SILABUS

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMP PGRI 3 Denpasar
Kelas / Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Alokas
Kompetensi
Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Dasar
Waktu
3.1 Menjelaskan Bilangan Bulat dan Pecahan 3.1.1 Menjelaskan urutan pada  Mencermati 25 JP  Kementerian  Lisan
dan  Membandingkanbilangan bilangan bulat dan permasalahan sehari-hari Pendidikan  Tertulis
menentukan bulat dan pecahan pecahan. yang berkaitan dengan dan  Penugasa
urutan pada  Mengurutkan bilangan 3.1.2 Menentukan urutan pada penggunaan bilangan Kebudayaan. n
bilangan bulat dan pecahan bilangan bulat dan bulat, Misal: zona 2016. Buku  Produk
bulat (positif  Operasi dan sifat-sifat pecahan pembagian waktu Siswa Mata  Portofoli
dan negatif) operasi hitung bilangan 3.2.1 Menjelaskan berbagai berdasarkan GMT Pelajaran o
dan pecahan bulat dan pecahan sifat operasi hitung yang (Greenwich Meredian Matematika.
(biasa,  Mengubah bentuk melibatkan bilangan bulat Time), hasil pengukuran Jakarta:
campuran, bilangan pecahan dan pecahan suhu dengan Kementerian
desimal,  Menyatakan bilangan 3.3.1 Menentukan operasi termometer, kedalaman Pendidikan
persen) dalam bentuk bilangan hitung bilangan bulat dan di bawah permukaan dan
berpangkat bulat positif pecahan dengan laut, ketinggian gedung, Kebudayaan.
3.2 Menjelaskan  Kelipatan persekutuan memanfaatkan berbagai pohon atau daratan  Kementerian
dan terkecil (KPK) sifat operasi.  Mencermati urutan Pendidikan
melakukan  Faktor persekutuan 4.1.1 Menyelesaikan masalah bilangan, sifat-sifat dan
operasi terbesar (FPB) sehari-hari yang operasi hitung bilangan Kebudayaan.
hitung berkaitan dengan urutan bulat, kelipatan 2016. Buku
bilangan beberapa bilangan bulat persekutuan dan faktor Guru Mata
bulat dan dan pecahan (biasa, persekutuan serta Pelajaran
pecahan campuran, desimal, penerapannya matematika.
dengan persen).  Mencermati Jakarta:
memanfaatk 4.2.1 Menyelesaikan masalah permasalahan sehari-hari Kementerian
an berbagai kontekstual yang yang berkaitan dengan Pendidikan
sifat operasi berkaitan dengan operasi penggunaan pecahan. dan

1
 Alokas
Kompetensi
Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Dasar
Waktu
hitung bilangan bialngan Misal: pembagian Kebudayaan
3.3 Menjelaskan bulat dan bilangan potongan kue, potongan  Internet.
dan pecahan buah, potongan gambar,
menentukan 4.3.1 Menyelesaikan hasil potongan selembar
representasi operasi hitung bilangan kain/kertas, pembagian
bilangan bulat dan bilangan air dalam gelas, dan
bulat besar pecahan dengan sebagainya
sebagai memanfaatkan berbagai  Mengumpulkan
bilangan sifat operasi informasi tentang KPK
berpangkat dan FPB serta dua
bulat positif teknik menemukannya
(pohon faktor dan
4.1 pembagian bersusun)
Menyelesai  Mengumpulkan
kan masalah informasi tentang
yang bagaimana menyatakan
berkaitan bilangan dalam bentuk
dengan pangkat bulat
urutan  Mengumpulkan
beberapa informasi tentang sifat-
bilangan sifat penjumlahan dan
bulat dan pengurangan bilangan
pecahan bulat, perkalian dan
(biasa, pembagian pada
campuran, bilangan bulat dan
desimal, pecahan
persen)  Menyajikan secara
tertulis atau lisan hasil
4.2 pembelajaran tentang
Menyelesai perbandingan bilangan
kan masalah bulat, penjumlahan dan

2
 Alokas
Kompetensi
Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Dasar
Waktu
yang pengurangan bilangan
berkaitan bulat, perkalian dan
dengan pembagian bilangan
operasi bulat, kelipatan dan
hitung faktor bilangan bulat,
bilangan perbandingan bilangan
bulat dan pecahan, pengali dan
pecahan pembagi bilangan
pecahan, dan bilangan
4.3 rasional
Menyelesai  Memecahkan masalah
kan masalah yang berkaitan dengan
yang perbandingan bilangan
berkaitan bulat, penjumlahan dan
dengan pengurangan bilangan
bilangan bulat, perkalian dan
bulat besar pembagian bilangan
sebagai bulat, kelipatan dan
bilangan faktor bilangan bulat,
berpangkat perbandingan bilangan
bulat positif pecahan, pengali dan
pembagi bilangan
pecahan, dan bilangan
rasional
3.4 Menjelaskan Himpunan 3.4.1 Menyatakan masalah  Mengamati penggunaan 20 JP  Kementerian  Lisan
dan  Menyatakan himpunan sehari-hari dalam himpunan dalam Pendidikan  Tertulis
menyatakan  Himpunan bagian, bentuk himpunan dan kehidupan sehari-hari. dan  Unjuk
himpunan, kosong, semesta mendata anggotanya; Misal: kumpulan hewan, Kebudayaan. kerja
himpunan  Hubungan antar 3.4.2 Menyebutkan anggota tumbuhan, buah-buahan, 2016. Buku  Penugasa
bagian, himpunan dan bukan anggota kendaraan bermotor, alat Siswa Mata n
himpunan  Operasi pada himpunan himpunan; tulis, suku-suku yang Pelajaran  Produk

3
 Alokas
Kompetensi
Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Dasar
Waktu
semesta,  Komplemen himpunan 3.4.3 Menyajikan himpunan ada di Indonesia. Matematika.  Portofoli
himpunan dengan menyebutkan  Mencermati Jakarta: o
kosong, anggotanya permasalahan yang Kementerian
komplemen 3.4.4 Menyajikan himpunan berkaitan dengan Pendidikan
himpunan, dengan menuliskan himpunan bagian, dan
menggunak sifat yang dimilikinya himpunan semesta, Kebudayaan.
an masalah 3.4.5 Menyajikan himpunan himpunan kosong,  Kementerian
kontekstual dengan notasi anggota himpunan, Pendidikan
pembentuk himpunan himpunan kuasa, dan
3.5 Menjelaskan 3.4.6 Menyatakan himpunan kesamaan dua Kebudayaan.
dan kosong himpunan, irisan antar 2016. Buku
melakukan 3.4.7 Menyatakan himpunan himpunan, gabungan Guru Mata
operasi semesta dari suatu antar himpunan, Pelajaran
biner pada himpunan komplemen himpunan, matematika.
himpunan 3.4.8 Menggambar diagram selisih, dan sifat-sifat Jakarta:
menggunak Venn dari suatu operasi himpunan Kementerian
an masalah himpunan  Mengumpulkan Pendidikan
kontekstual 3.4.9 Membaca diagram informasi mengenai sifat dan
4.4 Venn dari suatu identitas, sifat komutatif, Kebudayaan
Menyelesaik himpunan sifat asosiatif, dan sifat  Internet.
an masalah 3.4.10 Menyelesaikan distributif pada
kontekstual masalah kontekstual himpunan
yang yang berkaitan dengan  Menyajikan hasil
berkaitan diagram Venn pembelajaran tentang
dengan 3.4.11 Menyatakan himpunan dan sifat-sifat
himpunan, kardinalitas dari suatu operasi himpunan
himpunan himpunan  Memecahkan masalah
bagian, 3.5.1 Menyebutkan yang terkait dengan
himpunan himpunan bagian dari himpunan dan sifat-
semesta, suatu himpunan sifatnya
himpunan 3.5.2 Menyatakan himpunan

4
 Alokas
Kompetensi
Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Dasar
Waktu
kosong, kuasa dari suatu
komplemen himpunan
himpunan 3.5.3 Menyatakan kesamaan
dari suatu himpunan
4.5 3.5.4 Menyatakan irisan dari
Menyelesai dua himpunan
kan masalah 3.5.5 Menyelesaikan
kontekstual masalah kontekstual
yang yang berkaitan dengan
berkaitan irisan dua himpunan
dengan 3.5.6 Menyatakan gabungan
operasi dari dua himpunan
biner pada 3.5.7 Menyelesaikan
himpunan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan
gabungan dari dua
himpunan
3.5.8 Menyatakan
komplemen dari suatu
himpunan
3.5.9 Menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan dengan
komplemen dari suatu
himpunan
3.5.10 Menyatakan selisih
dari dua himpunan
4.4.1 Menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan dengan
selisih dari dua

5
 Alokas
Kompetensi
Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Dasar
Waktu
himpunan
4.4.2 Menyatakan sifat-sifat
dari operasi himpunan
4.5.1 Penggunaan himpunan
dalam masalah
kontekstual
4.5.2 Menyelesaikan
masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan
operasi himpunan
3.6 Bentuk Aljabar 3.6.1 Mengenal bentuk  Mencermati masalah 25 JP  Kementerian  Lisan
Menjelas  Menjelaskan koefesien, aljabar sehari- hari yang Pendidikan  Tertulis
kan bentuk variabel, konstanta, dan 3.6.2 Mengidentifikasi berkaitan dengan dan  Unjuk
aljabar dan suku pada bentuk aljabar unsur-unsur bentuk penggunaan konsep Kebudayaan. kerja
unsur-  Operasi hitung bentuk aljabar bentuk aljabar 2016. Buku  Penugasa
unsurnya aljabar 3.7.1 Menyelesaikan  Mencermati bentuk Siswa Mata n
menggunak  Penyederhanaanbentuk operasi penjumlahan aljabar dari berbagai Pelajaran  Produk
an masalah aljabar dan pengurangan model bentuk, Matematika.  Portofoli
kontekstual bentuk aljabar penjumlahan dan Jakarta: o
3.7.2 Menyelesaikan pengurangan bentuk Kementerian
3.7 operasi perkalian aljabar yang disajikan, Pendidikan
Menjelas bentuk aljabar cara menyederhanakan dan
kan dan 3.7.3 Menyelesaikan bentuk aljabar Kebudayaan.
melakukan operasi pembagian  Menyajikan hasil  Kementerian
operasi pada bentuk aljabar pembelajaran tentang Pendidikan
bentuk 4.6.1 Menyajikan bentuk aljabar, operasi dan
aljabar permasalahan nyata hitung aljabar, dan Kebudayaan.
(penjumlaha dalam bentuk aljabar penyederhanaan bentuk 2016. Buku
n, 4.6.2 Menyelesaikan aljabar Guru Mata
penguranga bentuk aljabar dalam  Memecahkan masalah Pelajaran
n, perkalian, masalah nyata yang berkaitan dengan matematika.

6
 Alokas
Kompetensi
Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Dasar
Waktu
dan 4.7.1 Menyelesaikan bentuk aljabar, operasi Jakarta:
pembagian) masalah kontesktual bentuk aljabar, serta Kementerian
pada operasi bentuk penyederhanaan bentuk Pendidikan
4.6 aljabar aljabar dan
Menyele 4.7.2 Menyelesaikan Kebudayaan
saikan masalah nyata pada  Internet.
masalah operasi bentuk aljabar
yang
berkaitan
dengan
bentuk
aljabar

4.7
Menyele
saikan
masalah
yang
berkaitan
dengan
operasi pada
bentuk
aljabar
3.8 Persamaan dan 3.8.1 Menentukan  Mencermati 20 JP  Kementerian  Lisan
Menjelas Pertidaksamaan Linear satu persamaan dan permasalahan sehari-hari Pendidikan  Tertulis
kan Variabel pertidaksamaan linear yang berkaitan dengan dan  Unjuk
persamaan  Pernyataan satu variabel persamaan linear satu Kebudayaan. kerja
dan  Kalimat terbuka 3.8.2 Menentukan nilai variabel. Misal: panas 2016. Buku  Penugasa
pertidaksam  Penyelesaian persamaan variabel dalam benda dengan ukuran Siswa Mata n
aan linear linear satu variabel dan persamaan linear satu panjang, kecepatan dan Pelajaran  Produk
satu variabel pertidaksamaan linear variabel. jarak tempuh Matematika.  Portofoli

7
 Alokas
Kompetensi
Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Dasar
Waktu
dan satu variable 3.8.3 Menentukan nilai  Mengumpulkan Jakarta: o
penyelesaiann variabel dalam informasi penyelesaian Kementerian
ya pertidaksamaan linear persamaan dan Pendidikan
satu variabel. pertidaksamaan linear dan
4.8Menyelesaikan 4.8.1 Mengubah masalah satu variabel melalui Kebudayaan.
masalah yang berkaitan dengan manipulasi aljabar untuk  Kementerian
yang persamaan dan menentukan bentuk Pendidikan
berkaitan pertidaksamaan linear paling sederhana dan
dengan satu variabel menjadi  Menyajikan hasil Kebudayaan.
persamaan model matematika. pembelajaran tentang 2016. Buku
dan 4.8.2 Menyelesaikan persamaan linear satu Guru Mata
pertidaksam masalah nyata yang variabel, bentuk setara Pelajaran
aan linear berkaitan dengan persamaan linear satu matematika.
satu variabel persamaan dan variabel, dan konsep Jakarta:
pertidaksamaan linear pertidaksamaan Kementerian
satu variabel.  Memecahkan masalah Pendidikan
tentang persamaan dan dan
pertidaksamaan linear Kebudayaan
satu variable  Internet.