DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE APRENDIZAJES (DTA)

ASIGNATURA Lenguaje y Comunicación PROF. CURSO 4° AÑO 2017 H.SEM 8

Unidad 1
UNID Eje OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONTENIDO HABILIDAD INDICADOR E EVALUACIÓN HR SEM
SEMANAS DE REPASO
(OA 6) 3º básico Textos no literarios Leer › Explican, oralmente o por escrito, información 2 SEM 1
Leer independientemente y (Biografía) Reconocer que han aprendido o descubierto en los textos 1-3
comprender textos no literarios (cartas, Extraer que leen. Marzo
biografías, relatos históricos, instrucciones, libros Aplicar
y artículos informativos, noticias, etc.) para Explicar › Responden por escrito preguntas que aluden a
ampliar su conocimiento del mundo y formarse información explícita o implícita de un texto
una opinión: leído.
› extrayendo información explícita e implícita.
› utilizando los organizadores de textos › Encuentran información usando títulos,
expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) subtítulos, índices o glosarios.
LECTURA

para encontrar información específica

› comprendiendo la información que aportan las
UNIDAD N°I (77 Horas ) *72

ilustraciones, símbolos y pictogramas a un texto

› formulando una opinión sobre algún aspecto de
la lectura Textos no literarios Argumentar › Expresan opiniones y las justifican 2
› fundamentando su opinión con información del (Noticia) mencionando información extraída de textos
texto o sus conocimientos previos. leídos.

OA 15 (3° Básico) Textos no literarios Comprender › Realizan evaluación diagnóstica (Medir 1 SEM 2
LECT - ESCR

Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de (Noticias, Extraer contenidos y habilidades de textos no literarios, 6-10
una experiencia, entre otros, para lograr Instructivos y Inferir de los ejes de lectura y escritura, vistos en la Marzo
diferentes propósitos: Relatos) Relacionar última unidad de 3° básico)
› usando un formato adecuado Escribir
› transmitiendo el mensaje con claridad. Argumentar
Escritura Escribir › Eligen un formato adecuado a su propósito. 3
OA 24 (3° Básico) Uso de conectores y Aplicar › Escriben todos los pasos necesarios para llevar
Comprender textos orales (explicaciones, pronombres a cabo un procedimiento.
ESCRITURA

instrucciones, noticias, documentales, películas, › Secuencian cronológicamente los

relatos, anécdotas, etc.) para obtener Textos no literarios procedimientos necesarios para llevar a cabo
información y desarrollar su curiosidad por el (Instrucciones) una tarea.
mundo: › Incluyen diagramas o dibujos para
› estableciendo conexiones complementar información, si es pertinente.
con sus propias experiencias

1
 › identificando el propósito Textos no literarios Escuchar › Relacionan algún tema o aspecto del texto con
› formulando preguntas para (Noticias, relatos, Comprender sus experiencias o conocimientos previos u
4

COM. ORAL
obtener información adicional, explicaciones) Argumentar otros textos escuchados o leídos anteriormente.
aclarar dudas y profundizar Relacionar › Señalan qué aprendieron de los textos
la comprensión escuchados o vistos en clases.
› estableciendo relaciones › Identifican el propósito del texto escuchado.
entre distintos textos
› respondiendo preguntas sobre información
explícita e implícita.
(OA 6) 3º básico Textos no literarios Leer › Responden por escrito preguntas que aluden a 4 SEM 3
Leer independientemente y (Cartas, relatos Comprender información explícita o implícita de un texto 13-17
comprender textos no literarios (cartas, históricos, artículos Extraer leído. Marzo
biografías, relatos históricos, instrucciones, libros informativos) Describir
y artículos informativos, noticias, etc.) para Inferir › Encuentran información usando títulos,
ampliar su conocimiento del mundo y formarse Relacionar subtítulos, índices o glosarios.
una opinión:
› extrayendo información explícita e implícita. › Describen los textos discontinuos que
LECTURA

› utilizando los organizadores de textos aparecen en un texto leído y los relacionan con
expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) la lectura.
para encontrar información específica
› comprendiendo la información que aportan las
ilustraciones, símbolos y pictogramas a un texto
› formulando una opinión sobre algún aspecto de
la lectura
› fundamentando su opinión
con información del texto o
sus conocimientos previos.

OA 15 (3° Básico) Escritura Escribir › Eligen un formato adecuado a su propósito. 3

Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de Uso de conectores y Aplicar › Comunican observaciones sobre una
ESCRITURA

una experiencia, entre otros, para lograr pronombres experiencia usando un formato elegido por
diferentes propósitos: ellos.
› usando un formato adecuado Textos no literarios › Incluyen diagramas o dibujos para
› transmitiendo el mensaje con claridad. (Cartas, relatos complementar información, si es pertinente.
históricos)

2
 OA6 – OA15 Evaluación Parcial Leer › Realizan evaluación parcial 1
Noticia Comprender (Medir contenidos y habilidades de textos no
Instructivo Extraer literarios, de los ejes de lectura y escritura,

LECT - ESCR
Instructivo Describir vistos en el repaso)
Carta Inferir
Relato histórico Relacionar

Lectura y escritura Escribir

Aplicar

OA3 Textos literarios Leer › Relacionan situaciones de la vida cotidiana con 2 SEM 4
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de (Mitos, leyendas) Comprender personajes o acciones de los textos leídos en 20-24
literatura para aumentar su conocimiento del Identificar clases o independientemente. Marzo
mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: Relacionar › Relacionan aspectos de un texto leído y
› leyendas comentado en clases con otros textos leídos
› mitos previamente.
LECTURA

› Leen libros para entretenerse, para encontrar

OA7 (todas las unidades) información, etc.
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo › Leen periódicos, revistas y artículos en
habitualmente diversos textos. internet para informarse sobre temas de su
interés.
› Leen durante un tiempo definido,
manteniendo la atención en el texto sin
distraerse.

OA2 Textos literarios Leer › Identifican en el texto la información que ya 2

Comprender textos aplicando estrategias de (Mitos, leyendas) Comprender conocían y destacan la información nueva.
comprensión lectora; por ejemplo: Relacionar › Comparan la información que encuentran en
LECTURA

› relacionar la información del texto con sus Opinar textos leídos con sus propios conocimientos
experiencias y conocimientos sobre el tema.
› releer lo que no fue comprendido › Describen, oralmente o por escrito, lo que
› visualizar lo que describe el texto visualizan a partir de una lectura.
› recapitular › Hacen una recapitulación, oralmente o por
escrito, de un texto leído.

3

ESCRITURA
COMUNICACIÓN ORAL - LECTURA
OA12 Textos literarios Escribir › Eligen un tema que les interese para escribir 2
Escribir creativamente narraciones (experiencias (Leyendas) Aplicar un cuento o una leyenda.
personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que Estructura textual. › Escriben una secuencia de acciones que se
incluyan: Descripción de suceden de manera lógica.
› una secuencia lógica de eventos personajes, lugares y › Estructuran el relato en inicio, desarrollo y
› inicio, desarrollo y desenlace objetos. desenlace.
› conectores adecuados Uso de conectores › Utilizan conectores para ordenar el relato
› descripciones (luego, después, entonces, mientras, por eso,
› un lenguaje expresivo para desarrollar la acción porque).
› Describen personajes, lugares u objetos en el
relato.
› Usan verbos variados.
OA25 Textos literarios Escuchar › Comentan aspectos de los textos leídos o 2
Participar activamente en conversaciones (Mitos, leyendas) Opinar escuchados en clases.
grupales sobre textos leídos o escuchados en Leer Se ciñen al tema de la conversación.
clases o temas de su interés: Comunicación oral: › Comparten conclusiones o inferencias
› manteniendo el foco de la conversación -respeto de turnos extraídas del texto leído o escuchado en clases.
› expresando sus ideas u opiniones y -coherencia › Fundamentan sus opiniones con ejemplos del
fundamentándolas -expresión oral texto.
› formulando preguntas para aclarar dudas y -fluidez lectora › Hacen contacto visual con el interlocutor.
verificar la comprensión -Uso de signos de › Hacen comentarios que demuestran empatía
› demostrando interés ante lo escuchado exclamación e por lo que expresa un compañero.
› mostrando empatía frente a situaciones interrogación
expresadas por otros Leen en voz alta:
› respetando turnos › diciendo las palabras sin error y de manera
fluida, aunque
OA1 (todas las unidades) ocasionalmente hagan lectura silábica en
Leer en voz alta de manera fluida palabras que desconocen
variados textos apropiados a su edad: › respetando signos de puntuación (punto,
› pronunciando las palabras con precisión coma, signos de
› respetando los signos de puntuación. exclamación y de interrogación)
4
 OA4 Textos literarios Comprender › Describen a los personajes usando información 4 SEM 5
Profundizar su comprensión de las narraciones (Cuentos Extraer explícita e implícita del texto. 27-31
leídas: tradicionales) Inferir › Comparan personajes de diferentes textos en Marzo
› extrayendo información explícita e implícita Problemática de los Relacionar organizadores gráficos, redacciones o
› determinando las consecuencias de hechos o personajes. Describir comentarios, señalando en qué se parecen y
acciones Comparar qué diferencias son significativas.
LECTURA
› describiendo y comparando a los personajes Comunicar › Explican, oralmente o por escrito, los
› describiendo los diferentes ambientes que problemas que enfrentan los personajes y cómo
aparecen en un texto se resuelven.
› reconociendo el problema y la solución en una Explican las consecuencias que tienen las
narración acciones de ciertos personajes.
› expresando opiniones fundamentadas sobre › Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en
actitudes y acciones de los personajes el lugar de determinado personaje mediante
› comparando diferentes textos escritos por un comentarios orales o escritos, dramatizaciones,
mismo autor dibujos u otras manifestaciones artísticas.

OA12 Textos literarios Escribir (continuación clase anterior) 2

Escribir creativamente narraciones (experiencias (Leyenda) Aplicar › Eligen un tema que les interese para escribir
personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que Estructura textual. un cuento o una leyenda.
incluyan: Descripción de › Escriben una secuencia de acciones que se
› una secuencia lógica de eventos personajes, lugares y suceden de manera lógica.
ESCRITURA

› inicio, desarrollo y desenlace objetos. › Estructuran el relato en inicio, desarrollo y

› conectores adecuados Uso de conectores desenlace.
› descripciones › Utilizan conectores para ordenar el relato
› un lenguaje expresivo para desarrollar la acción (luego, después, entonces, mientras, por eso,
porque).
› Describen personajes, lugares u objetos en el
relato.
› Usan verbos variados.

5
 OA25 Textos literarios Escuchar › Comentan aspectos de los textos leídos o 2
Participar activamente en conversaciones (Mitos, leyendas) Opinar escuchados en clases.
grupales sobre textos leídos o escuchados en Leer Se ciñen al tema de la conversación.

COMUNICACIÓN ORAL - LECTURA

clases o temas de su interés: Comunicación oral: › Comparten conclusiones o inferencias
› manteniendo el foco de la conversación -respeto de turnos extraídas del texto leído o escuchado en clases.
› expresando sus ideas u opiniones y -coherencia › Fundamentan sus opiniones con ejemplos del
fundamentándolas -expresión oral texto.
› formulando preguntas para aclarar dudas y -fluidez lectora › Hacen contacto visual con el interlocutor.
verificar la comprensión -Uso de signos de › Hacen comentarios que demuestran empatía
› demostrando interés ante lo escuchado exclamación e por lo que expresa un compañero.
› mostrando empatía frente a situaciones interrogación
expresadas por otros Leen en voz alta:
› respetando turnos › diciendo las palabras sin error y de manera
fluida, aunque
OA1 (todas las unidades) ocasionalmente hagan lectura silábica en
Leer en voz alta de manera fluida palabras que desconocen
variados textos apropiados a su edad: › respetando signos de puntuación (punto,
› pronunciando las palabras con precisión coma, signos de
› respetando los signos de puntuación. exclamación y de interrogación)

6
 OA6 Textos no literarios Leer › Responden preguntas como: ¿por qué 4 SEM 6
Leer independientemente y (cartas, artículos Comprender sucede…?, ¿cuál es la consecuencia de…?, ¿qué 3-7 Abril
comprender textos no literarios (cartas, informativos Extraer sucedería si…? sobre un texto leído.
biografías, relatos históricos, Instrucciones, libros discontinuo) Reconocer › Comparan, si es pertinente, dos elementos de
y artículos informativos, noticias, etc.) para Inferir un texto leído, aplicando criterios dados por el
ampliar su conocimiento del mundo y formarse Relacionar docente.
una opinión: Comparar › Describen textos discontinuos presentes en un
› extrayendo información explícita e implícita Opinar texto leído (imágenes, gráficos, tablas, mapas o
› utilizando los organizadores de textos diagramas) y explican lo que se comunica por
expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) medio de ellos.
para encontrar información específica › Encuentran información usando títulos,
› comprendiendo la información entregada por subtítulos, índices o glosarios.
textos discontinuos, como imágenes, gráficos, › Aluden a información implícita o explícita de
LECTURA

tablas, mapas o diagramas un texto leído al comentar o escribir.

› interpretando expresiones en lenguaje
figurado
› comparando información
› respondiendo preguntas como ¿por qué
sucede…?, ¿cuál es la consecuencia de…?, ¿qué
sucedería si…?
› formulando una opinión sobre algún aspecto de
la lectura
OA10
Aplicar estrategias para determinar el significado
de palabras nuevas:
› claves del texto (para determinar qué acepción
es pertinente según el contexto)
› raíces y afijos
› preguntar a otro
› diccionarios, enciclopedias e internet
OA21 Textos no literarios Escribir › Escriben correctamente en sus textos las 2
Escribir correctamente para (cartas, artículos Aplicar palabras hay, ahí o ay, de acuerdo con el
facilitar la comprensión por parte del lector, informativos contexto en que se usan.
aplicando todas las reglas de ortografía literal discontinuo) › Tildan correctamente las palabras agudas,
ESCRITURA

y puntual aprendidas en años anteriores, además Estructura de una graves, esdrújulas y sobreesdrújulas en los
de: carta formal textos que escriben.
› escritura de ay, hay, ahí Ortografía literal y › Justifican el uso de tilde aludiendo a la regla
› acentuación de palabras agudas, graves, acentual –reglas que corresponde.
esdrújulas y sobreesdrújulas generales.

7
 OA22 (todas las unidades) Evaluación Parcial de Comprender › Realizan evaluación parcial 2
Comprender y disfrutar versiones lectura Aplicar (Medir habilidades de comprensión lectora)
completas de obras de la literatura, narradas o complementaria.

LECTURA
leídas por
un adulto, como:
› cuentos folclóricos y de autor
› poemas
› mitos y leyendas
› capítulos de novelas
OA23 Textos no literarios Escuchar › Comparan lo escuchado con sus propias 2 SEM 7
Comprender textos orales (explicaciones, (cartas, artículos Comprender experiencias y conocimientos sobre el tema. 10-14
instrucciones, noticias, documentales, películas, informativos Expresar › Conversan sobre los textos escuchados, Abril
testimonios, relatos, etc.) para discontinuo) Explicar destacando aspectos que les llamen la atención
COMUNICACIÓN ORAL

obtener información y desarrollar su curiosidad Opinar y fundamentando por qué.

por el mundo: › Señalan qué aprendieron de los textos
› estableciendo conexiones con sus propias escuchados o vistos en clases.
experiencias › Explican cuál es el propósito del emisor al
› identificando el propósito elaborar el texto.
› formulando preguntas para obtener › Responden preguntas sobre información
información adicional, aclarar dudas y explícita e implícita del texto escuchado.
profundizar › Formulan opiniones sobre la información
la comprensión escuchada.
› estableciendo relaciones entre distintos textos
› respondiendo preguntas sobre información
explícita e implícita
› formulando una opinión sobre lo escuchado
OA6 Textos no literarios Leer › Relacionan información del texto con sus 4
Leer independientemente y comprender textos (Relato histórico- Comprender experiencias y conocimientos.
no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, biografía) Extraer › Explican, oralmente o por escrito, la
instrucciones, libros y artículos informativos, Inferir información que han aprendido o descubierto
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del Relacionar en los textos que leen.
mundo y formarse una opinión: comprendiendo Comparar › Aluden a información implícita o explícita de
la información entregada por textos discontinuos, Opinar un texto leído al comentar o escribir.
LECTURA

como imágenes, gráficos, tablas, mapas o › Comparan, si es pertinente, dos elementos de

diagramas. comparando información un texto leído, aplicando criterios dados por el
› respondiendo preguntas como ¿por qué docente.
sucede…?, ¿cuál es la consecuencia de…?, ¿qué › Expresan una opinión sobre la información
sucedería si…? leída y la fundamentan.
› formulando una opinión sobre algún aspecto de
la lectura › fundamentando su opinión con
información del texto o sus conocimientos
previos.

8
 OA21 Textos no literarios Escribir (continuación clase anterior) 2
Escribir correctamente para (carta) Aplicar › Escriben correctamente en sus textos las
facilitar la comprensión por parte del lector, Estructura de una palabras hay, ahí o ay, de acuerdo con el
aplicando todas las reglas de ortografía literal y carta formal contexto en que se usan.
puntual aprendidas en años anteriores, además Ortografía literal y › Tildan correctamente las palabras agudas,
de: acentual -reglas graves, esdrújulas y sobreesdrújulas en los
ESCRITURA
› escritura de ay, hay, ahí generales-. textos que escriben.
› acentuación de palabras agudas, graves, Conectores › Justifican el uso de tilde aludiendo a la regla
esdrújulas y sobreesdrújulas Ortografía puntual que corresponde.
› Incorporan adecuadamente en sus escritos las
OA28 (todas las unidades) palabras que han aprendido.
Incorporar de manera pertinente en la escritura › Utilizan un vocabulario variado y preciso para
el vocabulario nuevo extraído de textos transmitir mensajes.
escuchados o leídos.

OA4 Textos literarios Comprender › Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a 4 SEM 8
Profundizar su comprensión de las narraciones (Cuentos Extraer información explícita de un texto. 17-21
leídas: tradicionales) Inferir › Contestan, oralmente o por escrito, preguntas Abril
› extrayendo información explícita e implícita Problemática de los Relacionar que aluden a información implícita del texto.
› determinando las consecuencias de hechos o personajes. Describir Subrayan en el texto adjetivos o frases que
acciones Comparar describen el ambiente.
LECTURA

› describiendo y comparando a los personajes Comunicar › Describen, dibujan o recrean el lugar donde
› describiendo los diferentes ambientes que ocurre el relato.
aparecen en un texto › Expresan una postura frente a un hecho, una
› reconociendo el problema y la solución en una acción o una actitud de un personaje del texto
narración leído.
› expresando opiniones fundamentadas sobre › Fundamentan su postura a partir de ejemplos
actitudes y acciones de los personajes del texto.
› comparando diferentes textos escritos por un
mismo autor.
OA17 Textos no literarios Escribir › Escriben hechos que se relacionan unos con 2
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer (texto informativo) Aplicar otros y siguen un orden lógico.
un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Ortografía puntual Relacionar › Reescriben sus textos corrigiendo la ortografía
Durante este proceso: Ortografía acentual. literal, acentual y puntual.
› organizan las ideas en párrafos separados con Conectores Aclaran sus dudas de ortografía a medida que
punto aparte redactan el texto.
ESCRITURA

› utilizan conectores apropiados › Escriben con letra ligada o imprenta, sin

› emplean un vocabulario preciso y variado mezclar estilos.
› adecuan el registro al propósito del texto y al › Escriben con letra clara, que otros lectores
destinatario entienden fácilmente.
› mejoran la redacción del texto a partir de
sugerencias de los pares y el docente
› corrigen la ortografía y la presentación
OA15 (todas las unidades)
Escribir con letra clara para que pueda ser leída
por otros con facilidad.

9
 OA25 Textos literarios Escuchar › Comentan aspectos de los textos leídos o 2
Participar activamente en conversaciones (Cuentos Opinar escuchados en clases.
grupales sobre textos leídos o escuchados en tradicionales) Leer en voz alta › Se ciñen al tema de la conversación.
clases o temas de su interés: › Comparten conclusiones o inferencias
COMUNICACIÓN ORAL › manteniendo el foco de la conversación Comunicación oral: extraídas del texto leído o escuchado en clases.
› expresando sus ideas u opiniones y -respeto de turnos › Fundamentan sus opiniones con ejemplos del
fundamentándolas -coherencia texto.
› formulando preguntas para aclarar dudas y -expresión oral › Hacen contacto visual con el interlocutor.
verificar la comprensión -fluidez lectora › Hacen comentarios que demuestran empatía
› demostrando interés ante lo escuchado -Uso de signos de por lo que expresa un compañero.
› mostrando empatía frente a situaciones exclamación e
expresadas por otros interrogación Leen en voz alta:
› respetando turnos › diciendo las palabras sin error y de manera
OA1 (todas las unidades) fluida, aunque
Leer en voz alta de manera fluida ocasionalmente hagan lectura silábica en
variados textos apropiados a su edad: palabras que desconocen
› pronunciando las palabras con precisión › respetando signos de puntuación (punto,
› respetando los signos de puntuación. coma, signos de
exclamación y de interrogación)
OA2 Textos literarios Leer › Identifican en el texto la información que ya 2 SEM 9
Comprender textos aplicando estrategias de (Mitos, leyendas) Comprender conocían y destacan la información nueva. 24-28
comprensión lectora; por ejemplo: Recapitular › Comparan la información que encuentran en Abril
› relacionar la información del texto con sus Relacionar textos leídos con sus propios conocimientos
experiencias y conocimientos Interpretar sobre el tema.
› releer lo que no fue comprendido Opinar › Describen, oralmente o por escrito, lo que
› visualizar lo que describe el texto visualizan a partir de una lectura.
› recapitular › Hacen una interpretación de un episodio de un
texto leído mediante dibujos o actuaciones.
OA6
Leer independientemente y comprender textos › Explican, oralmente o por escrito, expresiones
no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, en lenguaje figurado.
LECTURA

instrucciones, libros y artículos informativos,

noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinión: comprendiendo
la información entregada por textos discontinuos,
como imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas. comparando información
› respondiendo preguntas como ¿por qué
sucede…?, ¿cuál es la consecuencia de…?, ¿qué
sucedería si…?
› formulando una opinión sobre algún aspecto de
la lectura › fundamentando su opinión con
información del texto o sus conocimientos
previos.

10
 OA17 Textos no literarios Escribir (continuación clase anterior) 2
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer (texto informativo) Relacionar › Escriben hechos que se relacionan unos con
un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Ortografía puntual Aplicar otros y siguen un orden lógico.
Durante este proceso: Ortografía acentual. › Reescriben sus textos corrigiendo la ortografía
› organizan las ideas en párrafos separados con Conectores literal, acentual y puntual.
punto aparte Aclaran sus dudas de ortografía a medida que
ESCRITURA
› utilizan conectores apropiados redactan el texto.
› emplean un vocabulario preciso y variado › Escriben con letra ligada o imprenta, sin
› adecuan el registro al propósito del texto y al mezclar estilos.
destinatario › Escriben con letra clara, que otros lectores
› mejoran la redacción del texto a partir de entienden fácilmente.
sugerencias de los pares y el docente
› corrigen la ortografía y la presentación
OA15 (todas las unidades)
Escribir con letra clara para que pueda ser leída
por otros con facilidad.
OA25 Textos literarios Escuchar › Comentan aspectos de los textos leídos o 2
Participar activamente en conversaciones (Cuentos Opinar escuchados en clases.
grupales sobre textos leídos o escuchados en tradicionales) › Se ciñen al tema de la conversación.
COMUNICACIÓN ORAL

clases o temas de su interés: › Comparten conclusiones o inferencias

› manteniendo el foco de la conversación Comunicación oral: extraídas del texto leído o escuchado en clases.
› expresando sus ideas u opiniones y -respeto de turnos › Fundamentan sus opiniones con ejemplos del
fundamentándolas -coherencia texto.
› formulando preguntas para aclarar dudas y -expresión oral › Hacen contacto visual con el interlocutor.
verificar la comprensión -fluidez lectora › Hacen comentarios que demuestran empatía
› demostrando interés ante lo escuchado por lo que expresa un compañero.
› mostrando empatía frente a situaciones
expresadas por otros
› respetando turnos

OA2-OA3-OA4-OA6 (Lectura) Evaluación Parcial de Leer › Realizan evaluación Unidad N°1 (Medir 2
LECTURA – ESCRITURA

OA12-OA17-OA21 (Escritura) unidad N°1. Comprender habilidades de comprensión lectora y escritura a

CIERRE UNIDAD 1

Extraer partir de los indicadores vistos en clases)

Inferir
Interpretar
Comparar
Relacionar
Aplicar
Opinar
Escribir

11
Unidad 2
UNID Eje OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONTENIDO HABILIDAD INDICADOR E EVALUACIÓN HR SEM
OA3 Textos literarios Leer › Mencionan textos y autores que han leído. 2 SEM 10
Leer y familiarizarse con un (Cuentos folclóricos) Comprender › Relacionan situaciones de la vida cotidiana 1-5 Mayo
amplio repertorio de literatura Relacionar con personajes o acciones de los textos leídos
LECTURA

para aumentar su conocimiento Opinar en clases o independientemente.

del mundo y desarrollar su › Relacionan aspectos de un texto leído y
imaginación; por ejemplo: comentado en clases con otros textos leídos
› poemas previamente.
› cuentos folclóricos y de autor
› fábulas
OA16 Textos no literarios Escribir › Explican sobre qué van a escribir. 2
Planificar la escritura: (reseña) Reflexionar › Establecen el destinatario y el propósito de su
› estableciendo propósito y destinatario texto.
UNIDAD II (74 HORAS) *80

ESCRITURA

› generando ideas a partir de conversaciones, › Relatan a un compañero qué es lo que van a

investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia escribir.
› Explican cómo encontraron la información
que incluirán en sus textos.
› Completan organizadores gráficos con la
información que incluirán en sus textos.
OA23 Textos orales Escuchar › Señalan qué aprendieron de los textos 4
Comprender textos orales (explicaciones, (Documentales, Comprender escuchados o vistos en clases.
instrucciones, noticias, documentales, películas, películas) Relacionar › Explican cuál es el propósito del emisor al
testimonios, relatos, etc.) para Interpretar elaborar el texto.
COMUNICACIÓN ORAL

obtener información y desarrollar Comparar › Formulan preguntas para aclarar o

su curiosidad por el mundo: Explicar profundizar aspectos del texto escuchado en
› estableciendo conexiones con sus propias clases.
experiencias › Comparan información proveniente de dos
› identificando el propósito textos sobre un mismo tema.
› formulando preguntas para obtener › Responden preguntas sobre información
información adicional, aclarar dudas y explícita e implícita del texto escuchado.
profundizar la comprensión › Formulan opiniones sobre la información
› estableciendo relaciones entre distintos textos escuchada
› respondiendo preguntas sobre información
explícita e implícita
› formulando una opinión sobre lo escuchado

12
 OA4 Textos literarios Leer › Aluden, en sus comentarios orales y escritos, 2 SEM 11
Profundizar su comprensión de las narraciones (Cuentos folclóricos, Comprender a información explícita de un texto. 1-5 Mayo
leídas: mismo autor) Extraer › Contestan, oralmente o por escrito,
› extrayendo información explícita e implícita Inferir preguntas que aluden a información implícita
› determinando las consecuencias de hechos o Describir del texto.
acciones Relacionar › Expresan una postura frente a un hecho, una
LECTURA

› describiendo y comparando a los personajes Comparar acción o una actitud de un personaje del texto
› describiendo los diferentes ambientes que Explicar leído.
aparecen en un texto Opinar › Fundamentan su postura con ejemplos del
› reconociendo el problema y la solución en una texto.
narración › Explican por escrito las similitudes que
› expresando opiniones fundamentadas sobre existen entre al menos dos textos escritos por
actitudes y acciones de los personajes un mismo autor.
› comparando diferentes textos escritos por un
mismo autor.
OA16 Textos orales Escuchar › Explican sobre qué van a escribir. 6
Planificar la escritura: (exposición) Comprender › Establecen el destinatario y el propósito de su
› estableciendo propósito y destinatario Analizar texto.
› generando ideas a partir de conversaciones, Escritura: Comparar › Relatan a un compañero qué es lo que van a
investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia preparación de la Explicar escribir.
exposición Exponer
OA27
Expresarse de manera coherente › Realizan una exposición oral en que:
COMUNICACIÓN ORAL / ESCRITURA

y articulada sobre temas de Com. Oral - presentan el tema al inicio

su interés: Exposición - desarrollan el tema con información
› organizando las ideas en introducción, pertinente
desarrollo y cierre - comunican la mayoría de sus ideas sin recurrir
› incorporando descripciones a gestos
y ejemplos que ilustren las - usan ejemplos para ilustrar la información
ideas - utilizan un vocabulario variado y preciso y un
› utilizando un vocabulario registro formal
variado - adoptan gestos y posturas adecuadas a la
› reemplazando los pronombres situación
y adverbios por construcciones - hacen contacto visual con la audiencia
sintácticas que expliciten - usan material de apoyo que complemente la
o describan al referente exposición
› usando gestos y posturas › Se expresan sobre un tema:
acordes a la situación - explicando claramente la idea que quieren
› usando material de apoyo transmitir
(power point, papelógrafo) - usando ejemplos o fundamentos para
extenderla
- usando un vocabulario preciso y variado
- adecuando su tono de voz, gestos y
movimientos a la
situación

13
 OA4 Textos literarios Leer › Aluden, en sus comentarios orales y escritos, 2 SEM 12
Profundizar su comprensión de las narraciones (Fábulas, mismo Comprender a información explícita de un texto. 8-12
leídas: autor) Extraer › Contestan, oralmente o por escrito, Mayo
› extrayendo información explícita e implícita Inferir preguntas que aluden a información implícita
› determinando las consecuencias de hechos o Describir del texto.
acciones Relacionar › Expresan una postura frente a un hecho, una
LECTURA

› describiendo y comparando a los personajes Comparar acción o una actitud de un personaje del texto
› describiendo los diferentes ambientes que Explicar leído.
aparecen en un texto Opinar › Fundamentan su postura con ejemplos del
› reconociendo el problema y la solución en una texto.
narración › Explican por escrito las similitudes que
› expresando opiniones fundamentadas sobre existen entre al menos dos textos escritos por
actitudes y acciones de los personajes un mismo autor.
› comparando diferentes textos escritos por un
mismo autor
OA14 Textos literarios Escribir › Eligen un formato adecuado a su propósito. 2
Escribir cartas, instrucciones, › Comunican observaciones sobre una
afiches, reportes de una Producción de Aplicar experiencia usando un formato elegido por
experiencia o noticias, entre textos ellos.
otros, para lograr diferentes › Escriben todos los pasos necesarios para
propósitos: llevar a cabo un procedimiento.
› usando un formato adecuado › Secuencian cronológicamente los
› transmitiendo el mensaje con claridad procedimientos necesarios para llevar a cabo
ESCRITRUA

una tarea.
OA21 Uso de la v y b Escribir › Escriben correctamente las palabras que 2
Escribir correctamente para facilitar tienen b, v.
la comprensión por parte del lector, aplicando Aplicar
todas las reglas de ortografía literal y puntual
aprendidas en años
anteriores, además de: Escribir › Escriben correctamente las palabras que 2
› palabras con b-v Uso de la h comienzan con h, tales como hoy, ha habido,
› palabras con h de uso frecuente Aplicar etc.
› Escriben correctamente palabras con h como
almohada, zanahoria, ahora, etc.

OA5 Textos literarios Leer › Dibujan imágenes de poemas que les gusten. 2 SEM 13
LECTURA

Comprender poemas adecuados al nivel e (poemas) Comprender › Hacen un dibujo por medio del cual expresan 22-26
interpretar el lenguaje figurado presente en Inferir lo que comprendieron del poema. Mayo
ellos. Estructura y Interpretar › Explican con sus propias palabras un poema
propósito poesía leído en clases.

14
 OA1 (todas las unidades) Textos literarios Comprender › Subrayan y leen en voz alta versos de los 2
Leer en voz alta de manera fluida (Poemas) poemas leídos en clases que les llaman la
variados textos apropiados a su edad: Aplicar atención por su contenido o sonoridad.
› pronunciando las palabras con precisión Rima consonante-
› respetando los signos de puntuación. asonante Leen en voz alta: ›
diciendo las palabras sin error y de manera
fluida, aunque ocasionalmente hagan lectura
silábica en palabras que desconocen.
OA30 › Recitan estrofas o poemas completos de
Recitar poemas con entonación y expresión para Textos literarios Recitar memoria.
COM. ORAL

fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar (poemas) › Pronuncian adecuadamente las palabras.

el vocabulario y desarrollar su capacidad › Adecuan su lenguaje paraverbal y no verbal 2
expresiva. Recitación de para dar expresión al poema.
poemas

OA16 Planificación de un Reflexionar › Explican sobre qué van a escribir.

Planificar la escritura: texto literario Escribir › Establecen el destinatario y el propósito de su 2
› estableciendo propósito y destinatario (poema) Explicar texto.
ESCRITURA

› generando ideas a partir de › Relatan a un compañero qué es lo que van a

conversaciones, investigaciones, escribir.
lluvia de ideas u otra estrategia › Explican cómo encontraron la información
que incluirán en sus textos.
› Completan organizadores gráficos con la
información que incluirán en sus textos.
OA5 Textos literarios Leer › Subrayan y leen en voz alta versos de los 2 SEM 14
Comprender poemas adecuados al nivel e (poemas) Comprender poemas leídos en clases que les llaman la 29 may-2
interpretar el lenguaje figurado presente en Inferir atención por su contenido o sonoridad. jun
ellos. Lectura en voz alta Interpretar › Describen qué reacción les produce un
poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican
LECTURA

OA1 (todas las unidades) Figuras literarias: qué versos les produjeron esa sensación.
Leer en voz alta de manera fluida metáfora, › Explican, oralmente o por escrito, qué les
variados textos apropiados a su edad: personificación gustó o no de un poema.
› pronunciando las palabras con precisión
› respetando los signos de puntuación. Leen en voz alta:
› diciendo las palabras sin error y de manera
fluida, aunque ocasionalmente hagan lectura
silábica en palabras que desconocen.
OA30 › Recitan estrofas o poemas completos de 4
Recitar poemas con entonación Textos literarios Recitar memoria.
COM. ORAL

y expresión para fortalecer la confianza en sí (poemas) › Pronuncian adecuadamente las palabras.

mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar › Adecuan su lenguaje paraverbal y no verbal
su capacidad expresiva. Recitación de para dar expresión al poema.
poemas

15
 OA17 Textos literarios Escribir › Utilizan un vocabulario expresivo y variado, 2
Escribir, revisar y editar sus textos para (poemas) Relacionar evitando repeticiones.
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con Aplicar › Mejoran los textos:
claridad. Durante este - agregando datos, adjetivos, descripciones o
proceso: ejemplos para
› organizan las ideas en párrafos separados con profundizar las ideas
ESCRITURA

punto aparte - reescribiendo oraciones que no se

› utilizan conectores apropiados comprenden
› emplean un vocabulario preciso › Aclaran sus dudas de ortografía a medida que
y variado redactan el texto.
› adecuan el registro al propósito del texto y al › Reescriben sus textos corrigiendo la
destinatario ortografía literal, acentual y puntual.
› mejoran la redacción del texto a partir de › Adecuan el formato al propósito del texto
sugerencias de los pares y el docente para publicarlo.
› corrigen la ortografía y la presentación
OA7 (todas las unidades) Textos literarios y no Leer › Aluden, en sus comentarios orales y escritos, 4 SEM 15
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo literarios Comprender a información explícita de un texto. 5-9 junio
habitualmente diversos textos. Extraer › Contestan, oralmente o por escrito,
(Afiches con uso de Inferir preguntas que aluden a información implícita
OA10 lenguaje figurado) Interpretar del texto.
Aplicar estrategias para determinar › Explican a qué ámbito pertenece una palabra,
el significado de palabras nuevas: haciendo alusión al contexto en el que se
LECTURA

› claves del texto (para determinar encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la
qué acepción es pertinente según el contexto) comida, a animales, a materiales de
› raíces y afijos construcción, a un estado de ánimo, etc.
› preguntar a otro Leer . Aluden, en sus comentarios orales y escritos,
› diccionarios, enciclopedias e Textos no literarios Comprender a información explícita de un texto. 4
Internet (infografía) Extraer › Contestan, oralmente o por escrito,
Inferir preguntas que aluden a información implícita
Interpretar del texto.

OA3, OA4, 0A5 (Lectura) Textos literarios Leer Repaso para la prueba de cobertura. 6 SEM 16
OA14, OA16, OA17(Escritura) (cuentos folclóricos, Comprender 12-16
ESCRITURA
LECTURA –

poemas) Extraer Jun

Inferir
Textos no literarios Comparar
(informativo y Interpretar
afiche) Opinar
PRUEBAS DE COBERTURA 2

16
 OA 3 Textos literarios Leer › Relacionan situaciones de la vida cotidiana 4 SEM 17
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de (historietas) Comprender con personajes o acciones de los textos leídos 19-23
literatura para aumentar su conocimiento del Aplicar en clases o independientemente. junio
mundo y desarrollar su Estructura › Subrayan o anotan las palabras desconocidas
imaginación; por ejemplo: Vocabulario que encuentran en los textos leídos y
› cuentos de autor escuchados.
› historietas › Explican a qué ámbito pertenece una palabra,
haciendo alusión al contexto en el que se
encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la
OA10 (Todas las unidades) comida, a animales, a materiales de
LECTURA

Aplicar estrategias para determinar construcción, a un estado de ánimo, etc.

el significado de palabras › Identifican la raíz o afijos de la palabra y
nuevas: hacen una aproximación a su significado a
› claves del texto (para determinar partir de estos conocimientos.
qué acepción es pertinente según el contexto) › Recurren a diccionarios u otras fuentes para
› raíces y afijos averiguar el significado de las palabras.
› preguntar a otro › Encuentran las palabras en diccionarios,
› diccionarios, enciclopedias e enciclopedias y glosarios usando el orden
internet alfabético.
› Seleccionan la acepción de la palabra que se
adecua al contexto.

OA9 Textos no literarios Leer › Eligen un tema interesante para escribir. 4

Buscar y clasificar información sobre un tema en (artículo Explorar › Buscan y registran información para
internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, informativo) Ordenar desarrollarlo.
atlas, etc., para llevar a cabo una investigación. Escribir
Selección de tema › Encuentran información sobre un tema en
OA13 una fuente.
ESCRITURA

Búsqueda
Escribir artículos informativos para comunicar exploratoria › Navegan en internet para encontrar la
información sobre un tema: información que necesitan.
› presentando el tema en una oración › Explican la información que descubrieron
› desarrollando una idea central por párrafo durante la investigación.
› utilizando sus propias palabras › Anotan información que les llama la atención.
› Escriben un párrafo para comunicar lo
aprendido.

17
 OA16 Textos no literarios Leer › Explican sobre qué van a escribir. 2 SEM 18
Planificar la escritura: (artículo Explorar › Establecen el destinatario y el propósito de su 26-30
› estableciendo propósito y destinatario Ordenar texto. junio
informativo)
› generando ideas a partir de conversaciones, Escribir › Relatan a un compañero qué es lo que van a
investigaciones, Planificación de la escribir.
lluvia de ideas u otra estrategia › Explican cómo encontraron la información
escritura
que incluirán en sus textos.
› Completan organizadores gráficos con la
información que incluirán en sus textos.
› Ordenan la información siguiendo un criterio
ESCRITURA

establecido, como orden cronológico o temas y

subtemas.
OA13 Textos no literarios Escribir › Presentan el tema en la introducción. 4
Escribir artículos informativos para comunicar (artículo Reflexionar › Desarrollan el tema en párrafos en los que:
información sobre un tema: informativo) Aplicar - elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran
› presentando el tema en una oración con ejemplos, datos o explicaciones
› desarrollando una idea central por párrafo Escritura - incorporan datos, descripciones, ejemplos o
› utilizando sus propias palabras reflexiones que recolectaron durante la lectura
de fuentes
- incorporan información que se relaciona con
el tema
- incluyen palabras y expresiones específicas
del tema tratado
OA3-OA4-OA5 (Lectura) Evaluación Parcial Leer › Realizan evaluación Unidad N°2 (Medir 2
LECTURA – ESCRITURA

OA14-OA16-OA17-OA21 (Escritura) de unidad N°2. Comprender habilidades de comprensión lectora y escritura

CIERRE UNIDAD 2

Extraer a partir de los indicadores vistos en clases)

Inferir
Interpretar
Comparar
Relacionar
Aplicar
Opinar
Escribir

18
 OA4 Textos literarios Leer › Aluden, en sus comentarios orales y escritos, 2 SEM 19
Profundizar su comprensión de las narraciones (historietas) Comprender a información explícita de un texto. 3-7 Julio
leídas: Extraer › Contestan, oralmente o por escrito,
› extrayendo información explícita e implícita Comprensión Inferir preguntas que aluden a información implícita
› determinando las consecuencias de hechos o Tipos de cómics Explicar del texto.
acciones Describir › Explican las consecuencias que tienen las
› describiendo y comparando a los personajes Comparar acciones de ciertos personajes.
› describiendo los diferentes ambientes que › Explican, oralmente o por escrito, los
aparecen en un texto problemas que enfrentan los personajes y
› reconociendo el problema y la cómo se resuelven.
solución en una narración › Comparan en organizadores gráficos,
› expresando opiniones fundamentadas sobre redacciones o comentarios, personajes de
actitudes y diferentes textos, señalando en qué se parecen
LECTURA

acciones de los personajes y qué diferencias son significativas.

› comparando diferentes textos escritos por un
mismo Textos literarios Leer › Aluden, en sus comentarios orales y escritos, 2
autor (historietas) Comprender a información explícita de un texto.
Extraer › Contestan, oralmente o por escrito,
Análisis Inferir preguntas que aluden a información implícita
Reconocer del texto.
Describir › Subrayan adjetivos o frases en el texto que
Argumentar describen el ambiente.
› Describen, dibujan o recrean el lugar donde
ocurre el relato.
› Expresan una postura frente a un hecho, una
acción o una actitud de un personaje del texto
leído.
› Fundamentan su postura con ejemplos del
texto.
OA17 Textos literarios Escribir › Utilizan conectores para relacionar las ideas 4
Escribir, revisar y editar sus textos para (historietas) Reflexionar del texto, como primero, luego, después,
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con Aplicar entonces, por eso, pero, así, porque, entre
claridad. Durante este proceso: Escritura de viñeta otros.
› organizan las ideas en párrafos separados con
ESCRITURA

punto aparte
› utilizan conectores apropiados
› emplean un vocabulario preciso y variado
› adecuan el registro al propósito del texto y al
destinatario
› mejoran la redacción del texto a partir de
sugerencias de los pares y el docente
› corrigen la ortografía y la presentación

19
 10-21
Vacaciones de invierno
Julio

Unidad 3
UNID Eje OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONTENIDO HABILIDAD INDICADOR E EVALUACIÓN HR SEM
OA 3 Textos literarios Leer › Subrayan o anotan las palabras desconocidas 2 SEM 20
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de (historietas) Comprender que encuentran en los textos leídos y 24-28
literatura para aumentar su conocimiento del Aplicar escuchados. Julio
mundo y desarrollar su Comprensión › Identifican la raíz o afijos de la palabra y hacen
imaginación; por ejemplo: Vocabulario una aproximación a su significado a partir de
UNIDAD 3 (79 HORAS )

› cuentos de autor estos conocimientos.

› historietas › Recurren a diccionarios u otras fuentes para
averiguar el significado de las palabras.
LECTURA

OA10 (todas las unidades) › Encuentran las palabras en diccionarios,

Aplicar estrategias para determinar enciclopedias y glosarios usando el orden
el significado de palabras alfabético.
nuevas: › Seleccionan la acepción de la palabra que se
› claves del texto (para determinar adecua al contexto.
qué acepción es pertinente según el contexto)
› raíces y afijos
› preguntar a otro
› diccionarios, enciclopedias e
internet

20
 OA6 Textos no literarios Leer › Aluden a información implícita o explícita de 2
Leer independientemente y comprender textos (noticia) Extraer un texto leído al comentar o escribir.
no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, Estructura Inferir › Responden preguntas como ¿por qué
instrucciones, libros y artículos informativos, Propósito Relacionar sucede…?, ¿cuál es la consecuencia de…?, ¿qué
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del Opinar sucedería si…? sobre un texto leído.
mundo y formarse una opinión: › Expresan una opinión sobre la información
› extrayendo información explícita e implícita leída y la fundamentan.
› utilizando los organizadores de textos Textos no literarios Leer › Encuentran información usando títulos, 2
expositivos (noticia) Extraer subtítulos, índices o glosarios.
(títulos, subtítulos, índice y glosario) para Describir › Describen textos discontinuos presentes en un
LECTURA

encontrar información específica › Comprensión Relacionar texto leído (imágenes, gráficos, tablas, mapas o
comprendiendo la información entregada por Comparar diagramas) y explican lo que se comunica por
textos discontinuos, como imágenes, gráficos, medio de ellos.
tablas, mapas o diagramas › Explican, oralmente o por escrito, expresiones
› interpretando expresiones en lenguaje figurado en lenguaje figurado.
› comparando información › Comparan, si es pertinente, dos elementos de
› respondiendo preguntas como ¿por qué un texto leído aplicando criterios dados por el
sucede…?, ¿cuál es la consecuencia de…?, ¿qué docente.
sucedería si…?
› formulando una opinión sobre algún aspecto de
la lectura
› fundamentando su opinión con información del
texto o sus conocimientos previos
OA26 (todas las unidades) Registros de habla Escuchar › Adecuan su registro y vocabulario según la 2
COMUNICACIÓN ORAL

Interactuar de acuerdo con las (norma culta-inculta, Hablar situación comunicativa.

convenciones sociales en diferentes registro formal e Aplicar
situaciones: informal)
› presentarse a sí mismo y a otros
› saludar
› preguntar
› expresar opiniones, sentimientos e ideas
› situaciones que requieren el uso de fórmulas de
cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso
OA9 Textos no literarios Leer › Encuentran información sobre un tema en una 4 SEM 21
Buscar y clasificar información sobre un tema en (noticia) Comprender fuente. 31 jul –
internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, Clasificar › Navegan en internet para encontrar la 04 ago
ESCRITURA

atlas, etc., para llevar a cabo una investigación. Seleccionar temas de
investigación a partir
de las noticias
información que necesitan.
› Explican la información que descubrieron
durante la investigación.
› Anotan información que les llama la atención.
› Escriben un párrafo para comunicar lo
aprendido.

21
 OA16 Textos no literarios Leer › Explican sobre qué van a escribir. 2
Planificar la escritura: (noticia) Reflexionar › Establecen el destinatario y el propósito de su
› estableciendo propósito y destinatario Definir texto.
› generando ideas a partir de conversaciones, › Relatan a un compañero qué es lo que van a
investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia escribir.
› Explican cómo encontraron la información que
incluirán en sus textos.
› Completan organizadores gráficos con la
información que incluirán en sus textos.
› Ordenan la información siguiendo un criterio
establecido, como orden cronológico o temas y
subtemas.
OA26 (todas las unidades) Modalizaciones › Se presentan a sí mismos o a la persona con la 2
COMUNICACIÓN ORAL

Interactuar de acuerdo con las discursivas que están.

convenciones sociales en diferentes › Usan las convenciones de cortesía en sus
situaciones: (contenidos que interacciones de la vida cotidiana.
› presentarse a sí mismo y a otros preparen una
› saludar exposición oral)
› preguntar
› expresar opiniones, sentimientos e ideas
› situaciones que requieren el uso de fórmulas de
cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso
OA6 Textos no literarios Leer › Relacionan información del texto con sus 2 SEM 22
Leer independientemente y comprender textos (Noticia con Comprender experiencias y conocimientos. 7-11
no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, elementos Extraer › Explican, oralmente o por escrito, la Agosto
instrucciones, libros y artículos informativos, discontinuos) Explicar información que han aprendido o descubierto
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del en los textos que leen.
mundo y formarse una opinión: Preguntas clave de la
› extrayendo información explícita e implícita noticia
› utilizando los organizadores de textos
expositivos
(títulos, subtítulos, índice y glosario) para
LECTURA

encontrar información específica ›

comprendiendo la información entregada por
textos discontinuos, como imágenes, gráficos,
tablas, mapas o diagramas
› interpretando expresiones en lenguaje figurado
› comparando información
› respondiendo preguntas como ¿por qué
sucede…?, ¿cuál es la consecuencia de…?, ¿qué
sucedería si…?
› formulando una opinión sobre algún aspecto de
la lectura
› fundamentando su opinión con información del
texto o sus conocimientos previos

22
 OA9 Texto no literario Buscar Encuentran información sobre un tema en una 4
Buscar y clasificar información sobre un tema en Clasificar fuente.
internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, Investigación de un Explicar › Navegan en internet para encontrar la

ESCRITURA
atlas, etc., para llevar a cabo una investigación. tema de interés información que necesitan.
› Explican la información que descubrieron
durante la investigación.
› Anotan información que les llama la atención.
› Escriben un párrafo para comunicar lo
aprendido.
OA26 (todas las unidades) Lenguaje no verbal Escuchar › Se presentan a sí mismos o a la persona con la 2
Interactuar de acuerdo con las Hablar que están.
convenciones sociales en diferentes Aplicar › Usan las convenciones de cortesía en sus
COMUNICACIÓN ORAL

situaciones: interacciones de la vida cotidiana.

› presentarse a sí mismo y a otros › Adecuan su registro y vocabulario según la
› saludar situación comunicativa.
› preguntar
› expresar opiniones, sentimientos e ideas
› situaciones que requieren el uso de fórmulas de
cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso

OA2 Estrategia de Leer › Hacen una recapitulación, oralmente o por 4 SEM 23

Comprender textos aplicando comprensión lectora Comprender escrito, de un texto leído. 14-18
estrategias de comprensión (Recapitular-releer) Recapitular › Escriben preguntas al margen del texto sobre agosto
lectora; por ejemplo: lo que no comprenden o lo que quieren
LECTURA

› releer lo que no fue comprendido profundizar.

› recapitular Estrategia de Comprender › Escriben preguntas al margen del texto sobre 4
› formular preguntas sobre lo leído y comprensión lectora Escribir lo que no comprenden o lo que quieren
responderlas (Realización de profundizar.
› subrayar información relevante preguntas) › Subrayan la información más relevante de
en un texto cada párrafo.
OA13 Textos no literarios Escribir › Presentan el tema y un subtema por párrafo y 4 SEM 24
Escribir artículos informativos (informativo) lo ilustran en la introducción. 21-25
para comunicar información sobre un tema: › Desarrollan el tema en párrafos en los que: agosto
› presentando el tema en una oración Producción de textos - elaboran con ejemplos, datos o explicaciones
ESCRITURA

› desarrollando una idea central por párrafo - incorporan datos, descripciones, ejemplos o
› utilizando sus propias palabras reflexiones que recolectaron durante la lectura
de fuentes
- incorporan información que se relaciona con el
tema
- incluyen palabras y expresiones específicas del
tema tratado

23
 OA17 Conectores Utilizar › Utilizan conectores para relacionar las ideas 2
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer del texto, como primero, luego, después,
un propósito y transmitir sus ideas con claridad. entonces, por eso, pero, así, porque, entre
Durante este proceso: otros.
› organizan las ideas en párrafos Reescritura Editar › Mejoran los textos: 2
separados con punto aparte - agregando datos, adjetivos, descripciones o
› utilizan conectores apropiados ejemplos para profundizar las ideas
› emplean un vocabulario preciso - reescribiendo oraciones que no se
y variado comprenden
› adecuan el registro al propósito › Aclaran sus dudas de ortografía a medida que
del texto y al destinatario redactan el texto.
› mejoran la redacción del texto › Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía
a partir de sugerencias de los pares y el docente literal, acentual y puntual.
› corrigen la ortografía y la presentación › Adecuan el formato al propósito del texto para
publicarlo.
OA27 Exposición oral Expresar Comunicar › Realizan una exposición oral en que: 8 SEM 25
Expresarse de manera coherente temas trabajados Exponer - presentan el tema al inicio 28 ago -1
y articulada sobre temas de Utilizar - desarrollan el tema con información setp
su interés: › organizando las ideas en Explicar pertinente
introducción, desarrollo y cierre - comunican la mayoría de sus ideas sin recurrir
› incorporando descripciones y ejemplos que a gestos
ilustren las ideas - usan ejemplos para ilustrar la información
› utilizando un vocabulario variado - utilizan un vocabulario variado y preciso y un
COMUNICACIÓN ORAL

› reemplazando los pronombres y algunos registro formal

adverbios por construcciones sintácticas que - adoptan gestos y posturas adecuadas a la
expliciten o describan al referente situación
› usando gestos y posturas acordes a la situación - hacen contacto visual con la audiencia
› usando material de apoyo - usan material de apoyo que complemente la
exposición
› Se ean sobre un tema:
- explicando claramente la idea que quieren
transmitir
- usando ejemplos o fundamentos para
extenderla
- usando un vocabulario preciso y variado
- adecuando su tono de voz, gestos y
movimientos a la situación

OA6 Textos no literarios Leer › Encuentran información usando títulos, 4 SEM 26

Leer independientemente y comprender textos (infografía) Comprender subtítulos, índices o glosarios. 4-8 Sept
LECTURA

no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, Utilizar › Describen textos discontinuos presentes en un
instrucciones, libros y artículos informativos, Estructura texto leído (imágenes, gráficos, tablas, mapas o
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del Propósito textual diagramas) y explican lo que se comunica por
mundo y formarse una opinión: medio de ellos.

24
 › extrayendo información explícita e implícita Textos no literarios Leer › Comparan, si es pertinente, dos elementos de 4
› utilizando los organizadores de textos (infografía) Comprender un texto leído aplicando criterios dados por el
expositivos Extraer docente.
(títulos, subtítulos, índice y glosario) para Comparar distintos Inferir › Responden preguntas como ¿por qué
encontrar información específica › tipos de infografía. Relacionar sucede…?, ¿cuál es la consecuencia de…?, ¿qué
comprendiendo la información entregada por Describir sucedería si…? sobre un texto leído.
textos discontinuos, como imágenes, gráficos, Comparar › Expresan una opinión sobre la información
tablas, mapas o diagramas leída y la fundamentan.
› interpretando expresiones en lenguaje figurado
› comparando información
› respondiendo preguntas como ¿por qué
sucede…?, ¿cuál es la consecuencia de…?, ¿qué
sucedería si…?
› formulando una opinión sobre algún aspecto de
la lectura
› fundamentando su opinión con información del
texto o sus conocimientos previos
OA6 Repaso y evaluación Leer Relacionan información del texto con sus 2 SEM 27
Leer independientemente y término unidad Comprender experiencias y conocimientos. 11-15
comprender textos no literarios (cartas, Identificar › Explican, oralmente o por escrito, la Sept
biografías, relatos históricos, instrucciones, libros Inferir información que han aprendido o descubierto
y artículos informativos, noticias, etc.) para Explicar en los textos que leen.
ampliar su conocimiento del mundo y formarse › Aluden a información implícita o explícita de
una opinión: un texto leído al comentar o escribir.
› Encuentran información usando títulos,
OA2 subtítulos, índices o glosarios.
LECTURA

Comprender textos aplicando › Explican, oralmente o por escrito, expresiones

estrategias de comprensión en lenguaje figurado.
lectora; por ejemplo: › Comparan, si es pertinente, dos elementos de
› releer lo que no fue comprendido un texto leído aplicando criterios dados por el
› recapitular docente.
› subrayar información relevante Estrategias de Leer Marcan los párrafos que no comprenden y los 2
en un texto comprensión lectora Comprender releen.
reconocer › Hacen una recapitulación, oralmente o por
escrito, de un texto leído.
› Subrayan la información más relevante de
cada párrafo.

25
 OA3, OA4, OA6, OA2 (Lectura) Evaluación Parcial de Leer › Realizan evaluación Unidad N°3 (Medir 2
OA9, OA13, OA16, OA 17 (Escritura) unidad N°3 Comprender habilidades de comprensión lectora y escritura a
Extraer partir de los indicadores vistos en clases)
Inferir
Interpretar
Comparar
Relacionar
Aplicar
Opinar
Escribir

Actividad de Fiestas Patrias 2

18-22
Vacaciones de Fiestas Patrias
Sept

OA22 (todas las unidades) Evaluación Parcial de Comprender › Realizan evaluación parcial 2 SEM 28
Comprender y disfrutar versiones lectura Aplicar (Medir habilidades de comprensión lectora) 25-29
completas de obras de la literatura, narradas o complementaria. Sept
leídas por
un adulto, como:
› cuentos folclóricos y de autor
› poemas
› mitos y leyendas
› capítulos de novelas
LECTURA

OA4 Textos literarios Leer › Relacionan situaciones de la vida cotidiana con 2

Profundizar su comprensión de las narraciones (Novela) Relacionar personajes o acciones de los textos leídos en
leídas: clases o independientemente.
› extrayendo información explícita e implícita › Mencionan textos y autores que han leído.
› determinando las consecuencias de hechos o
acciones Textos literarios Leer 2
› describiendo y comparando a los personajes (Novela) Comprender › Relacionan aspectos de un texto leído y
› describiendo los diferentes ambientes que Relacionar comentado en clases con otros textos leídos
aparecen en un texto Visita CRA previamente.
› reconociendo el problema y la solución en una › Seleccionan textos para leer por su cuenta.
narración

26
 › expresando opiniones fundamentadas Textos literarios Leer › Contestan, oralmente o por escrito, preguntas 2
sobre actitudes y acciones de los personajes (Novelas) Comprender que aluden a información implícita del texto.
› comparando diferentes textos escritos por un Extraer › Explican las consecuencias que tienen las
mismo autor Inferir acciones de ciertos personajes.
Interpretar › Explican, oralmente o por escrito, los
OA8 (todas las unidades) Opinar problemas que enfrentan los personajes y cómo
Asistir habitualmente a la biblioteca para se resuelven.
satisfacer diversos propósitos (encontrar › Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en
información, elegir libros, estudiar o trabajar), el lugar de determinado personaje por medio de
cuidando el material en favor del uso común. comentarios orales o escritos, dramatizaciones,
dibujos u otras manifestaciones artísticas
OA4 Textos literarios Leer › Relacionan situaciones de la vida cotidiana con 2 SEM 29
Profundizar su comprensión de las narraciones (Novela) Relacionar personajes o acciones de los textos leídos en
LECTURA – COM. ORAL

2-6 Oct
leídas: clases o independientemente.
› extrayendo información explícita e implícita › Mencionan textos y autores que han leído.
› determinando las consecuencias de hechos o
acciones Textos literarios Leer 2
› describiendo y comparando a los personajes (Novela) Comprender › Relacionan aspectos de un texto leído y
› describiendo los diferentes ambientes que Relacionar comentado en clases con otros textos leídos
aparecen en un texto Visita CRA previamente.
› reconociendo el problema y la solución en una › Seleccionan textos para leer por su cuenta.
narración
› expresando opiniones fundamentadas Textos literarios Leer › Contestan, oralmente o por escrito, preguntas 4
sobre actitudes y acciones de los personajes (Novelas) Comprender que aluden a información implícita del texto.
› comparando diferentes textos escritos por un Extraer › Explican las consecuencias que tienen las
mismo autor Inferir acciones de ciertos personajes.
Interpretar › Explican, oralmente o por escrito, los
OA8 (todas las unidades) Determinar problemas que enfrentan los personajes y cómo
Asistir habitualmente a la biblioteca para se resuelven.
satisfacer diversos propósitos (encontrar › Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en
información, elegir libros, estudiar o trabajar), el lugar de determinado personaje por medio de
cuidando el material en favor del uso común. comentarios orales o escritos, dramatizaciones,
dibujos u otras manifestaciones artísticas.

OA28 (todas las unidades) › Usan adecuadamente en sus intervenciones

Incorporar de manera pertinente en sus orales las palabras aprendidas.
intervenciones orales el vocabulario nuevo › Recuentan historias, hechos noticiosos o
extraído de textos escuchados o leídos. nuevos contenidos leídos y escuchados,
utilizando parte del vocabulario del texto de
origen.
› Utilizan un vocabulario variado y preciso para
transmitir mensajes.

27
Unidad 4
UNID Eje OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONTENIDO HABILIDAD INDICADOR E EVALUACIÓN HR SEM
OA3 Textos literarios Leer › Relacionan situaciones de la vida cotidiana con 2 SEM 30
Leer y familiarizarse con un (Novela) Comprender personajes o acciones de los textos leídos en 9-13
amplio repertorio de literatura Relacionar clases o independientemente. oct
LECTURA

para aumentar su conocimiento Opinar › Mencionan textos y autores que han leído.
del mundo y desarrollar su › Relacionan aspectos de un texto leído y
imaginación; por ejemplo: comentado en clases con otros textos leídos
› cuentos folclóricos y de autor previamente.
› novelas › Solicitan recomendaciones de textos similares
a los leídos en clase.
OA12 Textos literarios Escribir › Eligen un tema que les interese para escribir 2
Escribir creativamente narraciones (experiencias (cuento) Comprender un cuento.
personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que Aplicar › Escriben experiencias personales.
incluyan: Estructura textual › Escriben una secuencia de acciones que se
› una secuencia lógica de eventos (narrativo) suceden de manera lógica.
ESCRITURA

› inicio, desarrollo y desenlace › Estructuran el relato en inicio, desarrollo y

› conectores adecuados desenlace.
› descripciones
› un lenguaje expresivo para desarrollar la acción

OA15 (todas las unidades)

Escribir con letra clara para que pueda ser leída
por otros con facilidad.

OA23 Textos orales Escuchar › Comparan lo escuchado con sus propias 4

Comprender textos orales (explicaciones, (película- Comprender experiencias y conocimientos sobre el tema.
instrucciones, noticias, documentales, películas, documentales) Relacionar › Conversan sobre los textos escuchados,
testimonios, relatos, etc.) para obtener Reflexionar destacando aspectos que les llamen la atención
información y desarrollar su curiosidad por el Explicar y fundamentando por qué.
COMUNICACIÓN ORAL

mundo: Opinar › Señalan qué aprendieron de los textos

› estableciendo conexiones con sus propias escuchados o vistos en clases.
experiencias › Explican cuál es el propósito del emisor al
› identificando el propósito elaborar el texto.
› formulando preguntas para obtener › Formulan preguntas para aclarar o profundizar
información adicional, aclarar dudas y aspectos del texto escuchado en clases.
profundizar la comprensión
› estableciendo relaciones entre
distintos textos
› respondiendo preguntas sobre información
explícita e implícita
› formulando una opinión sobre lo
escuchado

28
 OA4 Textos literarios Leer › Describen los temas que usa un autor, por 2 SEM 31
Profundizar su comprensión de (Novela) Comprender ejemplo, “Me gustan las novelas de Eric Wilson, 16-20
las narraciones leídas: Relacionar porque tratan sobre crímenes”. Oct
› extrayendo información explícita e implícita Inferir › Mencionan los recursos que usualmente
› determinando las consecuencias Interpretar emplea un mismo autor, por ejemplo, “Me
de hechos o acciones Describir gustan las ilustraciones que aparecen en Ogú y
› describiendo y comparando a Comparar Mampato, porque muestran situaciones
LECTURA

los personajes divertidas. Además me gusta la manera como

› describiendo los diferentes ambientes que hablan los personajes en esos comics, Ogú habla
aparecen en un texto muy gracioso”.
› reconociendo el problema y la solución en una › Explican por escrito las similitudes que existen
narración entre al menos dos textos escritos por un
› expresando opiniones fundamentadas mismo autor.
sobre actitudes y acciones de los personajes
› comparando diferentes textos escritos por un
mismo autor
OA12 Textos literarios Escribir › Utilizan conectores para ordenar el relato 2
Escribir creativamente narraciones (experiencias (cuento) Comprender (luego, después, entonces, mientras, por eso,
personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que Aplicar porque).
incluyan: Uso de conectores › Describen personajes, lugares u objetos en el
› una secuencia lógica de eventos relato.
› inicio, desarrollo y desenlace Uso de verbos › Usan verbos variados.
ESCRITURA

› conectores adecuados (concordancia

› descripciones gramatical) › Identifican qué palabra de una oración indica
› un lenguaje expresivo para desarrollar la acción la acción.
Uso de adjetivos › Distinguen el sujeto del predicado en
OA20 Descripciones oraciones simples.
Comprender la función de los verbos en textos › Mantienen la concordancia de número entre
orales y escritos, y usarlos manteniendo la el verbo y el sujeto al escribir o hablar.
concordancia con el sujeto. › Identifican errores de concordancia entre
verbo y sujeto en sus escritos o los de sus
compañeros.
OA24 Textos orales Escuchar › Comentan qué aspectos de la historia les 2
Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de (obra teatral) Comprender llamaron la atención y por qué.
teatro infantiles o representaciones para ampliar Relacionar › Explican los problemas a los cuales se
COMUNICACIÓN ORAL

sus posibilidades de expresión, desarrollar su
creatividad y familiarizarse con el género.
* Sujeto a posibilidad Reflexionar enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
del colegio / alternativa Explicar › Describen las características físicas y
proyectar video de una
Opinar sicológicas de los personajes, tomando en
obra teatral
cuenta su manera de hablar y comportarse en la
obra.
› Describen lo que sintieron en diferentes
momentos de la obra de teatro; por ejemplo:
sorpresa, miedo, risa, etc.
› Comentan qué elementos del vestuario y de la
escenografía de la obra les llamaron la atención.

29
 OA25 Textos orales Escuchar › Comentan aspectos de los textos leídos o 2
Participar activamente en conversaciones (obra teatral) Comprender escuchados en clases.
grupales sobre textos Relacionar › Se ciñen al tema de la conversación.
leídos o escuchados en clases o temas de su * Sujeto a posibilidad Reflexionar › Comparten conclusiones o inferencias
interés: del colegio / alternativa Explicar extraídas del texto leído o escuchado en clases.
proyectar video de una
› manteniendo el foco de la conversación Opinar › Fundamentan sus opiniones con ejemplos del
obra teatral
› expresando sus ideas u opiniones texto.
y fundamentándolas › Formulan preguntas para aclarar dudas.
› formulando preguntas para › Amplían lo dicho por otro con sus propios
aclarar dudas y verificar la comprensión conocimientos sobre el tema.
› demostrando interés ante lo escuchado › Fundamentan sus opiniones con ejemplos del
› mostrando empatía frente a situaciones texto.
expresadas por otros › Hacen contacto visual con quien habla.
› respetando turnos › Hacen comentarios que demuestran empatía
por lo que expresa un compañero.
› Esperan que el interlocutor termine una idea
para complementar lo dicho.
OA6 Textos no literarios Leer › Aluden a información implícita o explícita de 2 SEM 32
Leer independientemente y comprender textos no (informativo con Comprender un texto leído al comentar o escribir. 23-27
literarios (cartas, biografías, relatos históricos, elementos Extraer › Encuentran información usando títulos, Oct
instrucciones, libros y artículos informativos, discontinuos) Inferir subtítulos, índices o glosarios.
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del Reconocer › Describen textos discontinuos presentes en un
mundo y Describir texto leído (imágenes, gráficos, tablas, mapas o
formarse una opinión: Comunicar diagramas) y explican lo que se comunica por
› extrayendo información explícita e implícita medio de ellos.
› utilizando los organizadores de textos
expositivos (títulos, subtítulos, índice
LECTURA

y glosario) para encontrar información específica

› comprendiendo la información
entregada por textos discontinuos, como
imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas
› interpretando expresiones en lenguaje figurado
› comparando información
› respondiendo preguntas como ¿por qué
sucede…?, ¿cuál es la consecuencia
de…?, ¿qué sucedería si…?
› formulando una opinión sobre algún aspecto de
la lectura
› fundamentando su opinión con información del
texto o sus conocimientos previos

30
 OA12 Textos literarios Escribir › Utilizan conectores para ordenar el relato 2
Escribir creativamente narraciones (experiencias (cuento) Comprender (luego, después, entonces, mientras, por eso,
personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que Aplicar porque).
incluyan: Uso de conectores › Describen personajes, lugares u objetos en el
› una secuencia lógica de eventos relato.
› inicio, desarrollo y desenlace Uso de verbos › Usan verbos variados.
ESCRITURA
› conectores adecuados (concordancia
› descripciones gramatical) › Identifican qué palabra de una oración indica
› un lenguaje expresivo para desarrollar la acción la acción.
Uso de adjetivos › Distinguen el sujeto del predicado en
OA20 Descripciones oraciones simples.
Comprender la función de los verbos en textos › Mantienen la concordancia de número entre
orales y escritos, y usarlos manteniendo la el verbo y el sujeto al escribir o hablar.
concordancia con el sujeto. › Identifican errores de concordancia entre
verbo y sujeto en sus escritos o los de sus
compañeros.
OA29 Textos orales Escuchar Representan roles en obras teatrales: 2
Caracterizar distintos personajes para desarrollar (obra teatral para Comprender › diciendo de memoria y sin equivocarse sus
COM. ORAL

su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar representar) Definir partes del diálogo

en equipo. › utilizando volumen, tono de voz y gestualidad
Definición de obra y acorde con
lineamientos de la las características del personaje representado
actividad (ensayo)
PRUEBAS DE COBERTURA 2
OA22 (todas las unidades) Evaluación Parcial de Comprender › Realizan evaluación parcial 2 SEM 33
Comprender y disfrutar versiones lectura Aplicar (Medir habilidades de comprensión lectora) 30 oct -
completas de obras de la literatura, narradas o complementaria. 3 nov
LECTURA

leídas por
un adulto, como:
› cuentos folclóricos y de autor
› poemas
› mitos y leyendas
› capítulos de novelas

31
 OA19 Textos literarios Escribir › Explican qué información aporta el adverbio 2
Comprender la función de los adverbios en textos (cuento) Comprender en una oración determinada.
orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos Aplicar › Utilizan una variedad de adverbios para
para enriquecer o precisar sus producciones. precisar sus escritos.
ESCRITURA › Reemplazan adverbios por otras estructuras
OA15 (todas las unidades) que permiten ampliar o especificar lo dicho. Por
Escribir con letra clara para que pueda ser leída ejemplo: “habló bien”, “habló con precisión y
por otros con facilidad. elegancia”.

› Escriben con letra ligada o imprenta, sin

mezclar estilos.
› Escriben con letra clara, que otros lectores
entienden fácilmente.
OA29 Textos orales Escuchar Representan roles en obras teatrales: 4
Caracterizar distintos personajes para desarrollar (obra teatral para Comprender › diciendo de memoria y sin equivocarse sus
COM. ORAL

su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar representar) Definir partes del diálogo

en equipo. › utilizando volumen, tono de voz y gestualidad
Caracterización de acorde con
personajes y ensayo las características del personaje representado
de Guión. (ensayo)
OA6 Textos no literarios Leer › Aluden a información implícita o explícita de 2 SEM 34
Leer independientemente y (informativo con Comprender un texto leído al comentar o escribir. 6-10 nov
comprender textos no literarios (cartas, elementos Extraer › Encuentran información usando títulos,
biografías, relatos históricos, instrucciones, libros discontinuos) Inferir subtítulos, índices o glosarios.
y artículos informativos, noticias, etc.) para Reconocer › Describen textos discontinuos presentes en un
ampliar su conocimiento del mundo y Describir texto leído (imágenes, gráficos, tablas, mapas o
formarse una opinión: Comunicar diagramas) y explican lo que se comunica por
› extrayendo información explícita e implícita medio de ellos.
› utilizando los organizadores de textos
expositivos (títulos, subtítulos, índice
LECTURA

y glosario) para encontrar información específica

› comprendiendo la información
entregada por textos discontinuos, como
imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas
› interpretando expresiones en lenguaje figurado
› comparando información
› respondiendo preguntas como ¿por qué
sucede…?, ¿cuál es la consecuencia
de…?, ¿qué sucedería si…?
› formulando una opinión sobre algún aspecto de
la lectura
› fundamentando su opinión con información del
texto o sus conocimientos previos

32
 OA12 Textos literario Escribir › Escriben una secuencia de acciones que se 4
Escribir creativamente narraciones (experiencias (cuento) Relacionar suceden de manera lógica.
personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que Publicar › Estructuran el relato en inicio, desarrollo y
incluyan: Publicación desenlace.
› una secuencia lógica de eventos › Utilizan conectores para ordenar el relato
› inicio, desarrollo y desenlace (luego, después, entonces, mientras, por eso,
› conectores adecuados porque).
ESCRITURA

› descripciones › Describen personajes, lugares u objetos en el

› un lenguaje expresivo para desarrollar la acción relato.
› Usan verbos variados.
OA15 (todas las unidades)
Escribir con letra clara para que pueda ser leída › Escriben con letra ligada o imprenta, sin
por otros con facilidad. mezclar estilos.
› Escriben con letra clara, que otros lectores
entienden fácilmente.
› Publican sus escritos en un medio visible del
colegio.

OA29 Textos orales Escuchar Representan roles en obras teatrales: 2

Caracterizar distintos personajes para desarrollar (obra teatral para Comprender › diciendo de memoria y sin equivocarse sus
COM. ORAL

su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar representar) Definir partes del diálogo

en equipo. › utilizando volumen, tono de voz y gestualidad
Ensayo general acorde con
las características del personaje representado

OA29 Textos orales Escuchar Representan roles en obras teatrales: 8 SEM 35

Caracterizar distintos personajes para desarrollar (obra teatral para Comprender › diciendo de memoria y sin equivocarse sus 13-17
COM. ORAL

su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar representar) Definir partes del diálogo nov
en equipo. › utilizando volumen, tono de voz y gestualidad
Representaciones acorde con
por grupos las características del personaje representado

Repaso para la prueba semestral 6 SEM 36

20-24
OA3, OA4, OA6 (Lectura) Evaluación Parcial de Leer › Realizan evaluación Unidad N°4 (Medir 2 nov
OA12, OA20, OA19, (Escritura) unidad N°4 Comprender habilidades de comprensión lectora y escritura a
Extraer partir de los indicadores vistos en clases)
Inferir
Interpretar
Comparar
Relacionar
Aplicar
Opinar
Escribir

33
 OA6 Textos no literarios Leer › Relacionan información del texto con sus 4 SEM 37
Leer independientemente y (Biografías) Comprender experiencias y conocimientos. 27 nov –
comprender textos no literarios (cartas, Extraer › Explican, oralmente o por escrito, la 1 dic
biografías, relatos históricos, instrucciones, libros Inferir información que han aprendido o descubierto
y artículos informativos, noticias, etc.) para Relacionar en los textos que leen.
ampliar su conocimiento del mundo y Explicar › Aluden a información implícita o explícita de
formarse una opinión: un texto leído
› extrayendo información explícita e implícita al comentar o escribir
› utilizando los organizadores de textos › Expresan una opinión sobre la información
expositivos (títulos, subtítulos, índice leída y la fundamentan.
LECTURA

y glosario) para encontrar información específica

› comprendiendo la información
entregada por textos discontinuos, como
imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas
› interpretando expresiones en lenguaje figurado
› comparando información
› respondiendo preguntas como ¿por qué
sucede…?, ¿cuál es la consecuencia
de…?, ¿qué sucedería si…?
› formulando una opinión sobre algún aspecto de
la lectura
› fundamentando su opinión con información del
texto o sus conocimientos previos
OA3, OA4, OA6 (Lectura) Evaluación Parcial de Leer › Retroalimentación de prueba Unidad N°4 4
OA12, OA20, OA19, (Escritura) unidad N°4 Comprender
LECTURA – ESCRITURA

Extraer
(Retroalimentación Inferir
de la prueba) Interpretar
Comparar
Relacionar
Aplicar
Opinar
Escribir

34
 OA6 Textos no literarios Leer › Relacionan información del texto con sus 4 SEM 38
Leer independientemente y (Artículo Comprender experiencias y conocimientos. 4-8 dic
comprender textos no literarios (cartas, informativo) Extraer › Explican, oralmente o por escrito, la
biografías, relatos históricos, instrucciones, libros Inferir información que han aprendido o descubierto
y artículos informativos, noticias, etc.) para Relacionar en los textos que leen.
ampliar su conocimiento del mundo y Opinar › Aluden a información implícita o explícita de
formarse una opinión: un texto leído
› extrayendo información explícita e implícita al comentar o escribir
› utilizando los organizadores de textos › Expresan una opinión sobre la información
expositivos (títulos, subtítulos, índice leída y la fundamentan.
LECTURA

y glosario) para encontrar información específica

› comprendiendo la información
entregada por textos discontinuos, como
imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas
› interpretando expresiones en lenguaje figurado
› comparando información
› respondiendo preguntas como ¿por qué
sucede…?, ¿cuál es la consecuencia
de…?, ¿qué sucedería si…?
› formulando una opinión sobre algún aspecto de
la lectura
› fundamentando su opinión con información del
texto o sus conocimientos previos
Actividades de fin de año 4

35