Planeación Didáctica de Educación Preescolar 2017-2018

PLANEACIÓN Grado y Grupo Mes JUNIO Tiempo

Fecha
Jardín de Niños C.C.T.
PROPOSITOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
*Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos;
participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir,
comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de
transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el
cuidado del medio.
PROPÓSITOS DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
*Conocer causas y efectos de situaciones ambientales que afectan la vida en la comunidad y que
le permitan actuar de manera asertiva.
ESTÁNDARES
Estándares de Ciencias
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.2. Tiene una actitud favorable hacia la conservación del medio ambiente y su sustentabilidad.
CAMPO
COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
FORMATIVO
*Exploración y *Identifica circunstancias ambientales que
conocimiento del *Participa en acciones de afectan la vida en la escuela.
mundo. cuidado de la naturaleza, la *Conversa sobre algunos problemas
Aspecto: Mundo valora y muestra sensibilidad ambientales de la comunidad y sus
natural. y comprensión sobre la repercusiones en la salud.
necesidad de preservarla. *Busca soluciones a problemas ambientales de
su escuela y comunidad.
*Describe personas, personajes, objetos,
*Lenguaje y lugares y fenómenos de su entorno, de
*Obtiene y comparte
comunicación. manera cada vez más precisa.
información mediante
*Expone información sobre un tópico,
Aspecto: Lenguaje diversas formas de
organizando cada vez mejor sus ideas y
oral. expresión oral.
utilizando apoyos gráficos u objetos de su
entorno
*Usa y nombra los números que sabe, en
*Utiliza los números en orden ascendente, empezando por el uno y a
*Pensamiento
situaciones variadas que partir de números diferentes al uno, ampliando
matemático. el rango de conteo.
implican poner en práctica
Aspecto: Número. *Usa y menciona los números en orden
los principios del conteo. descendente, ampliando gradualmente el
rango de conteo según sus posibilidades.
*Práctica medidas básicas *Percibe ciertos cambios que presenta su
*Desarrollo físico y preventivas y de seguridad cuerpo, mediante las sensaciones que
salud. para preservar su salud, así experimenta después de estar en actividad
Aspecto: Promoción como para evitar accidentes
física constante.
de la salud. y riesgos en la escuela y
fuera de ella. *Identifica algunas enfermedades que se

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originan por problemas ambientales del lugar
donde vive y conoce medidas para evitarlas.
*Desarrollo personal *Establece relaciones *Identifica que los seres humanos son
y social. positivas con otros, basadas distintos y que la participación de todos es
Aspecto: Relaciones en el entendimiento, la importante para la vida en sociedad.
interpersonales. aceptación y la empatía.
*Expresión y *Comunica las sensaciones y *Identifica diferentes fuentes sonoras y
apreciación artística. los sentimientos que le reacciona comentando o expresando las
Aspecto: Expresión y producen los cantos y la sensaciones que le producen.
apreciación musical. música que escucha.
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES VALORES
*Identifica.
*Expone.
*Problemas *Conversa.
*Participa.
ambientales. *Expresa. *Responsable.
*Colabora.
*Causas y efectos. *Experimenta. *Respetuoso.
*Trabaja.
*Repercusiones en la *Cuenta. *Honesto.
*Juega.
salud. *Describe. *Solidario.
*Soluciones. *Busca.
*Investiga.
*Observa.
*Trabajar el conteo de manera ascendente y descendente ampliando el rango
de conteo utilizando fichas de colores. Ordenar las fichas contando a partir del
número 1 hasta el número que se indique, por ejemplo al 15 o 20, para
después realizar el conteo de manera descendente.
*Jugar a despegar el cohete, platicar si alguien ha visto en la televisión como
ACTIVIDADES hacen para lanzar un cohete al espacio. Elaborar uno con tubo de cartón,
PERMANENTES salir al patio a jugar colocando una cuerda a cierta altura por la que tendrán
que pasar los cohetes cuando despeguen, contando de manera descendente
a partir del 10.
*Jugar el juego tradicional del avión o bebeleche sin utilizar fichas solo
brincar para ir contando de manera ascendente y regresar contando de
manera descendente.
ACTIVIDADES PARA LA CONVIVENCIA GRUPAL
*Actividad: Toda acción tiene una consecuencia, conversar sobre lo que entienden de esta frase.
Solicitar que los niños compartan situaciones positivas y negativas que han vivido y que
consecuencias ha traído para ellos en casa y escuela.
*Reflexionar sobre la frase: “Lo que se siembra se cosecha”, platicar acerca de acciones positivas y
negativas, cuales creen ellos que les traerá cosas buenas y los harán ser mejores personas. Es
necesario que los “castigos” se cambien por “consecuencias”. Entregar una maceta pequeña vacía en
la cual van a ir depositando semillas de girasol u otra que se elija, se darán cuando realicen una
acción positiva con sus compañeros, al final de una semana ver cuantas semillas tuvieron y qué
consecuencia puede traer esto, cambiarla por una plantita.

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ACTIVIDADES DE LA RUTA DE MEJORA
Normalidad mínima.
*En colectivo realizar un análisis de los avances de los alumnos con respecto al dominio de la
lectura, escritura y matemáticas de acuerdo a su grado educativo, identificando el nivel en el que
se encuentran. Utilizar los registros implementados para su análisis.
Detener y revertir el abandono escolar.
*Mencionar frases motivadoras con los niños y por ende con las familias que faltan
regularmente, por ejemplo: Luis que gusto que hoy vinieras, señora que gusto verla, hoy será un
día enriquecedor, Miguel mañana necesito que estés en el salón de clases, te espero…
Convivencia sana y pacífica en las escuelas.
*Realizar una campaña de reforestación o limpieza en el plantel con motivo del día internacional
del medio ambiente, trabajar en equipo y con ayuda de las familias.
Asegurar las bases para los aprendizajes relevantes y duraderos.
*Escribir reflexiones personales acerca de la importancia de que aprendamos a convivir con la
naturaleza.
*Enumerar acciones para el cuidado del medio ambiente elaborando un prontuario, (escrito breve
y conciso sobre un tema específico).

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA

*Actividad: el tendedero. Sujetar una soga o cuerda de un extremo a otro para que los alumnos
pasen a colocar pinzas para la ropa, realizar el conteo al mismo tiempo de colocar la pinza,
después quitarlas e ir contando de manera descendente.

*Actividad: Los casilleros. Utilizar dos hileras de una carpeta de casillero de huevo y pelotitas que
queden al tamaño, en cada hueco de la primera fila escribir la serie numérica de manera
ascendente y en la segunda de manera descendente. Los niños tendrán que colocar las pelotitas
una por una contando según se indique en la fila.

ACTIVIDADES DE APOYO PARA LOS APRENDIZAJES

Música: Jugar lotería de sonidos de diferentes objetos o elementos de la naturaleza identificando
la fuente sonora.
Educación Física: Al aire libre realizar rutinas de ejercicio para después identificar el ritmo
cardiaco. Reconocer que su corazón late más rápido porque está agitado y es necesario que
vuelva a relajarse, para esto se deben hacer ejercicios de respiración.
Inglés: Aprender como se dice en inglés algunos elementos de la naturaleza: árbol, agua, flor,
aire, entre otras.

ACTIVIDADES DEL LIBRO MI ÁLBUM. PREESCOLAR

*Revisar el libro y trabajar las páginas que hayan quedado pendientes para el mes de junio,
aunque no se relacionen directamente con el tema de la situación de aprendizaje.

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SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
¡Cuidado, peligro ambiental!
INICIO:
*Manifestar a los alumnos mediante una asamblea, una noticia que se escuchó en la televisión (o
que haya visto en un periódico) acerca de la situación problemática ambiental que se está
viviendo como es la contaminación. Cuestionar qué son los problemas ambientales, cuáles
conocen ellos, si consideran que esos problemas son ocasionados por el hombre o de manera
natural.

*Invitarlos a que conversen sobre lo que ellos observan que le está haciendo daño al medio
ambiente. Plantear las siguientes preguntas y dar respuesta ¿creen ustedes que los problemas
ambientales puedan afectar la salud de las personas? y ¿cómo podemos cuidar nuestro medio
ambiente?

DESARROLLO:
*Conocer lo que se refiere la fecha del 5 de Junio “Día mundial del medio ambiente” con el cual
se busca fomentar la sensibilización mundial sobre el medio ambiente y promover acciones de
respeto y cuidado. Elaborar un mural sobre el medio ambiente que quieren tener, colocarlo en
una área del jardín de manera visible para que lo vea el resto de la comunidad escolar y
recuerden que es lo que desean.

*Investigar ¿Qué y cuáles son los problemas ambientales a los que está expuesta el mundo? Para
poner en contexto a los niños y elaborar un mapa mental con dicha información. Analizar y
reflexionar acerca de los tipos de contaminación que existen y los efectos que estos pueden
producir en el medio natural.

*Conocer algunos problemas ambientales y sus orígenes, identificar qué o quiénes los provocan
e ilustrarlos haciendo collage de imágenes, tomar fotografías, dibujos, maqueta entre otros.
Estos son algunos tipos de problemas ambientales que se pueden abordar:
-Contaminación del aire.
-Contaminación del agua.
-Contaminación del suelo.
-Deforestación.
-Erosión.

*Organizar un reportaje sobre dichos problemas ambientales por equipos, a los cuales les tocará
un tema, tendrán que reunir evidencias como fotografías, carteles e incluso hacer un video para
después exponerlo.

*Propiciar que los niños se planteen varias interrogantes con respecto a las situaciones
ambientales por las que atraviesa el medio ambiente, por ejemplo: ¿Cuáles son las causas de los
problemas ambientales? ¿Por qué aparecen peces muertos en un río? ¿Por qué las personas no
quieren que existan gasolineras? ¿Por qué hay incendios forestales? ¿Por qué hay menos árboles
en las calles? ¿Por qué el cielo se ve gris?

*Implementar mesas redondas para tratar las respuestas a dichas interrogantes, realizando cada
equipo una conclusión de lo manifestado.

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*Solicitar a los padres y madres de familia que lleven a dar un recorrido en su comunidad para
observar e identificar los problemas ambientales que existen de acuerdo a lo investigado.
Solicitarles que con ayuda de sus familias tomen fotografías para después montar una exposición
fotográfica, a la cual se elegirá un tema, ¡cuidado, peligro ambiental! e invitar al resto de la
comunidad escolar para observar la muestra.

*Comentar y registrar en cuadro de doble entrada los efectos negativos que producen los
problemas ambientales, por ejemplo:

PROBLEMA AMBIENTALES EFECTO NEGATIVO

La basura. Produce un mal olor el cual respiramos.

*Conversar sobre las repercusiones en la salud por dichos problemas ambientales, comentar si
alguien se ha enfermado por causa de un problema ambiental. Elaborar un cuadro como el
siguiente e ilustrarlo.
PROBLEMA AMBIENTAL REPERCUSIÓN EN LA SALUD
Contaminación del aire. Enfermedades respiratorias.
Contaminación del agua. Diarrea, cólera, enfermedades intestinales.

*Por equipos buscar posibles soluciones a esos problemas ambientales, permitir que los alumnos
expresen sus ideas en base a sus experiencias y conocimientos, se puede ampliar la información
hasta que ellos expongan las suyas por ejemplo:
-Implementar campañas de limpieza.
-Elaborar letreros donde se invite a cuidar los recursos naturales como el agua, no desperdiciarla
mientras se laven las manos.
-Colocar más botes de basura para que la depositen, clasificando el tipo de basura (orgánica e
inorgánica)
-Conocer que son las tres R, reduce, reúsa y recicla.
-Talleres de reciclado.

CIERRE:
*Crear un escuadrón verde el cual cuidará que en la escuela y en su comunidad mantengan
limpio su medio ambiente. Reflexionar sobre la importancia que tiene la participación de todos
en el cuidado.

*Elaborar carteles de concientización sobre el cuidado del medio ambiente.

EVALUACIÓN:
*Ilustrar a través del dibujo un medio ambiente libre de contaminación y uno contaminado, elegir
cuál es en el que quieren vivir y expresar un problema ambiental así como una medida de
cuidado.

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INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
*Rubrica. *Aprendizajes esperados.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
*Mural del medio ambiente.
*Mapa mental.
*Exposición fotográfica.
*Cuadro de problemas ambientales y sus efectos.
*Cuadro de repercusiones en la salud.
*Carteles.
*Dibujo del medio ambiente (evaluación).
RECURSOS
*Imágenes, fotografías, cámara fotográfica y video, libros, cartulinas, plumones, crayolas, cartón,
material reciclado, casilleros de huevo, pelotitas, pinzas para la ropa, cuerdas.
ADECUACIONES CURRICULARES
*Los niños que muestran rezago, se les brindará carteles pre-elaborados, mismos que ellos
completarán con dibujos, por ejemplo: Cuidemos los(árboles) para tener más (oxigeno), tirar la
(basura) en el (bote).
OBSERVACIONES GENERALES
*Si existe la posibilidad de permitir que los alumnos en casa con ayuda de sus familias realicen
por si mismos las tomas fotográficas o incluso grabar un video explicando las situación ambiental,
mucho mejor para que sea más vivencial, además que les gusta realizar este tipo de actividades.
*Ofrecer la posibilidad de utilizar alguna cámara, celular que la maestra ofrezca para que realicen
las tomas en la escuela.

Vo. Bo. Directora

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FIRMA

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Rúbrica.

Jardín de Niños: Grado y grupo:

C.C.T: Entidad: Municipio:
Educadora: Fecha:
Situación de aprendizaje:

INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro registrar - SI - NO el nivel de dominio de los criterios de

aprendizaje que se considera que presenta cada uno de los alumnos y que se observa durante el
desarrollo de la situación de aprendizaje. El propósito de este instrumento es recabar información sobre
el proceso que llevan los alumnos en la adquisición de los aprendizajes esperados.
INICIAL MEDIO AVANZADO
CRITERIO
Cuando se le pregunta Identifica y comenta algunas Conoce algunos términos,
directamente, circunstancias ambientales que conceptos y principios de
comenta afectan la vida en la escuela, de circunstancias ambientales que
ALUMN@ circunstancias manera libre y conducida. afectan la vida en la escuela, los
ambientales que Conoce y conversa sobre identifica y explica de manera libre
afectan la vida en la situaciones ambientales que se y razonada.Comprende y predice
escuela en base a lo convierten en problemas, sus repercusiones en la salud
que observa, sin externando posibles formas de dando ejemplos y sugiere posible
identificar la magnitud resolver la problemática. formas de resolver la
del problema. problemática.

OBSERVACIONES:

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Campo Formativo: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

Jardín de Niños:
C.C.T: Entidad: Municipio:

Fecha: Situación de aprendizaje:

EVIDENCIA DE EVALUACIÓN GENERAL

ALUMNOS:
1. ¿Qué sabían del tema? (se retoma de los saberes previos que comentaron los niños)

2. ¿Qué aprendieron? (se registra lo que los niños comentan al final de la situación)

3. ¿Cómo lo aprendieron? (se registra lo que los niños comentan al final de la situación)

4. ¿Para qué lo aprendieron? (se registra lo que los niños comentan al final de la situación)

EDUCADORA:

Niños con mayor participación Niños con menor participación

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Logros: Dificultades:

¿Cómo fue la intervención docente? ¿Funcionaron las formas de organización del

grupo?

¿Cómo influyó la organización y el ¿Cuál y cómo fue la participación de las familias en

funcionamiento de la escuela en las las actividades para apoyar a sus hijos?
actividades?

IMPREVISTOS:__________________________________________________________
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