Anda di halaman 1dari 7

Bahasa Inggris Umum

Satuan Pendidikan : SMA/MA


Kelas : XI (Sebelas)
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran


3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks  FungsiSosial - Menyimak, membaca, dan menirukan, guru
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan Menjaga hubungan membacakan beberapa teks pendek berisisaran dan
memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran, sesuai interpersonal dengan guru, tawaran dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan teman, dan orang lain. - Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang
should, can)  Struktur Teks berbeda
4.1 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan - Memulai - Menentukan modal yang tepat untuk diisikan ke dalam
sederhana, yang melibatkan tindakan memberi dan meminta - Menanggapi (diharapkan/di kalimat-kalimat rumpang
informasi terkait saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi luar dugaan) - Diberikan beberapa situasi, membuat beberapa saran
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai  Unsur Kebahasaan dan tawaran yang sesuai secara tertulis kemudian
konteks - Ungkapan yang menunjukkan dibacakan ke kelas
saran dan tawaran, dengan - Melakukan pengamatan di lingkungan sekolah dan
modal should dan can sekitarnyauntuk membuat serangkaian saran dan
- Nomina singular dan plural tawaran untuk memperbaikinya
dengan atau tanpa a, the, this, - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
 Topik
Situasi yang memungkinkan
pemberian saran dan tawaran
melakukan tindakan yang dapat
menumbuhkan perilaku yang
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
termuat di KI

3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks  Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyimak beberapa interaksi dalam
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan Menjaga hubungan media visual (gambar atau video) yang melibatkan
memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan pikiran, sesuai interpersonal dengan guru, pernyataan pendapat dan pikiran
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan I teman, dan orang lain. - Mengidentifikasi dan menyebutkan situasi yang
think, I suppose, in my opinion)  Struktur Teks memunculkan pernyataan pendapat dan pikiran dan
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan - Memulai menyebutkan pernyataan yang dimaksud
sederhana, yang melibatkan tindakan memberi dan meminta - Menanggapi (diharapkan/di - Bertanya dan mempertanyakan tentang hal-hal yang
informasi terkait pendapat dan pikiran, dengan memperhatikan luar dugaan) tidak diketahui atau berbeda
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan  Unsur Kebahasaan - Diberikan beberapa situasi peserta didik menyatakan
sesuai konteks - Ungkapan menyatakan pendapat dan pikirannya yang sesuai secara tertulis
pendapat I think, I suppose, in kemudian dibacakan ke kelas
my opinion - Melakukan pengamatan di lingkungan daerahnya dan
- Nomina singular dan plural sekitarnyadan kemudian menyatakan pendapat dan
dengan atau tanpa a, the, this, pikirannya terkait dengan upaya menjaga, memelihara
those, my, their, dsb. dan memperbaikinya
- Ucapan, tekanan kata, - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
 Topik
Situasi yang memungkinkan
munculnya pernyataan tentang
pendapat dan pikiran yang dapat
menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan  Fungsi Sosial - Mencermati dan menemukan perbedaan dan
beberapa teks khusus dalam bentuk undangan resmi dengan memberi Menjaga hubungan persamaan dari beberapa undangan resmi untuk
dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah/tempat kerja sesuai interpersonal dalam konteks beberapa acara yang berbeda
dengan konteks penggunaannya resmi - Mengidentifikasi dan menyebutkan bagian-bagian dari
4.3 Teks undangan resmi  Struktur Teks undangan dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur Dapat mencakup: - Mencermati beberapa undangan resmi lainnya, dan
teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk undangan - Sapaan mengidentifikasi bagian-bagiannya serta ungkapan-
resmi lisan dan tulis, terkait kegiatan sekolah/tempat kerja - Isi ungkapan yang digunakan
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk undangan resmi lisan dan tulis, - Penutup - Diberikan beberapa undangan resmi yang tidak
terkait kegiatan sekolah/tempat kerja, dengan memperhatikan fungsi  Unsur Kebahasaan lengkap, dan kemudian melengkapinya dengan kata
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai - Ungkapan dan istilah yang dan ungkapan yang sesuai
konteks digunakan dalam undangan - Diberikan deskripsi tentang acara yang akan
resmi dilaksanakan, dan kemudian membuat undangan
- Nomina singular dan plural resminya
dengan atau tanpa a, the, this, - Menempelkan undangan di dinding kelas dan bertanya
those, my, their, dsb. jawab dengan pembaca (siswa lain, guru) yang datang
- Ucapan, tekanan kata, membacanya
intonasi, ejaan, tanda baca, - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
dan tulisan tangan
 Topik
Acara formal yang terkait
dengan sekolah, rumah, dan
masyarakat yang
dapatmenumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
 Multimedia
Layout yang membuat tampilan
teks lebih menarik.
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan  Fungsi Sosial - Membaca dua teks eksposisi analitis tentang isu-isu
beberapa teks eksposisi analitis lisan dan tulis dengan memberi dan Menyatakan pendapat, aktual yang berbeda.
meminta informasi terkait isu aktual, sesuai dengan konteks mempengaruhi, dengan - Mencermati satu tabel yang menganalisis unsur-unsur
penggunaannya argumentasi analitis eksposisi, bertanya jawab, dan kemudian
4.4 Teks eksposisi analitis  Struktur Teks menerapkannya untuk menganalisis satu teks lainnya
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur Dapat mencakup - Mencermati rangkaian kalimat yang masing-masing
teks, dan unsur kebahasaan teks eksposisi analitis lisan dan tulis, - Pendapat/pandangan merupakan bagian dari tiga teks eksposisi yang
terkait isu aktual - Argumentasi secara analitis dicampur aduk secara acak, untuk kemudian bekerja
4.4.2 Menyusun teks eksposisi analitis tulis, terkait isu aktual, dengan - Kesimpulan sama mengelompokkan dan menyusun kembali
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,  Unsur Kebahasaan menjadi tiga teks eksposisi analitis yang koheren,
secara benar dan sesuai konteks - Ungkapan seperti I believe, I seperti aslinya
think - Membacakan teks-teks eksposisi tsb dengan suara
- Adverbia first, second, third lantang di depan kelas, dengan ucapan dan tekanan
… kata yang benar
- Kata sambungTherefor, - Membuat teks eksposisi menyatakan pandangannya
consequently, based on the tentang satu hal di sekolah, desa, atau kotanya.
arguments - Menempelkan teks tsb di dinding kelas dan bertanya
- Nomina singular dan plural jawab dengan pembaca (siswa lain, guru) yang datang
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
dengan atau tanpa a, the, this, membacanya
those, my, their, dsb. - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
 Topik
Isu-isu aktual yang perlu
dibahas yang menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks  Fungsi Sosial - Membaca dan mencermati beberapa deskripsi tentang
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan Mendeskripsikan, memaparkan produk seni budaya dari beeberapa negara dengan
memberi dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ secara obyektif banyak menggunakan kalimat pasif
kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah,  Struktur Teks - Membacakan deskripsi setiap produk budaya secara
sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur - Memulai lisan di depan kelas secara bermakna dengan ucapan
kebahasaan passive voice) - Menanggapi (diharapkan/di dan tekanan yang benar
4.5. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang luar dugaan) - Melengkapi teks tentang suatu produk yang kata
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait  Unsur Kebahasaan kerjanya banyak yang dihilangkan dengan kata kerja
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan - Kalimat deklaratif dan yang makna tepat berbentuk pasif, dengan grammar
pelakunya dalam teks ilmiah, dengan memperhatikan fungsi sosial, interogatif dalam passive dan ejaan yang benar
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks voice - Membacakan deskripsi setiap produk budaya yang
- Preposisiby sudah lengkap di depan kelas secara bermakna dengan
- Nomina singular dan plural ucapan dan tekanan yang benar
dengan atau tanpa a, the, this, - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
 Topik
Benda, binatang, tumbuh-
tumbuhan, yang terkait dengan
mata pelajaran lain yang
menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan guru membacakan beberapa
beberapa teks khusus dalam bentuk surat pribadi dengan memberi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
dan menerima informasi terkait kegiatan diri sendiri dan orang Menjalin kedekatan hubungan contoh surat pribadi dengan ucapan, dan tekanan kata
sekitarnya, sesuai dengan konteks penggunaannya antar pribadi yang benar.
4.6 Teks surat pribadi  Struktur Teks - Membaca dengan suara lantang dan bermakna, dengan
4.6.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur Dapat mencakup ucapan dan tekanan kata yang benar
teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk surat pribadi - Tempat dan tanggal - Mencermati satu tabel yang menganalisis unsur-unsur
terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya - Penerima eksposisi, bertanya jawab, dan kemudian
4.6.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk surat pribadi terkait kegiatan - Sapaan menerapkannya untuk menganalisis dua surat pribadi
diri sendiri dan orang sekitarnya, lisan dan tulis, dengan - Isi surat lainnya
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, - Penutup - Mencermati rangkaian kalimat yang masing-masing
secara benar dan sesuai konteks  Unsur Kebahasaan merupakan bagian dari tiga surat pribadi yang
- Ungkapan keakraban yang dicampur aduk secara acak, untuk kemudian bekerja
lazim digunakan dalam surat sama mengelompokkan dan menyusun kembali
pribadi menjadi tiga surat pribadi yang koheren, seperti
- Nomina singular dan plural aslinya
dengan atau tanpa a, the, this, - Membuat surat pribadi untuk satu orang teman di kelas
those, my, their, dsb. tentang suatu hal yang relevan, dan kemudian
- Ucapan, tekanan kata, membalasnya
intonasi, ejaan, tanda baca, - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar
dan tulisan tangan
 Topik
Pengalaman, informasi, hallain
yang terkait dengan sekolah,
rumah, dan masyarakat yang
dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks  Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyimak beberapa interaksi dalam
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan Menjelaskan, memberikan media visual (gambar atau video) yang melibatkan
memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat, alasan, mensyukuri, dsb. pernyataansebab akibat
sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur  Struktur Teks - Mengidentifikasi dan menyebutkan situasi yang
kebahasaan because of ..., due to ..., thanks to ...) - Memulai memunculkan pernyataan sebab akibat dan
4.7 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang - Menanggapi (diharapkan/di menyebutkan pernyataan yang dimaksud
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait luar dugaan) - Bertanya dan mempertanyakan tentang hal-hal yang
hubungan sebab akibat, dengan memperhatikan fungsi sosial,  Unsur Kebahasaan tidak diketahui atau berbeda
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks - Kata yang menyatakan - Diberikan beberapa situasi peserta didik menulis teks
hubungan sebab akibat: pendek yang melibatkan pernuataan sebab akibat dan
because of ..., due to ..., kemudian dibacakan ke kelas
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
thanks to ... - Melakukan pengamatan di lingkungan daerahnya dan
- Nomina singular dan plural sekitarnyadan kemudian membuat beberapa
dengan atau tanpa a, the, this, pandangan yang melibatkan sebab akibat terkait dalam
those, my, their, dsb. upaya menjaga, memelihara dan memperbaikinya
- Ucapan, tekanan kata, - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
 Topik
Keadaan, perbuatan, tindakan di
sekolah, rumah, dan sekitarnya
yang layak dibahas melalui
sebab akibat yang dapat
menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI.
3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan  Fungsi Sosial - Membaca beberapa teks information report terkait
beberapa teks explanation lisan dan tulis dengan memberi dan Menjelaskan, memberi mata pelajaran lain di Kelas IX
meminta informasi terkait gejala alam atau sosial yang tercakup gambaran alasan terjadinya - Menggunakan alat analisis, mengidentifikasi bagian-
dalam mata pelajaran lain di kelas XI, sesuai dengan konteks suatu fenomena bagian struktur teks report dan mengamati cara
penggunaannya  Struktur Teks penggunaanya, seperti yang dicontohkan
4.8 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur Dapat mencakup: - Bertanya jawab tentang beberapa teks lain lagi dengan
teks, dan unsur kebahasaan teks explanation lisan dan tulis, terkait - fenomena topik yang berbeda
gejala alam atau sosial yang tercakup dalam mata pelajaran lain di - identitas gejala - Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk
kelas XI - rangkaian penjelasan membuat teks-teks tentang fenomena alam pendek dan
 Unsur Kebahasaan sederhana.
- Adverbia first, then, - Menempelkan teks masing-masing di dinding kelas
following, finally untuk dibaca temannya
- Hubungan sebab-akibat (if – - Mempresentasikan teksnya kepada teman-teman yang
then, so, as a consequence, datang membaca
since, due to, because of, - Melakukan langkah yang sama dengan topik fenomena
thanks to sosial
- Kalimat pasif, dalamtenses - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
yang present
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
 Topik
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Benda-benda non manusia,
seperti air, penguapan, hujan
dengan paparan yang
menumbuhkan perilaku yang
termuat dalam KI
3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait  Fungsi sosial - Membahas hal-hal yang terkait dengan tema lagu yang
kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK Mengembangkan nilai-nilai liriknya akan segera dibaca
4.9 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kehidupan dan karakter yang - Membaca dan mencermati isi lirik lagu terkait dengan
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja positif pembahasan sebelumnya
SMA/MA/SMK/MAK  Unsur kebahasaan - Menyimak, dan menirukan guru membaca lirik lagu
- Kosa kata dan tata bahasa secara bermakna
dalam lirik lagu - Menyebutkan bagian-bagian yang terkait dengan
- Ucapan, tekanan kata, pesan-pesantertentu
intonasi, ejaan, tanda baca, - Membahas pemilihan kata tertentu terkait dengan tema
dan tulisan tangan lagu
 Topik - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
Hal-hal yang dapat memberikan
keteladanan dan menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI