Seminar

AovE ns AovrRs

< l:r isst tlic i\liihrt'n v('rnIIIllirlr. (: Modalwort) I Er wartet auf das Ende der Vorstellung.
*- l.'s ist y(rtnul lic/r so (rt.t,rr.t \/('rnrLr tct), class t'r tlit'r\liilrrt'n isst. 2 Er wartet auf seinen Freund.
+- [r isst - tt,ir r''ir v(rtnult'tr * tlit' r\liihrcrr. 5 Die Urlauber hoffen auf schönes Wetter.
<l l'.r issl rlic r\li)hrt'n itntnrr lr,tstig,r'r. (: Partikel) 4 Wir denken gern an unseren letzten Urlaub.
+- ltrrurrr lrastigcr isst t'r tlit'Nliilrrcn. 5 Der Student wohnt in diesem schönen Zimmer.
6 Er hilft ihm bei der schwierigen Arbeit.
I Nehmen Sie nach diesem Muster in den folgenden Sätzen Transfor-
mationen vor und entscheiden Sie danach, ob das hervorgehobene
Glied Adverb, prädikatives Attribut, Modalwort oder Partikel ist: xL) il Beantworten Sie folgende Fragen (mit Pronomirraladverbien oder
mit Präpositionalgruppen) nach dem Muster:
I Man trug den Fußballspieler verletzl vom Platz.
2 Er hat schon drei Tage nicht die Schule besucht.
,r ll'trr.rlr t'rin ncrt cr sit lr qLt ti
Irr t'r'innt'rt siclr gLrI rlr rlrr.s l:ufibullspirl.
5 Der Zug ist schon eingefahren.
4 Er hat ge wiss einen Fehler begangen.
lr IJri ln't'ur Irat cr iiLrcrn,rt htt't/
frr lr,rt bti st:irttrt I:,lltrn iibcrn.rrlttcl.
5 Der Student ist zweif ellos überfbrdert.
6 Er hat die Schule nur bis zur 10. Klasse besucht. I Wobei hat der lunge seinem Kameraden geholfen?
7 Sein Cousin hatplötzlich geheiratet. Z Über wen haben wir gestern gesprochen?
B Der Schauspieler ist jrrrrg gestorben. 5 Worauf gründet sich Ihre Vermutung?
9 Das Mädchen erledigt seine Hausaufgaben prlrrklliclr. 4 Womit haben Sie die Tür geöffnet?
l0 Die Arbeit geht ihm inrmer schneller von der Hand. 5 Mit wem sind Sie in der Stadt gewesen?
l1 Wir haben unsere Verwandtcn unverhoJJt im Urlaub 6 Worauf warten wir rroch?
getroff'en. 7 Auf wen warten wir noch?
12 Wir haben ihn völlig übunrridrl angetroffen. B Womit hat er sich besonders beschäftigt?
13 Der Forscher ist von seiner Expedition gesund zurückgckehrt. 9 Wodurch hat er sein Ziel erreichtT
14 Der l,'orscher ist von seiner Expedition vorfristig l0 Wovor hat er Angst?
zurückgekehrt.
K5 Eine besondere Gruppe der Adverbien sind die Konjunktionaladvertrien,
K5 Unter Pronominaladverbien werden Verbindungen der Adverbien dn, hier die zwar eine ähnliche Funktion wie die echten koordinierenden Konjunktio-
und wo mit (vorwiegerrd lokalen) Präpositionen verstanden h. B.: dnraut', nen ausüben, von diesen jedoch dadurch zu unterscheiden sind, dass sie die
Stelle vor dem finiten Verb allein einnehmen können (also Satzglieder sind)
hiernuJ, worauf). Sie werden statt der entsprechenden Präpositionalgruppen
obligatorisch verwendet, wenn das Substantiv neutral ist und keine Person und auch innerhalb des Satzes stehen können.
bezeichnet (a); sie werden fakultativ verwendet, wenn das entsprechende Sub- Konjunktionaladverb :
stantiv maskulin / feminin ist und keine Person bezeichnet (b):
l'.r n,,rr ltr,rr.rl<, rlr.s/ralb k.rrn t'r'rriclrt zr-rr i\rlrcit.
,r l'.r' t'rinnt'rt sich an tl,rs (it'st ht'rrk. I'.r lv,rr kr.rrrk, r'r kanr rlr.sllrrlb niclrt zrrr Arlrcit.
* *Er crin rrcrt sich rut r.s.
.- I: r t'ritr n ert s ich d n ru rt .
echte Konjunktion:
b l'.r crirrnert sich art tlcn l;lrrss. I:r k,rnr rricltt zr.r r r\r-Lrt'il, ltnn ('l- \v(tr kr,rnk.
-- l'-r t'ritrttcrt sic'h urr ihtr.
-- l.-r t'rir.tncrt sit'lt rlrrr.rrrt. I Verbinden Sie die Sätze mit den Wörtern in der Klammer. Achten Sie auf
die Wortstellung im zweiten'[eilsatz der entstehenden Satzverbindung.
I Ersetzen Sie - wenn möglich - die Präpositionalgruppe (aus Präposi-
I Seine Erfindung brachte einen großen Nutzen. Im Betrieb konnte
tion * Substantiv) in den folgenden Sätzen durch ein Pronominaladverb
und erklären im negativen Falle warum das nicht möglich ist. viel Material eingespart werden. (folglich)
Sie - -,

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2 Der Betrieb konnte vic'l Material eirrsparer-r. Die Erfindung hatte
grof3e Auswirkungen. (derrr-r)
I Seine Erfindung hatte grof3e Auswirktrngen. Der Betrieb konrrte viel
Material einsparen. (r-rnd)
4 Er firhlte sich nicht wohl. Er hat die Arbeit mitgeschrieben. (trotzdem)
5 Er muss den Aufsatz, jeIz,t schreiben. Er muss ein anderes -l-hema
wtihlen. (sonst)
6 Der Schi,iler muss das neue Buch lesen. Er ist in die Bibliothek
gegangen. (deshalb)
K6 Manche Advcrbien können adverbial, prädikativ und attributiv
stellt) verwendet werden :
I)r'r I l.rntlrvt'rl<t'r,rrlrcitr'I rlorl. (,rtlvt'rIri,rI)
I)r'r I l,rrtrllrt'rkt'r ist rlrrrl. (priirlil<,rtir')
l)r'r I l,rrrtllvt'rl<t'r ilorl .rrbt'itct [rt'i rrrrs. (attri[tLrtir')
t Verwenclen Sie in den fblgenclen Sätzen clie aclverbial gebrauchten
Aclverbien auch prädikativ und attributiv (ohnc das lexikalische
Material zr-r vertindern):
I Die Vcrsammlung fand gestern im tlauptgebtiude statt.
2 Der Ingenieur arbeitet drinnen.
5 Der Hund belltc clratrßen die Passanten an.
4 Der Gast hat rlie Bockwurst hier bestellt.
5 Das Pferderenncn wird morgen stattfinclen.
6 Das FLrf3ballsnir'l hat uns ht'ute enttütrscht.
K7 Die Adverbicrr bezeichnen lokale Verhriltnisse (Ort, Ruhelage; Richtung, Aus-
gangspunkt, Zierl einer Bewegung), temporale Verhältnisse (Zeitpunkt, Zeit-
dauer, Wicderholung, relative Zeit), modale Verhältnisse (Art und Weise) uncl
kausale Verhältnisse (Grtrnd, Bedingurrg, Folge, Zweck). Daraus ergeben sich
die semantischen Klassen (l-okal-, Temporal-, Modal- und Kausaladverbien)
und die entsprechenden Subklassen der Adverbien.
t Suchen Sie aus clem folgenclen-fext clie Adverbien heraus und
orclnen Sie sie clen semantischen Klasscn zu:
Der Dampfer wurde schnell beladen, fuhr stromauf r-rnd solltc morgen irgendwo
weitere Ladung übernehmerr. Die lrlussschiffer sind meist tage- und wochenlang
unterwegs, aber sie sind deshalb keineswegs unzufrieden. Wir habt'n sie nelrlich
lange beobachtet und immer wieder gedacht, dass sie sich wohl hier an Larncl
niemals ganz wohl fühlen könnten. letzt ntihert sich der Dampfer schon dem
Hafen. Bald befindet er sich drinnen im Hafen, wo er nachts liegen bleibt. Morgen
setzt er planmäf3ig seine Fahrt fort.
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,\trvr Htt
Kri Ilci l.okaltrrlverbit'rr, <lic aus fiirr orlt--r her mit Präpositionen zLlsammengesetzt
sinrl, bt'zt'ichnet lrer jeweils clie sprecherzugewarrdte, hin jeweils die sprecher-
a bgewa nclte' Richtung:
l:r l<onrttrt zur'l-irr /trr.t'i n.
I I)t'r' Sprer hcr bt'f intlt'l
I:r gt'ht zur- liit'/tittaus I sit lt inr lilnnr('r.
l:l'l<otnnrl (lus rlt'rtt lilttttt('r ltt'l.,ttt s. I I)t'r' Sprt'r'ht'r'bt'f in<lt't sit h
l:r gt'hI in <l,rs Ziurtrct'/r irrt'in. I uul!rrhtLlb tlt's Zittrtnt'rs.
! Setzen Sie in die Sätze hirr'und hrr richtig ein. Gehen Sie vorr cilrer
(nachge- Situation alrs, in der der Sprecher untc'n auf cler Straße sterht.
I Peter steht unteu attf cler Straf3e und blickt zum Fenster . . .auf.
2 Am Fenster im dritten Stock steht sein Freuncl Fred und sieht zum
l'-enster . . .aus.
Fred ruft seinem I'-rt-uncl zu: ,,Komm doch zr-r mir. . .auf!"
Perter trntworte't: ,,Die Tür ist verschlossen. Du musst . . .trnterkom-
men trnd aufschlief3en."
5 Frecl hat einen anclcren Vorschlag und sagt: ,,lch brauche nicht z-tt
dir . . .unterzrtkomnlen, ich werf'e den Schlüssel . . .ttnter."
6 Frecl wirft den Schltissel . . .r.rrrtcr. Peter schließt die FIaustür auf, geht
in clas Ilaus...eitr trnd stcigt ztrm drittcn Stock...auf.
7 Frecl cmpfängt ihn arr clcrWohnr-rng,stür: ,,Kotnm...ein! IIast du den
Schlüsscl wieder mit . . .ar.rfgebrac'ht?"
K 9 A Setzen Sic lrin- utrcl ltrr in clen fblgenden l'ext richtig ein:
l)ie' Schülerr sitzt'n irn Zimmcr trnd warten, bis dcr Lehrer . . .einkommt. Danach
holcn sit. ihre Bücher trus clen Taschen ...aus uncl sehen...ein. Manche Schüler
sind wenig aufmerkstrm und schauen zum Fenster . . .aus. Der Lärm der Straf3c'
<lringt ztrm off'enen Ft'nstcr . . .ein. Aber der Lehrer ermahnt clic Schüler, nicht
zum Fc.nster . . .ausz-usehcn, sonderrn irr die Bticher . . .einzusehcrr. Irin Schiiler
sicht zu seinem Nachbarn . . .über, beginnt zu sprechcn uncl dantrch in sich
...einzulachen. Der l-ehrer lässt ihn zurrüchst aus clcr IJank...artstretcIr uncl
schickt ihn danach aus rler Klasse...aLrs, um aus clem Lerhrerzimmcr Biicher ztr
holcn uncl aus clem Schrank clie Aufsatzhefte . . .truszttholen.
K l0 Von den meisten C)rtsaclverbien können Richtung,sadverrbien dur<-h die Präpo-
sitionen vort und rrnch gebildt-t wcrden:
r sitzl clr,rrrßt'rr. (Ort)
r konrrrrI lrrn tIr'atrf.icn. (Ausgarrgspur-rkt der I3eweg,urrg,)
r gt'ht rrrrrlr clr-atrßc.rr. (Ziel oder Endpurrkt cler Bewegung)
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t Bilden Sie Sätze mit Orts- uncl Richtungsadverbien nach obigem Muster.
I links - rerhls
2 drinnen - draußen
5 oben - untt'n
4 clrüben
5 vorn hinten
- -" l|o
Krl Zu der.r Lokaladvcrbien, die eine Richturrg ocler ein Ziel bezeichnen, gehören
die Ilildungen mit -wärts. Sie stehen vielfach fiir entsprechende präpositionale
Loka lbestimmLrngen.
ffi Ersetzen Sie in den folgenden Sätzen die hervorgehobenen Lokal-
bestimmungen durch entsprecherrde Lokalaclverbien mit -wärls:
I Die Straf3e frihrt jetzt nnch oben zur Br-rrg.
2 Der Zug ftihrt schon eine Stunde naclt Oslen.
3 Er musste zur Seilr treten, damit das Auto vorbeikam.
4 Der Fahrschr"iler muss es lernen, mit dem Auto rrach vont und ltnclt
hinten zu fahren.
.5 Nach clem Kinobcsuch gehen die lLrgcndlichen nnch If nuse .
6 Der Weg schlär-rgclt sich naclt unten zum See.
7 ln dicsem Jahr sind die Vögel besonclers früh rrach drm Südetr
8ez()8en.
K12 Fast it'cle sc.mantische Klassc trncl Srrbklasse cler Atlverbien (trncl Atlverbial-
bestimmurrgen) hat eirr spezifisches Frageadvertr:
l)t'r St Irlosst'r \\'t)r-nl ottrtltlnrtq lir,tttli..
-, lf ir Iunqr tval-rlt't'St ltlosst'r l<.rirrtli/
I:r lt,rt tlcrr,\l.ttttt'l rlor.l,r[tgt'lt'gt.
-, ll'rr lt,tt t'r tlt'tt \l.rntt'l ,rltgt'lt'gt/
ffi Erfragen Sie ntrch diesem Musterr clic verschieclenen
-l-emporal-
r.rnd
Loktrla clverb i en ( r-r nd cl i c ents p rech cnde n Aclverbialb estim munge r-r)
in den folgt'rrden Siitzen rnit clem richtigcn Frag,caclverb:
I Die Mitarbciterin stammt aus Bcrlitr.
2 Nach tlem Krankt'nhausauferrthalt wurclc sie n.rch Bcrlin geschickt.
5 Sie hat wochc'nltrng im Krankenhatts gelcgen.
4 Die Patientirr ist rnehrmals ope'riert worclcn.
5 Seitclem ist sie nicht mchr krtinklich.
6 Uis Iahresencle wird sie nicht arbeiten können.
7 [rn Sanatorium wircl sie altsgezeichnet behanclclt
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K15 Die verschiedenen Arten der Adverbien und Adverbialbestimmungen werden
clurch verschiedene Frag,eadverbien (wo, wann, wie, warLtnl , wie viel, woher,
wohin, weshalb, weswegtn, witso, iuwiet'ern) und andere Verbindllngen erfragt,
clie - falls nicht eine Prtiposition davor steht - am Satzanfang stehen und den
Satz als Ergättzungsfragc charakterisieren :
I:r rvtllrltI rlttt'1.
tr oltllt t'r'/
il Erfragen Sie nach cliesem Muster die Adverbialbestimmung,en in
clen folgenderr Sätzen mit den richtigen Fragetrdverbien:
I Er ist gerade ins Bad Segangen.
2 Der Trainer hat das Mädchen wegen seiner Ausdauer gelobt.
5 Seit drei Wochen studiert er att der Universität.
4 Der Str.rclent ist im vorigen Jahr immatrikuliert worden.
5 Er muss noch drei Iahre str-rdieren.
6 Er hat cin Ei ztrm Frühstück 8eg,esserl.
7 Der Ktrrsleite r hat clie Alrregungen ilLrs diesem Buch.
8 Bis morgen müssetr wir clie Bücher zr-rrückbringen.
K14 Vielfach entsprechen sich temporale und lokale Adiektive und Advertrien
ir-r attributiver Ftrnktion (clabei wirken clie Aclvt'rbierr z. T. trmgtrngssprachlich):
I).ts r-t't lllr (it'Iltirrtl(' lv()l^ zt'rstiirt.
.* I),ts (,t'[r,itttlt' t'rt llls \t.ll- zt't'sliirl.
l)t'r rlrr trrttliqr Llrl.ttr[l h,tI tttrs llt'stltttlt'rs gt'1.rllt'rl.
"-, l)t't' ['r-l,tttIl ltntuls lt,tt ttlls Ilt'sotttlt'rs gt'f .t llt'tt.
W Ersetzqn Sie- rrach rliesem Mtrster in clen folgerrclen Sützen clie attri-
br.rtiverr Adjektive temporaler oder ltlkalcr Art durch <lie entspre-
chendertr nachgestcllten attribtttiven Advcrbien:
I Die gestrige Zeiturrg hat irber rlas Flandballspiel berichtet.
2 Die Fußballmannschafi hat das truswärtige Spiel verloren.
5 Der hetrtige Llnterricht mttsste verlegt werclen.
4 Dc-r vorclere Ar-rsgang ist wegen Bauarbeiten gesclrlossen.
5 l)as hiesige stadion fasst hr-rnrlerttatrsencl Zuschatrer.
6 Die jetzige Wetterlage ist sehr stabil.
K15 M 6rsetzcp Sie in umgekehrter Weise tlie in clen folgenrlen Stitzen t'nthaltt'-
lre n attributiven Advertrien tcmporaler oclcr lokaler Art clr"rrch clie errt-
s p recht' rrden vora rrgeste I lten attrib r-r t ivel n Ad ekt i ve
j
:
I Das IIclLls vorn wLlrcle vOr kttrzcm ttmgebatrt'
2 Das Uf'er ienseits ist zttm Btrcletr besser gct'ignet.
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 Anvr ne Aovr ne
Seminar

5 Das Flaus links ist die neue Mensa der Universität. H Vervollständigen Sie clie folgenclen Sätze durch notwendige Adverbien
4 Im Seminar morgen werden wir dieses Problem genauer und ordnen Sie dabei die folgenden Adverbien den Sätzen richtig zu:
erörtern.
5 Das Haus hinten ist das Krankenhaus. dort - dorthin - draußen - drüben - flegelhaft - oben - sicher - tatrb
6 Der Universitätskomplex hier besteht aus drei großerr 1 Frankreich liegt . . .

Abteilungen. 2 Der lunge benimmt sich . . .

5 Der Patient stellt sicl'r . . .

K16 Anstelle vorr präpositionalen Adverbialbestimmungen stehen oft Adverbien 4 Das Drama spielte sich . . . ab.
(2. B. auf -.seits, -lings, -t'aIIs, -weise), Adjektivadverbien (2. B. auf ig, -lich) oder 5 Der Verteidiger wirkte . . .

auch Partizipien: 6 Der Ilesucher hält sich . . . auf.

7 Wir befinden uns . . .

l:r rn,urrlc yon allrn 5rilnl lrcgliicklviinsclrt. B Er legt die Zigaretten . . .

-+ l: r wu rrlc n I lrr.-sci f .s bt'el iicklv ii nsr'[r t.

Sic rvLrrclt' durch T,uJall ZcLrgc rlt's Lln{alls.
*'oSit' lvrrrrlc' zu-liillig Zcug,r' tlt's Llnfalls. KIB Die Adverbien der verschiedenen semantischen Klassen und Subklassen
können nicht beliebig bei jeclem Verb stehen, sondern sind aufgrund ihrer
I)it' l)atit'ntin k,rr-n ohnr,lnnrrldung. Bedeutung mit clem Verb errtweder verträglich (also kombinierbar) oder nicht
--o l)it' [)atic-rrtin karn ununtlrnrldrl. vertrüglich (also nicht kombinierbar):

n Ersetzen Sie im fcllgenden Text die kr-rrsiv gc'drtrckten präpositiona-
len Adverbialbestimmung,en durch Adverbien oder Adjektivadver-
bien:
Der Junge berfarrd sich arr/ dem Wegt zur Schule. Durclr Zufall sah er, wie c'lie
Leute sich irr Massen vor erinem Kaufhaus versammelten.I nr AnJnng wusster er
nicht, was geschehen war. Dann erftrhr er, dass eir-r Dieb aus dem Warenhtrus
gefltichtct und zunr Cläck zur rechten Zeit von den Passanten gestellt worderr
war. Ohne Aut'Jortlerurrg hatten die Passtrnten den Dieb verfolgt, ihn festgehal-
ten urrd ohrte Verzug clie Polizci angerufen. Der Dieb wurde seifelrs der Polizei
sofort vernommen, der Sachverhalt zurn gröSlen Tril am Tatort aufgeklärt. Der
Iurrge fieilich kam nr il Verspätttng in cler Schule an.
K17 Die syntaktischc Bindung mancher Adverbien (oder entsprechender Adver-
bialbestimmungerr) an das Verb ist so eng, dass ohne das Vorhandensein dieser
Adverbien (bzw. Adverbialbestimmungen) der Satz grammatisch nicht voll-
ständig ist. Dabei ist meist auch die semantische Klasse der notwencligen
Adverbien vom Verb her festgelegt:
li,r Irqlr tlas lJLrt lr rlorllrirr.
" l',r ltqt( cl,ts IJttt'lt rltrrl.
H Verbinclen Sie - wenn möglich - die in Klammern stehenclen Lokal-
-Iemporaladverbien mit den folgenden Sätzen und erklären Sie
oder -
im negativen Iralle -, warum eine solche Verbindung nicht
möglich ist:
1 Er wohnt seit drei Jahren . . . (dort, clorthin, drauf3en, aufwärts)
2 Die Vase steht . . . (vorwärts, hier, dort, dorthin, draußen)
5 Der Reisender übernachtet . . . (clort, clrauf3en, dorthin, rückwürts)
4 Er stellt die Vase . . . (draußen, dort, dorthin, hier)
5 Er wohnt . . . in Berlin. (seitdem, vorher, bald, morgen)
6 Er arbeitete . . . an seiner Diplomarbeit. (gestern, morgen, damals,
plötzlich)
Das Mädchen wird . . . schwimmen gehen. (soeben, jetzt, bald,
vorher)
Er hat . . . seinen Freund getroffen. (vorhin, vorher, zeitlebens,
morgen)

l)cr Abteilunesleiter lttilt siclr dorl ,tLrf. (Lokaladverb)

hr str'llt clas z\rrto dorthirr. (Richtr-rngsadverb)
Dcr Lchrling stclltc sich qrsthirkt an. (Modaladverb)
Das L)ngliit'k crt'igrrete sich dort i plätzlich / qrsttrn / tlrshnlb.
(Lokal-, Modal-, Temporal- oder Kausaladverb)

r52 t53