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EL DIARIO EN PAREJAS COMO RECURSO

DE EVALUACION EN EDUCACION A DISTANCIA
Prof. María Luján Montiveros

Lic. Graciela Lima.

Introducción

El presente comentario da cuenta de un aspecto parcial de una Tesis de

Licenciatura para la carrera de Ciencias de la Educación que tiene por objeto las
modalidades de acercamiento al conocimiento que se generan en los alumnos
de experiencias educativas a distancia, observadas a través de la escritura de
un "diario personal".
La tesista, Prof. María Luján Montiveros, es becaria del Proyecto de Investigación
"Educación a Distancia", Secretaría de Ciencia y Técnica, Facultad de Ciencias
Humanas de la Universidad Nacional de San Luis, Argentina. La Lic. Graciela Lima
acompaña desde la dirección de la tesis y del proyecto de investigación de referencia.
El propósito que nos impulsó a participar en este evento está relacionado con la
posibilidad de comentar la experiencia de investigación a la se vincula el mencionado
proyecto de tesis, y el enriquecimiento del mismo a partir de los comentarios y o
trabajos de los participantes de dicho evento.

A los fines de esta ocasión se ha decidido hacer especial referencia a un

aspecto de la investigación en cuestión, que es el instrumento de recolección: "el diario
personal".

Descripción general

El tema / problema de esta investigación está referido a las modalidades de

acercamiento al conocimiento generadas a partir de la interacción con un texto
impreso de enseñanza y aprendizaje a distancia. Entendiendo por "modalidades
de acercamiento al conocimiento" a los rasgos cognitivos, afectivos y
actividades operativas a partir de las cuales los estudiantes se vinculan con una
experiencia de aprendizaje a distancia. Se pretende acceder a estas modalidades a
través de el diario o texto personal redactado por los participantes durante
la experiencia educativa.

En cuanto al contexto práctico de la investigación está dado por un curso de

Computación 1 brindado por la Universidad de San Luis (a través del Departamento de
Educación Abierta y a Distancia) al personal docente de cinco escuelas públicas de
la ciudad de San Luis y Villa Mercedes (provincia de San Luis) en el período
transcurrido entre febrero y julio del año 2000.

Metodológicamente la recolección de información se realiza a través de dos vías

principales: El análisis de los diarios escritos por los participante y las respuestas a un
cuestionario de estilos de aprendizaje (cuyo tratamiento no forma parte de
este comentario).
 La población está constituida por docentes de nivel inicial, EGB 1, EGB2 Y EGB 3,
pertenecientes a las escuelas mencionadas anteriormente.

La muestra se ha determinado a través de una selección basada en criterios simple.

Los criterios que se establecieron fueron los siguientes:

Pertenencia a las instituciones señaladas

Participación voluntaria

Cumplimiento en la elaboración del diario, cuyas pautas de construcción fueron

comunicadas con antelación al proceso de aprendizaje.

El instrumento de recolección

El diario es una producción escrita por parte de los docentes estudiados en la

plasman sus reflexiones y trabajo cotidiano a partir de la realización de las actividades
del Curso. Es un registro en el cual los estudiantes dan cuenta de su proceso
de aprendizaje sin disociar lo intelectual de lo emocional. En este sentido se adhiere a
la posición de Addie Jhonson (ADDIE M. JHONSON. Una estrategias única para
la promoción de comunidades de Educación a Distancia: La escritura de un
diario como basa del discurso. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. Vol.1-
Nº 2.Diciembre,1998) con relación a las ventajas de la utilización del diario como
herramienta de enseñanza para la educación a distancia. El autor enfatiza en que la
ventaja mas significativa de esta estrategia de enseñanza es el hecho de
que profundiza los procesos de comunicación entre los alumnos y entre éstos y
el profesor, atenuando así la distancia "psicosocial" propia de la educación a distancia,
estableciendo, en palabras del autor, "...una comunidad de alumnos a distancia en
lugar de un grupo de individuos aislados."(pag. 148) .
Por otra parte la utilización del diario en los cursos a distancia intenta responder
a otros retos propios de esta modalidad, como el de mantener el interés de los
alumnos; generar satisfacción; superar el aislamiento; buscar la dedicación,
entre otros. En definitiva planificar un enfoque pedagógico centrado en el alumno.
Al ser una producción abierta y personal permite observar los estilos propios de
aprendizaje de los participantes, siendo éste uno de los propósitos de la investigación.
Elaborar el instrumento significó elegir el formato de diario en parejas. Es decir, los
sujetos debían escoger un compañero y escribir en un mismo diario su experiencia
a partir de su práctica de aprendizaje.

Si bien existen diferentes modelos de escritura de diarios, se ha elegido el que

involucra al estudiante con un estudiante compañero por la riqueza de los procesos
comunicación entre ellos que favorece.
A pesar de que se partió de que el diario es un texto subjetivo, personal y por lo tanto
particular a cada individuo como es particular cada experiencia de aprendizaje, se
solicitó a los alumnos que en su elaboración tuvieran en cuenta determinados aspectos
generales que se consideraron indicadores importantes de los procesos de aprendizaje
llevados a cabo. Estos indicadores son los siguientes:
Expectativas e intereses: experiencias previas sobre cada tema.

Satisfacción o no que le proporcionó cada actividad.

 Efectos deseados y no deseados.

Manera en que se acerca en cada actividad.

Influencia de los sentimientos personales y de los compañeros en la resolución de las

actividades.

La explicación de la finalidad del diario y la manera de utilizarlo no sólo se hizo

verbalmente en las primeras reuniones presenciales, también se elaboró un instructivo
que se entregó a los alumnos al comenzar el curso.

Para finalizar este comentario quedamos a disposición de los participantes virtuales.

PRIMER CONGRESO VIRTUAL "Integración sin Barreras en el Siglo XXI"

Red de Integración Especial (Red Especial)
GRUPO: 1
PONENCIA: EL DIARIO EN PAREJAS COMO RECURSO DE EVALUACION EN
EDUCACION A DISTANCIA
AUTOR: Prof. María Luján Montiveros
mlmontiveros@latinmail.com
Lic. Graciela Lima.
glima@unsl.edu.ar