cantidad de niños o contar los objetos de una serie.
Durante la realización de operaciones matemáticas sencillas como agregar, quitar en juegos con
material concreto, intenta resolverlas valiéndose para lograrlas de la ayuda de sus compañeros,
observando lo que hacen o solicitando apoyo a la docente.
Explora con agrado estrategias para graficar con símbolos o marcas las cantidades obtenidas en
situaciones lúdicas. Logro, con ayuda de la docente, la resolución de pequeños problemas propuestos,
ante situaciones dadas en la sala, como conteo, clasificaciones, agrupamientos.
Se inicia en el reconocimiento de las figuras geométricas, como cuadrado, triángulo, círculo, utilizados
en el rincón de construcción. Cuando juega con material concreto, explora las características de las
figuras geométricas, nombrando las que reconoce, con ayuda de la docente y progresivamente, está en
proceso de representarlas gráficamente. Relaciona objetos por semejanzas y diferencias teniendo en
cuenta dos atributos y los explica.
MATEMÁTICA
Muestra avances para resolver situaciones problemáticas como cuando se le pregunta en contextos de
juegos lúdicos y en situaciones cotidianas, comparando pequeñas colecciones de objetos, identificando
progresivamente cuál tiene más y cuál tiene menos.
Se va apropiando de la escritura de los números, de manera no lineal, siguiendo en forma discontinúa

sus grafismos. Se apropia progresivamente del sistema de numeración explorando el orden
convencional de los números a través de diversos juegos matemáticos. Le agrada realizar el conteo
grupal, junto con sus compañeras y recurren a la banda numérica, para utilizarla como apoyo para
contar y reconocer los números.
Comienza a designar posiciones de orden en distintas experiencias, como en la ubicación de la fila,

quien esta primera o segunda, en esperar su turno para el lavado de manos o para utilizar algún
juguete, etc.
Reconoce algunas figuras geométricas como el cuadrado, triángulo, círculo, rectángulo, sus
características y diferencias, comenzando a graficarlas en sus dibujos y reconocerlas en el rincón de
construcción.
Le agrada mostrar sus producciones y logros a la docente y a ayudar a sus compañeros a armar
distintas construcciones.
MATEMÁTICA
Utiliza el número para resolver situaciones problemáticas como agrupar, repartir, clasificar elementos.
Identifica cual es el uso social del número en diferentes objetos de la vida cotidiana por ejemplo,
durante el juego del aeropuerto donde confeccionaron billetes de avión y dinero, recurriendo de la
banda numérica, para observar y escribir los números. Designa cantidades a través del conteo,
correspondiendo al recitado con el gesto de señalar, puede contar más allá del 20.

convencional de los números a través de diversos juegos matemáticos y portadores numéricos de la
sala. Le agrada realizar el conteo grupal, junto con sus compañeros y recurren a la banda numérica,
para utilizarla como apoyo para contar y reconocer los números.
Logro designar posiciones de orden, como por ejemplo, al colocar las piezas de una colección,
comenta esta va primero, pudiendo continuar el patrón.
Muestra avances para resolver situaciones problemáticas, como cuando se le pregunta, en contextos
de juego, pudiendo comparar colecciones de objetos, identificando progresivamente cuál tiene más y
cuál tiene menos.
Se inicia en el reconocimiento de las figuras geométricas (cuadrado, triángulo, círculo, rectángulo), sus
características y diferencias, comenzando a graficarlas en sus dibujos y reconocerlas en el rincón de
construcción. Le agrada mostrar sus producciones y logros a la docente y a ayudar a sus compañeros
a armar distintas construcciones.
CIENCIAS SOCIALES, CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA
León, demostró interés, frente a la propuesta de indagar, explorar, observar y buscar, en todas las diferentes
unidades de ciencias naturales y sociales, abordadas en la sala.
Durante el proyecto “Las aventuras de Jorge Newbery”, se inició en la observación, investigando en libros,
enciclopedias, buscadores de internet, sobre la vida de este personaje que da nombre al jardín y al barrio, donde
registro, con escritura exploratoria y pudo comunicar lo observado. Expresa lo aprendido tanto oral como
gráficamente.
Comparo y estableció semejanzas y diferencias, entre el pasado y el presente, de los medios aéreos de
transporte desde los globos hasta los aviones. Durante el juego multitarea “El aeropuerto de sala verde”, disfruto
plenamente de la manipulación de materiales como: pasaportes, avión/globo, boletos de avión, valijas, dinero,
confeccionado por ellos, para la representación del aeropuerto. León, uso la imaginación, la fantasía y la
creatividad para expresarse libremente.
Se inició el conocimiento de algunos episodios de nuestra historia nacional, durante secuencia didáctica de
ciencias naturales: “La basura en 1810” y en el reconocimiento y valoración de las costumbres pasadas, como
el tratamiento de la basura en esa época, por medio de imágenes, fotos, videos, relatos, pudo compararlas con
los objetos de la actualidad, identificando los cambios y permanencias en el tiempo. Junto con la secuencia
didáctica: “las 3 R al rescate del medio ambiente” y a través de juegos de reciclado, pudo dar a conocer sus
gustos y preferencias y valorar las características y cualidades de la reutilización de la basura, para el cuidado
del medio ambiente.
En todas las diferentes unidades de ciencias naturales y sociales, abordadas en la sala, Lorenzo, demostró
interés, frente a la propuesta de explorar, observar y buscar.
Se inició en el reconocimiento, de una parte de nuestra historia, como las aventuras de Jorge Newbery,
comparando, la vida actual y con la pasada, con apoyo de material bibliográfico de la institución, medios
audiovisuales y objetos de las distintas épocas, estableció semejanzas y diferencias, entre el presente y el
pasado, de los medios aéreos de transporte como el globo y los aviones. Durante el juego multitarea “El
aeropuerto de sala verde”, disfruto de la manipulación de materiales como: pasaportes, boletos de avión, valijas,
dinero por ejemplo, representados y creados por ellos, para la representación del aeropuerto.
Por medio de la observación del ambiente cercano, pudo captar situaciones problemáticas como la basura, tanto
en 1810, como también ahora y sus posibles soluciones, como separar la basura para reutilizarla. Participó en la
indagación de diferentes fuentes de información, como láminas, power point, materiales traídos del hogar, de
qué manera se recicla la basura en contenedores.
Conoce algunas normas de seguridad e higiene y las pone en práctica manifestando actitudes que reflejan el
cuidado de sí mismo y de otros por ejemplo, no empujar para salir al patio, esperar turnos para el uso de juegos
hamacas.
Demostró interés, frente a la propuesta de indagar, explorar, observar y buscar, en todas las diferentes
Comparo y estableció semejanzas y diferencias, entre el presente y el pasado, de los medios aéreos de
transporte, a través de observar la vida de Jorge Newbery. Durante el juego multitarea “El aeropuerto de sala
verde”, disfruto plenamente de la manipulación y exploración, con materiales como: pasaportes, boletos de
avión, valijas o dinero, por ejemplo, representados y creados por ellos, para la representación del aeropuerto.
Se inició el reconocimiento de algunos sucesos de nuestra historia nacional, durante secuencia didáctica de
ciencias naturales: “La basura en 1810”, en la observación y valoración de las costumbres pasadas como el
tratamiento de la basura en esa época, por medio de imágenes, fotos, videos, relatos, pudo compararlas con los
objetos de la actualidad, identificando los cambios y permanencias en el tiempo. Junto con la secuencia
didáctica: “las 3 R al rescate del medio ambiente” y a través de juegos de reciclado, supo dar a conocer sus
gustos y preferencias y valorar las características y cualidades de la reutilización de la basura, para el cuidado
del medio ambiente.
Laureano, demostró interés, frente a la propuesta de indagar, explorar, observar, en todas las diferentes
Se inició en los conocimientos, sobre los hechos y sucesos de una parte de nuestra historia, como de la vida y
aventuras de Jorge Newbery, comparando, la vida actual y con la época pasada, con apoyo de material
bibliográfico de la institución, medios audiovisuales y objetos de las distintas épocas. Estableció semejanzas y
diferencias, entre el presente y el pasado, de los medios aéreos de transporte, desde el globo aerostático hasta
el avión. Durante el juego multitarea “El aeropuerto de sala verde”, disfruto plenamente de la manipulación de
materiales como: pasaportes, boletos de avión, valijas por ejemplo, representados y creados por ellos, para la
representación del aeropuerto.
Por medio de la observación del ambiente cercano, pudo percibir situaciones problemáticas como la basura,
tanto en 1810, como también en la actualidad y sus posibles soluciones, como separar la basura para
reutilizarla, la reutilización y reducción de residuos. Colaboró en la indagación de diferentes fuentes de
información, como láminas, power point, materiales traídos del hogar. Ayudó en la indagación, recolección y
cotejo, sobre qué medios de transporte utilizaban en la época de 1816, en particular el carro, destinado para
transporte de mercadería. También trabajo en la construcción de la carroza del carro para los festejos del 6 y el
9 de julio.
Enzo, manifestó curiosidad e interés, frente a la iniciativa de investigar, explorar, observar y descubrir, en las
diferentes unidades de ciencias naturales y sociales, abordadas en la sala.
Durante el proyecto “Las aventuras de Jorge Newbery”, se inició en la observación, investigando en libros o
enciclopedias, también en páginas web, donde registro, con dibujos y escritura exploratoria. Expresa lo
aprendido tanto oral como gráficamente.
Comparó y estableció semejanzas y diferencias, entre el presente y el pasado, de los medios aéreos de
transporte, desde el globo aerostático hasta los actuales aviones. Durante el juego “El aeropuerto de sala verde”,
disfruto de la elaboración y exploración, de los materiales como: pasaportes, globo/avión, dinero, boletos de
avión, valijas por ejemplo, representados y confeccionados por ellos, para la representación del aeropuerto. Usa
la imaginación y la fantasía y la creatividad para expresarse.
Se inició el reconocimiento de algunos episodios de nuestra historia nacional, durante secuencia didáctica de
ciencias naturales: “La basura en 1810” y en el reconocimiento y valoración de las costumbres pasadas, como
el tratamiento de la basura en esa época, y en la actual, por medio de imágenes, fotos, videos, relatos, pudo
compararlas, identificando los cambios y permanencias en el tiempo. Junto con la secuencia didáctica: “las 3 R
al rescate del medio ambiente” y a través de juegos de reciclado, pudo dar a conocer sus gustos y preferencias y
valorar las características y cualidades de la reutilización de la basura, para el cuidado del medio ambiente.
Trabajo con entusiasmó durante la presentación de cada actividad propuesta por la docente, manifestando
interés en la exploración al aire libre y en realizar los diferentes experimentos, como enterrar la basura en la
tierra y observa que sucede con el paso del tiempo.
Durante el proyecto “Las aventuras de Jorge Newbery”, se inició en la observación, investigando en libros,
enciclopedias, buscadores de internet, sobre la vida de este personaje que da nombre al jardín y al barrio, donde
registro, con escritura exploratoria y pudo comunicar lo observado. Comparo y estableció semejanzas y
diferencias, entre el pasado y el presente, de los medios aéreos de transporte desde los globos hasta los
aviones. Durante el juego multitarea “El aeropuerto de sala verde”, disfruto plenamente de la manipulación de
materiales como: pasaportes, avión/globo, boletos de avión, valijas, dinero, confeccionado por ellos, para la
representación del aeropuerto. Marcos, uso la imaginación, la fantasía y la creatividad para expresarse
libremente.
Durante secuencia didáctica de ciencias naturales: “La basura en 1810”, en el reconoció y valoro las costumbres
pasadas como el tratamiento de la basura en esa época, pudo compararlas con los objetos de la actualidad,
identificando los cambios y permanencias en el tiempo. Junto con la secuencia: “las 3 R al rescate del medio
ambiente” y a través de juegos de reciclado, pudo dar a conocer sus gustos y preferencias y valorar las
características y cualidades de la reutilización de la basura, para el cuidado del medio ambiente.
Ayudó en la indagación, recolección y cotejo, sobre qué medios de transporte utilizaban en la época de 1816,
en particular el carro, destinado para transporte de mercadería.
Mateo, demostró interés, frente a la propuesta de indagar, explorar, observar, en todas las diferentes unidades
de ciencias naturales y sociales, abordadas en la sala.
Se inició en los conocimientos, sobre los hechos y sucesos de una parte de nuestra historia, como de la vida y
aventuras de Jorge Newbery, comparando, la vida actual y con la época pasada, con apoyo de material
bibliográfico de la institución, medios audiovisuales y objetos de las distintas épocas. Estableció semejanzas y
diferencias, entre el presente y el pasado, de los medios aéreos de transporte, desde el globo aerostático hasta
el avión. Durante el juego multitarea “El aeropuerto de sala verde”, disfruto plenamente de la manipulación de
materiales como: pasaportes, boletos de avión, valijas por ejemplo, representados y creados por ellos, para la
Por medio de la observación del ambiente cercano, pudo percibir situaciones problemáticas como la basura,
tanto en 1810, como también en la actualidad y sus posibles soluciones, como separar la basura para
reutilizarla, la reutilización y reducción de residuos. Colaboró en la indagación de diferentes fuentes de
información, como láminas, power point, materiales traídos del hogar. Ayudó en la indagación, recolección y
cotejo, sobre qué medios de transporte utilizaban en la época de 1816, en particular el carro, destinado para
transporte de mercadería. También trabajo en la construcción de la carroza del carro para los festejos del 6 y el
9 de julio.
Observa con atención y realiza hipótesis, sobre las causas que pueden pasar, en los experimentos realizados.
Le gusta explorar e interactuar, con los materiales no convencionales.
Manifestó interés, frente a la invitación de examinar, explorar y observar, en todas las diferentes
Se inició en el reconocimientos, sobre los hechos de nuestra historia, como de la vida y aventuras de
Jorge Newbery, comparando, la vida actual y con la época pasada, con apoyo de material
bibliográfico, medios audiovisuales y objetos de las distintas épocas, estableció semejanzas y
diferencias, entre el presente y el pasado, de los medios aéreos de transporte, desde el globo
aerostático hasta el avión. Durante el juego multitarea “El aeropuerto de sala verde”, disfruto
plenamente de la manipulación de materiales como: pasaportes, boletos de avión, valijas por ejemplo,
representados y creados por ellos, para la representación del aeropuerto.
Por medio de la observación del ambiente cercano, pudo percibir situaciones problemáticas como la
basura, tanto en 1810, como también en la actualidad y sus posibles soluciones, como separar la
basura para reutilizarla, la reutilización y reducción de residuos. Colaboró en la indagación de
diferentes fuentes de información, como láminas, power point, materiales traídos del hogar. Ayudó en
la indagación, recolección y cotejo, sobre qué medios de transporte utilizaban en la época de 1816, en
particular el carro, destinado para transporte de mercadería. También trabajo en la construcción de la
carroza del carro para los festejos del 6 y el 9 de julio.
Colaboró en la observación, búsqueda y registro, de los sucesos del 25 de mayo de 1810, logrando
reconocer algunos hechos sucedidos, durante la historia Argentina. Se inicia en el reconocimiento de
los símbolos patrios como la bandera y la escarapela.
Participó de todas las actividades de ciencias, propuestas por la docente, realizando hipótesis,
investigaciones y el apunte de las mismas, en afiches como lo trabajado, en el experimento de enterrar
la basura.
Ayudó en la observación, registro y comparación, sobre qué medios de transporte utilizan en la época
de 1816, en particular el carro utilizado para transporte de mercadería. También trabajo en la
construcción de la carroza del carro para los festejos del 6 y el 9 de julio.
Pudo observar, el pasado, abordando una problemática actual como es la basura, para poder proyectar
en el futuro, generando una conciencia sobre el tema, que le permitió, replantearse cuál es el modo en
el que vivimos, a través del análisis de las distintas épocas y descubrir como las acciones de los
individuos generan cambios en el ambiente. Participo e indago sobre los temas de la reutilización de
objetos, para obtener información en registros con dictado al docente, identificando el problema y
dando a conocer las posibles soluciones como reciclar, reutilizar y reducir.
Reconoce las posibilidades de los medios audiovisuales, como medio de información y diversión.
En todas las diferentes unidades de ciencias naturales y sociales, abordadas en la sala, Lisandro,
demostró interés, frente a la propuesta de explorar, observar y buscar.
Se inició en el reconocimiento, de una parte de nuestra historia, como las aventuras de Jorge Newbery,
comparando, la vida actual y con la pasada, con apoyo de material bibliográfico de la institución,
medios audiovisuales y objetos de las distintas épocas, estableció semejanzas y diferencias, entre el
presente y el pasado, de los medios aéreos de transporte como el globo y los aviones. Durante el juego
multitarea “El aeropuerto de sala verde”, disfruto de la manipulación de materiales como: pasaportes,
boletos de avión, valijas, dinero por ejemplo, representados y creados por ellos, para la representación
del aeropuerto.
Por medio de la observación del ambiente cercano, pudo captar situaciones problemáticas como la
basura, tanto en 1810, como también ahora y sus posibles soluciones, como separar la basura para
reutilizarla. Participó en la indagación de diferentes fuentes de información, como láminas, power point,
materiales traídos del hogar, de qué manera se recicla la basura en contenedores.
Conoce algunas normas de seguridad e higiene y las pone en práctica manifestando actitudes que
reflejan el cuidado de sí mismo y de otros por ejemplo, no empujar para salir al patio, esperar turnos
para el uso de juegos hamacas.
Demostró interés, frente a la propuesta de indagar, explorar, observar y buscar, en todas las diferentes
Durante el proyecto “Las aventuras de Jorge Newbery”, se inició en la observación, investigando en

libros o enciclopedias, también en páginas web, donde registro, con dibujos como con escritura
exploratoria y pudo comunicar lo observado. Expresa lo aprendido tanto oral como gráficamente.
Comparo y estableció semejanzas y diferencias, entre el presente y el pasado, de los medios aéreos
de transporte. Durante el juego multitarea “El aeropuerto de sala verde”, disfruto plenamente de la
manipulación y exploración, con materiales como: pasaportes, boletos de avión, valijas por ejemplo,
representados y creados por ellos, para la representación del aeropuerto. Usa la imaginación y la
fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse.
Se inició el conocimiento de algunos episodios de nuestra historia nacional, durante secuencia

didáctica de ciencias naturales: “La basura en 1810” y en el reconocimiento y valoración de las
costumbres pasadas como el tratamiento de la basura en esa época, por medio de imágenes, fotos,
videos, relatos, pudo compararlas con los objetos de la actualidad, identificando los cambios y
permanencias en el tiempo. Junto con la secuencia didáctica: “las 3 R al rescate del medio ambiente” y
a través de juegos de reciclado, pudo dar a conocer sus gustos y preferencias y valorar las
características y cualidades de la reutilización de la basura, para el cuidado del medio ambiente.
la basura.

la basura.
Trabajo con mucho entusiasmó durante la presentación de cada actividad propuesta por la docente,
manifestando interés en la exploración al aire libre y en realizar los diferentes experimentos, como los
de enterrar la basura para observar con el paso del tiempo que sucede. Durante el trabajo con la
unidad didáctica del reciclado, se mostró participativa, investigó en diferentes fuentes acerca de las
consecuencias de la contaminación de la basura en las montañas y que se debe separar los residuos,
para la reutilización de algunos de ellos, como los elementos construidos con material reciclado.
Fortaleció los conocimientos, sobre los hechos y sucesos de nuestra historia nacional, comparando, la
vida actual y con la época colonial, con apoyo de material bibliográfico de la institución, medios
audiovisuales y objetos de las distintas épocas.
Se inicia en el uso de instrumentos de recolección de datos e información, como observar láminas,

libros o utilizar la computadora, para investigar y dejar un registro de la información obtenida sobre los
hechos y sucesos de una parte de nuestra historia, como las aventuras de Jorge Newbery,
comparando, la vida actual y con la época pasada. Estableció semejanzas y diferencias, entre el
presente y el pasado, de los medios aéreos de transporte. Durante el juego multitarea “El aeropuerto
de sala verde”, disfruto plenamente de la manipulación y exploración de los materiales como:
pasaportes, boletos de avión, valijas por ejemplo, representados y creados por ellos, para la
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
León, maneja con cuidado y atención los materiales y objetos como témperas, pinceles, tijera,
marcadores, etc. Cuando se le sugiere limpia y ordena los materiales utilizados.
Demostró interés y placer por las expresiones artísticas. Logro realizar dibujos significativos, que
representan lo que desea expresar, a los que va incorporando y registrando nuevos detalles o colores,
reconociendo las características de los mismos y seleccionándolos de acuerdo a la intencionalidad de
lo que va a graficar.
Pudo representar la figura humana de forma simple, donde día a día se esfuerza por completar la
misma, con más detalles.
Escucha y repite diferentes canciones como por ejemplo las referentes a las partes del cuerpo. Explora
la posibilidad de bailar o moverse para acompañar diferentes ritmos musicales de manera espontánea.
Se mueve alegremente en bailes con coreografías o libres.
A través del cuerpo con diferentes movimientos, imito e innovo modos de expresar sentimientos,
emociones, mensajes, ideas, historias breves, etc. Despliega posibilidades expresivas con su cuerpo a
través del movimiento. Desarrolla activamente la imaginación y fantasía a través de la expresión
corporal y teatral.
Disfruto de todas las técnicas que se presentaron y se mostró curioso, por explorar los materiales
propuestos por la docente. Participo en las composición de murales o collages, grupales e
individuales, valorando y respetando la producción propia y la de sus compañeros, haciendo
comentarios sobre sus producciones y creando nuevas juntos a sus amigos.
Frente a las propuestas de trabajo, está progresando en una mejor comprensión de las consignas
planteadas, pudiendo adecuar sus producciones a ésta. Utiliza todo el espacio de la hoja, empleando
un solo color. Sus grafismos se encuentran en la etapa del garabato descontrolado, intentando realizar
figuras cerradas. Está en vías de graficar el cuerpo humano
Escucha y repite canciones referentes a las partes del cuerpo, prefiere observar a expresarse
corporalmente.
Hace uso de elementos de percusión en juegos musicales simples con maracas. Puedo marcar el
movimiento con las palmas y los pies.
A través del cuerpo con diferentes movimientos, imito emociones, mensajes, ideas, historias breves,
etc. Participo en situaciones de juegos dramáticos que fortalecieron, la construcción de vínculos de
solidaridad con sus compañeros.
Logro progresivamente, realizar dibujos que representan lo que desea expresar, a los que va
incorporando y registrando nuevos detalles o colores, reconociendo las características de los mismos.
Realizo creativos trabajos y modelados, utilizando variedad de colores y soporte para sus trabajos de
producción artística. Disfruto de todas las técnicas que se le presentaron y se muestra siempre curioso
por explorar los materiales propuestos por la docente, como pintar con café o construcciones en 3D.
Reconoce las canciones para las rutinas, como el saludo del inicio, para merendar o las de despedida.
Se muestra siempre alegre y participativo. Mostro alegría con las actividades musicales presentadas
por la docente, acompañando los distintos ritmos con el cuerpo y bailando junto con sus compañeros.
Canta sencillas canciones realizando gestos y movimientos corporales, imitando los movimientos que
indican las canciones o sonidos de los animales.
Expresa y comunica diferentes estados de ánimo, a través de gestos y posturas. Participa en forma
individual y grupal, en diversas actividades expresivas. Dramatiza con entusiasmo, cuentos infantiles,
eligiendo los personajes que son de su agrado para representar.
Frente a las propuestas de trabajo ha logrado una mejor comprensión de las consignas planteadas,
pudiendo adecuar sus producciones a ésta, ya que su atención a veces, es dispersa. Utiliza todo el
espacio de la hoja, empleando un solo color. Sus grafismos se encuentran en la etapa del garabato
descontrolado, intentando realizar figuras cerradas.
corporalmente.
emociones, mensajes, ideas, historias breves, etc. Desarrolla posibilidades expresivas en su cuerpo, a
través del movimiento.
Participo en situaciones de juegos dramáticos que fortalecieron, la construcción de vínculos de
Maneja con cuidado y atención, materiales y objetos como témperas, marcadores, pinceles, tijeras, etc.
Cuando se le sugiere limpia y ordena los materiales utilizados.
Demostró interés y placer por las expresiones artísticas. Experimenta posibilidades de expresión con
distintos materiales y recursos de expresión plástico-visual, empleando en sus figuras diferentes tipos
de líneas, formas, colores, texturas. Logro realizar dibujos significativos, que representan lo que desea
expresar, a los que va incorporando y registrando nuevos detalles o colores.
Pudo representar la figura humana de forma simple, donde día a día se esfuerza por completar la
misma, con más detalles.
Se mueve alegremente en bailes con coreografías o libres con sus compañeros. Logro aprender el
repertorio de canciones, las interpreta grupalmente y en ocasiones de manera individual. Puede
participar de expresiones creativas de imitación e improvisación de bailes o videos musicales. Hace
uso de elementos de percusión en juegos musicales simples. Marcando en ocasiones el pulso.
Participa, con entusiasmo, de las distintas actividades de expresión corporal. Demostró interés por
participar en juegos dramáticos, en los escenarios que se construyen en la sala para cada proyecto,
donde recrea situaciones de su vida cotidiana y logra expresarse por medio de la representación de
personajes.
Le agrada vivenciar obras de títeres o de teatro.
Expreso sus emociones y sentimientos y represento acciones y vivencias, utilizando diferentes formas
de comunicación: plástica, musical, dramática y corporal. Aprecia sus producciones y las de los demás.
Manifestó interés por las expresiones artísticas. Logro realizar dibujos significativos, que representan lo
que desea expresar, a los que va incorporando y registrando nuevos detalles o colores, reconociendo
las características de los mismos y seleccionándolos de acuerdo a la intencionalidad de lo que va a
representar. Realizo creativos trabajos y dibujos, utilizando variedad de colores y soporte para sus
trabajos de producción artística. Disfruto de todas las técnicas que se le presentaron y se muestra
siempre ansioso por explorar los materiales propuestos por la docente. Como pintar con café o armar
collages.
Se mueve alegremente en bailes con coreografías o libres con sus compañeros. Logro aprender el
repertorio de canciones, las interpreta grupalmente y en ocasiones de manera individual. Puede
participar de expresiones creativas de imitación e improvisación de bailes o videos musicales. Hace
uso de elementos de percusión en juegos musicales simples. Marcando en ocasiones el pulso.
Participa, con entusiasmo, de las distintas actividades de expresión corporal. Demostró interés por
participar en juegos dramáticos, en los escenarios que se construyen en la sala para cada proyecto,
donde recrea situaciones de su vida cotidiana y logra expresarse por medio de la representación de
personajes.
Le agrada vivenciar obras de títeres o de teatro.
Expreso sus emociones y sentimientos y represento acciones y vivencias, utilizando diferentes formas
de comunicación: plástica, musical, dramática y corporal. Aprecia sus producciones y las de los demás.
Expresó interés y placer por las manifestaciones artísticas. Logro realizar dibujos significativos, que
representan lo que desea expresar, a los que va incorporando y registrando nuevos detalles o colores,
reconociendo las características de los mismos y seleccionándolos de acuerdo a la intencionalidad de
lo que va a representar. Realizo creativos trabajos y dibujos, utilizando variedad de colores y soporte
para sus trabajos de producción artística. Disfruto de todas las técnicas que se le presentaron y se
muestra siempre ansioso por explorar los materiales propuestos por la docente. Como pintar con café o
armar collages.
Se muestra siempre alegre y participativo. Disfrutó con las actividades musicales presentadas por la
docente, acompañando los distintos ritmos con el cuerpo y bailando junto con sus compañeros. Canta
sencillas canciones realizando espontáneamente gestos y movimientos corporales, imitando los
movimientos que indican las canciones o sonidos de los animales.
Expresa y comunica diferentes estados de ánimo, a través de gestos y posturas.
Participa en forma individual y grupal, en diversas actividades expresivas.
Dramatiza con entusiasmo, cuentos infantiles, eligiendo los personajes que son de su agrado para
representar.
pudiendo adecuar sus producciones a ésta, ya que su atención es dispersa.
Sus creaciones gráfico- plásticas avanzan progresivamente. Utiliza todo el espacio de la hoja,
manejando a veces, un solo color o realizando manchones de fibras.
Explora elementos tridimensionales como masas, plastilinas, papeles abollados a través de distintos
movimientos y fuerza con sus manos motivando un progreso en su motricidad fina. A través de las
diferentes actividades ha descubriendo las posibilidades que los materiales le ofrecen. Sus trazos son
cada más seguro y firmes. Sus grafismos se encuentran en la etapa del garabato descontrolado,
intentando realizar figuras cerradas.
Puede participar de expresiones creativas de imitación e improvisación de bailes o videos musicales.

Hace uso de elementos de percusión en juegos musicales simples.
A través del cuerpo con diferentes movimientos, imito e invento modos de expresar sentimientos,
emociones, mensajes, ideas, poniendo cara o gesticulando. Desarrolla posibilidades expresivas en su
rostro y cuerpo a través del movimiento.
Expreso sus sentimientos y emociones a través de diversas formas de representación plástica,

demostrando interés, curiosidad y placer ante las distintas tareas que se le propusieron.
Manifestó satisfacción, por las actividades grafo plásticas, logrando un aumento en su motricidad fina y
una evolución en sus dibujos. Utilizo técnicas como: collage, trozado, pintura con café, témperas con
sellos o pinceles, masa de sal, realizando modelados creativos.
Gradualmente va logrando graficar la figura humana en forma más completa, las cuales poseen más
detalles y colores. Reconoce colores primarios, azules, rojos y amarillos, y algunos secundario,
naranja, verde, violeta.
Disfrutó de los momentos de inicio, bailando y cantando, todas las canciones del jardín y las nuevas
propuestas por las docentes. Interpreto individual y colectivamente canciones sencillas, siguiendo el
ritmo y la melodía.
Se ha iniciado en el canto de canciones referidas a nuestra patria, como “por una escalerita”,
incorporada, por los niños, en el saludo diario a la bandera.
Participo en situaciones de juego dramático como el video cuento realizado por los niños y niñas de la
sala que fortalecieron la construcción de vínculos de solidaridad.
En los trabajos de expresión corporal, participó divirtiéndose y disfrutando de las actividades

propuestas por la docente, como el juego de dado de los sentidos, explorando por medio del juego,
cada uno de ellos.
Dramatiza cuentos infantiles, eligiendo diferentes roles y personajes de su agrado. Se utilizaron
diversos elementos para la representación teatral, como, títeres, sombreros, ropa, máscaras, maracas,
disfraces, etc. presentados en las actividades tanto grupales como individuales.
Expreso sus sentimientos y emociones a través de diversas formas de representación plástica,

demostrando interés, curiosidad y placer ante las distintas tareas que se le propusieron.
Manifestó satisfacción, por las actividades grafo plásticas, logrando un aumento en su motricidad fina y
una evolución en sus dibujos. Utilizo técnicas como: collage, trozado, pintura con café, témperas con
sellos o pinceles, masa de sal, realizando modelados creativos.
Gradualmente va logrando graficar la figura humana en forma más completa, las cuales poseen más
detalles y colores. Reconoce colores primarios, azules, rojos y amarillos, y algunos secundario,
naranja, verde, violeta.
Disfrutó de los momentos de inicio, bailando y cantando, todas las canciones del jardín y las nuevas
propuestas por las docentes. Interpreto individual y colectivamente canciones sencillas, siguiendo el
ritmo y la melodía.
Se ha iniciado en el canto de canciones referidas a nuestra patria, como “por una escalerita”,
incorporada, por los niños, en el saludo diario a la bandera.
Participo en situaciones de juego dramático como el video cuento realizado por los niños y niñas de la
sala que fortalecieron la construcción de vínculos de solidaridad.

cada uno de ellos.

pudiendo adecuar sus producciones a ésta, ya que su atención es dispersa.
Sus creaciones gráfico- plásticas avanzan progresivamente. Utiliza todo el espacio de la hoja,
manejando a veces, un solo color o realizando manchones de fibras.
Explora elementos tridimensionales como masas, plastilinas, papeles abollados a través de distintos
movimientos y fuerza con sus manos motivando un progreso en su motricidad fina. A través de las
diferentes actividades ha descubriendo las posibilidades que los materiales le ofrecen. Sus trazos son
cada más seguro y firmes. Sus grafismos se encuentran en la etapa del garabato descontrolado,
intentando realizar figuras cerradas.
Puede participar de expresiones creativas de imitación e improvisación de bailes o videos musicales.

Hace uso de elementos de percusión en juegos musicales simples.
A través del cuerpo con diferentes movimientos, imito e invento modos de expresar sentimientos,
emociones, mensajes, ideas, poniendo cara o gesticulando. Desarrolla posibilidades expresivas en su
rostro y cuerpo a través del movimiento.
corporalmente.
emociones, mensajes, ideas, historias breves, etc. Desarrolla posibilidades expresivas en su cuerpo, a
través del movimiento.
Participo en situaciones de juegos dramáticos que fortalecieron, la construcción de vínculos de

Logro progresivamente, realizar dibujos que simbolizan lo que desea expresar, a los que va
incorporando y registrando nuevos detalles o colores, reconociendo las características de los mismos.
Realizo creativos trabajos y diseños, manejando variedad de colores y soportes para sus producciones
artísticas. Disfruto de todas las técnicas que se le presentaron y se muestra ansiosa por explorar los
materiales propuestos por la docente, Como pintar con café o armar collages con elementos no
convencionales.
Emplea con cuidado y atención, materiales y utensilios como témperas, pinceles, esponjas, etc.
Cuando se le sugiere limpia y ordena los materiales utilizados.
Se muestra siempre alegre y participativa. Disfrutó con las actividades musicales presentadas por la
docente, acompañando los distintos ritmos con el cuerpo y bailando junto con sus compañeras. Canta
sencillas canciones realizando espontáneamente movimientos corporales, imitando los que indican las
canciones o sonidos de los animales.
emociones, mensajes, ideas, historias breves, etc.

cada uno de ellos.


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AGUILERA, LEON

Comunica sus deseos o sentimientos de manera espontánea, escuchando y aceptando la de los

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Comienza a designar posiciones de orden en distintas experiencias, como en la ubicación de la fila,

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