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Estructura Organizativa Para Diagnóstico Comunitario Participativo.

Puesto Función Principal Características y conocimientos


requeridos
Coordinador Liderar y coordinar la ejecución del Actividad a cargo del Oficial de Desarrollo
de Equipo diagnóstico participativo
comunitario, según los
procedimientos y herramientas
establecidos. Brindar
acompañamiento y asistencia al
grupo evaluador.
Facilitador de Moderación de los grupos  Grado académico: Nivel técnico en
Grupos focales. Comprender y adaptar áreas relacionadas al desarrollo social
Focales las preguntas de la guía comunitario.
dependiendo de los participantes  Experiencia y destreza en la moderación
y el contexto. y facilitación con grupos de adultos,
jóvenes y niños.
 Amable y capaz de establecer una
buena comunicación con los grupos de
trabajo.
 Facilidad de expresión.
 Habilidad para la implementación de
metodologías participativas.
 Dinámico.
 Buena capacidad de escuchar.
 Buen administrador del tiempo.
 Compresión de los temas de estudio.
Anotadores Registrar la información  Grado académico: Nivel diversificado
importante y clave de las concluido.
discusiones de los grupos de  Destreza, claridad y uniformidad en la
enfoque. toma de notas.
 Buena caligrafía, ortografía y redacción.
 Capacidad de escuchar.
 Buena concentración y atención.
 Facilidad para seguir instrucciones.
Recopilador Recopila, archiva y resguarda  Grado académico: Nivel diversificado
de todos los documentos utilizados concluido.
Información en los grupos focales y en el  Habilidad para el archivo y catalogación
proceso de diagnóstico. de documentos.
 Ordenado y organizado.
 Destreza para el registro de
documentos.
 Respaldar el proceso con los
documentos utilizados.
 Facilidad para seguir instrucciones.
Instrumentos Para Diagnóstico Participativo.
Se ha establecido un conjunto de instrumentos para asegurar la congruencia metodológica,
recopilación y análisis de datos, de modo que puedan utilizarse para medir los temas de
investigación. Los instrumentos son:

 Guías de diálogo (Preguntas): las utilizan los facilitadores para dirigir la discusión de los
diferentes grupos de trabajo sobre los temas del diagnóstico.

 Hojas de orientación: ayudan a analizar los registros de los grupos de enfoque. Guían a los
facilitadores y anotadores para tener claridad sobre las preguntas y temas para poder
recabar de una mejor forma las opiniones de los participantes; además sirven de apoyo
para guiar el proceso de clasificación de las respuestas.

 Formularios: para anotar y registrar información clave del proceso. Contribuye a


monitorear el proceso, apoya en el control de calidad de los métodos utilizados y ayuda a
reunir las enseñanzas extraídas en el diagnóstico.
GUÍA DE DIÁLOGO
Prevención de la migración Irregular de niños/as en América Central
(PICMCA-CONFIO)

TEMA 1: Protección infantil y prevención de la violencia.


Concepto
¿Para ustedes que es violencia?
Causas
¿Existen hechos violentos en su comunidad? ¿Qué hechos violentos se dan en las escuelas?
¿Qué hechos violentos se dan con más frecuencia en la comunidad?
¿Por qué la gente (niños) actúa de forma violenta?
Efectos
¿En que afecta a la comunidad los hechos violentos?
¿Quienes sufren más este tipo de violencia?
¿Algún miembro de la comunidad ha migrado por la violencia (adultos, niños, Jóvenes)?
¿Hacia dónde migran las personas?
Acciones
¿Cómo resuelve y atiende la comunidad los hechos violentos? (Comunidad – Escuela)
¿Qué hace la comunidad para prevenir hechos de violencia?
¿Acude la comunidad a una instancia para resolver un hecho de violencia? ¿A cuál?

Otras
Definir los lugares mas riesgosos dentro de la comunidad.
TEMA 2: Educación - Migración irregular de la niñez no acompañada.

Concepto
¿Es importante la educación de los niños?
¿Todos los niños en edad escolar asisten a la escuela?

Causas
¿Por qué razones no asisten, se ausentan o se retiran de la escuela?

Efectos
¿A que se dedican los niños que no asisten a la escuela?
¿A que grado escolar llega la mayoría de niños y jóvenes?

Acciones
¿Qué hacen los maestros para evitar la deserción escolar?
¿Qué hace la comunidad para evitar la deserción escolar?
¿Existe en la comunidad espacios recreativos para niños y jóvenes?
TEMA 3: Empleo y emprendimiento. (Adultos y jóvenes)

Concepto
¿A que se dedican ustedes? (trabajo o negocio propio)
¿En la comunidad cual es la principal fuente de trabajo?
¿Qué entienden por emprendimiento?
¿Cuál es la diferencia entre empleo y emprendimiento?
Causas
¿Por qué desempeñan ese tipo de trabajo o negocio?
¿Existen fuentes de trabajo en su comunidad?

Efectos
¿Qué hacen si no hay fuentes de trabajo en su comunidad?

Acciones
¿Qué necesitan para tener un mejor trabajo o poner un negocio?
¿Qué acciones toma la comunidad para promover sus productos o servicios?
¿Existe alguna institución que los apoya para mejorar sus ingresos?
TEMA 4: Participación ciudadana y liderazgo.

Concepto
¿Qué entienden ustedes por participación ciudadana?
¿Cómo se solucionan los temas sociales de la comunidad?
¿Existen grupos organizados en pro de la comunidad?
¿Con que frecuencia se reúnen, días, temas, horas, participantes, cuanto tiempo dura un puesto
de liderazgo?

Causas
¿A qué personas toman en cuenta la comunidad para ocupar cargos claves?
¿Qué personas toman las decisiones en la comunidad?

Efectos
¿Cómo se promueve el liderazgo en la comunidad? (niños, jóvenes, adultos)
¿Cómo se atienden las necesidades de todos los miembros de la comunidad? (niños, jóvenes,
adultos)

Acciones
¿Cuáles son las instancias o espacios comunitarios en donde se discuten y se toman las
decisiones de los problemas sociales?
¿La comunidad fomenta la participación juvenil?
HOJA DE ORIENTACIÓN
Prevención de la migración Irregular de niños/as en América Central
(PICMCA-CONFIO)

TEMA 1: Protección infantil y prevención de la violencia.

Identificar los mecanismos de protección y prevención de la violencia en la comunidad.


Tipos de violencia que se da en la comunidad, causas, efectos y acciones.

TEMA 2: Educación - Migración irregular de la niñez no acompañada.

Identificar la deserción escolar y las acciones para prevenirla.

TEMA 3: Empleo y emprendimiento.

Conocer las fuentes generadoras de ingresos de las comunidades.


Cuales son las necesidades de la población para conseguir un mejor trabajo o poner un negocio.

TEMA 4: Participación ciudadana y liderazgo.

Actores principales de la comunidad, estructura y organización comunitaria.


Participación de jóvenes en la toma de decisiones comunitarias.
FORMULARIO REGISTRO INFORMACIÓN
Prevención de la migración Irregular de niños/as en América Central
(PICMCA-CONFIO)

Fecha diagnóstico: Nombre Facilitador:


11 de abril de 2018 Nery I. Hidalgo
Nombre Anotador: Nombre Recopilador de Información:
Nery I. Hidalgo Nery I. Hidalgo
Departamento: Lugar diagnóstico:
Huehuetenango Auditorium Municipal Cuilco
Municipio: Comunidades Participantes:
Cuilco El Sabino San Francisco el Retiro
Comunidad: Horno de Cal Canibal
Cabecera Municipal Cuilco Sosí Chiquito
Nivel Diagnóstico y Grupo Focal: Cantidad de Participantes:
Municipal Hombres:
Grupo focal líderes y maestros Mujeres:
Jóvenes:
Comunitario Jovencitas:
Grupo focal adultos Niños:
Grupo focal jóvenes Niñas:
Grupo focal niños

OTROS:
Descripción de los grupos y actores claves:

Tema: Protección y prevención de la violencia. Educación y Migración Hoja No.

Puntos clave:
 El concepto de violencia para los participantes abarca más que las agresiones, los conflictos,
asaltos que se dan en las comunidades; entienden como violencia la falta de acciones que
se dan para proteger a las familias de amenazas y las carencias en especial aspectos de
vulnerabilidad en la niñez, tales como el hambre, la desnutrición que golpean
frecuentemente a los niños de la región.
 La violencia según los líderes comunitarios tiene origen en la educación impartida en el
hogar y especialmente el ejemplo que los padres de familia dan a sus hijos. Los hijos son
el reflejo del hogar y cuando ellos crecen en un hogar violento, con conflictos, desde su
corta edad replican lo que viven y al llegar a una edad adulta se repite el círculo de violencia
con la familia. Otro aspecto importante que influye en la cultura violenta es el cambio
cultural que se da en los jóvenes, debido a que quieren imitar lo que ven en los medios de
comunicación como la televisión, el internet y otros, en donde los hijos ya no respetan a sus
padres y mucho menos a las demás personas de la comunidad.

 La corrección de los hijos es un tema que los líderes no quieren abordar de manera
profunda ya que se conoce o se escucha que en las comunidades la forma de corregir más
común es a través de golpes. Se tiene el temor por parte de los comunitarios que
organizaciones como la nuestra tomen acciones contra las personas que utilizan esta forma
de violencia en contra de los niños, por tal razón evaden el tema. Únicamente un líder hizo
mención de que la forma de evitar la violencia en la familia es ser amigo de los hijos y
compartir con ellos a manera de dar un ejemplo de convivencia.

 La Educación es un tema importante según los líderes de las comunidades. No se puede


mejorar las condiciones si no existe educación escolar, sin embargo en la mayoría de
comunidades los niños no finalizan la educación primaria y del total de niños promovidos de
sexto grado, solamente un 10 o 15% continúan con estudios de nivel básico, de los cuales
quizá solo un adolescente puede ingresar a una carrera a nivel diversificado.

 La migración es el abandono del hogar para buscar oportunidades de mejorar la economía


familiar. En el municipio de Cuilco se da de forma interna y externa. La temporada de corte
de café inicia aproximadamente en el mes de noviembre y finaliza; existen comunidades
que migran en esa temporada para obtener dinero para la subsistencia familiar. Existen
riesgos en el trabajo elaborado, ya que los niños son los más vulnerables debido a que
deben vivir en las fincas y en algunas ocasiones el propietario les da un lugar para vivir y en
la mayoría improvisan champas de nylon teniendo el riesgo de enfermarse o ser afectado
por un animal. La migración externa se da con mayor frecuencia siendo un municipio
fronterizo hay muchas personas que migran a México al corte de caña y la mayoría migra
desde la adolescencia a los Estados Unidos como una forma de salir de las condiciones
económicas y en otras ocasiones porque tienen familiares que los inducen a tomar la
decisión de arriesgarse a realizar la travesía.
CAUSAS CONSECUENCIAS O EFECTOS ACCIONES
(el por qué) (los efectos visibles si el problema (¿Qué hacemos?, ¿Cómo?, ¿Con
persiste) qué?, ¿Cuándo?, ¿Quiénes?,
¿Cómo nos evaluamos)
La violencia hacia la niñez como No se tiene un nivel de organización Actualmente no se tienen acciones
forma de correctivo se ve como que vele por la prevención de la concretas, ya que el nivel de
algo natural en muchas de las violencia en la comunidad y se organización de la comunidad no
comunidades. organizan como líderes únicamente está bien establecido. Sin
cuando el caso es bastante grave. embargo por parte del Juzgado de
Además las personas evitan hablar Paz de Cuilco, se iniciará con un
del tema de correctivos ya que con proceso de formación a
la llegada de instituciones que velan “FACILITADORES JUDICIALES” para
por el bienestar de los niños, dar cumplimiento al Decreto
piensan que puede generarse una Número 12-2016 Ley de Servicio
denuncia y evitan abordar el tema o Nacional de Facilitadores
lo evaden. Judiciales; esto tiene la finalidad
de se resuelvan conflictos a nivel
de las comunidades y se pueda
prevenir la violencia.

El consumo de alcohol y drogas Las personas que consumen En caso de hechos violentos a nivel
aumenta los casos de violencia sustancias con mayor frecuencia comunitario las comunidades
dentro de las comunidades. generan más violencia en la coinciden que a la primera
comunidad y especialmente dentro persona que se acude es el Alcalde
de los hogares, siendo las mujeres y Auxiliar como máxima autoridad,
los niños los grupos más además se busca un miembro del
vulnerables a este fenómeno. COCODE y se previene al agresor y
Como parte del círculo de la en muchas ocasiones se impone
violencia, se ve en las aulas de las una multa. Si la conducta violenta
escuelas insultos, agresiones de es reiterada se lleva al agresor al
algunos niños hacia otros, esto juzgado de Paz del municipio o a la
derivado de lo que viven en su casa Policía Nacional Civil
y lo replican en la escuela. directamente.
Se saben de casos donde las La situación es un poco más
víctimas de agresión huyen de la complicada si el hecho se da
casa por la frecuencia con que el dentro del hogar ya que como les
conyugue o padre de familia llega han indicado en diferentes
tomado y agrede a la esposa e hijos. instancias, por ser una propiedad
Regularmente migran a otra privada, ellos no pueden ingresar a
comunidad donde cuenten con la vivienda a menos de que algún
familia y en casos más extremos a familiar solicite auxilio.
otros lugares más lejanos.

La cultura de denuncia no está Las familias aguantan todo tipo de Promover con los padres de
fortalecida a nivel comunitario y agresiones y son víctimas más familia la comunicación y la
las personas agredidas tienen el frecuentes de la violencia, tanto las resolución de conflictos a través
temor de que si denuncian, las madres de familia como los hijos. de diálogo.
agresiones sean mayores, La prevención de la violencia a
además del temor de las nivel comunitario inicia en el
esposas a quedarse solas al hogar, con el ejemplo de buenas
llevarse preso a su pareja y no relaciones y costumbres que los
saber cómo proveer de lo padres de familia transmitan a sus
necesario para los hijos. hijos desde el hogar, por lo tanto
la escuela es un buen lugar donde
los docentes pueden colaborar
para trabajar con los padres de
familia en temas de convivencia en
el hogar.

Las metodologías utilizadas por Los niños en las escuelas no se Como líderes comunitarios
los docentes son obsoletas, sienten motivados de seguir solicitan a las instituciones
aburridas y no despiertan el estudiando ya que no encuentran capacitación para los docentes con
interés y no motivan a los que la escuela sea un lugar aplicación de metodologías
estudiantes a continuar sus agradable, como consecuencia los innovadoras y lúdicas para que los
estudios. niños no ven con interés los niños y niñas puedan aprender de
estudios y ven mejores una manera diferente. Ademas
oportunidades migrando. hay según un líder de la cabecera
municipal, “Hay que enseñarles a
los niños que la felicidad no
necesriamente el es dinero” pero
hay que prepararlos para el futuro.

La falta de recursos económicos De cada cohorte saliente de sexto La única actividad que ven como
y la poca accesibilidad a otros primaria solo un 20% de líderes comunitarios es motivar a
niveles de educación son una estudiantes puede seguir en el nivel los jóvenes para que puedan
limitante para que los jóvenes básico y el número reduce para el estudiar y tener un mejor futuro a
puedan seguir estudiando el continuar una carrera en el nivel nivel personal y familiar, ya que
nivel básico, diversificado y diversificado, estoy conlleva a por ser motivos económicos que la
mucho menos una carrera menos oportunidades laborales mayoría de personas de la
universitaria. para los jóvenes que tienen que comunidad pasa no se ve una
migrar a otros lugares para subsistir solución inmediata. La
o conseguir trabajo a nivel local sin capacitación a los jóvenes es otro
que el salario sea siquiera el punto positivo que se ve en las
mínimo. comunidades.

Padres que han migrado a los Las precariedades que las familias En este caso es poco lo que se
Estados Unidos consiguen una viven por falta de trabajo de la puede hacer para evitar esto, sin
pareja allá y dejan de proveer lo madre y la ausencia del padre que embargo creen que capacitando a
necesario para sus familias en ya no envía ningún tipo de remesa los hijos mayores, pueden tener
las comunidades. para el sostén de la familia. oportunidades a nivel local para
mantener a su familia.