PENERAPAN TEORI WHOLE LANGUAGE ASPEK

PENULISAN PARAFRASE PUISI PADA PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA DI KELAS VI SDN DONOWARIH 02
KECAMATAN KARANGPLOSO

Oleh :

NAMA : HANA YULIANTI

NIM : 820486437
POKJAR : BATU

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI S-1 PGSD
POKJAR BATU UPBJJ MALANG
TAHUN 2015

i
 LEMBAR PENGESAHAN

Judul : PENERAPAN TEORI WHOLE LANGUAGE ASPEK

PENULISAN PARAFRASE PUISI PADA
PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI KELAS VI
SDN DONOWARIH 02 KECAMATAN KARANGPLOSO
Disusunoleh : HANA YULIANTI
NPM : 820486437
TempatMengajar : SDN Donowarih 02 Kecamatan Karangploso Kabupaten
Malang

Pemantapan Kemampuan
Profesional (PKP)
Disahkan pada
Tanggal, Mei 2015

Tutor Penulis

Drs. NOVIAR DARKUNI, M. Kes HANA YULIANTI

NIP. NIM. 820486437

ii
 Lembar Pernyataan Bebas Plagiat

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa laporan praktik

Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) yang saya susun sebagai syarat untuk
memenuhi mata kuliah PKP pada program studi S-1 PGSD Universitas Terbuka
(UT) seluruhnya merupakan hasil karyasaya sendiri.

Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan laporan PKP yang saya

kutip dari hasil karya orang lain telah dituliskan dalam sumbernya secara jelas
sesuai dengan norma, kaidah, dan etika penulisan karya ilmiah.

Apabila di kemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian laporan PKP

ini bukan hasil karya saya sendiri atau adanya plagiasi dalam bagian-bagian
tertentu, saya bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar akademik
yang saya sandang sesuai dengan perundang-undangan yang berlaku.

Malang, Mei 2015

Yang membuat pernyataan

HANA YULIANTI
NIM. 820486437

iii
 KATA PENGANTAR

Dengan mengucap syukur Alhamdulillah syukur kehadirat Allah SWT,

hanya dengan limpahan rahmat dan hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan

penulisan penelitian tindakan kelas dengan judul “Penerapan Teori Whole

Language Aspek Penulisan Parafrase Puisi Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia

Di Kelas VI SDN Donowarih 02 Kecamatan Karangploso Tahun Pelajaran

2015/2016”.

Penulisan karya tulis ini dengan tujuan untuk memperoleh gambaran

penulisan dalam karangan siswa kelas VI SDN Donowarih 02 Kecamatan

Karangploso Kabupaten Malang.

Dalam kesempatan ini penulis menyampaikan rasa terimakasih dan

penghargaan yang setinggi-tingginya kepada pihak-pihak yang telah berjasa

dalam membantu penulis menyelesaikan penyusunan Penelitian ini, antara lain :

1. Yth. Bapak Drs. NOVIAR DARKUNI Selaku Pembimbing

2. Yth. Bapak MARJAI, S. Pd Selaku Kepala Sekolah SDN Donowarih 02. Juga

sebagai penilai 1

3. Yth. Ibu INDAH HARININGSIH, S. Pd Selaku penilai 2

4. Yth. Bapak/Ibu Tutor Perkuliahan di UPBJJ UT Malang Pokjar Batu

5. Yth. Rekan-rekan Guru SDN Donowarih 02

6. Siswa-siswi kelas VI SDN Donowarih 02

7. Semua pihak yang telah banyak membantu sehingga penulisan ini selesai.

iv
 Penulis menyadari bahwa penulisan Penitian ini jauh dari sempurna untuk

itu segala Kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak selalu

penulis harapkan.

Penulis

v
 DAFTAR ISI

Halaman Judul …………………………………………………….. i

Lembar Pengesahan ……………………………….....…………..... ii

Lembar Pernyataan Bebas Plagiat…………………………………. iii

Kata Pengantar……………………………………………………... iv

Daftar Isi ……………………………………………….....……….. vi

Abstrak ………………………………....……………………....….. xi

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah……..………………………... 1

B. Rumusan Masalah…..………………….……………...... 5

C. Tujuan Penelitian… …………………………………...... 6

D. Manfaat Penelitian………………………………………. 6

BAB II. KAJIAN PUSTAKA

A. Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di SD…..…… 8

B. Kurikulum Bahasa Indonesia kelas VI................................. 9

C. Ragam Bahasa…………..........………………………….. 10

D. Pendekatan Whole Language.............……………………. 11

E. Puisi .....................................……………………………… 13

F. Parafrase ......…………………………………………….. 15

G. Tahap Pembelajaran Menulis Dengan Pendekatan

Whole Language…............................................................... 16

H. Pembelajaran Menulis Dengan Pendekatan Whole

Language ............................................................................. 17

vi
BAB III. PELAKSANAAN PENELITIAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

A. Subjek, Tempat, dan Waktu Penelitian, Pihak Yang

Membantu………………………………………………….. 19

B. Desain Prosedur Perbaikan Pembelajaran………………....... 21

C. TeknikAnalisis Data……………………………………….. 21

BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran……… 24

B. Pembahasan Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran…… 38

BAB V. SIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT

A. Simpulan………………………………………………..… 40

B. Saran Tindak Lanjut……………………………………….. 41

DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………. 42

LAMPIRAN-LAMPIRAN

vii
 DaftarTabel

1. Tabel 4.1. Hasil Pengolahan Data prasiklus……………………… 24

2. Tabel 4.2a. Hasil pengolahan data Siklus I………………………. 29

3. Tabel 4.2b. Hasil Pengolahan Data Siklus I……………………… 30

4. Tabel 4.3a. Hasil Pengolahan Data Siklus II……………………... 33

5. Tabel. 4.3b. Hasil Pengolahan Data SiklusII……………………… 35

6. Tabel 4.4. Perolehan Frekuensi dan Persentase Kesalahan

Memparafrasekan Puisi…………………………………………… 37

viii
 Daftar Diagram

3.1 Tahap Pembelajaran Menulis Dengan Pendekatan Whole Language

ix
 Daftar Gambar

Gambar.4.1 Guru memberikan gambaran cara memparafrasekan puisi

Gambar.4.2 Siswa mengerjakan cara memparafrasekan puisi

Gambar.4.3 Siswa mempratikkan membaca puisi dengan baik dan benar

x
 Daftar Lampiran

1. Kesediaan sebagai Supervisor 2 dalam Penyelenggaraan Pemantapan

Kemampuan Profesional (PKP)
2. Perencanaan PTK
3. Berkas RPP
4. Lembar Pengamatan Terhadap Kinerja Guru
5. Jurnal Bimbingan supervisor 1 PKP
6. Hasil pekerjaan siswa

xi
 ABSTRAK

Yulianti, Hana, 2015. Penerapan Teori Whole Language Aspek Parafrase Puisi
pada pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas VI SDN
Donowarih 02 Kecamatan Karangploso

Pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia SD memiliki tujuan untuk

meningkatkan kemampuan siswa dalam berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia
baik secara lisan dan tulis. Bahasa tulis diwujudkan secara tulis dalam bentuk
tulisan sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia. Kurikulum KTSP menuntut siswa
untuk menguasai kompetensi dasar menulis dengan standar kompetensi menulis
parafrase. Pembelajaran menulis parafrase puisi mengembangkan puisi menjadi
prosa.
Dalam pengajaran yang mengguanakan pendekatan Whole Language
mengonsepkan pada kenyataan pengguanaan bahasa, seperti dalam pembelajaran
menulis secara fungsional ditujukan untuk menguasai menulis parafrase puisi.
Pendekatan Whole Language memberikan contoh nyata pada siswa, efektif
diterapkan pada pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia kurikulum KTSP
kompetensi dasar menulis. Dalam proses pembelajaran guru memberi contoh
nyata menulis parafrase. Dengan memberi tugas menulis siswa.
Dari penelitian tindakan kelas ini diperoleh hasil sebagai berikut : pada
siklus I penerapan pendekatan Whole Language pada pembelajaran menulis
dengan memparafrasekan puisi kesalahannya banyak sekali dengan persentase
84%, pada siklus II persentase kesalahan rata-rata 57%. Jadi mengalami
peningkatan dari siklus I ke siklus II. Selisih persentase kesalahan antara siklus I
dan siklus II adalah sebagai berikut : persentase kesalahan rata-rta siklus I –
persentase kesalahan siklus II yaitu 84% - 57% = 27%. Dari selisih tersebut
persentase kesalahan rata-rata pada penerapan teori pendekatan Whole Language
pembelajaran menulis memparafrasekan puisi sedikit, jadi penerapan teori
pendekatan Whole Language.
Kesimpulan umum yang diperoleh dari penelitian ini adalah dengan
menggunakan teori pendekatan Whole Language pada kurikulum KTSP yang
diterapkan pada siswa kelas VI SDN Donowarih 02 Kecamatan Karangploso
Kabupaten Malang, pembelajaran Bahasa Indonesia aspek menulis yang menitik
beratkan pada contoh nyata dengan guru sebagai fasilitator cukup efektif dan
efisien diterapkan pada siswa. Siswa mampu memparafrasekan puisi sesuai
dengan kaidah prosa.

Kata Kunci : Pendekatan Whole Language, Parafrase, Puisi

xii
LAMPIRAN

xiii