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Este documento descreve um projeto desenvolvido por uma escola municipal para incentivar a leitura entre estudantes do 1o ao 5o ano. O projeto inclui atividades como contação de histórias, troca de livros entre os alunos para leitura em casa, e exposições dos livros lidos. O objetivo é promover o hábito da leitura e o desenvolvimento das crianças através da literatura.
Este documento descreve um projeto desenvolvido por uma escola municipal para incentivar a leitura entre estudantes do 1o ao 5o ano. O projeto inclui atividades como contação de histórias, troca de livros entre os alunos para leitura em casa, e exposições dos livros lidos. O objetivo é promover o hábito da leitura e o desenvolvimento das crianças através da literatura.
Este documento descreve um projeto desenvolvido por uma escola municipal para incentivar a leitura entre estudantes do 1o ao 5o ano. O projeto inclui atividades como contação de histórias, troca de livros entre os alunos para leitura em casa, e exposições dos livros lidos. O objetivo é promover o hábito da leitura e o desenvolvimento das crianças através da literatura.
A arte de contar histórias é uma tradição antiga. Nossos avós, nossos
pais contaram belíssimas histórias fazendo-nos viajar pela imaginação. Hoje, infelizmente, este costume se perdeu no tempo. Em função deste indicador através do Projeto “Ler é um prazer” desenvolvido pela Coordenadora do Tempo Integral juntamente com as professoras regentes do 1º ao 5º ano da escola propõem-se o resgate dessa arte através de atividades desenvolvidas para alunos como a contação de histórias, desenhos para colorir, dobraduras, filmes e músicas.
É um projeto, que vem trazer algumas possibilidades de acesso à
literatura, a arte e a música. Não se forma bons leitores sem um contato íntimo com os textos. Há inúmeras maneiras de fazer isso. O importante é que o material escrito apresentado aos alunos seja interessante e desperte a curiosidade das crianças.
Percebendo a importância de colaborar para que o aluno leia com
domínio os diferentes gêneros e compreenda a leitura em seus diversos objetivos, proponho um trabalho de incentivo a leitura; a fim de que os alunos conheçam os diferentes objetivos de leitura, tenham um maior acesso a diferentes portadores de texto, especialmente o literário.
Os projetos ampliam e aprofundam conhecimentos abordados ao longo
do ano letivo; trabalhando, de maneira transversal a constituição de valores e atitudes relacionadas à organização do trabalho em grupo, à cooperação e ao respeito mútuo. Assim, apoiado nas áreas curriculares de Língua Portuguesa, Literatura, Artes, são propostas atividades que podem resultar em uma campanha, um painel, debate, álbum, cartazes, livros de contos, livro de receitas, coletânea de poemas, coletânea de recontos, etc.
As atividades propostas nos projetos são elaboradas em grupos ou no
coletivo da classe e envolvem aspectos pedagógicos importantes: a produção de textos, com objetivos bem definidos e para determinados públicos; a necessidade de revisão do material ou texto produzido para que possa ser lido o qual ao final da semana deverá fazer uma sinopse do que leu, contendo: nome do gibi, data da publicação, nomes das estórias neles contidas, relato do que mais gostou ilustrar.
Ao final de cada mês faremos uma amostra dos relatos feitos, com a escolha (por sorteio) de 04 alunos para fazerem o reconto.
II – Objetivo Geral:
Mediante o acervo da biblioteca levar os educandos de 1º Ano ao 5º ano
da Escola Municipal Reis Júnior a um momento de audição de histórias que influi no processo de desenvolvimento individual dos alunos, tanto dentro da escola, como também nas suas relações sociais em outros espaços. Além de incentivar a leitura e a fruição da literatura como arte, objetiva-se transmitir valores que determinem atitudes éticas, que possibilitem a melhor convivência no ambiente escolar.
III – Objetivos Específicos:
Usufruir de um momento lúdico, movido à fantasia e imaginação.
Perceber a importância da contação de histórias como uma manifestação cultural; Criar o hábito de ouvir histórias, como também o respeito à pessoa que se dispões a falar; Dispor-se a conhecer o novo, o diferente; Refletir, por meio das histórias, como também o respeito à pessoa que se dispõe a falar; Despertar o gosto pela literatura; Contar histórias para crianças é poder sorrir, gargalhar com as situações vividas pelos personagens, é através das histórias da literatura infantil, que as crianças descobrem outros lugares, outros tempos, outros jeitos de viver, de agir e de ser. A prática de trazer a contação de histórias para o ambiente escolar permite a ampliação do processo de comunicação entre as crianças.
IV – Metodologia:
Far-se-á uma contação de histórias por semana ou no momento propício
para a contação que será determinado pelo professor regente. A escolha das histórias foi e será feita com base em temas estabelecidos pela professora regente.
Através de uma ciranda de livros feita com os alunos da sala, será
montada uma espécie de biblioteca, e os mesmos poderão trocar de livro semanalmente para que sejam levados para serem também lidos em casa com a ajuda e participação dos pais ou outro familiar.
O projeto possibilita que os alunos realizem um trabalho coletivo, onde
haja o envolvimento de todos em sala de aula e, estimulando a integração e participação dos pais na vida escolar dos filhos que participam do projeto fazendo a leitura desses livros em casa, discutindo-os com os filhos.
A professora baseada em conhecimentos obtidos de suas interações
com os alunos faz uma lista de livros e cada um adquirirá um livro da lista. Esses livros serão trocados entre os alunos com auxílio da professora, semanalmente. Os alunos serão orientados a lê-los em casa, durante o final de semana com os pais, participando do projeto de incentivo à leitura. Os alunos quando retornarem à escola após o final de semana farão um relato do livro para os amigos e darão sua opinião sobre a leitura. Ao final de cada mês, será realizada uma feira de livros com produções dos próprios alunos, para apresentação à comunidade escolar de acordo com a estrutura programática.
Através da leitura poderemos promover a definição dos direitos e
deveres do leitor; criação e organização de uma biblioteca de sala; leitura em grupo, em sala de aula, de um livro paradidático bimestralmente; leitura dramatizada de capítulos de um livro ou um texto; produção de cartas para os autores ou para um amigo incentivando a leitura; produção de murais para divulgação dos livros lidos pelos alunos (propaganda da leitura); audição de CD com diferentes gêneros: poemas, contos, causos, crônicas, romances, jornais, revistas, histórias em quadrinhos e outros; exibição de filmes; visita à Biblioteca Pública; assistir a peças de teatro; pesquisa bibliografias de autores da Literatura Brasileira; empréstimo de livros de Sala de Leitura; roda de Leitura; propaganda da Leitura (atividade oral para o aluno expor sobre a obra que leu e recomendar ou não sua leitura aos colegas); teatro de fantoches; leitura Dramatizada; jornal falado; leitura compartilhada (feita pela professora e pelo aluno); formação de alunos leitores; contação de histórias de assombração por parentes e amigos; hora do conto, hora da Lenda, Momento da Poesia e outros (alunos visitarão outras turmas para fazer leituras); semana do Conto; jogos de Leitura; monitoramento da leitura bimestral.
V. Avaliação:
A avaliação será realizada durante todo o processo, pois dela dependem
os passos seguintes e os ajustes, aproveitando as próprias situações de aprendizagem.
Será realizada a avaliação da leitura do aluno pela professora, que
estabelecerá critérios e os divulgará aos alunos; a fim de monitorar, principalmente, os avanços e os resultados do projeto. Além disso, a professora realizará atividades sequencias de produção escrita que demonstrarão que objetivos foram alcançados e quais adequações serão necessárias durante o desenvolvimento do projeto, para que as atividades de leitura auxiliem no desenvolvimento da competência escritora do aluno.
Ao ler uma história busca-se encantar, enredar, informar, instruir,
convencer, etc. Essa história precedida por algumas questões promove momentos importantes de oralidade e possibilita ao aluno a ativação de conhecimentos prévios, de vivências anteriores e de leituras já feitas, fundamentais para a compreensão do novo texto; busca a observação do texto no que se refere ao tema lido; gênero, recursos verbais e não verbais, respeitados o momento do trabalho as condições do aluno.
Tais questões têm como objetivo levantar hipóteses de leitura dos
alunos, sintonizá-lo com o assunto, estimular sua curiosidade, fazê-lo estabelecer comparações e análises sobre elementos periféricos do texto, entre outros, exploradas oralmente, constituem-se em ponto de partida para a discussão oral sobre o que foi lido.
As questões posteriores do texto também provem a oralidade, têm o
caráter de comprovar hipóteses de leitura do aluno, incentivá-lo a fazer inferências, prepará-lo para as atividades escritas, localizar fonte, entre outros. Devem constituir-se em ponto de partida para a discussão oral sobre as idéias do texto lido.
O trabalho de exploração e de reconto de histórias em quadrinhos deve
levar em consideração os acontecimentos que compõem a história, marcados por mudanças no cenário no tempo, no cenário e tempo, ou mudança de personagem e cenário, etc. O trabalho inicial de exploração dos acontecimentos das histórias em quadrinhos deve ser feito no coletivo da classe e com orientações apreciadas pelo público; a organização ou montagem do que foi produzido; a organização e a apresentação oral no caso de leitura ou reconto de histórias, encenações e recitais.) etc.
No desenvolvimento das atividades, o papel do projeto é muito
importante, pois, além da organização e orientação dos grupos, suas intervenções devem sinalizar não só para a estética do trabalho, como também para os aspectos linguísticos necessários à clareza do que é produzido, e aos aspectos voltados à comunicação oral como condições primordiais para o sucesso do projeto, onde terão a supervisão das Professoras Regentes e da Coordenadora.
O resgate da leitura prazerosa no Ensino Fundamental I: o incentivo da leitura através de projetos e práticas de vivência de diferentes gêneros textuais