2018

ENSAYO “ESCUCHA ATENTA DEL

ENTORNO SONORO”
DICACTICA EN EDUCACIÓN MUSICAL PROFESORA: ANA TERESA SEPULVEDA

DANIEL FUENZALIDA TAPIA

 Introducción
Nuestra frenética vida cotidiana nos ha hecho olvidar ciertas
bases fundamentales de orientación sensorial acústica, y en
muchos casos no somos conscientes del efecto dañino que
ciertas conductas, peor aún avalamos como “normal” la existencia

de un ruido ambiente ….. ENSORDECEDOR !!!

Desarrollo

Murray Schafer en su obra “Hacia una Educación Sonora” propone el ejercitar la

percepción acústica desde diferentes ángulos, reconocer ambientes sonoro, sus
componentes, su ubicación, etc. Evidencia que la educación auditiva y la reflexión del
acto auditivo es esencial para luego concientizar una política social pertinente a
problemas actuales como son el ruido de las ciudades.
Pero, ¿qué tan relevante es tener esta reflexión?
Remontándonos al comienzo de nuestra civilización podemos imaginar que la
intuición acústica es nuestra herencia más tangible de nuestros antepasados.
Ejemplo, el sonido de las uñas rasgando un vidrio seco y sucio es para muchos, un
estridente sonido .También puede ser un recuerdo en el tiempo, de la amenaza
próxima de un animal cazador (como pudiera ser el tigre dientes de sable) .

Tomando en cuenta lo anterior, podemos preguntarnos actualmente ¿ Cuan alertas

permanecemos al día y la noche ? ¿Cuánto nos afectan los sonidos?
Para Pedro Moya, neurólogo del Centro del Sueño UC, comenta al diario La Tercera
“Somos una sociedad que no cuantifica los riesgos, aunque las consecuencias son obvias”.
Respecto a la construcción vial de las ciudades, “Vamos por parte: en una carretera
suenan los motores, los bocinazos, el exceso de tráfico y los frenazos. Un conjunto de
sonidos nada armónicos que pueden exceder los 60 decibeles (dB) de ruido y que se
traducen, por ejemplo, en un mal dormir por las noches. ¿Consecuencias? Sueño superficial
y fragmentado”.
Además es enfático en comentar las enfermedades asociadas: “puede haber problemas de
concentración, más estrés, más irritabilidad y más enfermedades cardiovasculares”.

En el caso de los colegios la Organización mundial de la salud recomienda un límite

de 35 dB para un adecuado aprendizaje al interior de la sala de clases y un techo de 50 dB
en los patios.

Mediciones del estudio

Puntos de medición Decibeles

Alameda con General Velásquez 79 dB
Plaza Italia 80,5 dB
Augusto Leguía y Apoquindo 82 dB
11 de Septiembre y Pedro de Valdivia Sobre los 87 dB

Fuente: Niveles de ruido en Santiago superan los límites saludables que establece la OMS. La tercera,
Tendencias / Pág. 45.

Fuente: https://www.acusticauach.cl/?p=8890
Contradicciones en la ley

Si bien el Decreto 38 del Ministerio del Medio Ambiente del año 2011,dispone que
considerado ruido cualquier sonido máximo para las zonas residenciales de 55 decibeles
en horario de 7 a 21 horas, sin embargo la ley se contradice :
Artículo 5º.- La presente norma no será aplicable al ruido generado por:

a) La circulación a través de las redes de infraestructura de transporte, como, por ejemplo,

el tránsito vehicular, ferroviario y marítimo.
b) El tránsito aéreo.
c) La actividad propia del uso de viviendas y edificaciones habitacionales, tales como
voces, circulación y reunión de personas, mascotas, electrodomésticos, arreglos,
reparaciones domésticas y similares realizadas en este tipo de viviendas.
d) El uso del espacio público, como la circulación vehicular y peatonal, eventos, actos,
manifestaciones, propaganda, ferias libres, comercio ambulante, u otros similares.
e) Sistemas de alarma y de emergencia.
f) Voladuras y/o tronaduras.

NORMA DE EMISIÓN DE RUIDOS GENERADOS POR FUENTES QUE INDICA,

ELABORADA A PARTIR DE LA REVISIÓN DEL DECRETO Nº 146, DE 1997, DEL
MINISTERIO SECRETARÍA GENERAL DE LA PRESIDENCIA
En conclusión:
Si bien, legislativamente queda muchísimo por hacer, que en nuestras manos revisar
nuestro rol como equipo docente en sensibilizar sobre los efectos del ruido sobre las
personas, evidenciar alternativas y ejercicios acústicos sostenidos en el tiempo,
defender el derecho a tener un ambiente libre de ruido, con el fin de sensibilizar a
las comunidad educativa (Profesores, administrativos, apoderados y alumnos)

FUENTE: Lun .com

PLANIFICACIÓN DE UNA CLASE ORIGINAL SOBRE EL MEDIO AMBIENTE SONORO
Objetivo general:
Objetivos específicos: (tres)
Tratar de identificar sonidos de ambiente y sus usos en la música
concreta.
- Elegir de 5 elementos sonidos representativos de un ambiente (ejemplo,
una sala de clases y sus alrededores)
- Nombrarlos en un lenguaje onomatopéyico personal.
-Interpretar esos nombres a viva voz

Actividad de inicio de la clase:
El profesor inicia la clase un ruido altamente estridente , la idea capta
rápidamente la atención de la clase.
Comenta ¿ se dieron cuenta que ocurrió?, y busca las primeras
reacciones , explica que existen sonidos agradables y desagradable en
todo ambiente sonoro, y les pide que rápidamente en el tiempo de un
minuto identifiquen 5 de ellos y que los anoten en una lista, para la
actividad.

Luego de eso comenta como nació el lenguaje y que muchas palabras

tienen un origen onomatopéyico en su epistemología (Cu-cú, Tatto,
silbido, etc ) .

Contenidos: Estructuras sonoras.

Actividades de desarrollo de la clase: -Para el desarrollo de la actividad trae consigo el profesor una historia
que los alumnos por equipos de 10 personas Musicalizaran con la voz,
onomatopéyicamente por ellos para cada elemento, en el transcurso de
2 minutos de historia.

Metodología: - Audición atenta, practica en grupos, análisis grupal de los objetos

Recursos: Pueden investigar sobre, cualquier objeto o recurso disponible en la sala

de clases, a fin de medir con un lenguaje propio las características del
objeto (Volumen, densidad, peso, grana, duración ,etc)
Evaluación: Creatividad (50%), Calidad interpretativa (25%), Trabajo en equipo (25%)

Actividad de cierre de la clase: Se comenta que la actividad fue una tendencia postguerra de
composición en base a la recreación de ambientes sonoros.
Se expone el caso de la obra de Murray Schafer
“ Miniwanka”(1971)

https://www.youtube.com/watch?v=ViBbRM3gFnI

Minnewanka es un lago glaciar situado en la zona oriental del Parque

nacional Banff en la provincia de Alberta, Canadá.

Se debate un poco sobre la obra y la actividad, dando por terminada la

clase.