Desarrollo humano y social

La predominancia del enfoque deficitario ha tenido dos efectos similarmente perniciosos en

el campo social:
 Problematizacion de la vida social, en la que se estudia y subraya sobre todo sus
aspectos irracionales, negativos y problemáticos como sucede, por ejemplo, con el
enfoque psicoanalítico.
 Olvido casi absoluto de los fenómenos y enfoques positivos y de recursos, lo que
tiene dos efectos perniciosos. Uno, la carencia de marcos teóricos positivos en que
situar y dar sentido tanto a análisis conceptuales como a estudios empíricos sobre
asuntos positivos que con frecuencia dejan una penosa sensación de atomización
empirista y de falta de dirección en el campo de la calidad de vida. Dos, perversión
teórica: se aplican a los temas positivos conceptos y perspectivas negativas y
problematizadoras que los distorsionan y desfigura.
Para perseguir el desarrollo humano y el bienestar social necesitamos dos tipos de
instrumentos:
 Conceptos teóricos y operativos que, junto a unos valores-guía, definan los objetivos
que se han de perseguir.
 Modelos teóricos que relacionen el efecto que se pretende obtener.
Para una aplicación psicosocial efectiva necesitamos tres elementos complementarios:
 Un enfoque positivo o de recursos apropiado al tema a que deberá ser tratado.
 Un modelo de desarrollo humano que indique sus determinantes.
 Un modelo de desarrollo de recursos sociales que indique determinantes y
contribuyentes significativos.
Enfoque positivo o de recursos
 Actitud potenciadora previa que, asumiendo recursos y capacidades personales y
colectivas proyecte sobre la realidad una mirada analítica que permita descubrir tales
capacidades y recursos en personas y colectivos. Este presupuesto debería estar
doblado con una actitud personal de generosidad.
 Recursos y capacidades que pueden ser reales (presentes y utilizables en su forma
actual) y potenciales (desarrollables a través de la formación, la relación con otros, la
organización social, etc.) Esos recursos y capacidades pueden ser utilizados como
recursos de ayuda para resolver problemas personales o colectivos.
La constitución de un agregado social cualquiera genera una serie de recursos psicosociales
y sociales ligada al espacio social creado y a los elementos comunes puestos en marcha para
su sostenimiento y dirección política. Generar recursos es crucial en dos aspectos: uno,
analítico; otro, interventivo. Analítico, para entender el comportamiento personal y colectivo
y la propia evolución del sistema social desde el punto de vista de las personas como agentes
sociales a la vez generadores.
La intervención potenciadora deberá identificar las capacidades y recursos personales y
sociales tanto formales como informales. Comenzar la intervención apoyando los recursos
existentes en sus necesidades y funcionamiento, en lugar de tratar de sustituirlos y desarrollar
los recursos y las capacidades potenciadoras para actualizarlos por medio de la formación.
La experiencia comunitaria sugiere tres procedimientos:
 La relación igualitaria entre interventor y destinatario permitiendo el empowerment
de las personas y los grupos a los que va destinada la acción.
  La participación de potenciación macrosocial como procedimiento de colaboración
colectiva con la intervención externa.
 La organización social que permite un mayor fortalecimiento de la identidad
colectiva.

Salud mental positiva

Se consideró la salud mental positiva como un atributo personal, no colectivo, reconociendo
que el entorno social y cultural pueden facilitar o dificultar la consecución de la salud.
Jahoda (1958) recoge seis criterios de salud mental positiva:
1. Actitud positiva hacia uno mismo: Contacto consigo mismo, percepción correcta de
sí mismo, autoaceptación e identidad integrada.
2. Crecimiento/Actualización personal: Proceso motivacional: sujeto guiado por
valores/metas positivos y trascendentes, inversión en la vida y extensión hacia los
demás y hacia os valores positivos.
3. Integración/Equilibrio interior: Perspectiva vital unitaria, relación flexible entre
fuerzas internas y resistencia al estrés.
4. Autonomía razonable: Proceso de la capacidad de autorregulación y toma de
decisiones según valores y normas internalizadas dando como resultado un
funcionamiento vital autónomo de demandas y presiones del entorno.
5. Percepción correcta de la realidad: Sin distorsiones significativas por
demandas/presiones externas o necesidades internas, sistemas eficaz de prueba de
realidad y capacidad de empatizar con otros.
6. Dominio/maestría razonable del entorno: Capacidad de experimentar comunidad y
relaciones interpersonales satisfactorias.

Empowerment
Julian Rappaport (1981, 1987) propone el empowerment como fin y fenómeno de iterés de
la acción psicológica y social, con ello se refiere al proceso o interacción (de la persona y su
entorno) por medio del cual personas adquieren dominio o control sobre los temas centrales
de sus vidas. Rappaport distingue dos componentes:
 Personal, centrado en el control de la propia vida, que podríamos llamar
autodeterminación personal.
 Autogestión social, por medio de la participación democrática en la vida de la
comunidad.
El empowerment personal depende en buena parte de la distribución global de poder entre
distintos grupos sociales. Es un enfoque interventivo dirigido al desarrollo del poder de
decisión y actuación de los grupos sociales más indefensos o desfavorecidos en que el
interventor actúa como dinamizador y recurso técnico, pero no marca los objetivos de la
acción.
Gerald Caplan (1964, 1979) propone un modelo del desarrollo humano que describe en líneas
generales los determinantes de ese desarrollo. Los individuos tienen una capacidad de
desarrollarse que puede ser actualizada mediante la aportación de suministros externos
(supplies) de los que ellos internamente carecen. El desarrollo sería, así, la suma de las
capacidades individuales más los aportes externos que se agrupan en tres categorías:
1. Asunciones: Personas/comunidades tienen capacidades y recursos reales y
potenciales. Para lograr el desarrollo humano hay que potenciar los recursos
 existentes y aportar desde fuera suministros necesarios e inexistentes. El desarrollo
humano es la suma de los recursos individuales más los aportes externos.
2. Suministros:
 Físicos: Aseguran crecimiento corporal, mantienen salud y protegen del eaño
externo.
 Psicosociales: Estimulación y desarrollo intelectual y afectivo por interacción
con otros significativos en familia, iguales y superiores a través de
intercambios personales en relación duraderas.
 Socioculturales: Efecto estructura social y costumbres culturales transmitidas
por una sociedad global y agentes socializadores concretos (familia,
comunidad)
3. Principios: Los suministros son mplementarios, se potencian o anulan mutuamente.
Las instituciones son más o menos eficaces como fuentes de suministros. La
capacidad personal de localizar y utilizar aportes externos es importante.

Desarrollo de recursos sociales

Este esquema reconoce cuatro aspectos en el diseño de programas preventivos:
1. Blanco o destinatario general del desarrollo de recursos sociales es el sistema social
en su conjunto y la totalidad de sus miembros. El blanco serán aquellas personas con
capacidades potenciales y los sistemas sociales más o menos específicos que
producen o potencian aquello que se quiere desarrollar.
El término recurso es aquí entendido como algún aspecto que puede ser utilizado para
conseguir determinados objetivos o desarrollar ciertas cualidades.
2. Método: Es la utilización de mecanismos sociales como procedimiento central para
conseguir ese desarrollo mediante: (1) definir con claridad y explícitamente los
objetivos del sistema, que los acepten como válidos dependiendo esto de la
legitimidad social y la homogeneidad del colectivo; (2) determinar los
comportamientos instrumentales para alcanzar esos objetivos a través de premios, (3)
ligar unívoca, clara y explícitamente las conductas instrumentales positivas con los
premios y (4) reforzar y hacer cumplir esa conexión entre objetivos y
comportamientos.
3. Dificultades teóricas: El problema teórico básico reside en la contradictoria
funcionalidad de determinados comportamientos que pueden ser positivos para un
objetivo pero negativo para otro.
4. Problemas prácticos: (1) No están conectados con los objetivos del sistema por lo que
en vez de promover el poder y la eficacia del conjunto del sistema social, aumentan
el poder de las elites interesadas, (2) desmotivan los comportamientos realmente
útiles para la persecución de los objetivos prioritarios del sistema en la medida en que
las personas perciben que hay otros medios ilegítimos, pero igualmente útiles, para
alcanzar las recompensas y (3) consecuencia de la percepción de ilegitimidad

Contenido: Algunos procedimientos de promoción de recursos sociales son:

 Premios y concursos: