SKRIPSI
Oleh :
ANITA SULISTYAWATI
NPM: 111630496
Oleh :
ANITA SULISTYAWATI
NPM: 111630496
SKRIPSI
SKRIPSI
Tanggung Jawab Yuridis Pada
Anita Sulistyawati
NPM. 111630496
6
PENGESAHAN
Skripsi ini telah berhasil dipertahankan dihadapan Tim Penguji dan diterima
sebagai persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) pada
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Pontianak
pada:
Hari : Jumat
Tanggal : 22 Agustus 2015
Dinyatakan Lulus dengan Predikat : Cum Laude
7
MOTTO
PERSEMBAHAN
Segala puji dan syukur kepada Allah, Tuhan semesta alam dimana atas
pertolongan dan izin-Nya skripsi ini dapat terselesaikan. Shalawat dan salam
semoga tercurah ke haribaan Rasulullah s.a.w., keluarganya serta para
sahabatnya.
Skripsi ini saya persembahkan setulus hati untuk kedua orang tua saya tercinta
Bapakku Sugiyanto dan Ibuku Sri Wahyuni yang selalu berkorban, menasehati,
dan mendoakan saya selama ini. Skripsi ini saya persembahkan sebagai bukti
tanggung jawab saya, rasa cinta saya, serta bakti saya kepada Bapak dan Ibuk.
Tidak ada kata yang tepat yang cukup mewakili semua rasa sayang dan hormat
saya kepada Bapak dan Ibuk. Tidak lupa juga untuk Embah Kakung dan Embah
Putri yang selalu memberi semangat dan dukungan baik berupa materiil maupun
moril serta doanya kepada saya.
Terima kasih banyak pula saya ucapkan kepada sahabat-sahabat saya tercinta
Novi Nurmayanti, Firman Karisma, dan Umi Zarisma yang selalu memberi
bantuan dari awal sampai akhir, yang selalu susah senang bersama-sama.
Akhirnya, saya memiliki kesempatan untuk mencantumkan tulisan saya yang
sudah sejak lama saya simpan untuk kalian: “I have very few best friend. But they
are totally awesome for many reasons that i can’t explain. They are the best that i
ever had. When people comes and go, they will always stay there for me no matter
what. I will not have enough time to appreciate their kindness for my whole life.
Thank you for all of those happiness, kindness, all moments that we’ve ever
shared, thank you for being my best friend however I am. Hope this short note
gonna be a reminder someday for us that we love each other (1st of May, 2015)”.
Hanya itu yang dapat saya berikan untuk kalian.
Saya mengucapkan terima kasih banyak kepada dosen-dosen FKIP Biologi, atas
ilmu,bimbingan, serta rasa kekeluargaan yang saya rasakan selama ini. Tidak
9
lupa saya mengucapkan terima kasih kepada seluruh staf, guru-guru, dan siswa-
siswi SMA Negeri 8 Pontianak tempat saya mengadakan penelitian.
Masih banyak pihak lain yang membantu saya dalam penyusunan skripsi ini yang
tidak dapat saya sebutkan satu persatu, semoga segala bantuannya akan
membawa manfaat dan kebaikan. Terakhir, terima kasih kepada teman-teman
seperjuangan, para sahabat FKIP Biologi angkatan 2011, atas kebersamaan dan
bantuannya. Semoga ilmu yang telah kita pelajari bersama menuntun kita
menjadi manusia yang bernilai di dunia dan akhirat. Aamiin.
10
ABSTRAK
Kesulitan belajar materi dunia tumbuhan terjadi pada siswa kelas X MIA di SMA
Negeri 8 Pontianak yang ditandai dengan nilai-nilai di bawah KKM. Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui persentase kesulitan belajar siswa, jenis kesulitan
belajar siswa, serta faktor-faktor penyebab kesulitan belajar siswa dalam
memahami materi dunia tumbuhan. Penelitian ini adalah penelitian deskriptif
menggunakan pendekatan kualitatif dengan subjek penelitian sebanyak 37 siswa.
Penelitian dilakukan melalui tes dengan soal pilihan ganda dengan alasan terbuka,
angket, dan wawancara. Hasil identifikasi menunjukkan persentase kesulitan
belajar yang dialami siswa dalam memahami materi dunia tumbuhan adalah
sebesar 38,99% dengan jenis kesulitan yaitu kesulitan dalam memahami konsep,
kesulitan dalam memahami istilah, dan kesulitan dalam penamaan ilmiah. Faktor
penyebab kesulitan belajar yang didapatkan termasuk dalam kualifikasi cukup
berpengaruh yaitu faktor internal pada aspek kemampuan kognitif dan faktor
eksternal pada aspek guru serta aspek sarana dan prasarana.
ix
11
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur senantiasa kita panjatkan kepada Allah SWT pencipta
alam semesta beserta isinya, yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya
serta petunjuk kepada seluruh makhluk ciptaan-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Identifikasi Kesulitan Belajar Siswa dalam
Memahami Materi Dunia Tumbuhan Kelas X MIA di SMA Negeri 8 Pontianak”.
Shalawat serta salam semoga selalu tercurah kepada Rasulullah Muhammad
SAW, kepada keluarganya, sahabatnya serta kepada seluruh umatnya yang
senantiasa taat kepada ajarannya.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis mendapat bimbingan, arahan, bantuan, dan
dorongan dari berbagai pihak, sehingga penulisan skripsi ini dapat diselesaikan
dengan baik. Oleh karena itu, penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada:
1. H. Helman Fachri, S.E., M.M, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Pontianak.
2. Dr. Mawardi, M.M, selaku Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah
Pontianak.
3. Arif Didik Kurniawan, M.Pd, selaku Ketua Prodi Pendidikan Biologi
Universitas Muhammadiyah Pontianak, Dosen Pembimbing I, sekaligus
sebagai validator instrumen penelitian yang telah memberikan bimbingan
dalam menyelesaikan skripsi ini.
4. Nuri Dewi Muldayanti, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing II sekaligus sebagai
validator instrumen penelitian yang telah memberikan bimbingan dan
masukan kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
5. Hanum Mukti Rahayu, M.Sc, selaku Dosen Penguji I sekaligus sebagai
validator instrumen penelitian atas masukan dan sarannya.
6. Anandita Eka Setiadi, M.Si, selaku Dosen Penguji II atas masukan dan
sarannya.
7. Erni Sustiyani, M.Pd, selaku Kepala Sekolah Menengah Atas Negeri 8
Pontianak yang telah memberikan izin mengadakan penelitian.
x
12
8. Deden Hidayat, S.Pd, selaku Guru bidang studi biologi di SMA Negeri 8
Pontianak sekaligus validator instrumen yang telah memberikan bantuan,
waktu, dan informasinya dalam penelitian.
9. Dosen-dosen biologi, yang telah memberikan ilmunya kepada penulis.
10. Staf-staf Prodi Biologi, yang telah memberikan bantuan, waktu, dan
perlengkapan surat-menyurat dalam penelitian.
Semoga segala bantuan dan dukungan yang diberikan kepada penulis menjadi
amalan dan berkah dari Allah SWT. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan
skripsi ini belum sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan
saran yang membangun demi perbaikan dan penyempurnaan skripsi ini. Semoga
skripsi ini dapat menambah pengetahuan dan wawasan serta bermanfaat bagi kita
semua.
Penulis
xi
13
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL................................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................... iii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ iv
HALAMAN MOTTO ............................................................................................ vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... vii
ABSTRAK ............................................................................................................. ix
KATA PENGANTAR .............................................................................................x
DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ....................................................................................................1
B. Fokus Penelitian ..................................................................................................5
C. Tujuan Penelitian .................................................................................................6
D. Manfaat Penelitian ...............................................................................................6
1. Manfaat Teoritis..............................................................................................7
2. Manfaat Praktis ...............................................................................................7
E. Definisi Operasional ............................................................................................7
1. Pendekatan kualitatif ......................................................................................7
2. Kesulitan Belajar ............................................................................................8
3. Identifikasi Kesulitan ......................................................................................8
4. Jenis Kesulitan Belajar ...................................................................................8
5. Faktor-faktor Penyebab Kesulitan Belajar......................................................9
6. Materi Dunia Tumbuhan.................................................................................9
xii
14
xiii
15
xiv
16
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ........................................................................................................86
B. Saran ..................................................................................................................86
xv
17
DAFTAR TABEL
Halaman
TABEL 1.1 Nilai Rata-Rata Ulangan Harian Seluruh Materi Biologi
Semester Genap Kelas X SMA Negeri 8 Pontianak Tahun
Ajaran 2012/2013 .............................................................................2
TABEL 1.2 Presentase Ketuntasan Ulangan Harian pada Materi Dunia
Tumbuhan Kelas X SMA Negeri 8 Pontianak Tahun
Ajaran 2013/2014 .............................................................................3
TABEL 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian .........................................................37
TABEL 3.2 Analisis Validitas Butir Soal ............................................................40
TABEL 3.3 Nilai Koefisien Reliabilitas ..............................................................41
TABEL 3.4 Kriteria Indeks Tingkat Kesukaran ..................................................43
TABEL 3.5 Hasil Analisis Taraf Kesukaran Butir Soal ......................................43
TABEL 3.6 Kriteria Indeks Daya Pembeda .........................................................44
TABEL 3.7 Hasil Analisis Daya Pembeda Butir Soal .........................................44
TABEL 3.8 Penskoran pada Likert ......................................................................47
TABEL 3.5 Kualifikasi Faktor-faktor Penyebab Kesulitan Belajar
Siswa ................................................................................................47
TABEL 4.1 Hasil Identifikasi Jawaban Siswa dalam Tes Materi Dunia
Tumbuhan ........................................................................................50
TABEL 4.2 Hasil Identifikasi Kesulitan Belajar Siswa dan Deskripsi
Kesulitan Belajar Siswa berdasarkan Hasil Tes dan
Wawancara......................................................................................51
TABEL 4.3 Rekapitulasi Hasil Angket Faktor-faktor Penyebab
Kesulitan Belajar ..............................................................................55
xvi
18
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Siklus Hidup Lumut Daun.................................................................22
Gambar 2.2 Siklus Hidup Tumbuhan Paku Homospora .......................................26
Gambar 2.3 Skema Pergiliran Keturunan Tumbuhan Paku Homospora ..............27
Gambar 2.4 Skema Pergiliran Keturunan Tumbuhan Paku Heterospora .............27
Gambar 2.5 Skema Pergiliran Keturunan Tumbuhan Paku Peralihan ..................27
Gambar 2.6 Siklus Hidup Gymnospermae............................................................31
Gambar 2.7 Siklus Hidup Angiospermae..............................................................33
xvii
19
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
LAMPIRAN A. PRA RISET
LAMPIRAN A-1 Nilai Ulangan Harian Materi Dunia Tumbuhan Tahun
Ajaran 2013/2014 ....................................................................90
LAMPIRAN A-2 Nilai Ulangan Harian Materi Dunia Tumbuhan Tahun
Ajaran 2014/2015 ....................................................................91
LAMPIRAN A-3 Hasil Wawancara Guru ...........................................................92
LAMPIRAN B. PERSIAPAN
LAMPIRAN B-1 Silabus Kegiatan Pembelajaran ...............................................93
LAMPIRAN B-2 Kisi-kisi Soal ...........................................................................95
LAMPIRAN B-3 Lembar Validasi dan Persetujuan Soal Instrumen ..................96
LAMPIRAN B-4 Kisi-kisi Angket Faktor-faktor Kesulitan Belajar
dalam Memahami Materi Dunia Tumbuhan .........................100
LAMPIRAN B-5 Angket Faktor-faktor Kesulitan Belajar Siswa
dalam Memahami Materi Dunia Tumbuhan ................101
LAMPIRAN B-6 Lembar Validasi Angket .......................................................103
LAMPIRAN B-7 Kisi-kisi Pedoman Wawancara .............................................107
LAMPIRAN B-8 Pedoman Wawancara ............................................................108
LAMPIRAN B-9 Lembar Validasi Pedoman Wawancara ................................109
LAMPIRAN D. PENELITIAN
LAMPIRAN D-1 Nilai Siswa Hasil Penelitian ..................................................133
LAMPIRAN D-2 Rekapitulasi Hasil Tes ..........................................................134
LAMPIRAN D-2 Tes Tertulis Hasil Penelitian .................................................136
LAMPIRAN D-3 Analisis Hasil Angket ...........................................................141
LAMPIRAN D-4 Angket Hasil Penelitian ........................................................143
LAMPIRAN D-5 Hasil Wawancara Siswa ........................................................149
LAMPIRAN D-6 Perhitungan Hasil Wawancara ..............................................155
LAMPIRAN E. SURAT
LAMPIRAN E-1 Surat Izin Uji Coba Soal ........................................................159
LAMPIRAN E-2 Surat Keterangan telah Melakukan Uji Coba Soal ................160
xviii
20
xix
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) merupakan ilmu yang berkaitan dengan
cara mencari tahu tentang alam yang disusun secara sistematis. Biologi
merupakan cabang ilmu di bidang IPA yang mempelajari segala sesuatu
tentang makhluk hidup. Biologi juga merupakan salah satu mata pelajaran
yang dipelajari siswa pada tingkat SMA (Sekolah Menengah Atas) pada
jurusan MIA (Matematika dan Ilmu-ilmu Alam).
Siswa yang telah mempelajari biologi diharapkan mampu
memperlihatkan perubahan-perubahan, dimana salah satunya yaitu
perubahan pada ranah kognitif yang lebih baik dari sebelumnya. Ranah
kognitif adalah suatu unsur yang berkaitan dengan pengetahuan atau segala
hal yang menyangkut aktivitas otak, dimana ranah kognitiflah yang paling
banyak dinilai oleh para guru di sekolah karena berkaitan dengan
kemampuan para siswa dalam menguasai isi bahan pengajaran. Dimana,
perubahan-perubahan pada ranah kognitif di bidang biologi dapat dilihat
dari hasil belajar biologi siswa`yang dinilai melalui tes.
Tes merupakan suatu alat penilaian yang dapat berupa pertanyaan-
pertanyaan yang diberikan kepada siswa baik berupa tes lisan, tes tulisan,
ataupun tes tindakan. Tes digunakan untuk menilai dan mengukur hasil
belajar siswa, terutama hasil belajar kognitif yang berkenaan dengan
penguasaan bahan pengajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran. Hasil
belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia
menerima pengalaman belajarnya yang umumnya berbentuk nilai (Sudjana,
2014: 35).
Rendahnya nilai hasil belajar pada mata pelajaran biologi khususnya
pada materi dunia tumbuhan terjadi di SMA Negeri 8 Pontianak. Hal ini
ditunjukkan dari nilai hasil belajar siswa yang rata-rata berada di bawah
1
2
Tabel 1.1 menunjukkan bahwa data nilai ulangan harian materi dunia
tumbuhan yang memiliki nilai rata-rata terendah dari seluruh materi biologi
pada semester genap kelas X tahun ajaran 2013/2014 di SMA Negeri 8
Pontianak. Data tersebut mengindikasikan bahwa materi dunia tumbuhan
merupakan materi biologi yang memiliki kesulitan tersendiri bagi siswa. Hal
ini didukung dengan hasil wawancara guru biologi di SMA Negeri 8
Pontianak yang dilaksanakan pada hari Rabu, 18 Maret 2015 (Lampiran A-
8), yang menyatakan bahwa materi dunia tumbuhan seringkali mengalami
ketidaktuntasan dari tahun ke tahun. Persentase ketuntasan ulangan harian
materi dunia tumbuhan tahun ajaran 2013/2014 disajikan pada Tabel 1.2
berikut ini.
3
Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa nilai ulangan harian siswa
kelas X pada materi dunia tumbuhan memiliki ketuntasan rata-rata kurang
dari 75% yang artinya rata-rata siswa tidak mengalami ketuntasan belajar.
Persentase ketuntasan belajar tertinggi hanya terdapat pada kelas X MIA 2
yaitu sebesar 33,33% sedangkan kelas dengan persentase ketuntasan
terendah terdapat pada kelas X MIA 4 yaitu sebesar 15,79%. Hal tersebut
mengindikasikan bahwa sebagian besar siswa mengalami kesulitan dalam
memahami materi dunia tumbuhan.
Materi dunia tumbuhan merupakan materi yang penting untuk
dikuasai karena materi ini merupakan dasar untuk mempelajari materi-
materi lain seperti genetika, ekologi, evolusi, dan cabang ilmu biologi lain
karena biologi adalah suatu ilmu yang berkesinambungan. Apabila siswa
kesulitan dalam memahami materi dunia tumbuhan, maka siswa cenderung
akan kesulitan dalam memahami materi biologi yang lain karena memiliki
konsep-konsep yang saling berhubungan. Seperti yang diungkapkan oleh
Suwarto (2013: 93) bahwa jika suatu materi yang dipelajari siswa
memerlukan penguatan materi lain sebagai prasyarat, maka siswa harus
menguasai materi sebagai prasyarat tersebut sebelum siswa melanjutkan ke
materi berikutnya. Materi dunia tumbuhan di jenjang SMA sendiri dibagi
menjadi beberapa sub bab yang harus dikuasai siswa yaitu Bryophyta atau
tumbuhan lumut, Pteridophyta atau tumbuhan paku, dan Spermatophyta
atau tumbuhan berbiji.
4
B. Fokus Penelitian
Kesulitan belajar merupakan kesulitan siswa dalam menerima atau
memahami suatu pelajaran. Kesulitan belajar dapat dilihat melalui hasil
belajar yang berada di bawah KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Materi
dunia tumbuhan merupakan salah satu materi yang dipelajari di mata
pelajaran biologi yang seringkali menunjukkan nilai-nilai yang berada di
bawah KKM pada kelas X di SMA Negeri 8 Pontianak. Untuk mengetahui
dan mengenali kesulitan belajar yang dialami siswa dalam memahami
6
C. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk:
1. Mengetahui persentase siswa yang mengalami kesulitan belajar dalam
memahami materi dunia tumbuhan pada siswa kelas X MIA di SMA
Negeri 8 Pontianak.
2. Mendeskripsikan jenis kesulitan belajar yang dialami siswa dalam
memahami materi dunia tumbuhan pada siswa kelas X MIA di SMA
Negeri 8 Pontianak.
3. Mengetahui faktor-faktor penyebab siswa mengalami kesulitan belajar
dalam memahami materi dunia tumbuhan pada siswa kelas X MIA di
SMA Negeri 8 Pontianak.
D. Manfaat Penelitian
Sesuai dengan tujuan penelitian, maka diharapkan hasil penelitian ini
dapat memberi manfaat sebagai berikut:
7
1. Secara Teoritis
a. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi untuk
mengembangkan ilmu pengetahuan dan pendidikan.
b. Sebagai bahan acuan untuk penelitian sejenis atau selanjutnya.
2. Secara Praktis
a. Siswa
Sebagai umpan balik untuk memperbaiki dan meningkatkan hasil
belajar.
b. Guru
Sebagai bahan informasi kepada guru biologi mengenai kesulitan-
kesulitan belajar yang dialami siswa kelas X MIA SMA Negeri 8
Pontianak dalam memahami materi dunia tumbuhan, serta sebagai
bahan pertimbangan bagi guru untuk memilih metode belajar yang
tepat.
c. Sekolah
Memberikan sumbangan pengetahuan bagi sekolah dalam upaya
meningkatkan kualitas sekolah melalui peningkatan prestasi dan hasil
belajar siswa.
E. Definisi Operasional
Untuk menghindari kesalahan presepsi dari suatu istilah maka
istilah tersebut dijelaskan sebagai berikut:
1. Pendekatan Kualitatif
Pendekatan kualitatif merupakan suatu proses penelitian dan
pemahaman yang berdasarkan pada metodologi yang menyelidiki
suatu fenomena sosial dan masalah manusia tanpa memberikan
perlakuan pada subjek yang diteliti. Pada pendekatan kualitatif,
peneliti membuat suatu gambaran kompleks, meneliti kata-kata,
laporan terperinci dari pandangan responden, dan melakukan studi
pada situasi yang alami (Darmaji, 2014: 287). Dalam penelitian ini,
8
2. Kesulitan belajar
Kesulitan belajar yang dimaksud dalam penelitian ini adalah
kondisi yang menjadi hambatan bagi siswa dalam memahami materi
dunia tumbuhan berdasarkan indikator-indikator, yang dapat diketahui
melalui jawaban siswa dalam menyelesaikan soal-soal serta
berdasarkan hasil wawancara.