Plan de clase

Nivel: Secundario

Practicante:

Tema: El cuento de terror

Objetivos:
+que el alumno pueda definir y diferenciar los cuentos de terror de otros tipos de cuento.

+lograr que el alumno interiorice la estructura de un cuento.

+ brindar al alumno las herramientas que le permitan producir un cuento de una complejidad
relativa al nivel académico.

Motivación:
Como motivación para presentar el tema propongo que, a través de láminas o un proyector, se le
muestre una serie de imágenes relativas al género terror. Pueden ser de películas u objetos
culturalmente relacionados con el terror. El objetivo es que el alumno sea capaz de relacionar las
imágenes con el miedo, y a partir de aquí presentar el tema de la clase.

Desarrollo:
Primero se procederá a dar la definición de cuento de terror.

Los cuentos de terror son relatos cuya intención es generar miedo en el lector. En algunos casos
este efecto se logra mediante la introducción en algún elemento sobrenatural, como fantasmas, o
monstruos. En otras son provocados por hechos reales, como pesadillas, voces, o personajes raros.

Por lo general los espacios en este tipo de relatos suelen ser lugares apartados y oscuros,
desolados, como cementerios o casas abandonadas. En la mayoría de los casos los hechos se
producen de noche.

Los personajes de los cuentos de terror resultan siempre extraños; son seres que presentan
características muy distintas a las del resto de los personajes secundarios y suelen presentar un
aspecto amenazante. Los rasgos más comunes pueden ser las ojeras, cuerpos esqueléticos, piel
pálida, ojos saltones ( en esta instancia se puede recurrir a consultarle a los alumnos sobre sus
experiencias frente al género, y generar que colaboren en la caracterización de los personajes de
terror.
Luego de presentar la teoría general, sería oportuno avanzar con la teoría estructural y relacionar
al cuento con el género narrativo y presentar su estructura.

Los cuentos pertenecen al género narrativo, ya que mediante la voz de un narrador se cuentan
acciones realizadas por personajes en un tiempo y un espacio determinado. Como relatos los
cuentos presentan la siguiente estructura:

1) El marco: se constituyen por el tiempo el lugar y los personajes. Indican dónde, el cuándo y
quiénes realizan las acciones relatadas.
2) La situación inicial: es la situación de la que se parte.
3) Complicación: es el conflicto central que desencadena los hechos.
4) Resolución: se resuelve el conflicto.

Actividades:
1) realizamos una lectura grupal de un cuento determinado . (El muerto, de Diana Beláustegui)

Llevan 15 años juntos y él se le escapa, la vida misma se anula entre ambos. Se está
muriendo.

Se sienta junto a él, le toma las manos, lo acaricia.

-Llevame- llora angustiada.

La mira, la ama, la envidia... ella con su vida, él con su muerte.

-No me dejes sola, no podría seguir viviendo sin vos.

-Te amo- logra articular antes de dar un suspiro largo y frío.

La mujer advierte la huida y llama a gritos a la enfermera que espera afuera de la pieza. Se
hacen los controles de rutina y se certifica la hora de defunción.

La mujer ha quedado sola en la casa, en la vida, en el alma. Quiere vestirlo con sus mejores
ropas, dejarlo como fue: un hombre atractivo y fuerte. Lo viste, lo peina, lo abraza y llora en su
pecho.

El horror se despierta cuando se siente aprisionada, cuando siente que la sostienen con
fuerza y la aprietan contra el pecho inerte.
 Grita. Intenta soltarse, avivado su esfuerzo ante la certeza de que el que la aprisiona es él,
tan frío y pálido como sólo la muerte puede dejar a alguien. Ya no existe su hombre en ese cuerpo
doblegado por la inexistencia. ¿Qué intenta? ¿Matarla? ¿Quién lo intenta? El que la amó ya no está
más. El que redujo su existencia a ser una enfermera las veinticuatro horas y vivir sólo para verlo
sufrir, ya se fue, ya no está. Por fin podrá seguir su camino como se le plazca: hedonista, recatado,
solitario o en compañía pero libre de él.

El esfuerzo que el cuerpo sin vida del hombre hace para sostenerla se le nota en el rostro
casi azulado y pétreo, en los ojos abiertos de manera desmedida, opacos y brutales.

-Me amabas, querías que te llevara, me dijiste que no querías seguir sin mí... vine a
buscarte.

Se despliega una lucha titánica por liberarse, por atraparla, por seguir con vida, por llevarla
a la muerte.

-Juan, ¡no! ¡Por favor, no! -grita desesperada-. ¡No me mates, Juan!

El hombre no la suelta, el avance del rigor mortis en las extremidades le impide abrazarla
como él quisiera pero no la soltará. No es justo que esa mujer, con toda su belleza, con todo ese
cariño y pasión, quede sola en el mundo. Esa mujer que tanto amó es de él. Esa mujer que lo cuidó
hasta el último suspiro no debería seguir tan rozagante y fresca, tan llena de vida y jovial. Si no
puede llevársela consigo, al menos debería dejar una huella en ella para que todo aquel que se le
acerque sepa que nunca podrá tenerla en cuerpo y alma.

Cuando la gente del servicio fúnebre llega, encuentran al muerto perfectamente vestido,
con una sonrisa placentera en el rostro y a ella escondida en un rincón de la habitación, presa de
un ataque de pánico con el pelo encanecido, 10 años más en el rostro y las manos crispadas en
torno a sus hombros repitiendo un mantra: ¡No me lleves Juan, no me lleves!

2) los alumnos se dividirán en grupos de no más de tres personas.

a) Caracterizar a los personajes del cuento. Y describir el espacio en el que se desarrolla el mismo.
b) explicar la estructura del cuento.

3) separados en seis grupos los alumnos, en tres bolsas por grupo, colocaran papeles con una
característica o cualidad escrita en él. en otra bolsa cada miembro de grupo colocaran posibles
escenarios en donde se realizaría una posible historia de terror. En una tercera bolsa cada
integrante del grupo colocaran papeles con monstruos, criaturas o sucesos paranormales. Sacar
tres papeles de la primera bolsa, dos de la segunda y uno de la tercera, a partir de lo conseguido se
deberá elabora r un cuento de terror en grupo, caracterizando al protagonista con las
características obtenidas, con el monstruo o suceso paranormal elegido y en los lugares señalados.

4) identificar en el texto creado la estructura y explicarla.

*REVISAR LA ORTOGRAFÍA.
*EN GENERAL CUMPLE CON LOS REQUISITOS MÍNIMOS DE UN PLAN O PROYECTO ÁULICO. QUEDA
A CONSIDERACIÓN DEL RESTO DEL TRIBUNAL OTRO TIPO DE OBSERVACIONES.