UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHOMANN –TACNA

CENTRO DE IDIOMAS
SILABO DE NIVEL BÁSICO-INTENSIVO

1. IDENTIFICACIÓN DEL NIVEL

1.1 INSTITUCIÓN : CENTRO DE IDIOMAS
1.2 NIVEL : BASICO- INTENSIVO (1º AL 5º CICLO)
1.3 HORAS DE CLASE : 6HORAS SABADO Y 6HORAS DOMINGO
1.4 REGIMEN : 5 CLASES
1.5 AÑO ACADÉMICO : 2016

2. DESCRIPCIÓN DEL NIVEL

El nivel básico plantea establecer las bases que desarrollen en los estudiantes la competencia comunicativa. La competencia comunicativa implica el desarrollo de la capacidad de
comprensión de textos escritos y orales, la producción de textos escritos y orales en un contexto con situaciones reales así como de brindarle al alumno estrategias de aprendizaje que
conduzcan a un aprendizaje autónomo. Es decir, la comprensión de textos orales y escritos implica la construcción del sentido de los mismos partiendo de la recopilación de ideas
principales. La producción de textos orales y escritos implica la creación de textos orales y escritos, es decir, la expresión de ideas y sentimientos. A través del desarrollo de la comprensión
y producción de textos el alumno pone en práctica su competencia lingüística. Se busca crear todas las condiciones necesarias que permitan desarrollar la competencia comunicativa en el
idioma inglés y enfrentar exitosa y satisfactoriamente las exigencias de una sociedad globalizada y competente.

3. COMPETENCIAS
3.1 Comprenden textos orales y escritos en relación a diversas situaciones habituales de comunicación.
3.2 Producen textos orales y escritos utilizando apropiadamente los modelos gramaticales, vocabulario, expresiones y modismos propios de la lengua inglesa que faciliten una
comunicación eficiente.
3.3 Utilizan estrategias de aprendizaje autónomo a partir de saberes previos que le permitan complementar, reforzar y reflexionar acerca de sus procesos de aprendizaje.

4. METODOLOGÍA
Para el logro de las competencias mencionadas anteriormente es necesaria la utilización de métodos activos y participativos que incluyan:

4.1 Dictado y conversaciones de diverso tipo. 4.2 Role plays 4.3 Ejercicios de comprensión lectora y auditiva. 4.4 Debates 4.5 Speech
4.6 Observación 4.7 Exposiciones 4.8 Trabajos y dinámicas grupales, en pares e individuales.

5. SISTEMA DE EVALUACIÓN :
5.1 Procedimiento de evaluación :
 ESCRITO : 80 % o Attendance : 10%
o Quizzes : 50% (5 quizzes)  ORAL : 20 %
o Writing : 20% o Oral participation: 20%
(compositions, homework tasks and workbook) (interview, presentation (free talks), active interaction.

5.2. Requisitos de aprobación

a) La participación activa en clase es obligatoria. El alumno que no cumpla con este requisito obtendrá la calificación de cero (00).
b) La nota mínima aprobatoria es de setenta y cinco (75) por ciento.
c) El alumno que no cumpla con cualquiera de los criterios evaluativos será calificado con cero (00).
d) Toda justificación por incumplimiento de trabajos y evaluaciones será presentada dentro de un plazo máximo de 24 horas después de lo cual no habrá lugar a reclamo alguno.
e) Las inasistencias no justificadas llevarán a un descuento de cinco puntos por día de la nota final
6. CONTENIDOS 1. Comprende, elabora textos y comunica información acerca de la rutina,
6.1 PRIMER CICLO hábitos, estilos de vida de diversas personas considerando información
UNIDAD 1: CAPACIDADES ESPECÍFICAS: personal necesaria.
1. Utiliza preguntas apropiadas para pedir por información personal básica y 2. Identifica, comprende, elabora e interactúa a través de preguntas en
relacionarse con expresiones propias del nivel. presente simple.
2. Utiliza el verbo TO BE en afirmativa y vocabulario básico que permita 3. Opina acerca de personas , sus gustos y utilizan expresiones usuales en
hablar de ellos y de otras personas. clase
TEMAS TEMAS
 Verb TO BE in affirmative  Simple present tense ( I/ YOU /WE / THEY )
 POSSESSIVE ADJECTIVES  Leisure activities
 Numbers (0-20)  Social expressions
 Greeting and farewells
 Introductions UNIDAD 5: CAPACIDADES ESPECÍFICAS:
UNIDAD 2: CAPACIDADES ESPECÍFICAS: 1. Comprende, identifica, utiliza el there is / are y vocabulario para preguntar y
1. Expresa información en relación a los miembros de la familia, lugares y describir la posición, cantidad y cercanía de objetos en los ambientes de la
situaciones con el verbo TO BE en afirmativa y negativa. casa.
2. Elabora e interactúan con preguntas en verbo TO BE en sus dos formas y 2. Comprende textos e intercambia información en relación a la casa.
que permitan una comunicación más efectiva. 3. Se relaciona con vocabulario de lugares en la ciudad así como pedir y dar
3. Relaciona y utilizan vocabulario y expresiones propias en un café. información acerca de la ubicación de los mismos.
TEMAS
 Verb TO BE ( including negative and questions ) TEMAS
 POSSESSIVE CASE ‘ S / S’  There is / are (including objects and places in the house )
 Family  Prepositions of place (ON/ UNDER / NEXT TO / IN FRONT OF / IN )
 Opposite (adjectives )  SOME / ANY
 Prices (Numbers to 1000)  Demonstrative pronouns (THIS / THAT / THESE / THOSE )
 Expressions used in a café.  Furniture
EXTRA UNIT:  Directions I (including vocabulary in relation to places in a city)
1. Identifica y utiliza verbos para hablar de ellos en presente simple.
2. Identifica y utiliza los objeto pronombre así como los diferencias de los 6.3 TERCER CICLO
adjetivos posesivos. UNIDAD 6: CAPACIDADES ESPECÍFICAS:
TEMAS 1. Utiliza el can y COULD para pedir y dar información acerca de habilidades
 Basic verbs (including routines) en el pasado y presente.
2. Comprende e intercambia información en relación a personas y lugares en
 Object pronouns
pasado del verbo TO BE.
 Jobs
3. Se relaciona y utiliza expresiones y vocabulario utilizado en conversaciones
telefónicas.
6.2 SEGUNDO CICLO
TEMAS
UNIDAD 3: CAPACIDADES ESPECÍFICAS:
 Modals : CAN(N’T) / COULD(N’T)
1. Comprende, elabora textos y comunica información acerca de la rutina,
hábitos y otra información relevante en relación a personas (tercera  Verb be in past (WAS/WERE)
persona del singular).  Words that sound the same .
2. Identifica, comprende, elabora e interactúa a través de preguntas en tercera  On the phone (expressions )
persona del presente simple. UNIDAD 7: CAPACIDADES ESPECÍFICAS:
3. Se relaciona y utiliza vocabulario y expresiones en relación a ocupaciones 1. Comprende, extrae ideas principales, identifica verbos regulares e
y la hora. irregulares en pasado para referirse a personas, lugares, situaciones y
TEMAS eventos especiales.
 Simple present tense ( HE / SHE / IT ) 2. Elabora e interactúa a través de preguntas en pasado en sus diversas
 Questions and negatives formas para pedir por información relevante.
TEMAS
 Jobs
 Past tense I (REGULAR AND IRREGULAR VERBS )
 The time (including expressions )
UNIDAD 4: CAPACIDADES ESPECÍFICAS:  Silent letters
 Special occasions
UNIDAD 8 : CAPACIDADES ESPECÍFICAS:
 1. Comprende y extrae ideas principales. 1. Identifica, utiliza, intercambia y se esfuerza por comprender información
2. identifica otros verbos en pasado, expresa e intercambia información y referida a planes.
opiniones en relación a personas, hechos, lugares, situaciones incluyendo 2. Expresa e intercambia razones y sugerencias a través de conversaciones
expresiones de tiempo y fechas. de diverso tipo.
TEMAS 3. Describe los diversos tipos de clima y expresan su opinión.
 Past tense II (REGULAR AND IRREGULAR VERBS) TEMAS
 Ordinal Numbers and dates  GOING TO (future )
 Sound discrimination  INFINITIVE OF PURPOSE
 The weather
6.4 CUARTO CICLO  Making suggestions
UNIDAD 9: CAPACIDADES ESPECÍFICAS: UNIDAD 13: CAPACIDADES ESPECÍFICAS:
1. Identifica, clasifica, se relaciona y utiliza los sustantivos contables y no 1. Comprende, elabora e intercambia preguntas de diversos tiempos
contables en relación a comidas, bebidas y también de expresiones propias buscando interactuar y lograr una comunicación más completa y efectiva.
a estos sustantivos. 2. Narra cuentos cortos valiéndose de adjetivos y adverbios apropiados,
2. Se relaciona y utiliza expresiones para pedir, ofrecer y expresar opina y formula preguntas en base a éstos.
preferencias. 3. Se relaciona y utiliza expresiones usadas en una estación de trenes.
TEMAS TEMAS
 Count and non-count nouns  Question forms
 I’D LIKE / I LIKE  ADVERBS AND ADJECTIVES
 MUCH / MANY  Describing feelings
 Food  Catching a train ( expressions in a train station )
 Polite requests UNIDAD 14: CAPACIDADES ESPECÍFICAS:
UNIDAD 10: CAPACIDADES ESPECÍFICAS: 1. Comprende, identifica, elabora textos e intercambian información en
1. Comprende, expresa e intercambia información con comparativos y presente perfecto buscando expresar acciones recientes y llevadas acabo a
superlativos buscando describir lugares, personas, situaciones tanto en el lo largo de la vida interactuando activa y efectivamente.
pasado como en el presente. 2. Se relaciona y utiliza expresiones utilizadas en el aeropuerto.
2. Identifica y utiliza vocabulario en relación al campo y la ciudad y expresa 3. Recuerda lo visto en todas las unidades.
direcciones hacia diversos lugares. TEMAS
TEMAS  Present perfect (EVER/ NEVER / YET )
 Comparatives and superlatives  At the airport (expressions )
 Town and country ASPECTO ACTITUDINAL
 Directions II  Muestra responsabilidad en los trabajos asignados con puntualidad y
corrección.
UNIDAD 11: CAPACIDADES ESPECÍFICAS:  Participa activamente en clase.
1. Describe situaciones, personas, eventos en un determinado momento del  Respeta las opiniones de sus compañeros.
presente y lo diferencia con el presente simple.  Asiste puntualmente.
2. Comprende textos e intercambia información buscando una comunicación  Muestra interés por el idioma y cultura a aprender.
eficiente.
3. Diferencia y utiliza apropiadamente los distintos pronouns, así como 7.- BIBLIOGRAFíA
vocabulario en relación a prendas de vestir, descripciones físicas y BÁSICA
expresiones usadas en tiendas de ropa.  Liz and John Soars, HEADWAY BOOK, WORKBOOK, TEACHER’S BOOK,
TEMAS TEACHER’S RESOURCE BOOK AND AUDIO MATERIAL,
 Present continuous  Programas de software especializado en uso de laboratorio.
 WHOSE …? ( including demonstrative pronouns ) COMPLEMENTARIA
 Clothes  Murphy , Raymond /Smalzer ,William .BASIC GRAMMAR IN USE .
 Words that rhyme  Beaumont Digby / granger ,Colin. ENGLISH GRAMMAR , The Heinemann
 In a clothing store (expressions and vocabulary in relation to clothes ) ELT.
 Murphy ,Raymond , ESSENTIAL GRAMMAR IN USE , Second Edition
6.5 QUINTO CICLO  Beaumont Digby. ELEMENTARY GRAMMAR , The Heinemann, Edit.
UNIDAD 12 : CAPACIDADES ESPECÍFICAS: Heinemann English Language Teaching , Oxford -1993
CALENDARIZACIÓN INGLÉS INTENSIVO - BÁSICO
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Dom Lun Mar Mié Jue Vie Sáb Dom Lun Mar Mié Jue Vie Sáb
1 2 3 4 5 1 2 3

6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10

13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17

20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24

27 28 29 30 Notes: 25 26 27 28 29 30 31