Estrategias para comprender el diálogo

Programa Estándar
Intensivo
Cuaderno Estrategias y Ejercitación
Estrategias para comprender el diálogo como
instancia comunicativa
Lenguaje y comunicación
Sección I: Estrategias
Tiempo estimado: 20 minutos
?PSU
Pregunta PSU
A. Utiliza las palabras destacadas para
Jimena Cosso: “¿Quién evalúa a los profesores de los que serán profesores?” determinar la idea principal del texto.
________________________
________________________
Esta experta en educación afirma que por primera vez, tras los malos resultados de
la prueba Inicia, se ha puesto en la mira las responsabilidades de las universidades
en la crisis educacional y se reconoce que ellas no están haciendo bien su pega. B. ¿Por qué se acude a Jimena Cosso para
entrevistarla sobre este tema?
P: El panorama no es alentador si los profesores lo que necesitan es
Porque
seguir formándose en aquello que les falta en vez de capacitarse para
actualizarse. es profesora.
sabe mucho al respecto.
R: Es por eso que nosotros decimos que la prueba Inicia más que evaluar al fue evaluada.
futuro docente, lo que está haciendo es evaluar a las instituciones que imparten
pedagogías, el cómo éstas se están haciendo cargo del hecho que sus egresados C. ¿Quién es el emisor y el receptor en
salen sin las competencias y habilidades necesarias. este diálogo?
P: ¿Y cómo se están haciendo cargo? A) El periodista.

B) Jimena Cosso.
R: De ninguna manera, no se están haciendo cargo. C) Ambos.
Diario El Mercurio. D. Respecto a la opción II, ¿qué se

entiende por “toma de turnos
Respecto del texto anterior, es correcto afirmar que predeterminada”?
I. se produce un intercambio de roles. A) Que la conversación es espontánea.

II. la toma de turnos está predeterminada. B) Que la conversación es planificada.
III. entre los interlocutores se establece una relación simétrica.
CLAVE PSU
CUACES001LC71-A16V1
A) Solo I ¿Qué concepto(s) es (son) necesario(s) saber

B) Solo II para responder esta pregunta?
C) Solo I y II Simetría. Interlocutor.
D) Solo II y III Predeterminado. Otro (¿cuál?)
E) I, II y III Entrevista.
1
CPECH Preuniversitarios
Programa Estándar Intensivo
?PSU
Pregunta PSU
Después de una exposición de su obra visual (máscaras en alambre, óleos, arpilleras) en París
A. Utiliza las palabras destacadas para
realizada en el Museo de Artes Decorativos del Museo del Louvre, Violeta Parra está instalada
determinar la idea principal del texto.
en Ginebra donde continúa haciendo nacer de sus dedos, prodigiosamente hábiles, un universo ________________________
maravilloso de obras visuales elaborado a partir de los materiales más diversos. ________________________
Madeleine: ¿Con qué hace usted esta máscara?
Violeta: Con pedazos de cartón. Por ejemplo, para hacer esto pienso en ti. ¿Cómo se sentirá
Madeleine? Entonces, te miro un poco, sin que te des cuenta. Me gusta crear mis trabajos en B. ¿Cuál es el propósito del texto
mi mente. completo?
A) Argumentar.
Entrevista a Violeta Parra, www.violetaparra.cl
B) Informar.
C) Polemizar.
¿Cuál es el propósito del texto escrito en cursiva?
A) Describir previamente al emisor del texto.

C. El fragmento en cursiva podría ser la
B) Caracterizar al receptor ideal del texto.
respuesta a la pregunta
C) Detallar el contexto de la entrevista.
D) Analizar el código que se utilizará. ¿quién es la Violeta Parra?
E) Sintetizar el tema del mensaje. ¿dónde se encuentran Violeta y
Madeleine?
¿cómo es Madeleine?
¿cuándo ocurre la entrevista?
¿cómo se planificó la entrevista?
CLAVE PSU
¿Qué concepto(s) es (son) necesario(s) saber para responder esta pregunta?
Emisor.
Receptor.
Contexto.
Código.
Tema.
Otro (¿cuál?).
2
Lenguaje y Comunicación
?
PSU
Pregunta PSU
A. Ejemplos de lenguaje VERBAL son
A) las palabras orales y escritas.

B) los gestos, los símbolos, la cercanía y
lejanía.
C) los silencios y los tonos de voz.
B. Ejemplos de lenguaje NO VERBAL son

B) los gestos, los símbolos, la cercanía y
lejanía.
¿Qué elemento(s) nos entrega(n) información acerca de la C) los silencios y los tonos de voz.
estrecha relación afectiva entre estas dos personas?
I. El lenguaje verbal presente en el afiche.

C. Ejemplos de lenguaje PARAVERBAL
II. El lenguaje no verbal presente en el afiche.
son
III. El lenguaje paraverbal presente en el afiche.
A) Solo I B) los gestos, los símbolos, la cercanía y
B) Solo II lejanía.
C) Solo III C) los silencios y los tonos de voz.
D) Solo I y II
E) Solo II y III
CLAVE PSU
¿Qué concepto(s) es (son) necesario(s) saber para
Hojeando y ojeando responder esta pregunta?
Lenguaje verbal.
Lenguaje no verbal.
Puedes consultar tu libro de Lenguaje en las páginas 22 y 23. Lenguaje paraverbal.
Otro (¿cuál?).
3
Sección II: Ejercitación
Tiempo estimado: 45 minutos
Manejo de conectores
Instrucciones
Las preguntas 1 y 2 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elige la opción con los
conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica.
1. Los movimientos corporales que aportan significados especiales a la palabra oral, __________________ un
evento comunicativo, __________________ tienen una intención.
A) en siempre
B) para ocasionalmente
C) durante solamente
D) por en ocasiones
E) mediante generalmente
2. __________________ un signo no solo informa de un significado, __________________ además evoca

valores y sentimientos, representando ideas abstractas de una manera metafórica, se le conoce como símbolo.
A) Porque ya que
B) Cuando sino que
C) Ya que porque
D) Si dado que
E) Aunque porque
4
Plan de redacción
Instrucciones
Las preguntas 3 a 5 van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto virtual, seguida de
enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese
texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de ideas para lograr una ordenación coherente del texto.
3. “Platón”
1. Perteneciente a una familia aristocrática, frecuentó las mejores escuelas.

2. En los albores de su juventud, presenció una época convulsa de corrupción e ineptitud política.
3. Nació en Atenas hacia el año 427 a.C.
4. Textos en forma de diálogos que hoy conocemos como Diálogos platónicos.
5. Recopiló las enseñanzas de su maestro Sócrates en una serie de escritos.
A) 3 - 2 - 1 - 5 - 4
B) 2 - 3 - 5 - 1 - 4
C) 1 - 3 - 5 - 4 - 2
D) 3 - 1 - 2 - 5 - 4
E) 2 - 1 - 3 - 5 - 4
4. “La mímica”
1. En Grecia se acostumbraba un tipo de representación dramática en la que el elenco portaba máscaras.

2. La comunicación no verbal y la mímica son características naturales que acompañan al hombre desde su
origen.
3. Jean-Gaspard Deburau, precursor de la pantomima moderna.
4. La mímica dramática surge en la época de florecimiento del Imperio griego y el Imperio romano con el
desarrollo de las artes escénicas.
5. Durante la Edad Media, el juglar representaba sus actos tanto en pantomima como en narración y prosa.
A) 2 - 4 - 1 - 5 - 3
B) 4 - 2 - 3 - 1 - 5
C) 1 - 2 - 4 - 5 - 3
D) 2 - 1 - 5 - 4 - 3
E) 4 - 2 - 1 - 5 - 3
5. “La entrevista”
1. Preguntas abiertas: suelen dar lugar a respuestas amplias.

2. Se realiza a partir de un cuestionario básico.
3. Tiene como propósito obtener información u opinión.
4. Pueden utilizarse distintos tipos de preguntas.
5. Acto comunicativo que se establece entre dos o más personas.
A) 3 - 5 - 4 - 1 - 2
B) 5 - 4 - 1 - 3 - 2
C) 5 - 3 - 2 - 4 - 1
D) 3 - 2 - 5 - 4 - 1
E) 5 - 2 - 3 - 1 - 4
5
Comprensión de lectura y vocabulario contextual
Instrucciones
Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:
a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el texto,
seguida de cinco opciones, una de las cuales elegirás para reemplazar el término subrayado, según su
significado y adecuación al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca
diferencia en la concordancia de género.
b) Preguntas de comprensión de lectura, que deberás responder de acuerdo con el contenido de los
fragmentos.
6.
Si llego a la
medianoche se
molestará; si llego a
Si llego a casa a las 10, las 3 de la mañana, no ¿Cómo sabes Por años y años de
Olga no dirá nada. me abrirá. todo eso? investigación.
Entre los participantes del diálogo anterior se establece una relación simétrica. ¿Qué aspecto de la
comunicación permitiría corroborar esta afirmación?
A) El tema sobre el cual trata la conversación.

B) El lugar en el que se reúnen a conversar.
C) Los datos paralingüísticos aportados por cada uno.
D) Los elementos simbólico-icónicos presentes.
E) La informalidad y las fórmulas de tratamiento utilizadas.
6
Texto 1 (7–11)
1. En el año de 1872 Charles Darwin publicó un libro sobre las expresiones faciales, llamado Las
expresiones de las emociones en hombres y animales. Darwin indicó que las expresiones faciales de
emociones son universales entre la raza humana y que no tienen una raíz cultural específica. Las
investigaciones actuales indican que, en general, Darwin estaba en lo correcto. Esencialmente, las
expresiones faciales de felicidad, tristeza, cólera, repudio y miedo son casi idénticas en todo el mundo.
Cada uno de nosotros aprende, por supuesto, todas esas distintas expresiones faciales mientras crece.
En la sociedad hay ciertas reglas que estipulan cuál es el comportamiento apropiado entre individuos,
como sucede con el respeto a las figuras autoritarias o las emociones y las personas con las que puedes
exhibir tus emociones en diferentes circunstancias.
2. Las expresiones faciales de la emoción son involuntarias y se demuestran casi al momento en que la
emoción ocurre. Hay que tener en mente que existen diferencias culturales en las expresiones faciales;
como hemos mencionado anteriormente, por ejemplo, la conducta de la negación es diferente de
un continente a otro, como lo es hacer negocios en Asia o en América. Los malentendidos en la
comunicación entre diversas culturas ocurren como resultado de una falta de conocimiento de las
diferencias en las reglas para mostrar las emociones. Sin embargo, en general estos movimientos han
sido ritualizados. Para evitar malentendidos, es fundamental poner atención al lenguaje corporal de
los otros individuos.
3. El lenguaje corporal es una herramienta de gran alcance para validar lo que tienes que decir. Tú puedes
decir una frase muy significativa, pero si esta carece de expresión, nadie la creerá. Tus expresiones son
las que dan el significado a las palabras; la expresión es la que se encarga de enviar el mensaje completo
a la persona con quien estás tratando de comunicarte. Los seres humanos somos criaturas sociales,
y comenzamos a intercambiar señales de comunicación no verbales incluso antes de comenzar a
hablar. La presencia de otra persona marca el principio de la comunicación. Es casi imposible no ser
comunicativo al estar entre otras personas. Como lo mencioné anteriormente, el silencio puede ser
uno de los medios de mayor alcance en la comunicación. Tú podrías aprender a manipular las señales
no verbales para impresionar a otros con el mensaje que estás tratando de divulgar. La vestimenta
apropiada también puede asistirte en la transmisión eficaz de tus argumentos. La ropa se debe utilizar
para realzar un propósito, pero no para ser el centro de atención.
Lenguaje no verbal (fragmento), www.lenguajenoverbal.cl
7. ¿Cuál es el sentido de la palabra ESTIPULAN en el contexto del primer párrafo del fragmento leído?
A) ASOCIAN, porque la sociedad se une para decidir qué comportamientos son buenos para el bien
común.
B) APUNTAN, porque la sociedad señala el correcto comportamiento al que toda persona debe
aspirar.
C) ASIGNAN, porque la sociedad designa los comportamientos apropiados para ocultar correctamente
las emociones según sea el caso.
D) ESTABLECEN, porque la sociedad decreta implícitamente qué comportamientos son adecuados
para cada situación comunicativa.
E) PACTAN, porque la sociedad ha acordado los comportamientos que se necesitan para relacionarse
con figuras autoritarias.
7
8. SIGNIFICATIVA
A) precisa D) elocuente
B) vital E) importante
C) expresiva
9. ¿Con qué propósito se menciona a Charles Darwin en el primer párrafo del texto?
A) Destacar a la persona que inició el estudio del lenguaje no verbal.

B) Establecer la importancia del estudio de las expresiones faciales.
C) Introducir el tema, aludiendo a un científico relevante que lo estudió.
D) Resaltar el libro Las expresiones de las emociones en hombres y animales.
E) Ubicar temporalmente el comienzo del estudio de las expresiones faciales.
10. ¿Qué opción sintetiza mejor lo expuesto en el segundo párrafo?
A) A pesar de las diferencias culturales, es posible interpretar convencionalmente las expresiones

faciales.
B) Las expresiones faciales de la emoción son siempre involuntarias y se demuestran en el momento
de la comunicación.
C) Existen diferencias culturales en las expresiones faciales, lo que impide la comunicación.
D) La diferente interpretación de las expresiones faciales conduce siempre a malos entendidos.
E) El silencio puede ser uno de los medios de mayor alcance en la comunicación, más que las
expresiones faciales.
11. Del párrafo tres, se puede inferir que
A) es fundamental el uso del lenguaje corporal para que el receptor comprenda cabalmente el
mensaje.
B) el silencio debe ser utilizado permanentemente en la comunicación, por la gran carga de
significado que posee.
C) el lenguaje corporal es un instrumento de mayor eficacia que el verbal, por lo cual debe estudiarse
en profundidad.
D) para ser efectivos comunicativamente, siempre debemos preocuparnos de vestir bien.
E) uno de los aspectos negativos del uso del lenguaje corporal es que se podría llegar a manipular el
mensaje.
8
Texto 2 (12–14)
1. La conversación es un tipo de interacción verbal que constituye la forma fundamental de la

comunicación oral, es el modo de comunicación más general y menos marcado; por eso, se dice que
es posible descubrir en ella de manera más directa los “principios pragmáticos”.
2. Al conversar se pone en funcionamiento toda la competencia comunicativa de los seres humanos. Por
otra parte, la conversación se caracteriza por ser, además de un proceso lingüístico, un proceso social,
a través del cual se construyen identidades, relaciones y situaciones.
3. La conversación se caracteriza por no tener restricciones categoriales para los participantes; es decir,
toda persona puede participar en las conversaciones; no existen restricciones fijas del contenido a
tratar, a no ser que el tema se especifique de antemano si es que se trata de una conversación pautada.
Alejandra Meneses A, La conversación como interacción social (fragmento).
12. ¿Cuál es el sentido de la palabra PAUTADA en el contexto del tercer párrafo del fragmento leído?
A) ESTABLECIDA, pues hay conversaciones que se fundan en la precaución que tienen el emisor y el
receptor antes de iniciar el diálogo.
B) GUIADA, pues hay conversaciones que siguen la conducción de un moderador externo al diálogo.
C) REGLAMENTADA, pues hay conversaciones que se rigen por preceptos creados desde hace
muchos años atrás.
D) DIRIGIDA, pues hay conversaciones que se encaminan por solo un tema, a pesar de la cantidad
ilimitada de participaciones.
E) ESTRUCTURADA, pues hay conversaciones que pueden ordenar el contenido y los turnos de
participación con anterioridad.
13. ¿Qué relación se establece entre el párrafo uno y el párrafo dos del fragmento?
En el párrafo uno, En el párrafo dos,

se define el discurso dialógico por parte del se explica la importancia de la conversación.
A)
emisor.
se explica el concepto de interacción verbal. se alude a la conversación como un ejemplo de
B)
dicha interacción.
se destaca la importancia de la conversación. se refuerza la idea planteada anteriormente.
C)
se entrega una definición de conversación. se caracteriza a la conversación como un proceso.

D)
se presenta el tema que será desarrollado se ejemplifica la conversación como un proceso.

E)
posteriormente.
9
14. De acuerdo a lo expresado en el párrafo tres, es posible afirmar que
I. en el transcurso de una conversación pautada se trata siempre un solo tema.

II. si existen restricciones, no puede haber una conversación.
III. algunas conversaciones carecen de temas prefijados.
A) Solo I D) Solo I y III

B) Solo III E) I, II y III
C) Solo I y II
Texto 3 (15–20)
1. Papá había insistido en traer esos papeles. Los fue arrojando al fuego, uno a uno, con aire de satisfacción
y explicó a los chicos qué significaba todo eso.
2. -Ya es hora de que os diga unas pocas cosas. No fue justo, me parece, que os las haya ocultado. No sé
si entenderéis, pero tengo que decirlo, aunque sólo entendáis una parte.
3. Arrojó una hoja al fuego.
4. -Estoy quemando toda una manera de vivir, de la misma forma que otra manera de vivir se quema
ahora en la Tierra. Perdonadme si os hablo como un político, pero al fin y al cabo soy un ex gobernador;
un gobernador honesto, por eso me odiaron. La vida en la Tierra nunca fue nada bueno. La ciencia
se nos adelantó demasiado, con demasiada rapidez, y la gente se extravió en una maraña mecánica,
dedicándose como niños a cosas bonitas: artefactos, helicópteros, cohetes; dando importancia a lo
que no tenía importancia, preocupándose por las máquinas más que por el modo de dominar las
máquinas. Las guerras crecieron y crecieron y, por último, acabaron con la Tierra. Por eso han callado
las radios. Por eso hemos huido...
5. »Hemos tenido suerte. No quedan más cohetes. Ya es hora de que sepáis que esto no es una excursión
de pesca. He ido demorando el momento de decirlo. La Tierra ya no existe; ya no habrá viajes
interplanetarios, durante muchos siglos, quizá nunca. Aquella manera de vivir fracasó, y se estranguló
con sus propias manos. Sois jóvenes. Os repetiré estas palabras, todos los días, hasta que entren en
vosotros.
6. Hizo una pausa y alimentó el fuego con otros papeles.
7. -Estamos solos. Nosotros y algunos más que llegarán dentro de unos días. Somos bastantes para
empezar de nuevo. Bastantes para volver la espalda a la Tierra y emprender un nuevo camino...
8. Las llamas se elevaron subrayando lo que decía papá. Y luego todos los papeles desaparecieron,
menos uno. Todas las leyes de la Tierra fueron unos pequeños montículos de ceniza caliente que
pronto se llevaría el viento.
9. Timothy miró el papel que papá arrojaba al fuego. Era un mapa del mundo. El mapa se arrugó y
retorció entre las llamas, y desapareció como una mariposa negra y ardiente. Timothy volvió la cabeza.
-Ahora, os voy a mostrar los marcianos. Venid todos. Ven, Alice -dijo papá tomando a mamá de la
mano. Michael lloraba ruidosamente, y papá lo alzó en brazos y todos caminaron por entre las ruinas,
hacia el canal. El canal. Por donde mañana, o pasado mañana, vendrían en bote las futuras esposas,
unas niñitas sonrientes, acompañadas de sus padres.
10
10. La noche cayó envolviéndolos, y aparecieron las estrellas. Pero Timothy no encontraba la Tierra en el
cielo. Se había puesto. Era algo que hacía pensar.
11. Un pájaro nocturno gritó entre las ruinas.
12. -Vuestra madre y yo procuraremos instruiros -dijo papá-. Tal vez fracasemos, pero espero que no.
Hemos visto muchas cosas y hemos aprendido mucho. Este viaje lo planeamos hace varios años,
antes de que naciérais. Creo que aunque no hubiese estallado la guerra habríamos venido a Marte
y habríamos organizado aquí nuestra vida. La civilización terrestre no hubiese podido envenenar a
Marte en menos de un siglo. Ahora, por supuesto...
13. Llegaron al canal. Era largo y recto y fresco, y reflejaba la noche.
14. -Siempre quise ver un marciano -dijo Michael-. ¿Dónde están, papá? Me lo prometiste.
15. -Ahí están -dijo papá, sentando a Michael en el hombro y señalando las aguas del canal.
16. Los marcianos estaban allí. Timothy se estremeció.
17. Los marcianos estaban allí, en el canal, reflejados en el agua: Timothy y Michael y Robert y papá y
mamá.
18. Los marcianos les devolvieron una larga, larga mirada silenciosa desde el agua ondulada…
Ray Bradbury, Crónicas Marcianas (fragmento)
15. ¿Qué efecto generó en los seres humanos de la Tierra la acción de las máquinas y el progreso de la
ciencia?
I. Deshumanizó su vida.
II. Aniquiló su hábitat.
III. Perjudicó sus relaciones sociales.
A) Solo I D) Solo I y II
B) Solo II E) I, II y III
C) Solo III
16. De acuerdo con la información global del texto, se infiere que la familia
A) huyó de la Tierra para ir a vivir en otro planeta.

B) infundió entre los hombres de la Tierra el éxodo intergaláctico.
C) promovió el intercambio de experiencias con seres de otros planetas.
D) abandonó la Tierra con la aprobación de los gobernantes.
E) colonizó otro planeta para reproducir el progreso de la ciencia.
11
17. ¿Qué significado adquiere en el relato el acto del padre de quemar los papeles en el fuego?
A) Olvidar la manera de vivir que tenían los hombres en la Tierra.

B) Eliminar las evidencias de haber actuado en las guerras de la Tierra.
C) Ocultar fechas a los seres que llegarían después desde la Tierra.
D) Deshacer la información de las máquinas usadas en la Tierra.
E) Impedir que los niños conocieran su pasado en la Tierra.
18. En el contexto del relato, la noticia que entrega el padre a su familia se puede catalogar como un(a)
A) desafío.
B) proposición.
C) confesión.
D) pretexto.
E) suposición.
19.
Estamos solos. Nosotros y algunos más que llegarán dentro de unos días. Somos bastantes para
empezar de nuevo. Bastantes para volver la espalda a la Tierra y emprender un nuevo camino...
¿Cuál de las siguientes frases célebres se asocia al contenido del fragmento anterior?
A) “No mirar hacia atrás es una forma de volver a empezar” (Sho)

B) “La historia es un incesante volver a empezar” (Tucídides)
C) “Lo último que uno sabe es por dónde empezar” (Blaise Pascal)
D) “El que sube una escalera debe empezar por el primer peldaño” (Scott)
E) “Hay caídos que no se levantan para no volver a caer” (Antonio Porchia)
20.
Los marcianos les devolvieron una larga, larga mirada silenciosa desde el agua ondulada…
Considerando la globalidad del relato, ¿cuál de las siguientes es una interpretación posible del fragmento
anterior?
A) La familia había logrado ver a los marcianos debajo del agua.

B) El reflejo en el agua les dio a entender que eran ellos los marcianos.
C) La conmoción de Timothy le generó la alucinación de ver marcianos.
D) Los marcianos se habían escondido de los nuevos visitantes terrícolas.
E) Los niños jugaban a sentirse marcianos en las aguas del canal.
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(21–25)
1. Sucedieron estos hechos que voy a contarte, oh, querido mío, cuando los animales domésticos
eran salvajes. El Perro era salvaje, como lo eran también el Caballo, la Vaca, la Oveja y el
Cerdo, tan salvajes como pueda imaginarse, y vagaban por la húmeda y salvaje espesura en
compañía de sus salvajes parientes; pero el más salvaje de todos los animales salvajes era el
Gato. El Gato caminaba solo y no le importaba estar aquí o allá.
2. También el Hombre era salvaje, claro está. Era terriblemente salvaje. No comenzó a domesticarse
hasta que conoció a la Mujer y ella repudió su montaraz modo de vida. La Mujer escogió para
dormir una bonita cueva sin humedades en lugar de un montón de hojas mojadas, y esparció
arena limpia sobre el suelo, encendió un buen fuego de leña al fondo de la cueva y colgó una
piel de Caballo Salvaje, con la cola hacia abajo, sobre la entrada; después dijo:
3. -Límpiate los pies antes de entrar; de ahora en adelante tendremos un hogar.
4. Esa noche, querido mío, comieron Cordero Salvaje asado sobre piedras calientes y sazonado
con ajo y pimienta silvestres, y Pato Salvaje relleno de arroz silvestre, y alholva1 y cilantro
silvestres, y tuétano de Buey Salvaje, y cerezas y granadillas silvestres. Luego, cuando el
Hombre se durmió más feliz que un niño delante de la hoguera, la Mujer se sentó a cardar
lana. Cogió un hueso del hombro de cordero, la gran paletilla plana, contempló los portentosos
signos que había en él, arrojó más leña al fuego e hizo un conjuro, el primer Conjuro Cantado
del mundo.
5. En la húmeda y salvaje espesura, los animales salvajes se congregaron en un lugar desde

donde se alcanzaba a divisar desde muy lejos la luz del fuego y se preguntaron qué podría
significar aquello.
6. Entonces Caballo Salvaje golpeó el suelo con la pezuña y dijo:
7. -Oh, amigos y enemigos míos, ¿por qué han hecho esa luz tan grande el Hombre y la Mujer en
esa enorme cueva? ¿Cómo nos perjudicará a nosotros?
8. Perro Salvaje alzó el morro2, olfateó el aroma del asado de cordero y dijo:
9. -Voy a ir allí, observaré todo y me enteraré de lo que sucede, y me quedaré, porque creo que
es algo bueno. Acompáñame, Gato.
10. -¡Ni hablar! -replicó el Gato-. Soy el Gato que camina solo y a quien no le importa estar aquí o
allá. No pienso acompañarte.
11. -Entonces nunca volveremos a ser amigos -apostilló Perro Salvaje, y se marchó trotando hacia
la cueva.
12. Pero cuando el Perro se hubo alejado un corto trecho, el Gato se dijo a sí mismo:
__________________________________________________________
1
Alholva: planta de la familia de las Papilionáceas, de dos a tres decímetros de altura, con hojas agrupadas de tres en tres,
acorazonadas, vellosas y blanquecinas por debajo; flores pequeñas y blancas, y por fruto una vaina larga y encorvada, plana
y estrecha, con semillas amarillentas, duras y de olor desagradable.
2
Morro: parte de la cabeza de algunos animales en que están la nariz y la boca.
13
13. -Si no me importa estar aquí o allá, ¿por qué no he de ir allí para observarlo todo y enterarme
de lo que sucede y después marcharme?
14. De manera que siguió al Perro con mucho, muchísimo sigilo, y se escondió en un lugar desde
donde podría oír todo lo que se dijera.
15. Cuando Perro Salvaje llegó a la boca de la cueva, levantó ligeramente la piel de Caballo con el
morro y husmeó el maravilloso olor del cordero asado. La Mujer lo oyó, se rió y dijo:
16. -Aquí llega la primera criatura salvaje de la salvaje espesura. ¿Qué deseas?
17. -Oh, enemiga mía y esposa de mi enemigo, ¿qué es eso que tan buen aroma desprende en la
salvaje espesura? -preguntó Perro Salvaje.
18. Entonces la Mujer cogió un hueso de cordero asado y se lo arrojó a Perro Salvaje diciendo:
19. -Criatura salvaje de la salvaje espesura, si ayudas a mi Hombre a cazar de día y a vigilar esta
cueva de noche, te daré tantos huesos asados como quieras.
20. -¡Ah! -exclamó el Gato al oírla-, esta Mujer es muy sabia, pero no tan sabia como yo.
21. Perro Salvaje entró a rastras en la cueva, recostó la cabeza en el regazo de la Mujer y dijo:
22. -Oh, amiga mía y esposa de mi amigo, ayudaré a tu Hombre a cazar durante el día y de noche
vigilaré vuestra cueva.
23. -¡Ah! -repitió el Gato, que seguía escuchando-, este Perro es un verdadero estúpido.
24. Y se alejó por la salvaje y húmeda espesura meneando la cola y andando sin otra compañía
que su salvaje soledad. Pero no le contó nada a nadie.
Rudyard Kipling, El gato que caminaba solo (fragmento).
21. Frente a las acciones del Hombre y la Mujer en la cueva, Caballo Salvaje está preocupado por
A) alcanzar a comer una parte del delicioso cordero asado.

B) arrebatarle la cueva a los humanos para instalarse él.
C) obtener la fórmula para hacer fuego en la espesura.
D) conocer la utilidad que tendría el fuego para los animales.
E) saber si los animales salvajes saldrán perjudicados.
22. ¿Cuál de los siguientes fragmentos demuestra que Perro Salvaje acepta el trato que le ofrece la
Mujer?
A) “Criatura salvaje de la salvaje espesura”

B) “-¡Ah! -exclamó el Gato al oírla-, esta Mujer es muy sabia”
C) “Oh, amiga mía y esposa de mi amigo”
D) “Y se alejó por la salvaje y húmeda espesura meneando la cola”
E) “¿Qué es eso que tan buen aroma desprende en la salvaje espesura?”
14
23. ¿Qué característica(s) del Gato se presenta(n) en el fragmento?
I. Es el más salvaje de todos los animales.

II. Mantiene una relación de amistad con Perro Salvaje.
III. Le daba lo mismo estar en uno u otro lugar.
A) Solo I D) Solo I y III

B) Solo III E) I, II y III
C) Solo I y II
24. De acuerdo a la información del fragmento, ¿por qué en el párrafo cuatro se indica que el Hombre
“se durmió más feliz que un niño”?
Porque
A) estaba muy cansado por las labores del día y anhelaba acostarse a dormir.
B) tenía una esposa que le procuró un cómodo hogar y una deliciosa comida.
C) estaba aburrido de llevar una vida salvaje y de tener que buscar su comida.
D) le pareció muy acertado el trato que hizo su Mujer con Perro Salvaje.
E) se sintió seguro en la cueva, dado que ignoraba los planes de los animales.
25. ¿Por qué en el párrafo veintitrés el Gato opina que Perro Salvaje “es un verdadero estúpido”?
Porque Perro Salvaje
A) abandonó a su amigo Gato y a los animales salvajes.

B) aceptó los huesos en vez de comerse el cordero completo.
C) trabajará para la Mujer en vez de hacerlo para los animales.
D) entregó su libertad a cambio de unos huesos de cordero.
E) disfrutaba mucho cazando y cuidando la cueva de los humanos.
15
Sección III: Retroalimentación
Tabla de corrección
Ítem Alternativa Habilidad

1 Analizar - interpretar
3 Analizar - sintetizar
6 Comprender - analizar
10 Sintetizar localmente
11 Inferir localmente
15 Evaluar
16 Inferir globalmente
17 Interpretar
18 Interpretar
19 Transformar
20 Interpretar
21 Identificar
22 Identificar
23 Caracterizar
Evaluación de proceso
Junto a tu profesor(a), completa los siguientes recuadros:
Contesté preguntas en minutos.
Tuve respuestas correctas y respuestas incorrectas.
16
Análisis de preguntas
En esta sección analizarás una pregunta que aparece en esta guía con el propósito de evidenciar si tus procesos
y razonamientos fueron adecuados al momento de querer encontrar la alternativa correcta.
Análisis de pregunta 18
A. En este caso, ¿qué se entiende por contexto?
En el contexto del relato, la noticia que entrega el
padre a su familia se puede catalogar como un(a) A) Entorno lingüístico del cual depende el sentido
y el valor de una palabra, frase o fragmento
A) desafío. considerados.
B) proposición. B) Entorno físico o de situación, ya sea político,
C) confesión. histórico, cultural o de cualquier otra índole, en el
cual se considera un hecho.
D) pretexto.
C) Orden de composición o tejido de un discurso, de
E) suposición.
una narración, etc.
B. ¿Cuál es el contexto del relato? C. ¿Cuál es la idea principal del mensaje del padre a
su familia?
A) Una excursión de pesca.
B) El fin y nuevo comienzo de la humanidad. A) Que están prontos a perecer en Marte.
C) Un viaje para conocer extraterrestres. B) Que por fin irán a conocer marcianos.
C) Que ellos son parte de quienes crearán una nueva
humanidad.
D. Une cada alternativa con su respectiva definición.
Motivo o causa simulada o aparente que se alega para hacer algo o para excusarse de
no haberlo ejecutado.
A) desafío.
Declaración que alguien hace de lo que sabe, espontáneamente o preguntado por otro.
B) proposición.
C) confesión.
D) pretexto. Dar por sentado y existente algo.
E) suposición.
Manifestar con razones algo para conocimiento de alguien, o para inducirle a adoptarlo.
Retar, provocar a singular combate, batalla o pelea.
E. Relacionando las respuestas anteriores, ¿cuál es el

propósito del mensaje del padre? F. Por lo tanto, la alternativa correcta es
A) Informar a su familia. A) D)
B) Amenazar a su familia. B) E)
C) Engañar a su familia. C)
17
Mis apuntes
18
Mis apuntes
19
Registro de propiedad intelectual de Cpech.
Prohibida su reproducción total o parcial.

Estrategias para comprender el diálogo

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Programa Estándar

Tiempo estimado: 20 minutos

P: ¿Y cómo se están haciendo cargo? A) El periodista.

Diario El Mercurio. D. Respecto a la opción II, ¿qué se

I. se produce un intercambio de roles. A) Que la conversación es espontánea.

A) Solo I ¿Qué concepto(s) es (son) necesario(s) saber

Madeleine: ¿Con qué hace usted esta máscara?

¿Cuál es el propósito del texto escrito en cursiva?

A) Describir previamente al emisor del texto.

A. Ejemplos de lenguaje VERBAL son

A) las palabras orales y escritas.

B. Ejemplos de lenguaje NO VERBAL son

A) las palabras orales y escritas.

I. El lenguaje verbal presente en el afiche.

Sección II: Ejercitación

Tiempo estimado: 45 minutos

2. __________________ un signo no solo informa de un significado, __________________ además evoca

1. Perteneciente a una familia aristocrática, frecuentó las mejores escuelas.

1. En Grecia se acostumbraba un tipo de representación dramática en la que el elenco portaba máscaras.

1. Preguntas abiertas: suelen dar lugar a respuestas amplias.

Comprensión de lectura y vocabulario contextual

A) El tema sobre el cual trata la conversación.

Lenguaje no verbal (fragmento), www.lenguajenoverbal.cl

A) Destacar a la persona que inició el estudio del lenguaje no verbal.

10. ¿Qué opción sintetiza mejor lo expuesto en el segundo párrafo?

A) A pesar de las diferencias culturales, es posible interpretar convencionalmente las expresiones

11. Del párrafo tres, se puede inferir que

1. La conversación es un tipo de interacción verbal que constituye la forma fundamental de la

Alejandra Meneses A, La conversación como interacción social (fragmento).

En el párrafo uno, En el párrafo dos,

se entrega una definición de conversación. se caracteriza a la conversación como un proceso.

se presenta el tema que será desarrollado se ejemplifica la conversación como un proceso.

14. De acuerdo a lo expresado en el párrafo tres, es posible afirmar que

I. en el transcurso de una conversación pautada se trata siempre un solo tema.

A) Solo I D) Solo I y III

3. Arrojó una hoja al fuego.

11. Un pájaro nocturno gritó entre las ruinas.

13. Llegaron al canal. Era largo y recto y fresco, y reflejaba la noche.

16. Los marcianos estaban allí. Timothy se estremeció.

Ray Bradbury, Crónicas Marcianas (fragmento)

A) huyó de la Tierra para ir a vivir en otro planeta.

A) Olvidar la manera de vivir que tenían los hombres en la Tierra.

A) “No mirar hacia atrás es una forma de volver a empezar” (Sho)

A) La familia había logrado ver a los marcianos debajo del agua.

3. -Límpiate los pies antes de entrar; de ahora en adelante tendremos un hogar.

5. En la húmeda y salvaje espesura, los animales salvajes se congregaron en un lugar desde

6. Entonces Caballo Salvaje golpeó el suelo con la pezuña y dijo:

Rudyard Kipling, El gato que caminaba solo (fragmento).

A) alcanzar a comer una parte del delicioso cordero asado.

A) “Criatura salvaje de la salvaje espesura”

23. ¿Qué característica(s) del Gato se presenta(n) en el fragmento?

I. Es el más salvaje de todos los animales.

A) Solo I D) Solo I y III

Porque Perro Salvaje

A) abandonó a su amigo Gato y a los animales salvajes.

Sección III: Retroalimentación

Ítem Alternativa Habilidad

Junto a tu profesor(a), completa los siguientes recuadros:

Contesté preguntas en minutos.

Tuve respuestas correctas y respuestas incorrectas.

D. Une cada alternativa con su respectiva definición.

Retar, provocar a singular combate, batalla o pelea.

2. un signo no solo informa de un significado, además evoca