Relatório de Avaliação
Matemática/Probabilidade e Estatística
QUALIS-PERIÓDICOS
A classificação do Qualis é dividida nos estratos A1, A2, B1, B2, B3, B4 e B5, em ordem
decrescente de importância, e ainda os níveis C e NP. O estrato C é dedicado à produção que não
se adequa à área e aos periódicos sem informações suficientes para sua avaliação. Finalmente, o
estrato NP é utilizado para a produção considerada como "não periódico". Assim, livros, séries de
livros, anais e atas de congressos foram classificados no estrato NP.
Indicadores numéricos que incluem os fatores de impacto JCR da Web of Science, Article
Influence (AI), SJR de Scimago, Meia-Vida (HL) e o índice MCQ do Mathematical Reviews da
American Mathematical Society nortearam a classificação. Devido à grande variabilidade e
dispersão dos índices, nos estratos inferiores do Qualis (B2 a B5) a comissão optou por uma
análise que combina os índices anteriores. Também foi considerada a política editorial da revista,
analisando o corpo editorial, critérios de aceitação e revisão por pares dos artigos, visibilidade e
prestígio internacional da editora.
Observamos que numerosos periódicos relevantes (muitos deles editados por sociedades
científicas consolidadas e com ampla tradição) não possuem alguns dos indicadores mencionados
acima ou não satisfazem rigorosamente todos os critérios que norteiam a classificação do estrato
em que foram classificados. Mereceram especial atenção as distorções de indicadores não
consolidados (por exemplo, periódicos com meia-vida baixa ou de criação recente) assim como a
reputação de tais periódicos no ambiente acadêmico.
Sub-área Matemática:
AI MCQ HL JCR
A1 >1.2 >0.8 >10 >0.7
A2 >0.7 >0.6 >10 >0.5
>1 >0.7 >7 >0.7
B1 >0.45 >0.4 >9 >0.34
>0.45 >0.4 >5 >0.55
B2 >0.6
>0.4
B3 >0.3
B4 >0.2
Periódicos que não atenderam as condições descritas na tabela acima foram classificados no
estrato B5.
AI HL
A1 >1.6 >6
A2 >0.9 >8
B1 >0.9
>0.4 >6.0
>0.3 >8
B2 >0.3
Periódicos que não atenderam as condições descritas na tabela acima foram classificados nos
estratos B3, B4 e B5 considerando-se a política editorial da revista, corpo editorial, critérios de
aceitação e revisão por pares dos artigos, visibilidade e prestígio internacional da editora.
Sub-área Matemática-Aplicada
AI HL JCR
A1 >1.2 >10 >1
A2 >0.7 >10 >0.8
>0.7 >6 >1
B1 >0.5 >10 >0.6
>0.5 >6 >0.8
>0.5 >4 >1
B2 >0.3 >10 >0.4
>0.3 >6 >0.6
>0.3 >4 >0.8
B3 >10
>6 >0.4
>4 >0.6
>0.8
B4 >6
>4 >0.4
>0.6
Periódicos que não atenderam as condições descritas na tabela acima foram classificados no
estrato B5.
Outras Áreas:
CR
A1 <7.5%
A2 <15%
B1 <25%
B2 <50%
B3 <65%
B4 <85%
B5 >85.01%
2.2. Adequação e dedicação dos docentes permanentes em relação às Foi considerado se o programa tem
atividades de pesquisa e de formação do programa. uma base sólida em seu núcleo
permanente ou depende em excesso de
professores colaboradores. Considerou-
se inapropriado se o número de
30 docentes colaboradores + visitantes
ultrapassou 30% do corpo docente. Foi
analisada a distribuição do corpo
docente permanente em relação às
linhas de pesquisa.
2.3. Distribuição das atividades de pesquisa e de formação entre os Foi analisada a oferta e distribuição da
docentes do programa. 30 carga letiva entre os docentes
permanentes do programa e a
compatibilidade do corpo docente com
as áreas de concentração e perfil do
programa.
2.4. Contribuição dos docentes para atividades de ensino e/ou de Foi analisada a interação com a
pesquisa na graduação, com atenção tanto à repercussão que este item graduação através da oferta de bolsas
pode ter na formação de futuros ingressantes na PG, quanto de iniciação científica e integração
(conforme a área) na formação de profissionais mais capacitados no entre a pós-graduação e graduação
plano da graduação. 10 através de seminários, palestras, etc.
Obs: este item só vale quando o PPG estiver ligado a curso de
graduação; se não o estiver, seu peso será redistribuído
proporcionalmente entre os demais itens do quesito.
IV.2 ‐ MESTRADOS PROFISSIONAIS
Definições e Comentários
Quesitos / Itens Peso
sobre o Quesito/Itens
1 – Proposta do Programa 0
Foi avaliado se o conjunto de
atividades e disciplinas, com
suas ementas, atendeu às
características do campo
profissional, à(s) área(s) de
1.1. Coerência, consistência, abrangência e atualização da(s) área(s) de
concentração proposta(s),
concentração, linha(s) de atuação, projetos em andamento, proposta curricular 30
com os objetivos do Programa. linha(s) de atuação e
objetivos definidos pelo
Programa em consonância
com os objetivos da
modalidade Mestrado
Profissional.
Foi avaliado se o conjunto de
mecanismos de interação e as
atividades previstas junto aos
respectivos campos
1.2. Coerência, consistência e abrangência dos mecanismos de interação
profissionais foram efetivos e
efetiva com outras instituições, atendendo a demandas sociais, 30
organizacionais ou profissionais. coerentes para o
desenvolvimento desses
campos/setores e se estavam
em consonância com o corpo
docente.
Examinou-se a adequação da
infraestrutura para o ensino, a
pesquisa, a administração, as
1.3. Infraestrutura para ensino, pesquisa e administração. 20 condições laboratoriais ou de
pesquisa de campo, áreas de
informática e a biblioteca
disponível para o Programa.
Consideraram-se as
1.4. Planejamento do Programa visando ao atendimento de demandas atuais perspectivas do Programa,
ou futuras de desenvolvimento nacional, regional ou local, por meio da
formação de profissionais capacitados para a solução de problemas e práticas
20 com vistas a seu
de forma inovadora. desenvolvimento futuro,
contemplando os desafios da
área na produção e aplicação
do conhecimento, seus
propósitos na melhor
formação de seus alunos,
suas metas quanto à inserção
social e profissional mais
rica dos seus egressos
conforme os parâmetros da
área
2. Corpo Docente 30
Foi avaliada a
adequabilidade da proporção
de Docentes Permanentes em
relação ao total de docentes
para verificar a existência de
dependência em relação a
docentes colaboradores ou
visitantes. Além disso,
considerou-se a participação
2.2. Adequação da dimensão, composição e dedicação dos docentes de docentes em projetos de
permanentes para o desenvolvimento das atividades de pesquisa e formação 30 pesquisa científicos,
do Programa. tecnológicos e de inovação
financiados por setores
governamentais ou não
governamentais. A carga
didática e a dedicação dos
docentes permanentes no
programa foi considerada
com base no inciso VI do
Art. 7° da portaria do MEC
17/2009: “a proposta de
Mestrado Profissional
deverá, necessária e
obrigatoriamente, comprovar
carga horária docente e
condições de trabalho
compatíveis com as
necessidades do curso,
admitido o regime de
dedicação parcial”
Foi avaliada a distribuição
das atividades de ensino,
2.3. Distribuição das atividades de pesquisa, projetos de desenvolvimento e
inovação e de formação entre os docentes do Programa.
20 pesquisa e desenvolvimento e
orientação entre os docentes
permanentes.
3. Corpo Discente e Trabalhos de Conclusão 30
Foi avaliada não só a relação
entre o número de trabalhos
3.1. Quantidade de trabalhos de conclusão (MP) aprovados no período e sua concluídos e o número de
distribuição em relação ao corpo discente titulado e ao corpo docente do 30 alunos matriculados no
programa período mas também em
relação ao número de
docentes do programa
Avaliaram-se as publicações
3.2. Qualidade dos trabalhos de conclusão produzidos por discentes e em revistas, livros didáticos e
40
egressos outros meios de divulgação
científica ou técnica.
Considerou-se a
distribuição da publicação
4.3. Distribuição da produção científica e técnica ou artística em relação ao
20 qualificada e da produção
corpo docente permanente do programa
técnica entre os docentes
permanentes do programa.
Considerou-se a articulação
4.4. Articulação da produção artística, técnica e científica entre si e com a entre a produção artística,
proposta do programa. 30 técnica e a publicação
científica qualificada do
programa.
5. Inserção Social 10
Participação em programas
de cooperação e intercâmbio
sistemáticos com outros na
5.2. Integração e cooperação com outros Cursos/Programas com vistas ao mesma área, dentro da
25
desenvolvimento da pós-graduação. modalidade de Mestrado
Profissional; a participação
em projetos de cooperação
entre cursos/Programas com
níveis de consolidação
diferentes, voltados para a
inovação, na pesquisa, o
desenvolvimento da pós-
graduação ou o
desenvolvimento econômico,
tecnológico e/ou social,
particularmente em locais
com menor capacitação
científica ou tecnológica
Participação em convênios
ou programas de cooperação
com
organizações/instituições
setoriais, voltados para a
inovação na pesquisa, o
avanço da pós-graduação ou
o desenvolvimento
tecnológico, econômico e/ou
5.3. Integração e cooperação com organizações e/ou instituições setoriais social no respectivo setor ou
relacionados à área de conhecimento do Programa, com vistas ao região;
25
desenvolvimento de novas soluções, práticas, produtos ou serviços nos a abrangência e quantidade
ambientes profissional e/ou acadêmico. de organizações/instituições
a que estão vinculados os
alunos;
a introdução de novos
produtos ou serviços
(educacionais, tecnológicos,
diagnósticos, etc.), no âmbito
do Programa, que contribuam
para o desenvolvimento
local, regional ou nacional.
Foi avaliada a divulgação do
programa de diversas formas,
com ênfase na manutenção
de página na internet.
Considerou-se importante a
descrição pública de
objetivos, estrutura
curricular, critérios de
seleção de alunos, corpo
5.4. Divulgação e transparência das atividades e da atuação do Programa 20 docente, produção técnica,
científica ou artística dos
docentes e alunos,
financiamentos recebidos da
Capes e de outras agências
públicas e entidades
privadas, parcerias
institucionais, difusão do
conhecimento relevante e de
boas práticas profissionais,
entre outros. A procura de
candidatos pelo programa
pode ser considerada desde
que relativizada pelas
especificidades regionais e
de campo de atuação.
Divulgação dos trabalhos
finais, resguardadas as
situações em que o sigilo
deve ser preservado (Art. 2°
Portaria 13/2006)
A avaliação quadrienal decorreu de forma muito satisfatória. Para tal, muito contribuíram:
As condições de trabalho proporcionadas pela CAPES, e suas equipes, nas
excelentes instalações ora disponíveis;
O trabalho de planejamento e acompanhamento da DAV.
A reunião prévia no dia 22 de junho de 2017 de uma parte da Comissão, bem como
o seminário de acompanhamento para avaliação da evolução dos programas.
Destaca-se que a distribuição das notas ficou praticamente inalterada em termos percentuais
exceto com um pequeno aumento no nível 5, e diminuição nos níveis superiores (6 e 7).
Isto é um reflexo do acentuado amadurecimento da área com relativa estabilidade nos
diferentes estratos de notas da avaliação.
Nas Figuras 4 e 5 podemos ver que o fator PA e PQ1 são relevantes como
discriminador para a nota sugerida. Na Figura 6 apresentamos a proporção de docentes do
corpo permanente de cada programa que são bolsistas de produtividade em pesquisa.
Obviamente, estes não foram os únicos índices utilizados para a avaliação dos programas.
Fatores muito importantes foram:
IMPA 3,6 5,8 7,0 7,8 8,2 8,3 5,2 6,3 7 7 78,4 19,6 92,2
PUC-RIO 1,7 3,3 4,2 4,7 5,0 5,2 3,7 2,8 6 7 38,1 23,8 61,9
UFC 1,7 3,3 4,8 5,1 5,2 5,5 5 4,5 6 7 32 52 84
UFRJ-MAT 1,4 3,3 5,2 5,8 6,0 6,2 3,6 4,8 7 7 25 59,1 81,8
UNB-MAT 1,8 3,4 5,7 6,6 7,5 7,9 4,9 3,9 7 7 28,6 31,4 57,1
UNICAMP-M 1,4 3,4 6,7 7,1 7,3 7,6 5,6 5,7 7 7 26,8 34,1 58,5
USP-SC 0,9 2,4 4,4 5,3 5,6 5,8 5,2 3,3 7 7 13,6 50 61,4
UFMG-MAT 1,3 2,9 4,4 4,9 5,0 5,1 5,7 2,0 5 6 17,1 31,7 46,3
UNICAMP-A 0,4 0,9 2,8 4,1 4,9 6,6 6,8 2,8 6 6 37,5 22,5 57,5
USP-EST 0,3 1,6 4,1 5,0 5,7 6,7 6,2 3,3 7 6 29 19,4 48,4
UEM 0,7 1,7 3,7 4,3 4,3 4,7 4,4 2,1 4 5 9,1 27,3 36,4
UFF 1,1 2,4 4,0 4,5 4,7 4,8 3,2 0,0 5 5 11,5 57,7 69,2
UFMG-EST 0,7 1,8 4,1 5,9 6,3 7,2 6,9 3,5 5 5 27,8 33,3 55,6
UFPB-UFCG 2,7 6,5 13,4 14,3 14,8 15,1 4,2 9,6 4 5 38,9 61,1 83,3
UFPE-EST 0,1 1,2 5,8 10,0 11,9 15,9 6 4,4 5 5 43,8 43,8 75
UFPE-MAT 0,9 2,0 4,2 4,7 4,9 5,3 5 4,3 5 5 14,3 7,1 21,4
UFPR 0,7 1,5 3,0 3,8 3,9 4,2 3,5 2,3 4 5 4,8 33,3 38,1
UFRGS-M 0,9 1,8 3,0 3,4 3,7 4,1 4,6 2,1 4 5 16 12 28
UFRJ-EST 1,0 2,1 3,7 4,4 4,6 4,6 4,1 3,6 5 5 30,8 46,2 76,9
UNESP-SJRP 0,6 1,3 3,2 4,0 4,5 4,9 3,8 3,1 5 5 8,6 40 45,7
UNICAMP-
EST 0,5 2,0 4,0 5,2 5,7 6,2 3,3 4,1 5 5 14,3 38,1 52,4
USP-MAT 1,3 2,1 3,7 4,2 4,5 4,7 4,1 3,3 6 5 26,8 23,2 48,2
USP-APL 1,3 2,3 3,3 3,9 4,1 4,2 4,5 2,3 4 5 28,6 39,3 57,1
FUFPI 0,6 2,1 3,9 4,3 4,5 4,8 2,6 1,6 3 4 5,3 15,8 15,8
IMPA-FIN-PF 2,5 4,4 5,4 6,4 7,0 7,0 2,1 0,0 4 4 61,1 11,1 72,2
UFABC 0,2 0,7 3,0 4,4 4,7 5,4 1 1,6 4 4 8,3 16,7 22,9
UFAM 0,2 0,6 2,0 2,3 2,3 2,4 1,5 1,3 4 4 7,7 11,5 19,2
UFBA 1,3 2,4 3,8 4,4 4,6 4,9 2,3 2,1 4 4 9,1 36,4 36,4
UFBA-UFAL 1,2 2,7 3,8 4,1 4,3 4,3 2,2 2,4 4 4 19 47,6 52,4
UFCG 0,7 2,6 5,9 6,8 7,4 7,8 1,7 3,1 4 4 11,8 29,4 35,3
UFG 0,2 1,6 3,3 3,7 4,0 4,2 3,8 2,4 4 4 6,7 20 26,7
UFPA 0,3 2,2 6,1 6,9 7,3 7,9 3,2 3,7 4 4 8,3 25 25
UFPA-
UFAM 0,6 2,3 5,9 6,4 6,6 7,0 4,3 4,4 4 4 12,5 37,5 43,8
UFPB 1,2 2,9 6,0 6,3 6,4 6,5 2,9 3,9 4 4 16,7 33,3 41,7
UFRGS-APL 0,4 0,7 3,6 4,8 5,3 6,4 5,9 2,8 4 4 17,6 23,5 41,2
UFSC 1,5 2,3 3,9 4,5 4,7 4,9 1,6 4,1 4 4 11,5 26,9 38,5
UFSCAR-E 0,0 0,6 3,7 5,5 6,5 7,6 7,8 4,1 4 4 18,2 27,3 36,4
UFSCAR-USP-E 0,2 0,8 2,8 4,2 4,7 6,0 1,5 0,0 4 4 8,3 20,8 25
UFU 0,2 2,0 3,8 4,3 4,6 5,2 2,7 3,1 4 4 16,7 33,3 50
UnB 0,2 0,8 2,5 5,0 5,5 7,2 4,9 3,9 3 4 0 18,2 18,2
UNESP-RC-PF 0,1 0,5 1,4 2,3 2,5 3,3 2,2 0,0 3 4 0 6,2 6,2
UNICAMP-PF 0,3 1,2 3,0 3,6 4,2 5,9 1,3 0,0 4 4 14,3 0 14,3
USFSCAR-M 0,5 1,3 2,6 3,0 3,2 3,2 2,9 2,5 5 4 11,9 7,1 19
USP-ENS 0,1 0,2 0,4 0,7 1,0 1,8 0,8 0,0 4 4 8 16 24
FGV 0,9 1,6 2,1 2,5 2,9 3,0 3,3 1,3 3 3 0 20 20
FUFSE 0,5 1,0 2,4 2,8 2,9 2,9 1,3 0,0 3 3 0 3,2 3,2
UEL 0,2 0,7 1,9 2,4 2,6 2,9 2,4 1,9 3 3 0 7,1 7,1
UFAL 0,2 0,9 1,7 2,0 2,0 2,0 1,9 1,3 4 3 13,3 20 26,7
UFES 0,2 0,4 1,5 1,6 1,8 1,9 2,6 1,1 3 3 0 9,1 9,1
UFJF 0,3 1,3 2,9 3,5 3,6 3,7 1,6 1,6 3 3 9,7 9,7 19,4
UFMA 0,4 0,5 1,3 1,5 1,5 2,5 2,4 0,0 3 3 0 0 0
UFRN 0,1 0,1 1,7 3,0 3,4 4,8 2,1 0,4 3 3 0 22,7 22,7
UFSM 0,1 0,8 1,8 2,6 2,7 3,0 3,3 0,9 3 3 0 0 0
UFV 0,1 0,8 1,3 1,9 2,4 2,6 2,5 1,2 3 3 0 5,3 5,3
UNESP-PP 0,2 0,6 1,2 2,0 2,6 3,7 3 2,7 4 3 5 25 30
UNIFEI 0,1 0,6 2,2 3,3 3,9 4,4 2,3 0,0 3 3 9,1 9,1 18,2
UNIFESP 0,2 0,6 1,7 2,0 2,0 2,1 0 0,0 3 3 12,5 12,5 25
USP-SC-A-PF 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0 0,0 3 3 41,7 27,8 69,4
Tabela 2 – Indicadores dos Programas. PQ1 do triênio anterior foi normalizado.
Neste contexto, várias ações devem ser tomadas concomitantemente para fortalecer e
oxigenar a área, bem como reduzir a lacuna entre a oferta de doutores em estatística e a
demanda por este tipo de profissional. Dentre elas podemos citar:
1. Propor um centro virtual que concentre as atividades de realização de escolas
avançadas de aperfeiçoamento a serem realizadas regularmente nos principais
centros de Pós-Graduação em Estatística, com a participação de pesquisadores
estrangeiros de excelência, de forma a alavancar as pesquisas nas diferentes linhas
de pesquisa da área.
2. Concessão de cota de bolsas especiais de doutorado e de pós-doutorado
especificamente para a área,
3. Apoio sistemático e financeiro relevantes para eventos da área,
4. Oferecimento de bolsas para pesquisadores sêniores, bem como de pesquisadores
visitantes tanto nacionais quanto internacionais.
5. Estimular doutoramento no exterior em áreas inovadoras e ainda não consolidadas
no país e para candidatos de desempenho exemplar.
6. Aumentar a cota de bolsas sanduíches e de estágios pós-doutorais para recém-
doutores.
A área espera que as agências de fomento, em especial a CAPES, apoiem iniciativas neste
sentido com programas específicos. Por exemplo, lembramos a experiência exitosa do
Programa de Pós-Doutorado de Excelência da CAPES, coordenado pelo IMPA, que
permitiu atrair muitos pesquisadores promissores de fora do país que tiveram influência
benéfica em muitos Programas da área. Seria muito oportuna a retomada deste tipo de
iniciativa.
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Diretoria de Avaliação
ANEXO
Programas com respectivas nota e nível
Código IES Nome Nível Nota 2017
31008011001P9 IMPA MATEMÁTICA MD 7
31005012003P2 PUC-RIO MATEMÁTICA MD 7
26
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Diretoria de Avaliação
MATEMÁTICA E COMPUTAÇÃO
41001010001P6 UFSC
CIENTÍFICA
M 4
MODELAGEM MATEMÁTICA DA
31011012013P4 FGV
INFORMAÇÃO
M 3
MATEMÁTICA APLICADA E
23001011042P0 UFRN
ESTATISTICA
M 3
27
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Diretoria de Avaliação
28
Ministério da Educação
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Diretoria de Avaliação
MÉTODOS MATEMÁTICOS
IMPA 31008011002P5 EM FINANÇAS Mestrado Profissional 4
Matemática em Rede
SBM 31075010001P2 Nacional Mestrado Profissional 5
MATEMÁTICA APLICADA E
UEL 40002012030P6 COMPUTACIONAL Mestrado 3
MATEMÁTICA E
UFPA 15001016041P0 ESTATÍSTICA Mestrado 4
MATEMÁTICA - UFPA -
UFPA 15001016061P1 UFAM Doutorado 4
MATEMÁTICA - UFPB-J.P. -
UFPB/J.P. 24001015058P6 UFCG Doutorado 5
MATEMÁTICA APLICADA E
UFRN 23001011042P0 ESTATISTICA Mestrado 3
MATEMÁTICA PURA E
UFSC 41001010001P6 APLICADA Mestrado/Doutorado 5
Matematica Aplicada e
UNESP/PP 33004129046P9 Computacional Mestrado 3
MATEMÁTICA APLICADA E
UNICAMP 33003017085P1 COMPUTACIONAL Mestrado Profissional 4
Matemática, Estatística e
Computação Aplicadas à
USP/SC 33002045021P3 Indústria Mestrado Profissional 3
MÉTODOS MATEMÁTICOS
IMPA 31008011002P5 EM FINANÇAS Mestrado Profissional 4
Matemática em Rede
SBM 31075010001P2 Nacional Mestrado Profissional 5
Ministério da Educação
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Diretoria de Avaliação
MATEMÁTICA APLICADA E
UEL 40002012030P6 COMPUTACIONAL Mestrado 3
MATEMÁTICA E
UFPA 15001016041P0 ESTATÍSTICA Mestrado 4
MATEMÁTICA - UFPA -
UFPA 15001016061P1 UFAM Doutorado 4
MATEMÁTICA - UFPB-J.P. -
UFPB/J.P. 24001015058P6 UFCG Doutorado 5
MATEMÁTICA APLICADA E
UFRN 23001011042P0 ESTATISTICA Mestrado 3
MATEMÁTICA PURA E
UFSC 41001010001P6 APLICADA Mestrado/Doutorado 5
Matematica Aplicada e
UNESP/PP 33004129046P9 Computacional Mestrado 3
MATEMÁTICA APLICADA E
UNICAMP 33003017085P1 COMPUTACIONAL Mestrado Profissional 4
Matemática, Estatística e
Computação Aplicadas à
USP/SC 33002045021P3 Indústria Mestrado Profissional 3
MÉTODOS MATEMÁTICOS
IMPA 31008011002P5 EM FINANÇAS Mestrado Profissional 4
Matemática em Rede
SBM 31075010001P2 Nacional Mestrado Profissional 5
MATEMÁTICA APLICADA E
UEL 40002012030P6 COMPUTACIONAL Mestrado 3
Avaliação Quadrienal
Quadro resumo das notas da área (esse painel já considera a nota final após reconsideração)
MATEMÁTICA/ PROBABILIDADE E ESTATISTICA
Nota atual
Legenda: 3 4 5 6 7 Total
Nota anterior a
diminuiu de nota 3 11 4 15
manteve a nota 4 2 16 6 24
2017
subiu de nota 5 1 8 1 10
6 1 1 2 4
7 1 5 6
Total 13 21 15 3 7 59
Programas com doutorado >=3
Variação de notas
Nível (Vários itens)
% programas com 5; 8%
Nota atual doutorado ‐1
4 22,6% ‐1 5
13; 22% 0
5 45,2% 0 41
6 9,7% 1 13 1
7 22,6% Total 6 e 7 Total Geral 59
Total Geral 100,0% 32%
41; 70%
Nota atual
Nivel
3 4 5 6 7 Total
Doutorado 2 1 3
Mestrado 12 10 22
Mestrado Profissional 1 4 1 6
Mestrado/Doutorado 5 13 3 7 28
Total 13 21 15 3 7 59