"La habilidad de exponer una idea es tan importanre como la idea en si misma'
Aristóteles
T|PO pE I
Cu rso Teó rico- Prácti-co
N IVEL
i
i
P regra do
HORARIO
SALCN
DOCENTE
NOM BRE Steve n N ava rrere Ca rd on a
CORREO ELECTRÓru ICO
DESCRI:PCIO,N IDE|A ASIGNA IURA
El acercamiento que la academia ha tenido a los medios de comunicación ha sido en parte limitado.
Pocos son los estudios que les abordan desde una mirada visceral y se centran en el recuento de
estudiososy teoríasdelacomunicación,Enmuchoscasos, lostrabajosexistentesestándirigidoshacíala
perspectiva del espectador, descuidando a quienes curan y moldean el contenido mediático que
circula
en los múltiples canales' de información. La importancia de los medios de comunlcación es un hecho
'innegable, con sus diversas capacidades de agenciar y de potenciar la formación de opinión. El curso
llevará a los estudiantes por lugares y escenarios a los cuales, la sociología ha tenido poco acceso y los
formará en un componente práctico-profesional.
OBJ.ETIVOS
/ t
i METODOLOGIA DE LA ASIGNATURA
El curso alterna las diversas herramientas pedagógicas con la realización de ejercicios prácticos propios
del periodismo con la investigación social: entrevistas, búsquedas de archivo e información; que se
I su maran a exposiciones y controles de lectura.
I
Cada clase se abordarán dos textos: uno que desarrollará el docente y otro que expondrán los
estudiantes; se privilegiarán los trabajos en grupo, en los cuales se desarrollen las lecturas para la
socialización. Además, en la medida que avance el programa, se contará con la presencia de humanistas
que han tenido una estrecha relación con los medios en los subcampos del periodismo político y cultural,
entre ellos:
Carlos Díaz, sociólogo director de Siglo XXI Editores- Argentina, editorial encargada de la
divulgación de las ciencias sociales.
Edgard Álvarez, cineasta y caricaturista, autor del Blog, 'ise lo expl'rco con plastilina?
Ricardo Ávila, abogado, especialista en derecho de familia, jefe de cierre de El Espectador.
Como apuesta pedagógica se realizará una visita a la redacción de medios para socializar con los
curadores de la información, uno de estos recorridos será a la Agencia de Noticias UN - UNIMEDIOS.
Frente al trabajo en clase, se desarrollarán seis talleres. Tres de elios buscan una inmersión etnográfica
en el trabajo periodístico: el primero enfocado al aprendizaje de la redacción de textos periodísticos
(componentes de un artículo) resultando en una introducción a la caja cie lrerramientas de los
periodistas, el segundo a la realización y comprensión de una noticia y entrevista y el tercero
encaminado a realizar un ejercicio de comparación entre los diversos medios impresos y digitales
existentes. Los tres restantes están relacionados con las lecturas propias del curso.
La nota final del curso se pondera.rá teniendo en cuenta los ejercicios evaluados en clase,
correspondiendo los porcentajes así:
Talleres (6) cada uno equivale al 5% de la nota final. (30%) de la nota final.
Ejercicios de análisis de medios (13%l
Un trabajo final que cuenta dos opciones: la primera que consiste en la puesta en práctica de lo
aprendido en un ejercicio periodístico eligiendo alguno de los géneros (perfil, entrevista, crónica)
o la realizatión de análisis de los problemas comunicacionaies estudiados cualquiera de estas
opciones. Cualquiera de las opciones tiene un valor de 20o/o de la nota final.
Reseñas (L5% de la nota final)
Exposiciones (10% de la nota finali
Puntualidad y asistencia (10% de la nota final).
tlF
-,
o Pi'esentación del curso - Este ítem pretende contextualizar la relación que existe entre el periodismo y
las ciencias sociales, acudiendo a ejemplos históricos.
e Proyección del documental: Jóel Calmettes (director). (2009). 'Albert Camus: el periodismo
comprometido' trancia: Chiloé Production.
o Dubet, Frangois (2012). iA quién se dirige la sociología? En: éPara qué sirve reolmente un sociólogo?
Buenos Aires. Siglo XXI Editores. Pág. 85-95
¡ Bauman, Zygmunt (2008). Como se ve en TV. En: [o sociedod sitiodo. (pp. 195-220). Buenos Aires.
Fondo de Cultura Económica.
¡ Eisenstein, Elizabeth (1994) Capítulo2 Definición del campo inicial y Capítulo 2: Características de la
cultura impresa. En: La revolución de lo imprenta en la Edod Moderno europeo, Madrid, Ediciones
Akal.
¡ Balle, Francis. (1991) Capítulo4 O. la prensa a la teleinformación. En: Comunicación y sociedod:
evolución y anólisis comparativo de los medios. Bogotá, Tercer Mundo Editores.
o Maigret, Eric (2005) La Escuela de Frankfurt y la tesría de la cultura de masas. En: Sociología de la
comunicoción y de los medios. Fondo de Cultura Económica . Pá9. IO7 -t67.
o Bonilla de Ramos, Elssy (1985) Culturo de mosas. Desarrollo y Comunicación: De la Teoría a la Praxis..
ICPA. Pág. 106- 1L5.
. Bourdieu, Pierre (1997) Capítulo 2: La estructura invisible y sus efectos y Anexos. En: Sobre la
televisión. Barcelona, Anagrama
. Maigret, Eric (2005) Sociología' de la comunicación y de los medios. Fondo de Cultura Económica,
Páginas Z7t-331.
. (Análisis) El campo periodístico colombiano.
. (EAE) Sánchez Avella, César Augusto (2015) Sobre prensa, producción, y repr€s€ntaciones. En: Hasta
que ef amor ies dure, debates en torno a ias parejas del mismo sexo en el contexto colombiano. UPJ,
Bogotá.
Semana 4. !-os medios de comunicación más allá de Louis Althusser: lHay que quema!, a los medios? ¿Para
qué son útiles?
/,/ . Lipovetsky Gilies (2C03) Capítulo 4: ¿Hay que quemar a los medios? ln'. Metomorfosis de lo culturo
!ibera!. É:icc, medios de comunicación, empreso. Editorial Anagi'ama, Barcelona.
¡o {EAE} Ruiz Ceiis. Juan (compilador). (2011).'Un análisis discursivo de los sentidos del discui'so gaitanista
en Coiombia (i928-1948). En: Aproximociones interdisciplinares al estodo de los estuciiosdel Ciscurso.
Bcgotá. Uriversidad Nacional Ce Colornbia.
Semana 5 y 5. Pensar y sentir los géneros periodísticos. {Noticia, entrevista, crónica, perfil) -Taller número:
L,2,3.
. Presentación del documental 'Coherencia Contradici:ión. Encuentros y D.esencuentros con Luis
G.,:illerrno Vasco'. Por el lnstituto Colombiano de Antropología e Historia ICANH, Kino Pravda, Valiente
Gracia.
¡ Bastenier, Miguel Ánget (2OO9i. Capítulo 4; segunda parte: 'Los secretos de la tribu'. En ¿Cómo se
escribe un periódico?: el chip colonioly los diarios en Américo Lotino. FNPI.
. Danrel Samper Pizano (2011). Antología de grondes entrevistos colombianas. Penguin Random 'l-louse
. (EAE) Tejada, Luis (1977) Gotos de tinta. Bogotá, Colcultura.
r Saicedo, Alberto (2011). Lo eterno porrando: crónicos 1-997-201-7. Bogotá Aguilar.
' Ávite ;r:e-:: 2335r. Capítulo 3. En: Derecho a la infarmación. Jurisprudencio constitucional. Bogotá,
Libre-;a i: :ic-es cjel profesional Ltdo.
r Tobó^ 'sa:ar;a. t20L5). Libertod de expresión, derecho ol buen nombre, o la honra y a la imogen. Guía
ps.: te:icisias. Universidad delRósario. Capítulos 1 y 3.
¡ Cha;'ia con Ricardo Palacios Ávila; abogado y per.iodista, especialista en Derecho de familia.
Jefe de
cierre de El Espectador.
r (Taller 4)
o Proyección de la película: La vida de los otros. (2006) Director Florian Henckelvon Donnersmarck.
o Tobón, Natalia. (2015)' Libertod de expresión, derecho al buen nombre, a la honro y o la imagen.
Guía
paro periodistos. Universidad del Rosario. Capítulo Z.
Coetzee, J.M. (2007). 'Contro la censura', enseyos sobre la pasión de silenciar. Editorial DeBolsillo.
Páginas 147-243.
o (EAE) Exposición de los capítulos: "Contra la censura,,.
o (Taller S) Fragmento de la película proyectada en clase.