Anda di halaman 1dari 11

F-KUR.

09

SMK NEGERI 2 SEMARANG RENCANA PELAKSANAAN


PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. Indentitas Program Pendidikan


Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 2 SEMARANG
Mata Pelajaran : Marketing
Kompetensi Keahlian : Bisnis Daring dan Pemasaran
MATERI POKOK : Analisis Pasar
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran @ 45 menit

B. Kompetensi Inti

KI Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian akuntansi pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional

KI Keterampilan smkn1subang_13/14

Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Akuntansi.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

C. Kompetensi Dasar
Pengetahuan
3.1 Menganalisis Pasar

Keterampilan
4.1 Menentukan pasar.

D. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)


3.1.1 Menguraikan konsep dasar pemasaran
3.1.3 Menelaah jenis-jenis pasar
3.1.3 menganalisis struktur dan bentuk pasar
3.1.4 menganalisis bentuk-bentuk pasar dan memasarkan produk

1
E. Tujuan Pembelajaran
3.1.1.1 Melalui membaca buku teks dan diskusi kelompok Peserta didik dapat menguraikan
konsep dasar pemasaran dengan benar dan jujur

3.1.2.1 Melalui membaca buku teks dan diskusi kelompok Peserta didik dapat menelaah jenis-jenis
pasar dengan benar

3.1.3.1 Melalui membaca buku teks dan diskusi kelompok Peserta didik dapat menganalisis
struktur dan bentuk pasar
dengan benar

3.1.4.1 Melalui membaca buku teks dan diskusi kelompok Peserta didik dapat menganalisis bentuk-
bentuk pasar dan memasarkan produk dengan benar

D. KI ketrampilan
4.1.1.1 Dengan pengalaman belajar yang diperoleh Peserta didik terampil mempresentasikan
menguraikan konsep dasar pemasaran dengan benar

4.1.2.1 Dengan pengalaman belajar yang diperoleh Peserta didik terampil dalam menelaah jenis-
jenis pasar dengan jujur

4.1.3.1 Peserta didik terampil mengevaluasi paper menganalisis struktur dan bentuk pasar
di berbagai bidang usaha dengan benar

4.1.4.1 Peserta didik terampil mengevaluasi paper menganalisis bentuk-bentuk pasar dan
memasarkan produk dengan benar
smkn1subang_13/14

E. Materi Pembelajaran
Fakta (menyebutkan apa, bagaimana )
 Konsep Dasar Pemasaran
 Lingkungan Pemasaran
Konsep ( Definisi, identifikasi, klasifikasi)
 Pengertian Pasar
Prinsip ( Penerapan pasar)
 Jenis-jenis Pasar
Prosedur ( bagan arus, langkah-langkah mengerjakan)
 Stuktur Pasar
 Ciri ciri dan pembentukan pasar.

G. Pendekatan, Model dan Metode :


Pendekatan pembelajaran : Proses Berpikir Ilmiah (saintifik)
Model : Discovery Learning
Metode : ceramah, diskui, tanya jawab, observasi

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1:
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru masuk kelas tepat waktu (memberikan 25 menit
keteladanan/pendidikan karakter berbasis budaya

2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
sekolah)dan mengucapkan salam.
 Guru mengajak siswa untuk berdoa terlebih dahulu sebelum
memulai KBM (pendidikan karakter religius)
 Guru mengajak siswa untuk mengecek kebersihan lingkungan
sekolah termasuk kolong meja dan mempersilahkan siswa untuk
membuang sampah pada tempatnya (Penanaman pendidikan
karakter budaya sekolah mencintai lingkungan)
 Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan
diiringi sedikit paparan tentang pentingnya disiplin dan tanggng
jawab berkaitan dengan kehadiran siswa (penanaman
pendidikan karakter bangsa tentang disiplin (mandiri)).
 Guru Menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai
siswa selama proses pembelajaran
 Menjelaskan strategi pembelajaran yang digunakan.
 Memberikan motivasi kepada siswa
 Memberikan Pre Tes

Inti 1. Pemberian rangsangan (Stimulation);


Tahap persiapan guru sebelum pembelajaran :
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan
smkn1subang_13/14

dengan pengalaman siswa mengenai analisis pasar


 Guru memberikan tugas kepada siswa dalam kelompoknya
untuk mengumpulkan sebanyak mungkin informasi
mengenai pemasaran.
 Guru memberikan intruksi kepada siswa untuk
mengumpulkan informasi tetang konsep dasar pemasaran
Pembelajaran di kelas :
 Hasil kerja kelompok berupa laporan jenis-jenis pasar
dipersilahkan oleh guru untuk di upload di grup washap kelas
 Siswa kelompok yang lain diwajibkan untuk mengamati hasil
laporan pekerjaan kelompok lain dan mencatat hal-hal yang
belum dipahamami atau sesuatu yang berbeda dari 30 menit
pekerjaan kelompoknya.

2. Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement);


- Siswa dipersilahkan oleh guru untuk menanyakan berbagai
hal yang belum dipahaminya (berpikir kritis/critical
thinking) dan guru mencatat pertanyaan siswa di papan tulis
sesuai dengan topik yang dipelajari yaitu jenis-jenis pasar
3. Pengumpulan data (Data Collection);
- Siswa dipersilahkan untuk duduk berkelompok dan guru
memberikan tugas kepada setiap kelompok untuk mencari 30 menit
jawaban / mengumpulkan data dari berbagai sumber
berkaitan dengan masalah yang telah teridentifikasi yaitu

3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
tentang pemasaran dan jenis-jenis pasar (Penguatan
pendidikan karakter bangsa sebagai bangsa yang
mandiri/pembelajar) 30 menit
4. Pembuktian (Verification),
- Siswa dipersilahkan oleh guru untuk mendiskusikan dalam
kelompok jawaban atas masalah yang teridentifikasi
- Siswa dipersilahkan oleh guru untuk mengkonfirmasikan
jawabannya dalam kelompok (penguatan pendidikan
karakter bangsa gotong royong)
5. Menarik simpulan/generalisasi (Generalization)
- Siswa dipersilahkan oleh guru untuk menyampaikan hasil
kerja kelompoknya(penguatan pendidikan karakter bangsa 30 menit
mandiri dalam hal berani tampil)
- Siswa bersama-sama menyusun kesimpulan jenis-jenis pasar

60 menit
Penutup  Siswa dengan arahan guru kembali duduk menghadap ke depan 20 menit
dan mendengarkan arahan guru.
 Siswa dibantu oleh gurumelakukan refleksi untuk memperjelas
hal yang masih diragukan sehinggainformasimenjadi benar dan
tidak terjadi miskonsepsi.
 Siswa dipersilahkan oleh guru untuk mengerjakan soal latihan di
smkn1subang_13/14

buku sumber sebagai penguatan hasil pembelajaran


 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap giat dalam belajar dan mempersiapkan kegiatan
pembelajaran pertemuan berikutnya tentang struktur dan bentuk
pasar
 Guru mengajak siswa untuk menutup pembelajaran dengan
bersyukur kepada Allah YME dan mengucapkan salam

Pertemuan 2 :
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru masuk kelas tepat waktu (memberikan 25 menit
keteladanan/pendidikan karakter berbasis budaya sekolah)
dan mengucapkan salam.
 Guru mengajak siswa untuk berdoa terlebih dahulu sebelum
memulai KBM (pendidikan karakter religius)
 Guru mengajak siswa untuk mengecek kebersihan lingkungan
sekolah termasuk kolong meja dan mempersilahkan siswa untuk
membuang sampah pada tempatnya (Penanaman pendidikan
karakter budaya sekolah mencintai lingkungan)
 Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan
diiringi sedikit paparan tentang pentingnya disiplin dan tanggng
jawab berkaitan dengan kehadiran siswa (penanaman
pendidikan karakter bangsa tentang disiplin (mandiri)).

4
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru Menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai
siswa selama proses pembelajaran
 Menjelaskan strategi pembelajaran yang digunakan.
 Memberikan motivasi kepada siswa
 Guru mereview hasil pembelajaran minggu lalu dengan
melemparkan pertanyaan seputar jenis-jenis pasar
Inti 1. Pemberian rangsangan (Stimulation);
Tahap persiapan guru sebelum pembelajaran :
 Guru telah mengintruksikan kepada siswa dalam kelompok
pada pertemuan sebelumnya yaitu untuk mengumpulkan
informasi jenis-jenis pasar

Pembelajaran di kelas : 30 menit


 Siswa dipersilahkan oleh guru untuk duduk dalam kelompok
 Siswa dalam kelompok dipersilahkan untuk melihat jeis0jenis
pasar yang sudah disusun minggu yang lalu kemudia
membuat struktur dan bentuk dari setiap pasar yang sudah
ducari munggu lalu.
 Siswa dipersilahkan oleh guru untuk membuat struktur dan
bentuk pasar
 Siswa yang lain dipersilahkan untuk mengamati berbagai
smkn1subang_13/14

jenis-jenis pasar yang sudah dibuat

2. Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement);


- Siswa dipersilahkan oleh guru untuk mencatatat berbagai
permasalahan yang belum dipahami selama melakukan
struktur dan bentuk pasar
- Siswa dipersilahkan oleh guru untuk menanyakan berbagai
hal yang belum dipahaminya (berpikir kritis/critical 30 menit
thinking) dan guru mencatat pertanyaan siswa di papan tulis
sesuai dengan topik yang dipelajari yaitu tentang struktur dan
bentuk pasar
3. Pengumpulan data (Data Collection);
- Siswa diberikan tugas oleh guru untuk mencari jawaban /
mengumpulkan data dari berbagai sumber berkaitan dengan
masalah yang telah teridentifikasi yaitu struktur dan bentuk
pasar (Penguatan pendidikan karakter bangsa sebagai
30 menit
bangsa yang mandiri/pembelajar)
4. Pembuktian (Verification),
- Siswa dipersilahkan oleh guru untuk mengkonfirmasikan
jawabannya dalam kelompok (penguatan pendidikan
karakter bangsa gotong royong)
5. Menarik simpulan/generalisasi (Generalization)
- Siswa dipersilahkan oleh guru untuk menyampaikan hasil 30 menit
kerja kelompoknya (penguatan pendidikan karakter

5
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
bangsa mandiri dalam hal berani tampil)
- Siswa bersama-sama menyusun kesimpulan tentang struktur
dan bentuk pasar
60 menit
Penutup  Siswa dengan arahan guru kembali duduk menghadap ke depan 20 menit
dan mendengarkan arahan guru.
 Siswa dibantu oleh gurumelakukan refleksi untuk memperjelas
hal yang masih diragukan sehinggainformasimenjadi benar dan
tidak terjadi miskonsepsi.

 Siswa dipersilahkan oleh guru untuk mengerjakan soal latihan di


buku sumber sebagai penguatan hasil pembelajaran
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap giat dalam belajar.
 Guru mengajak siswa untuk menutup pembelajaran dengan
bersyukur kepada Allah YME dan mengucapkan salam

Pertemuan 3 : smkn1subang_13/14

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu


Pendahuluan  Guru masuk kelas tepat waktu (memberikan 25 menit
keteladanan/pendidikan karakter berbasis budaya
sekolah) dan mengucapkan salam.
 Guru mengajak siswa untuk berdoa terlebih dahulu sebelum
memulai KBM (pendidikan karakter religius)
 Guru mengajak siswa untuk mengecek kebersihan
lingkungan sekolah termasuk kolong meja dan
mempersilahkan siswa untuk membuang sampah pada
tempatnya (Penanaman pendidikan karakter budaya
sekolah mencintai lingkungan)
 Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan
diiringi sedikit paparan tentang pentingnya disiplin dan
tanggng jawab berkaitan dengan kehadiran siswa
(penanaman pendidikan karakter bangsa tentang disiplin
(mandiri)).
 Guru Menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai
siswa selama proses pembelajaran
 Menjelaskan strategi pembelajaran yang digunakan.
 Memberikan motivasi kepada siswa

Inti 1. Mengidentifikasi masalah; 30 menit


 Siswa dipersilahkan oleh guru untuk duduk
berkelompok membentuk 6 kelompok

6
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
 Siswa yang duduk di kelompok 1, 2 dan 3, diberikan
tugas untuk mengidentifikasi soal kasus dalam
Modul Marketing BAB 1
 Siswa yang duduk di kelompok 4, 5 dan 6,
dipersislahkan oleh guru untuk mengidentifikasi soal
kasus dalam Modul Marketing BAB 1

2. Menetapkan masalah melalui berpikir tentang masalah


dan menyeleksi informasi-informasi yang relevan;
 Siswa dipersilahkan oleh guru untuk menetapkan
masalah melalui berpikir tentang masalah yang 30 menit
dihadapi dan meyeleksi informasi yang relevan
berdasarkan pengetahuan konsep dan prosedur
yang telah dikuasai siswa pada pertemuan
sebelumnya (critical thinking)
 Siswa dipersilahkan oleh guru untuk mencari
informasi yang relevan dari berbagai sumber yang
ada baik dari internet, mobile phone, buku sumber
lain (budaya literacy dan budaya pembelajar)

3. Mengembangkan solusi melalui pengidentifikasian


smkn1subang_13/14

alternatif-alternatif, tukar-pikiran dan mengecek


perbedaan pandang; 30 menit
 Siswa dipersilahkan oleh guru dalam kelompok
untuk mencari solusi atau jawaban dari kasus
yang diberikan.
 Siswa dipersilahkan untuk berdiskusi dalam
kelompok dan bertukar pemikiran dan perbedaan
pandangan (membudayakan karakter
collaborative dan communicative)

4. Melakukan tindakan strategis, dan


 Siswa dipersilahkan oleh guru untuk menentukan 30 menit
solusi atau jawaban atas kasus yang diberikan
menjadi keputusan kelompok yang akan
dipresentasikan
 Siswa dipersilahkan oleh guru untuk menuangkan
hasil solusinya dalam kreasi jawaban yang
menarik dan memotivasi siswa yang lain
(Creativity)
5. Melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh-pengaruh dari
solusi yang dilakukan
60 menit
 Perwakilan siswa dalam setiap kelompok menyajikan
hasil kerja dalam kelompoknya yang merupakan
solusi atau jawaban atas kasus yang diberikan.

7
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
 Siswa yang lain dalam kelompok yang berbeda
memperhatikan dan mencatat berbagai perbedaan
pandangan yang ada untuk dikomunikasikan kepada
kelompok penyaji
 Setiap kelompok yang menyajikan melakukan
evaluasi atau melihat ulang terhadap hasil solusi
kelompoknya berdasarkan berbagai pandangan dari
siswa dalam kelompok yang lain, sehinga ditemukan
persamaan pandangan

Penutup  Siswa dengan arahan guru kembali duduk menghadap ke 20 enit


depan dan mendengarkan arahan guru.
 Siswa dibantu oleh gurumelakukan refleksi untuk
memperjelas hal yang masih diragukan
sehinggainformasimenjadi benar dan tidak terjadi
miskonsepsi.
 Siswa dipersilahkan oleh guru untuk mengerjakan soal
latihan di buku sumber sebagai penguatan hasil
pembelajaran
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap giat dalam belajar
 Guru mengajak siswa untuk menutup pembelajaran dengan
bersyukur kepada Allah YME dan mengucapkan salam
smkn1subang_13/14

I. Media, Alat dan Bahan, Sumber Belajar


Alat dan bahan yang digunakan : Papan Tulis, Spidol, LCD
Sumber Belajar
1. Buku Pemasaran Marketing Philip Kotler Tahun 2015
2. Modul Marketing

J. Penilaian, Remidial dan Pengayaan


1. Kisi-Kisi Soal
Materi Bentuk
Kompetensi Dasar Indikator (IPK) Indikator Soal Butir Soal
Tes
3.1 Menganalisis 1. Memahami  Konsep Siswa dapat : Test terlampir
pasar konsep dasar Dasar 1. Memahami tertulis
pemasaran Pemasaran konsep dasar Essay
2. Mengidentifikasi  Lingkungan pemasaran
jenis-jenis pasar Pemasaran 2. Mengidentifikasi
3. Menentukan  Pengertian jenis-jenis pasar
struktur dan Pasar 3. Menentukan
bentuk pasar  Jenis-jenis struktur dan
4. Menganalisis Pasar bentuk pasar
bentuk-bentuk  Stuktur 4. Menganalisis
pasar dan Pasar bentuk-bentuk
memasarkan  Ciri ciri dan pasar dan
produk pembentuk memasarkan
an pasar. produk

8
4.1 Menentukan 1. Melakukan analisa Unjuk
pasar pasar kerja
berdasarkan
lingkungannya

2. Membuat laporan
hasil analisa pasar

smkn1subang_13/14

2. Pengetahuan
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat, padat dan jelas !
No Item Soal Skore Nilai
1 Jelaskan mengenai pemasaran 20
2 Jelaskan konsep inti pemasaran 20
3 Jelaskan jenis-jenis pasar menurut jarak atau batas geografis 20
4 Jelaskan apa yang dimaksud dengan pasar 20
5 Jelaskan pasar menurut kegiatannya 20
Total 100
No
Kunci Jawaban
soal
1 a) Kotlerdan Keller (2012: 12) menyatakan bahwa pemasaran (Marketing) adalah kegiatan manusia
yang diarahkan untuk memenuhi kebutuhan dan keinginan melalui proses pertukaran.
b) Menurut Sunyoto (2012:66), bahwa pemasaran adalah keseluruhan sistem dari kegiatan usaha
yang ditujukan untuk merencanakan, menentukan harga, mempromosikan dan mendistribusikan
barang dan jasa yang dapat memuaskan kebutuhan pembeli maupun pembeli potensial.

9
2 Penjelasan mengenai konsep inti pemasaran yaitu sebagai berikut:
(1) Kebutuhan, keinginan, dan permintaan Pada dasarnya pemasaran berasal dari kebutuhan dan
keinginan manusia itu sendiri, di mana manusia selalu membutuhkan sesuatu produk untuk
memenuhi kebutuhan hidupnya.
(2) Produk barang dan jasa Konsep inti pemasaran yang kedua adalah produk. Produk merupakan
segala sesuatu yang dapat ditawarkan oleh produsen untuk memuaskan kebutuhan dan
keinginan manusia. Produk terdiri atas barang maupun jasa.
(3) Nilai kepuasan dan mutu Konsep inti pemasaran lainnya adalah nilai kepuasan dan mutu.
Setiap orang akan berusaha untuk memilih produk mana yang memberikan kepuasan terbesar
terhadap dirinya.
(4) Pertukaran, transaksi, dan hubungan Umumnya setiap orang dalam memperoleh produk
melalui empat cara yaitu dengan memproduksi sendiri, dengan memaksa, dengan meminta-
minta, dan dengan pertukaran. Cara keempat yang sering dipilih oleh manusia dalam
memperoleh produk yaitu melalui proses pertukaran atau transaksi.
(5) Pasar Kegiatan pertukaran mempunyai keterkaitan dengan konsep pasar. Hal tersebut karena
pasar diartikan sebagai tempat bertemunya penjual dan pembeli untuk melakukan proses
pertukaran atau transaksi.
3 a) Pasar lokal Pasar lokal merupakan tempat bertemunya antara permintaan dan penawaran
terhadap barang dan jasa yang terbatas pada daerah setempat saja. Produk yang berada di pasar
biasanya juga seadanya dan hanya digunakan untuk mencukupi kebutuhan lokal saja.
b) Pasar regional Pasar regional merupakan tempat jual-beli terhadap barang dan jasa produk yang
ada, dimana barang dan jasa tersebut digunakan untuk mencukupi kebutuhan daerah atau wilayah
regional. Contohnya penawaran dan permintaan tepung sagu yang digunakan sebagai makanan
pokok oleh masyarakat Papua pada umumnya. Oleh karena itu, pasar regional sagu ditemukan di
daerah Papua.
c) Pasar internasional Pasar internasional merupakan tempat untuk melakukan kegiatan
smkn1subang_13/14

pertukaran antara suatu negara dengan negara lainnya terhadap produk yang dihasilkan oleh suatu
negara tersebut. Misalnya, Indonesia menawarkan produk pahatan ke Malaysia. Sementara itu,
Indonesia melakukan pembelian barang elektronik dari Jepang.
4 pasar merupakan suatu tempat yang menjalankan aktivitas transaksi berupa jual-beli produk
(barang dan jasa).
Menurut Assauri (2010: 67) bahwa pasar terbentuk dari proses evolusi yang cukup panjang,
berawal dari usaha manusia dalam memenuhi kebutuhannya sehari-hari, pada masa itu kebutuhan
manusia jumlahnya masih sebatas pada kebutuhan makanan saja, sehingga mereka mampu untuk
memenuhi kebutuhannya sendiri.
pasar yaitu produsen menawarkan (supply) produknya untuk memenuhi permintaan (demand) dari
konsumen
5 Menurut kegiatannya:
a) Pasar barang Pasar barang merupakan tempat bertemunya antara permintaan dan
penawaran suatu produk. Contohnya pasar barang elektronik, dan jenis pasar lainnya.
b) Pasar tenaga Pasar tenaga merupakan tempat bertemunya antara permintaan dan
penawaran tenaga kerja. Misalnya, transaksi yang terjadi antara lembaga penyalur
tenaga kerja yang ada di Indonesia dengan lembaga penyalur tenaga kerja di Malaysia.

2. Keterampilan
Penilaian Keterampilan menggunakan:Portopolio berupa Hasil-hasil kerja kelompok berupa
laporan hasil analisis pasar dilingkungan sekitar sekolah dan tempat tinggal

10
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
o Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar 70 untuk kompetensi
pengetahuan dan keterampilan maka dilakukan kegiataan remidial dengan mengulang
IPK yang belum tuntas .
o Pengayaan dilakukan bagi peserta didik yang nilai evaluasinya dinyatakan sudah
memenuhi ketuntasan belajar atau diatas ketuntasan belajar, diberi soal-soal atau
mengerjakan tugas yang bobot materinya lebih tinggi.

Semarang, Juli 2018

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Ahmad Ishom, M.Pd Maeriyana, S.Pd


NIP.1921219 199303 1 007 NIP.-

smkn1subang_13/14

11