Anda di halaman 1dari 25

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Madrasah : MII SABILILLAH


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Tema : Diri Sendiri
Kelas/Semester : I/1

Standar Kompetensi :
1. Memahami identitas diri dan keluarga, serta sikap saling menghormati dalam kemajemukan
keluarga.

Kompetensi Dasar :
1.1 Mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan kerabat.

Indikator:
• Merinci identitas diri.
• Mengemukakan nama ayah dan ibu.
• Mengidentifikasi kerabat keluarga.
• Menghargai identitas anggota keluarga yang lain.

Alokasi Waktu:

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
1. Memerinci identitas keluarga.
2. Mengemukakan nama diri dan saudara.
3. Menyebutkan nama ayah dan ibu.
4. Mengidentifikasikan kerabat keluarga.
5. Menghargai identitas anggota keluarga yang lain.

B. Materi Pembelajaran
1. Keluarga saya
a. Saya dan saudara
b. Ayah dan ibu
2. Kerabat keluarga saya

C. Metode
1. Membaca
2. Tanya jawab
3. Ceramah
4. Demonstrasi (Peragaan)
5. Simulasi
6. Tes identifikasi

D. Strategi Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang dicapai.
Apersepsi : Cerita hari pertama masuk sekolah.
Motivasi : Berani memperkenalkan diri di depan kelas.
2. Kegiatan Inti
a. Membaca cerita tentang hari pertama masuk sekolah.
b. Menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan.
c. Menjelaskan tentang sebuah keluarga.
d. Mendemonstrasikan cara memperkenalkan diri.
e. Menyebutkan nama ayah, ibu, dan anggota keluarga yang lain.
1
3. Kegiatan Penutup
a. Penilaian
b. Refleksi: Siswa mengenal siapa dirinya.

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi : Demonstrasi perkenalkan diri di depan kelas.
Motivasi : Menumbuhkan keberanian siswa.
2. Kegiatan inti
a. Menjelaskan tentang kerabat keluarga.
b. Menyebutkan kerabat keluarga yang tinggal serumah.
c. Menyebutkan identitas masing-masing penghuni rumah.
d. Mencari hubungan atau identitas anggota keluarga antara ayah, anak, dan cucu,
serta kerabat yang lain.
e. Menugaskan siswa untuk mengenal anggota keluarganya.
f. Membiasakan siswa untuk mengenal orang secara lengkap dari nama lengkap,
nama panggilan, nama orang tuanya, alamatnya, dan anggota keluarga yang lain.
3. Kegiatan Penutup
a. Penilaian
b. Refleksi: Berani memperkenalkan dirinya di depan umum dan mengenal
teman-temannya.

E. Sumber Belajar
1. Imtam Rus Ernawati, dkk. (2006). Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas I untuk SD/MI,
Klaten: Cempaka Putih, halaman 2–3.
2. Lingkungan setempat.
3. Lingkungan sekolah.
4. Teman sepermainan.

F. Penilaian
1. Tes Tertulis (terlampir)
2. Tes Unjuk kerja (terlampir)
3. Tes Lisan (terlampir)

PENILAIAN

1. Tes Lisan
Ceritakan siapa kakek dan nenekmu di depan kelas!
Jawaban:
Jawaban tergantung keadaan di lapangan.
2. Tes Tertulis
Soal dapat dilihat pada uji kompetensi, halaman 12–13.
Kunci jawaban dari soal uji kompetensi tersebut sebagai berikut.
a) Ayo belajar memperkenalkan anggota keluargamu.
Jawaban siswa yang benar harus meliputi hal-hal berikut.
1) Nama siswa.
Misalnya:
Tuti Herawati.
2) Alamat rumah siswa.
Misalnya:
Alamat rumah saya di Jalan Sukamaju Nomor 5.
3) Nama ayah siswa.
Misalnya:
Nama ayah saya Hendri.
4) Nama ibu siswa.
Misalnya:
Nama ibu saya Karmila.
2
5) Menyebutkan anggota keluarga yang tinggal di rumah siswa.
Misalnya:
Saya, ayah, ibu, kakak, dan adik. Bisa juga menambahkan kakek dan nenek.

b) Ingatkah pelajaran di taman kanak-kanak.


Dalam uji kompetensi ini siswa harus tepat dalam menempelkan foto ayah, ibu, kakak,
siswa sendiri, dan adiknya. Siswa juga harus benar dalam menuliskan nama-nama
anggota keluarganya di bawah foto masing-masing. Misalnya:

Foto Foto
Ayah Ibu
saya saya
Nama Hendri Nama Karmila

Foto Foto Foto


kakak saya adik
saya saya

Nama Bayu Nama Tuti Nama Anisa

3. Penugasan
Perkenalkan dirimu di depan kelas!
Lembar penilaian
Aspek Penilaian Jumlah
No Nama Siswa Nilai
1 2 3 Skor

Keterangan: Skor Perolehan:


1. Keberanian 10
2. Sikap 10
3. Kebenaran data 10 +
30
Skor maksimal = 30
Nilai = Nilai perolehan : 3

Sampang, ……………………..
Mengetahui,
Kepala MII SABILILLAH Guru Mata Pelajaran,

...............................................
...............................................

3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Madrasah : MII SABILILLAH


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Tema : Diri Sendiri
Kelas/Semester : I/1

Standar Kompetensi :
1. Memahami identitas diri dan keluarga, serta sikap saling Menghormati dalam kemajemukan
keluarga.

Kompetensi Dasar :
1.2 Menceritakan pengalaman diri.

Indikator :
• Mampu menceritakan pengalaman di sekolah.
• Mampu menceritakan pengalaman dalam keluarga.
• Mampu menceritakan pengalaman bersama dengan teman sebaya.

Alokasi Waktu : 6 × 35 menit

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
Menceritakan pengalaman di sekolah.
Menceritakan pengalaman dalam keluarga.
Menceritakan pengalaman bersama dengan teman sebaya.

Materi Pembelajaran
1. Pengalaman di sekolah.
2. Pengalaman dalam keluarga.
3. Pengalaman bersama dengan teman sebaya.

Metode
Ceramah.
Tanya jawab
Tugas

Strategi Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan Pendahuluan
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Apersepsi : a. Apakah yang dimaksud dengan pengalaman hidup?
b. Kepada siapa kamu dapat menceritakan pengalaman hidupmu?
Motivasi : Meminta siswa secara bergantian untuk membacakan cerita ”pengalaman
berharga bagi bayu”.
Kegiatan Inti
Melakukan tanya jawab mengenai cerita pengalaman berharga bagi bayu.
Meminta siswa secara bergantian untuk membaca materi pengalaman di sekolah.
Memberi tugas kepada siswa untuk menjawab pertanyaan mengenai pengalaman hidup
di sekolah dalam buku catatannya.
Melakukan pembahasan dengan cara meminta siswa untuk secara bergantian
membacakan jawabannya.
Memberikan jawaban yang dikehendaki dari tugas yang diberikan.
Memberikan penilaian.

4
Kegiatan Penutup
Memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang dianggap kurang
jelas.
Mengambil kesimpulan dari hasil pembelajaran.

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi : a. Siapa saja yang disebut dengan keluarga?
b. Apa yang kamu dapatkan dari keluargamu?
Motivasi : Mengajak siswa untuk menyebutkan apa saja kegiatannya setelah bangun tidur
hingga berangkat sekolah.
2. Kegiatan Inti
a. Meminta siswa untuk membaca secara mandiri mengenai materi pengalaman
hidupdalam keluarga dan mengisi jawaban atas pertanyaan yang ada pada setiap
akhir bacaan.
b. Melakukan pembahasan terhadap tugas yang diberikan dengan cara meminta
siswa secara bergantian membaca dan menjawab pertanyaan.
c. Memberikan jawaban yang dikehendaki.
d. Memberikan penilaian.
3. Kegiatan Penutup
a. Memberikan kesimpulan mengenai seluruh proses pembelajaran.
b. Meminta siswa untuk senantiasa menjaga kerukunan dalam keluarga dan
mengingatingat setiap pengalaman yang diperoleh di lingkungan keluarga.

Pertemuan Ketiga
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi : a. Sebutkan teman-teman terdekatmu!
b. Apa yang kamu lakukan bersama dengan teman terdekatmu!
Motivasi : Meminta siswa untuk mengingat cerita apa saja yang pernah diceritakan pada
saat berkumpul dengan teman sebayanya.
Kegiatan Inti
Meminta siswa untuk menyebutkan apa saja manfaat memiliki teman.
Meminta siswa untuk mencermati gambar mengenai apa saja yang dapat dilakukan
bersama dengan teman sebayanya.
Memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca cerita bergambar mengenai
pengalaman seorang anak bernama maya yang sedang menceritakan pengalaman
pribadinya ketika mengunjungi kebun binatang.
Memberi tugas kepada siswa untuk mewawancarai teman sebangkunya mengenai
pengalaman hidup yang pernah dialami.
Mengajak siswa utuk membiasakan diri mencatat kejadian penting dalam
hidupnya,bersikap baik di sekolah, menjaga hubungan baik dengan keluarga, dan
menjaga hubungan baik dengan teman-temannya.
f. Menjawab pertanyaan dalam uji kompetensi.
Kegiatan Penutup
Memberikan penilaian terhadap tugas yang diberikan.
Mengajak siswa untuk berjanji mengingat-ingat setiap peristiwa yang dialami dan
mendokumentasikannya agar menjadi pelajaran yang berguna di masa depan.

Sumber Belajar
Imtam Rus Ernawati, dkk. (2006). Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas I untuk SD/MI, Klaten:
Cempaka Putih, halaman 15–30.
Lingkungan sekolah.
Lingkungan keluarga.
Lingkungan bermain.
Sumber-sumber lain yang relevan.
5
Penilaian
Tes lisan
Tes tes tertulis
Wawancara

PENILAIAN

1. Tes Lisan
Apakah pengalaman menyenangkan bagi Tika?
Jawaban:
Menjadi juara lomba menyanyi
2. Tes Tulis Uraian Melalui Uji Kompetensi
Soal dapat dilihat dari uji kompetensi halaman 27–29.
Kunci jawaban dari soal uji kompetensi sebagai berikut.
Ayo menjawab pertanyaan!
1. benda-benda bersejarah.
2. penderitaan
3. menghibur
4. segera menolong anto yang jatuh dari sepeda.
5. tidak benar, karena rara telah berbohong.
Pengalaman menyenangkan dan tidak menyenangkan!
No. Pengalaman Menyenangkan Tidak Menyenangkan
1. berlibur ke rumah nenek 
2. belajar naik sepeda 
3. mendapat adik baru 
4. masuk sekolah 
5. dimarahi oleh guru 
6. bermain bersama teman 
7. sakit demam berdarah 
8. belajar bersama teman 
9. berlibur ke pantai 
10. mengunjungi museum 

6
3. Wawancara
Tugas ini bertujuan agar siswa mencari informasi mengenai pengalaman hidup teman-
temannya.
Penilaian terhadap tugas ini sebagai berikut.
Lembar Penilaian
Aspek Penilaian Jumlah
No Nama Siswa Nilai
1 2 3 4 5 Skor

Keterangan: Skor Perolehan Maksimal :


1. Kemampuan menggali informasi 2
2. Kemampuan menulis 3
3. Kemampuan berbahasa 2
4. Kemampuan merangkum jawaban 2
5. Pengumpulan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan. 1+
10
Nilai = Jumlah skor penilaian.

Sampang, ……………………..
Mengetahui,
Kepala MII SABILILLAH Guru Mata Pelajaran,

...............................................
...............................................

7
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Madrasah : MII SABILILLAH


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Tema : Peristiwa
Kelas/Semester : I/2

Standar Kompetensi :
2. Mendeskripsikan lingkungan rumah.

Kompetensi Dasar :
2.1 Menceritakan kembali peristiwa penting yang dialami sendiri di lingkungan keluarga.

Indikator:
• Mampu menyebutkan peristiwa yang pernah dialami.
• Mampu menceritakan kembali peristiwa-peristiwa yang menyenangkan.
• Mampu menceritakan masa kecilnya berdasarkan cerita orang tua.
• Mampu menyebutkan peristiwa-peristiwa yang terjadi di dalam lingkungan keluarga.

Alokasi Waktu:

Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
1. Menyebutkan peristiwa yang pernah dialami.
2. Menceritakan kembali peristiwa-peristiwa yang menyenangkan.
3. Menceritakan masa kecilnya berdasarkan cerita orang tua.
4. Menyebutkan peristiwa-peristiwa yang terjadi di dalam lingkungan keluarga.

Materi Pembelajaran
Peristiwa yang saya alami.
Peristiwa yang menyenangkan.
Cerita orang tua saya.
Peristiwa dalam keluarga saya.

Metode
Ceramah
Cerita
Simulasi
Pengamatan
Suri teladan

Strategi Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan Pendahuluan
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang dicapai.
Apersepsi : Cerita tentang belajar naik sepeda.
Motivasi : Mengingat pengalaman ketika belajar naik sepeda.
Kegiatan Inti
Menyimak cerita bergambar tentang belajar naik sepeda.
Menjelaskan tentang peristiwa yang saya alami.
Mengamati gambar untuk menunjukkan peristiwa-peristiwa yang pernah dialami
siswa.
Cerita tentang peristiwa yang menyenangkan.
Menampilkan gambar-gambar peristiwa yang menyenangkan.
Tanya jawab tentang peristiwa yang tidak menyenangkan.

8
Kegiatan Penutup
Penilaian
Refleksi: Mengingat hal-hal penting yang terjadi dalam hidup.

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi : Menanyakan apakah peristiwa yang paling berkesan.
Motivasi : Tidak melupakan pengalaman-pengalaman penting di masa lalu.
2. Kegiatan inti
a. Menanyakan tentang masa kecil saya kepada orang tua.
b. Menceritakan kembali masa kecil siswa berdasarkan cerita orang tuanya.
c. Menugaskan siswa untuk bertanya kepada orang tuanya tentang peristiwa yang
terjadi pada saat kelahirannya hingga ulang tahunnya yang pertama.
d. Menjelaskan peristiwa yang terjadi dalam keluarga.
e. Mengamati gambar-gambar yang terjadi dalam keluarga.
f. Menanyakan peristiwa yang pernah terjadi dalam keluarga masing-masing
siswa kepada orang tuanya.
g. Membiasakan siswa untuk mencatat peristiwa-peristiwa yang dialami.
3. Kegiatan Penutup
a. Penilaian
b. Refleksi: Mencatat peristiwa-peristiwa yang dialami merupakan kebiasaan
yang baik.

Sumber Belajar
Imtam Rus Ernawati, dkk. (2006). Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas I untuk SD/MI, Klaten:
Cempaka Putih, halaman 99–112.
Lingkungan rumah
Alat tulis.
Buku lain yang relevan.

Penilaian
Tes lisan (terlampir)
Tes tertulis (terlampir)
Tes unjuk kerja (terlampir)
Penilaian diri

9
G. PENILAIAN

1. Tes Lisan
Peristiwa manakah yang pernah kamu alami?
Jawaban:
Jawaban tergantung siswa.

2. Tes Tertulis
Soal dapat dilihat pada uji kompetensi, halaman 82–85.
Kunci jawaban dari soal uji kompetensi tersebut sebagai berikut.
A. Ayo menjawab pertanyaan.
Jawaban siswa yang benar harus meliputi hal-hal berikut.
1. Jawaban yang dikemukakan tergantung dari pengalaman siswa sendiri. Misalnya:
a. Piknik bersama.
b. Mengikuti lomba menggambar, mewarnai atau karnaval.
c. Upacara bendera pertama kali.
d. Menyanyi di depan kelas.
2. Jawaban siswa misalnya,
Pada hari pertama masuk sekolah saya berkenalan dengan teman-teman
dan guru kelas. Saya masih takut dan ingin cepat pulang. Saya juga
ditanya umur dan nama orang tua.
3. Saya mendapat juara kelas. Saya belajar dengan rajin agar mendapat nilai baik.
Akhirnya, saya bisa menjadi juara kelas.
4. Jawaban tergantung pada siswa. Misalnya:
a. Memperoleh ikan yang besar ketika memancing.
b. Menginap di rumah kakek.
c. Terjatuh dari pohon mangga.
d. Jalan-jalan di pematang sawah bersama kakek.
e. Bermain layang-layang bersama teman-teman.
5. Peristiwa yang dialami Rio menyenangkan. Jawaban selanjutnya tergantung pada
pernah/tidaknya siswa mengalami peristiwa tersebut.
6. Contoh jawaban:
Ketika saya sakit, ayah dan ibu sedih. Ayah dan ibu merawat saya dengan sabar
agar saya cepat sembuh. Ayah dan ibu bergantian menjaga saya di kamar.
7. Contoh jawaban:
Saya lahir tanggal 10 Maret 1998. Saya lahir di rumah dibantu oleh seorang bidan.
Ketika lahir, saya berambut keriting dan berbadan gemuk. Tangis saya keras sekali.
Saya pertama kali digendong oleh ibu dan ayah.
8. Contoh jawaban:
Pada hari ulang tahun saya, ayah dan ibu membuat pesta sederhana. Kami
mengundang beberapa teman untuk ikut merayakannya. Saya sangat senang. Saya
mendapat hadiah dari ayah dan ibu.
9. Ada dua anak kakak beradik sedang latihan naik sepeda. Adik jatuh dan kakak
menolongnya.
10. Contoh jawaban:
a. Ibu sakit.
b. Pindah rumah.
c. Kelahiran adik.
d. Pergi ke luar kota.
e. Bekerja bakti membersihkan rumah.

B. Simaklah cerita bergambar di bawah ini.


1. Banjir.
2. Penduduk Tegalsari mengungsi.
3. Di penampungan.

10
C. Ayo mengisi tabel.
No. Pengalaman Menyenangkan Tidak Menyenangkan
1. Ulang tahun 
2. Sakit 
3. Pindah rumah 
4. Jatuh dari sepeda 
5. Masuk SD 
6. Berwisata 
7. Berkelahi 
8. Dimarahi guru 
9. Jatuh ketika bermain bola 
10. Dibelikan baju baru 

3. Penugasan
Catatlah ke dalam buku peristiwa-peristiwa yang kamu alami di dalam keluarga.
LEMBAR PENILAIAN
Aspek Penilaian Jumlah Skor Nilai
No Nama Siswa
1 2

Keterangan: Skor Perolehan:


1. Kebenaran peristiwa 10
2. Kerapian menulis 10 +
20

Skor maksimal = 20
Nilai = Nilai perolehan: 2

Sampang, ……………………..
Mengetahui,
Kepala MII SABILILLAH Guru Mata Pelajaran,

...............................................
...............................................

11
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Madrasah : MII SABILILLAH


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Tema : Lingkungan
Kelas/Semester : I/2

Standar Kompetensi :
2. Mendeskripsikan lingkungan rumah.

Kompetensi Dasar :
2.2 Mendeskripsikan letak rumah.

Indikator:
• Mampu menunjukkan letak rumah.
• Mampu menemukan rumah dengan mudah.

Alokasi Waktu : 10 × 35 menit

H. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
1. Menunjukkan letak rumah kepada orang lain.
2. Menemukan rumah orang lain dengan mudah.

Materi Pembelajaran
Menunjukkan letak rumah.
Menemukan rumah dengan mudah.

Metode
Ceramah
Tanya jawab
Membaca
Tugas

Strategi Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan Pendahuluan
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang dicapai.
Apersepsi : Mengajak siswa mencermati cerita bergambar yang berjudul
”Mencari Rumah Danu”.
Motivasi : Mengajak siswa untuk berani berbicara di depan dengan menceritakan
secara singkat cerita tersebut.
Kegiatan Inti
Mengajak siswa untuk mengerjakan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan
cerita tersebut.
Guru menjelaskan hal-hal penting dalam menuliskan alamat rumah.
Mengajak siswa untuk tanya jawab mengenai materi tersebut.
Mengajak siswa untuk belajar menunjukkan rumah teman dekatnya.
Guru mencontohkan bagaimana menunjukkan rumah yang jelas.
Mengajak siswa untuk berlatih menunjukkan tempat-tempat penting yang terdapat
dalam gambar.
Mengajak siswa untuk menjelaskan sebuah rumah dengan ciri-cirinya.
Menugaskan siswa menyebutkan ciri-ciri rumah tinggal siswa.
Kegiatan Penutup
Memberikan penilaian terhadap hasil kerja siswa selama proses pembelajaran.
Menyampaikan kesimpulan berdasar proses pembelajaran.
12
Refleksi: Siswa dapat menunjukkan rumah orang lain atau rumah siswa sendiri.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi : Mengingatkan kembali materi pelajaran sebelumnya tentang
menunjukkan letak rumah.
Motivasi : Menumbuhkan keberanian siswa.
2. Kegiatan inti
a. Mengajak siswa untuk mencermati cerita tentang rumah Dudung.
b. Menjelaskan cara menemukan rumah dengan mudah.
c. Menanamkan keberanian kepada siswa untuk tidak takut dalam mencari rumah
orang lain.
d. Membiasakan siswa untuk dapat mengenal rumahnya sendiri dengan melafal
alamat rumah, menuliskan alamat rumah di buku, dan mengerti ciri-ciri rumah.
e. Menjawab soal-soal dalam uji kompetensi untuk dijadikan pekerjaan rumah.
3. Kegiatan Penutup
a. Mengajak siswa untuk memberitahukan alamat rumah dan ciri-cirinya kepada
temanteman serta memotivasi siswa untuk mau membersihkan rumah.
b. Memberikan penilaian terhadap hasil kerja siswa.
c. Menyampaikan kesimpulan berdasar proses pembelajaran.

Sumber Belajar
Imtam Rus Ernawati, dkk. (2006). Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas I untuk SD/MI, Klaten:
Cempaka Putih, halaman 87–98.
Lingkungan setempat.
Lingkungan sekolah.
Teman sepermainan.

I. Penilaian
Tes tertulis (terlampir)
Tes unjuk kerja (terlampir)
Tes lisan (terlampir)

PENILAIAN

1. Tes Lisan
Di gang apa Danu tinggal?
Jawaban:
Di gang Cendana nomor 3.

2. Tes Tertulis
Soal dapat dilihat pada uji kompetensi, halaman 96–98.
Kunci jawaban dari soal uji kompetensi tersebut sebagai berikut.
A. Ayo menjawab pertanyaan.
Jawaban siswa yang benar harus meliputi hal-hal berikut.
1. Adi
Jalan mawar nomor 4
Kampung Rambutan
Jakarta
2.
No Tindakan Setuju Tidak
Setuju
1. Membersihkan rumah setiap hari.
2. Menanam pohon rindang di samping rumah.
3. Membuang sampah sembarangan di sekitar rumah.
4. Menghafal alamat rumah.
5. Menuliskan alamat di tembok kelas.

13
3. a. Di belakang rumah Aris ada pohon kelapa.
b. Letak teras ada di depan pintu.
c. Gang ada di sebelah kanan dari rumah Aris.
d. Kolam ikan ada di kiri rumah Aris.
4. Jawaban sesuai dengan alamat siswa.
5. Jawaban sesuai dengan kondisi dan tempat-tempat rumah siswa.

B. Ayo menggambar rumah Eno.


Tugas yang ada pada halaman 98 merangsang kemampuan psikomotorik siswa dalam

mempelajari materi ini.

3. Tes Unjuk Kerja


Menggambar rumah Eno sesuai dengan ciri-ciri yang telah disebutkan.
LEMBAR PENILAIAN
Aspek penilaian Jumlah
No Nama Siswa Nilai
1 2 3 4 Skor

Keterangan: Skor Perolehan:


1. Ketepatan menunjukkan rumah Eno 25
2. Ketepatan menyebutkan ciri-ciri 25
3. Ketepatan bahasa yang digunakan 25
4. Ketepatan mengumpulkan tugas 25 +
100
Skor maksimal = 100
Nilai = Nilai perolehan : 4

Sampang, ……………………..
Mengetahui,
Kepala MII SABILILLAH Guru Mata Pelajaran,

...............................................
...............................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


14
(RPP)

Nama Madrasah : MII SABILILLAH


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Tema : Kebersihan dan Keamanan
Kelas/Semester : I/2

Standar Kompetensi :
2. Mendeskripsikan lingkungan rumah.

Kompetensi Dasar :
2.3 Menjelaskan lingkungan rumah sehat dan perilaku dalam menjaga kesehatan.

Indikator:
• Mampu mengidentifikasi nama-nama ruang dalam rumah.
• Mampu menjelaskan nama-nama ruang di dalam rumah siswa.
• Mampu menjelaskan nama-nama perabotan di dalam ruangan.
• Mampu menjelaskan fungsi-fungsi ruang di dalam rumah.
• Mampu menggunakan ruang di dalam rumah sesuai fungsinya.
• Mampu mengkarakteristikkan ciri-ciri rumah sehat dan tidak sehat.
• Mampu mengategorikan rumah sehat dan tidak sehat.
• Mampu menjelaskan cara-cara membersihkan rumah.
• Mampu menjaga kebersihan rumah.
• Menjelaskan manfaat rumah sehat.

Alokasi Waktu : 10 × 35 menit

Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
Mengenal nama-nama ruang dalam rumah.
Menjelaskan fungsi dari tiap-tiap ruangan rumah.
Menjelaskan rumah yang sehat.
Menjaga lingkungan agar tetap bersih.
Menjelaskan manfaat dari rumah yang sehat.

Materi Pembelajaran
Nama-nama ruang dalam rumah.
Fungsi ruangan.
Rumah sehat.
Kebersihan rumah.
Manfaat rumah sehat.

Metode
Ceramah
Tanya jawab
Membaca
Tugas
Identifikasi
Menjodohkan

Strategi Pembelajaran
J. Pertemuan Pertama
Kegiatan Pendahuluan
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang dicapai.
Apersepsi : Mengajak siswa mencermati cerita bergambar yang berjudul ”Kakek
Datang”.

15
Motivasi : Mengajak siswa untuk berani berbicara di depan dengan menceritakan
secara singkat cerita tersebut.
Kegiatan Inti
Mengajak siswa untuk mengerjakan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan
cerita tersebut.
Mengajak siswa untuk mengingat ruangan-ruangan yang ada di rumahnya.
Memilih satu siswa secara acak untuk menyebutkan ruang-ruang apa yang ada di
rumahnya.
Mengajak siswa untuk mengamati gambar-gambar ruangan yang ada.
Menugaskan siswa untuk menamai setiap ruangan yang ada di gambar.
Mengajak siswa untuk menyebutkan nama-nama perabotan yang ada di setiap ruang di
dalam rumah.
Guru menjelaskan fungsi-fungsi ruangan yang ada di dalam rumah.
Mengajak siswa untuk menyebutkan ruangan-ruangan yang belum dicantumkan dalam
buku serta menyebutkan fungsinya.
Menjelaskan ciri-ciri rumah sehat.
Mengajak siswa untuk mengamati gambar-gambar guna mengetahui perbedaan rumah
sehat dengan rumah tidak sehat.
Guru menjelaskan ciri-ciri rumah tidak sehat.
Guru mengajak siswa untuk mengamati lingkungan rumah sendiri sebagai tugas
pekerjaan rumah.
Kegiatan Penutup
Memberikan penilaian terhadap hasil kerja siswa selama proses pembelajaran.
Menyampaikan kesimpulan berdasar proses pembelajaran.
Refleksi: Siswa dapat menunjukkan ruang-ruang dalam rumah dan fungsinya serta
dapat membedakan rumah sehat dan tidak sehat.

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi : Mengingatkan kembali pelajaran yang telah lalu tentang ruangan dalam
rumah dan rumah sehat.
Motivasi : Mengajak siswa untuk menceritakan hasil observasi tentang lingkungan
rumah sendiri.
2. Kegiatan inti
a. Mengajak siswa untuk mencermati gambar tentang tindakan Nia dan Miko.
b. Memilih siswa secara acak untuk menceritakan apa yang dilakukan Nia dan
Miko dalam gambar tersebut.
c. Mengajak siswa untuk mencermati gambar guna mengetahui ruangan mana
yang bersih.
d. Mengajak siswa untuk mencermati gambar Adi, serta ajak siswa untuk
berpendapat apa yang seharusnya Adi lakukan.
e. Menugaskan siswa untuk mengamati gambar dan menyebutkan contoh cara
membersihkan rumah.
f. Guru menjelaskan materi tentang manfaat rumah yang sehat.
g. Menugaskan siswa untuk memerhatikan rumahnya lalu menceritakan kembali
berdasarkan pertanyaan yang telah tercantum dalam buku.
h. Guru membiasakan siswa agar menjaga kebersihan lingkungan rumah.
i. Menjawab soal-soal dalam uji kompetensi untuk dijadikan pekerjaan rumah.
3. Kegiatan Penutup
a. Mengajak siswa mengubah perilaku diri untuk selalu menjaga kerapian dan
kebersihan rumah.
b. Memberikan penilaian terhadap hasil kerja siswa.
c. Menyampaikan kesimpulan berdasar proses pembelajaran.

Sumber Belajar
Imtam Rus Ernawati, dkk. (2006). Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas I untuk SD/MI, Klaten:
Cempaka Putih, halaman 99–112.
16
Lingkungan setempat.
Lingkungan sekolah.
Teman sepermainan.

Penilaian
Tes tertulis (terlampir)
Tes unjuk kerja (terlampir)
Tes lisan (terlampir)
Pengawasan (terlampir)

PENILAIAN

1. Tes Lisan
Ruang apa sajakah yang ada dalam cerita tersebut?
Jawaban:
Ruang tamu, ruang tidur, dapur, kamar mandi, ruang keluarga, ruang makan.

2. Tes Tertulis
Soal dapat dilihat pada uji kompetensi, halaman 110–111.
Kunci jawaban dari soal uji kompetensi tersebut sebagai berikut.
A. Ayo menjawab pertanyaan.
Jawaban siswa yang benar harus meliputi hal-hal berikut.
1. Di kamar mandi.
2. Mengetahui fungsi setiap ruang dalam rumah.
3. Membaca tidak boleh sambil tiduran, akan merusak mata.
4. Untuk memasak.
5. Di kamar tidur.
6. Karena pintu hanya satu, tidak ada jendela, lingkungan kotor, dan tidak ada tempat
sampah.
7. Sebagai sarang penyakit.
8. Membersihkan/mengguyur dengan air hingga bersih/tidak bau.
9. Agar rumah sehat, nyaman.
10. Menyapu, membersihkan jendela, mengepel lantai, menguras bak mandi, mencuci
pakaian kotor, dan lain-lain.
B. Mari menjodohkan.
1. Deni mandi di kamar mandi (kotak kedua).
2. Ana mandi di kamar mandi (kotak kedua).
3. Ibu memasak di dapur (kotak keempat).
4. Menerima tamu di ruang tamu (kotak ketiga).

3. Tes Unjuk Kerja


Tunjukkan ruang apa saja di rumahmu!
Jawaban:
1. Ruang tamu
2. Kamar mandi
3. Dapur
4. Kamar tidur
5. Ruang keluarga
6. Ruang belajar

17
4. Pengawasan
Melakukan pengamatan terhadap rumah sendiri untuk mengetahui kebersihan rumah.
LEMBAR PENILAIAN
Aspek penilaian Jumlah
No Nama Siswa Nilai
1 2 3 4 Skor

Keterangan: Skor Perolehan:


1. Ketepatan objek yang diamati 25
2. Data yang tepat 25
3. Penulisan laporan 25
4. Ketepatan waktu mengumpulkan 25 +
100
Skor maksimal = 100
Nilai = Nilai perolehan : 4

Sampang, ……………………..
Mengetahui,
Kepala MII SABILILLAH Guru Mata Pelajaran,

...............................................
...............................................

18
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Madrasah : MII SABILILLAH
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Tema : Keluarga
Kelas/Semester : I/1

Standar Kompetensi :
1. Memahami identitas diri dan keluarga, serta sikap saling menghormat dalam kemajemukan
keluarga.

Kompetensi Dasar :
1.3 Menceritakan kasih sayang dalam keluarga.

Indikator:
• Mampu mengidentifikasi kasih sayang dalam keluarga
• Mampu menjelaskan cara-cara menyayangi ayah dan ibu.
• Mampu mempraktikkan sikap kasih sayang kepada ayah dan ibu.

Alokasi Waktu : 4 × 35 menit

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
Mengidentifikasi kasih sayang dalam keluarga.
Menjelaskan cara-cara menyayangi ayah dan ibu.
Mempraktikkan sikap kasih sayang kepada ayah dan ibu.

Materi Pembelajaran
Kasih sayang dalam keluarga.
Cara menyayangi ayah dan ibu.
Sikap kasih sayang kepada ayah dan ibu.

Metode
Ceramah
Tanya jawab
Tugas

Strategi Pembelajaran
K. Pertemuan Pertama
Kegiatan Pendahuluan
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Apersepsi : a. Berapa jumlah anggota keluargamu?
b. Apa yang akan kamu lakukan jika adik atau kakakmu jatuh sakit?
Motivasi : Meminta siswa secara bergantian untuk membacakan cerita ”kasih saying
rosi”
Kegiatan Inti
Memberi kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan dari bacaan ”kasih
sayang rosi”.
Memberi kesempatan kepada siswa untuk mencermati gambar yang ada dan secara
bergantian membacakan keterangan dari gambar tersebut.
Melakukan tanya jawab mengenai alasan ayah dan ibu sayang kepada anak-anaknya.
Menunjuk siswa secara acak untuk mengamati gambar sekaligus melengkapi
pernyataan di samping gambar yang menceritakan tentang cara kita menyayangi
ayah dan ibu.
Memberikan jawaban yang dikehendaki dari tugas yang diberikan.
Memberikan penilaian.
Kegiatan Penutup
19
Memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang dianggap kurang
jelas.
Mengambil kesimpulan dari hasil pembelajaran.

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi : a. Apakah kamu menyayangi kakak dan adikmu?
b. Bagaimana kamu memperlihatkan kasih sayang terhadap kakak dan
adikmu?
Motivasi : Mengajak siswa untuk mencermati hubungan dengan saudara-saudaranya
dan berlangsungnya kasih sayang antaranggota keluarga.
2. Kegiatan Inti
a. Meminta siswa untuk mengamati gambar yang menunjukkan kasih sayang
antaranggota keluarga sekaligus deskripsi dari gambar tersebut.
b. Memberi kesempatan kepada siswa untuk mengamati gambar yang
menunjukkan kasih sayang terhadap kakek dan nenek.
c. Meminta dua orang siswa untuk maju ke depan kelas secara bergantian untuk
menceritakan cara yang dapat mereka lakukan guna menunjukkan rasa sayang
kepada kakek dan nenek.
d. Menanamkan beberapa pembiasaan untuk menunjukkan rasa kasih sayang
terhadap anggota keluarga.
e. Menjawab soal-soal dalam uji kompetensi untuk dikumpulkan pada pertemuan
berikutnya.
3. Kegiatan Penutup
a. Memberikan kesimpulan mengenai seluruh proses pembelajaran.
b. Meminta siswa untuk senantiasa menyayangi semua anggota keluarganya dan
melakukan berbagai usaha untuk menunjukkan rasa kasih sayang itu.

Sumber Belajar
Imtam Rus Ernawati, dkk., (2006). Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas I untuk SD/MI, Klaten:
Cempaka Putih, halaman 31–44.
Lingkungan keluarga.
Sumber-sumber lain yang relevan.

Penilaian
Tes lisan (terlampir)
Tes tertulis (terlampir)
Unjuk kerja (terlampir)

20
PENILAIAN
1. Tes Lisan
Bagaimana sikapmu agar disayang ibu?
Jawaban:
Beberapa sikap yang dapat kamu tunjukkan antara lain:
a. Mematuhi nasihat ibu.
b. Membantu pekerjaan ibu di rumah.
c. Membantu ibu menjaga adik.
2. Tes Tulis Uraian Melalui Uji Kompetensi
Soal dapat dilihat dari uji kompetensi halaman 40–43.
Kunci jawaban dari soal uji kompetensi sebagai berikut.
a. Apa yang kamu lakukan
menghibur adik
memberinya obat luka
membantu kakak menyapu lantai
mengajak bermain adik
membantu mencari buku
membantu membawakan belanjaan nenek
b. Bagaimana seharusnya
1) mematuhi nasihat ibu untuk belajar
2) mematuhi perintah ibu untuk mengantar surat
3) membantu ani mencuci pakaian
4) membantu kakak mengepel lantai
3. Tes Unjuk Kerja
Ceritakan di depan kelas bagaimana caramu menyayangi kakek dan nenekmu!
Lembar penilaian
Aspek Penilaian
No Nama Siswa Jumlah Skor Nilai
1 2 3

Keterangan: Skor Perolehan:


1. Kemampuan bercerita 4
2. Keberanian siswa bercerita di depan kelas 3
3. Kemampuan berbahasa 3+
Skor maksimal = 10

Nilai = jumlah skor penilaian

Sampang, ……………………..
Mengetahui,
Kepala MII SABILILLAH Guru Mata Pelajaran,

...............................................
...............................................

21
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Madrasah : MII SABILILLAH


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Tema : Keluarga
Kelas/Semester : I/1

Standar Kompetensi :
1. Memahami identitas diri dan keluarga, serta sikap saling menghormati dalam
kemajemukan keluarga.

Kompetensi Dasar :
1.4 Menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga.

Indikator :
• Mengidentifikasi perbedaan dalam keluarga.
• Menjelaskan pengertian hidup rukun.

Alokasi Waktu :

Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
Mengidentifikasi perbedaan dalam keluarga.
Mengetahui manfaat hidup rukun.
Mengidentifikasi perbedaan hidup rukun dan tidak rukun.
Memahami akibat tidak rukun dalam keluarga.
Mengetahui bahwa perbedaan diperbolehkan tetap harus selalu rukun.

Materi Pembelajaran
Perbedaan dalam keluarga
Pengertian hidup rukun
Perbedaan hidup rukun dan tidak rukun
Akibat tidak rukun dalam keluarga
Berbeda boleh tetapi harus rukun

Metode
Ceramah
Demonstrasi
Pengamatan
Simulasi

Strategi Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan Pendahuluan
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang dicapai.
Apersepsi : Menyimak tentang cerita tiga bersaudara.
Motivasi : Manfaat hidup rukun dan saling membantu.
Kegiatan Inti
Membaca materi tentang perbedaan dalam keluarga.
Mengamati contoh gambar keluarga (keluarga Rani).
Mengidentifikasi perbedaan dalam keluarga Rani.
Menugaskan siswa untuk mengamati perbedaan dalam keluarga siswa.
Menjelaskan manfaat hidup rukun sambil mengamati cerita bergambar.
Tanya jawab berdasarkan keadaan keluarga masing-masing siswa.

22
Kegiatan Penutup
Penilaian
Refleksi: Menerapkan hidup rukun dalam keluarga.

L. Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi : Apakah kamu pernah berebut mainan dengan teman?
Motivasi : Rukun dengan teman dan saudara.
2. Kegiatan inti
a. Mengamati gambar untuk mengetahui bagaimana hidup rukun dan tidak rukun.
b. Tanya jawab tentang saling membantu antara adik kakak.
c. Menugaskan siswa untuk cerita di depan kelas tentang yang disenangi siswa
apakah membantu adik atau kakak atau bertengkar.
d. Menjelaskan akibat tidak rukun dalam keluarga.
e. Menampilkan cerita gambar tentang Sandi dan Rani yang tidak rukun.
f. Tanya jawab inti cerita dari Sandi dan Rani.
3. Kegiatan Penutup
a. Penilaian
b. Refleksi: Mengembangkan sikap rukun.

Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi : Menanyakan kepada siswa apakah mereka pernah berbeda pendapat
dengan teman?
Motivasi : Rukun tidak harus sama dalam segala hal.
2. Kegiatan inti
a. Menerangkan tentang diperbolehkannya perbedaan tetapi yang penting harus
tetap rukun.
b. Mengamati cerita bergambar antara Rani dan Sandi yang berebut remote ketika
menonton televisi.
c. Tanya jawab tentang sikap Rani dan Sandi.
d. Mengamati kehidupan dalam keluarga masing-masing siswa.
e. Menjelaskan tentang materi tidak membeda-bedakan anggota keluarga.
f. Mengamati cerita bergambar tentang Dita yang berulang tahun bersama
keluarga.
g. Menyimak apa yang dialami Dita.
h. Tanya jawab tentang apa yang harus dilakukan Dita ketika membagi kue ulang
tahunnya.
i. Menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan bagaimana cara untuk menjaga
kerukunan dalam keluarga.
3. Kegiatan Penutup
a. Penilaian
b. Refleksi: Meneladani sikap tidak membeda-bedakan anggota keluarga.

Sumber Belajar
Imtam Rus Ernawati, dkk. (2006). Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas I untuk SD/MI, Klaten:
Cempaka Putih, halaman 46–62.
Gambar yang mencerminkan sikap hidup rukun.
Gambar yang mencerminkan sikap hidup tidak rukun.
Tim Penyusun, (2003). Integrasi Budi Pekerti ke dalam PPKn Kelas 1, 2, dan 3. Klaten:
Intan Pariwara.
Alat-alat tulis.

Penilaian
Tes lisan (terlampir)
Tes tertulis (terlampir)
23
Tes unjuk kerja (terlampir)

M. PENILAIAN

1. Tes Lisan
Sebutkan perbedaan yang terdapat dalam keluarga Rani!
Jawaban:
a. Berbeda daerah asal.
b. Berbeda jenis kelamin.
c. Berbeda kesukaan.

2. Tes Tertulis
Soal dapat dilihat pada uji kompetensi, halaman 59–62.
Kunci jawaban dari soal uji kompetensi tersebut sebagai berikut.
A. Ayo menjawab pertanyaan.
1. Dina membagi roti menjadi dua sama besar.
Tuti menerima bagian yang sama dengan Dina.
2. Titi dan Rina bersama-sama bermain boneka.
Bila Titi ingin meminjam, Rina memberikannya.
Bila Rina ingin meminjam, Titi memberikannya.
3. Bayu meminta Dadang berjanji untuk tidak merusak mainannya.
Bayu bisa menunggui Dadang bermain atau dengan bermain bersama.
4. Bersedia mengajari matematika kepada adik.
5. Berusaha mendamaikan mereka.
6. Yoris membantu adiknya memakaikan sepatu.
7. Butet dan ibunya rukun.
8. Memberikan mainan itu kepada adik.
Bermain bersama adik dengan mainan itu.
9. Mereka berkelahi.
Mereka tidak rukun.
10. Nina membacakan cerita untuk adiknya.
Nina ingin menyenangkan hati adiknya.
B. Ayo berpendapat.
1. a. Sikap Naomi baik dan sayang kepada adiknya.
b. Naomi berhenti belajar dan mengajak Abi bermain.
c. Bermain bersama adik sehingga adik merasa senang.
2. a. Tidak rukun.
b. Tidak setuju.
c. Yoni seharusnya mengajak Ina untuk bersama-sama ke sekolah.
C. Ayo mencari jawaban.
Mengajak adik bermain.

24
3. Penugasan
Amati keluargamu untuk menemukan perbedaan!
Lembar penilaian
Aspek Penilaian Jumlah
No Nama Siswa Nilai
1 2 3 Skor

Keterangan: Skor Perolehan:


1. Kebenaran data perbedaan 10
2. Kelengkapan data perbedaan 10
3. Kerapian menulis 10 +
30
Skor maksimal = 30
Nilai = Nilai perolehan : 3

Sampang, ……………………..
Mengetahui,
Kepala MII SABILILLAH Guru Mata Pelajaran,

...............................................
...............................................

25