Plano de Aula

I. Plano de Aula: Data:

II. Dados de Identificação:

Escola:
Professor (a):
Série:
Turma:
Período:
III. Tema:
- Revolução Cubana.
- O conceito norteador desta aula será o de Revolução dentro do contexto político da
segunda metade do Século XX discutido em obras de Luiz Alberto Moniz Bandeira e Emir
Sader onde se coloca a questão da falência do antigo modelo revolucionário moderno em
cujo o grande símbolo se constitui a Revolução Francesa e a substituição por um novo
modo nascido das ideias de cunho Marxista.
IV. Objetivos:
Objetivo geral: Indicar o que foi a revolução cubana e qual o seu impacto dentro do
contexto da américa latina durante as décadas de 50, 60 e 70.
Objetivos específicos:

Objetivo 1- Ilustrar aspectos social, econômicos, e políticos da América Latina na década de

50.

Objetivo 2- Demonstrar como a revolução cubana se liga ao panorama da polarização

durante a guerra fria.

Objetivo 3- Constatar o quadro político que se forma na América Latina no pós-revolução e

ascensão do governo de Fidel Castro.
V. Conteúdo:
 A influência americana na América Latina: Economia, Cultura, Politica.
 A ditadura de Fulgêncio Batista.
 A revolução cubana de 1959.
  Baia dos Porcos (1961).
 O governo de Fidel castro
 As consequências políticas do bloqueio continental.
VI. Desenvolvimento do tema:
A temática de revolução cubana tem ao longo do tempo despontado como um dos processos
históricos mais controversos da História da américa latina, a razão disso e talvez o intenso
embate de interesses diversos envolvidos nesse conflito. Em uma visão ampla a revolução
cubana ocorrida de 1956 até 1959 foi um conflito provocado pela supremacia americana
que se exercia naquele país desde sua independência em 1898. Porém, mesmo se colocando
dentro do contexto histórico da guerra fria (a partir de 1948) e sendo intendido como uma
disputa por zonas de domínio entre os Estados unidos e a União Soviética não pomos falar
que este movimento foi realizado tão somente com base nos conceitos e ideias comunistas
sendo que “alguns de seus líderes, como Ernesto Che Guevara e o próprio Fidel Castro, em
pequena medida, acolhessem ideias marxistas, eles não pertenciam a nenhum partido
comunista e não era inevitável que a revolução cubana se desenvolvesse a tal ponto de
identificar-se com a doutrina comunista e instituísse a sua forma de governo” ( ) desta
forma podemos perceber que a revolução cubana estava às voltas com outras questões como
por exemplo a mencionada falta de soberania nacional que o pais sofria perante a influência
Americana o que acabou por despertar um intenso ideal nacionalista.
Assim podemos pensar que cuba enquanto baluarte revolucionário dentro da América
representou um grande perigo par a supremacia americana naqueles países e vai durante a
décadas seguintes e sobretudo a partir do seu alinhamento com os países do bloco socialista
causar uma verdadeira reviravolta política que encontra eco até na contemporaneidade.
Pensado Metodologicamente esse tema optamos em trabalhar com a linguagem fílmica
onde temos “possibilidades de trabalho com filmes no ensino da História. (..) o cinema está
presente há quase um século nas concepções acerca do ensino de História,
fundamentalmente como elemento de renovação metodológica” (referencia). Portanto
trabalharemos com o filme diário de motocicleta uma produção realizada com a cooperação
de Brasil, Argentina, Inglaterra, França e chile e com direção de Walter Salles onde se narra
a história de como o revolucionário argentino Che Guevara despertou para a situação de
penúria que seu continente a América Latina vivia nos anos 50. Nosso trabalho com essa
obra tem por objetivo despertar os alunos no sentido de compreenderem as questões sociais
envolvidas na revolução cubana mais especificamente a pobreza que grassava nos países da
América Latina.
VII. Recursos didáticos: retroprojetor, filme, folhas de papel formato A4.
VIII. Avaliação:
- atividades:
 Discussão do roteiro de análise do filme, baseado em perguntas-problema.
- critérios adotados para correção das atividades.
 Participação na atividade.
 Responder as perguntas de acordo coma discursão do roteiro do filme.
XIX. Bibliografia:
BANDEIRA, Luiz Alberto Moniz. Page 1 Fidel Castro, a revolução cubana e a América
Latina. Espaço Acadêmico, Maringá, v. 82, n. 82, p.1-3, mar. 2008. Mensal. Disponível
em: <http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/EspacoAcademico/index>. Acesso em: 23 out.
2015.
SADER, Emir. Revolução Cubana: Uma revolução na América Latina. 2015. Disponível
em: <http://www.revolucoes.org.br/v1/seminario/emir-sader>. Acesso em: 23 out. 2015.
DIÁRIOS de Motocicleta. Direção de Walter Salles. Intérpretes: Gael García Bernal, Jean
Pierre Noher, Rodrigo de La Serna, Ulises Dumont. Roteiro: Jose Rivera. [s.i]: Filmfour Ltd
South, Fork Pictures, 2004. (130 min.), son., color. Disponível em:
<www.youtube.com/watch?v=WhGR-CEfcCA>. Acesso em: 22 out. 2015.
RODRIGUES, Joelza Ester Domingues. História em documento: imagem e texto, 9ano/
Joelza Ester Domingues. Ed. Renovada. São Paulo :FTD,2009.