PROGRAM TAHUNAN

Satuan Pendidikan :SMA Kelas/Semester : X/2

Mata Pelajaran :Biologi Tahun Pelajaran : 2009/2010

Alokasi
Semester No Materi Pelajaran/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
I 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu
1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi 8 X 45
1.2 Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi
pada berbagai tingkat organisasi kehidupan
(molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi,
ekosistem, dan bioma)
2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk
hidup
2.1 Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran virus 6 X45
dalam kehidupan
2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan 6 X45
Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan
2.3 Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom 8 X 45
Protista, dan peranannya bagi kehidupan
2.4 Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur 10 X 45
berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dan
kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan
Jumlah
II 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen,
jenis, ekosistem, melalui kegiatan pengamatan
3.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati
Indonesia, dan usaha pelestarian serta
pemanfaatan sumber daya alam
3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia
Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan
hidup di bumi
3.4 Mendeskripsikan ciri-ciri Filum dalam Dunia Hewan
dan peranannya bagi kehidupan
4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem,
perubahan materi dan energi serta peranan manusia
dalam keseimbangan ekosistem
4.1 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem
dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta
pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan
4.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia
dengan masalah perusakan/pencemaran
lingkungan dan pelestarian lingkungan
4.3 Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang
limbah
4.4 Membuat produk daur ulang limbah
Jumlah

Mengetahui Pinrang, 06 – 07- 2009

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Ridwan Ali, M.Pd M a q b u l. S.Ag.

NIP.19610728 198703 1 004 NIP.19690828 200312 1 005
 PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SMA Kelas/Semester : X/2
Mata Pelajaran : Biologi Tahun Pelajaran : 2009/2010

N Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni

Materi pokok
o waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. U
2 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem, A
3.1 U
melalui kegiatan pengamatan. N
Mengkomunikasikan keanekaragam hayati Indoneia, dan usaha J
3.2 K I
pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam.
E A
Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam dunia Tumbuhan dan
3.3 L N
peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi.
A R
Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia Hewan dan peranannya
3.4 S S A
bagi kehidupan.
E P
4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi
3 M O
dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem.
R
Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi G
4.1 dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi E
kehidupan. N
Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah A
4.2
perusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan. P
4.3 Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah.
4.4 Membuat produk daur ulang limbah.
Ulangan Semester Genap
Pengelolaan Nilai

Mengetahui Pinrang, 28 Desember 2009

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Ridwan Ali, M.Pd M a q b u l. S.Ag.

NIP.19610728 198703 1 004 NIP.19690828 200312 1 005
 RINCIAN MINGGU EFEKTIF

Satuan Pendidikan : MA Kelas/Semester: XI/2

Mata Pelajaran : Biologi Tahun Ajaran : 2009-2010

I. Jumlah minggu dalam semester 2

N
Bulan Jumlah Minggu
o.
1. Januari 3
2. Februari 4
3. Maret 1
4. April 4
5. Mei 4
6. Juni 2
Total 18

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2

N
Kegiatan Jumlah Minggu
o.
1. UAN/UAS Kelas XII 2
2. Ulangan Semester Genap 2
3. Pengelolaan Nilai dan Persiapan Pembagian 2
Rapor
Total 6

III. Banyaknya minggu efektif

Jumlah minggu efektif dalam semester 2 – jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2
24 minggu – 6 minggu = 18 minggu efektif
IV. Jumlah Efektif Semester II
18 x 4 = 72 jam pelajaran

Mengetahui Pinrang, 28 Desember 2009

Kepala MAN PINRANG Guru Mata Pelajaran

Drs. Abbas P., M. Ag.

NIP.19571231 198103 1 054 Andi Fatimah Kadir, S. A g.
NIP.19730404 199803 2 003
 SILABUS
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas :X
Semester :2
Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati.
Alokasi Sumber/
Kompetensi Materi Pokok dan Uraian
Pengalaman Belajar Indikator Peniliaian Waktu Bahan/
Dasar Materi Pokok
(Menit) Alat
3.1 o Keanekaragaman gen.  Melakukan  Merumuskan konsep Jenis tagihan: 6 X 45’ Sumber:
Mendeskripsikan Gen mengekspresikan pengamatan berbagai keseragaman dan Tugas Buku Paket.
konsep berbagai variasi dari satu keanekaragaman makhluk keberagaman dari makhluk kelompok,
keanekaragaman jenis makhluk hidup, hidup di lingkungan hidup melalui kegiatan Performans, Alat:
gen, jenis, seperti tampilan pada sekitarnya. pengamatan terhadap ulangan. Kaca
ekosistem, bunga ros merah dengan lingkungan sekitarnya pembesar,
melalui kegiatan putih, ukuran daun,  Melakukan kajian dari  Membandingkan ciri OHP/Kompu
pengamatan. tinggi pohon, dsb. gambar-gambar/foto/film keanekaragaman hayati Bentuk ter/LCD.
berbagai ekosistem di dunia pada tingkat gen, jenis, dan iinstrumen
o Keanekaragaman menemukan konsep dasar ekosistem. Produk, unjuk Bahan:
jenis. keanekargaman ekosistem  Mengenali berbagai tingkat kerja, LKS, bahan
Keanekaragaman jenis melalui diskusi kelas. keanekaragaman di pengamatan presentasi,
adalah keanekaragaman lingkungan sekitar sikap, pilihan halaman
pada spesies yang  Diskusi kelas tentang  Menjelaskan peran ganda, dan sekolah.
berbeda. akibat yang mungkin keanekaragaman terhadap uraian.
Keanekaragaman jenis ditimbulkan oleh perubahan kestabilan lingkungan
pada mikroorganisme pada jumlah dan jenis  Menganalisis kemungkinan
seperti Saccharomyces keanekaragaman makhluk yang dapat terjadi jika terjadi
sp dan Rhizopus sp , hidup terhadap perubahan jumlah dan jenis
pada tumbuhan seperti keseimbangan ekosistem keanekaragaman hayati
kelapa ,pinang, sawit, terhadap keseimbangan
Sedangkan pada hewan lingkungan.
contohnya kucing dan .
macan, .

o Keanekaragaman
ekosistem.
Keanekaragaman
ekosistem terjadi karena
adanya komponen
abiotik suatu lingkungan
 yaitu Letak pada garis
lintang dan bujurnya,
ketinggian tempat, iklim,
kelembaban, suhu,
kondisi tanah dsb.
Keanekaragaman
ekosistem
mengakibatkan
keanekaragaman hayati

3.2 o Mendata  Memberikan contoh Jenis tagihan: 3 X 45’ Sumber:

Mengkomunikasik Keanekaragaman hayati keanekaragaman keanekaragaman hayati Tugas Individu, Buku Paket.
an keanekaragam Indonesia. hewan dan tumbuhan Indonesia. tugas
hayati Indoneia, o Kekayaan flora fauna pada luas area tertentu  Menjelaskan fungsi hutan kelompok,
dan usaha dan mikroorganisme di lingkungan sekitar hujan tropis bagi kehidupan performans, Alat:
pelestarian serta di Indonesia. secara berkelompok  Menjelaskan usaha-usaha ulangan. OHP/Kompu
pemanfaatan o Hutan hujan tropis di o Membandingkan hasil pelestarian ter/LCD.
sumber daya Indonesia sebagai temuannya dengan keanekaragaman hayati Bentuk
alam. sumber plasma nutfah hasil temuan kelompok Indonesia. instrumen;n: Bahan:
o Usaha-usaha lain Produk, unjuk Peta
pelestarian o Mengambil kesimpulan kerja, biogeografi
keanekargaman hayati tentang pengamatan dunia dan
Indonesia secara in- keanekaragaman sikap, pilihan Indonesia.,
situ dan ex-situ. hayati di lingkungannya ganda, dan Gambar
o Menganalisis dampak uraian. /film/foto
monokultur terhadap berbagai
keanekaragaman jenis hewan
hayati dan
o Menggali informasi dari tumbuhan
berbagai literatur Indonesia.
tentang usaha
pelestarian
keanekaragaman di
indonesia serta
kendalanya

3.3
Mendeskripsikan Plantae.  Menggunakan contoh  Mengidentifikasi ciri-ciri Jenis tagihan: 9 X 45’ Sumber:
ciri-ciri Divisio o Ciri-ciri umum tumbuhan yang dibawa umum plantae. Tugas individu, Buku paket.
dalam dunia plantae. siswa (lumut, paku,  Membedakan tumbuhan tugas
Tumbuhan dan Organisme eukariotik tumbuhan biji) lumut, paku dan biji kelompok, Alat:
peranannya bagi multiseluler, autotrof, membandingkan ciri-ciri berdasarkan ciri-cirinya. performans, Kaca
kelangsungan vaskuler dan non- Plantae  Menyajikan data contoh ulangan. pembesar.,
hidup di bumi. vaskuler, reproduksi  Mengindentifikasi alat plantae Indonesia yang pisau,
secara generatif dan reproduksi lumut dan paku memiliki nilai ekonomi tinggi centong,
vegetatif. Meliputi dari lingkungan sekitar untuk berbagai kebutuhan Bentuk cangkul.
Tumbuhan lumut,  Menjelaskan cara-cara Iinstrumen:
tumbuhan paku, dan  Mengamati alat reproduksi perekembangbiakan Produk, unjuk
tumbuhan biji. tumbuhan biji tumbuhan lumut, paku dan kerja,
o Tumbuhan (angiospermae dan biji. pengamatan Bahan:
lumut. gymnospermae)  Menemukan peranan sikap, pilihan LKS, Bahan
Tumbuhan yang sudah berbagai jenis Plantae ganda, uraian. presentasi
menyesuaikan dengan  Melakukan studi literatur tertentu yang ada di Berbagai
lingkungan darat yang tentang perkembangbiakan, lingkungannya terhadap jenis
lembab dan basah. pengelompokkan , dan ekonomi dan lingkungan tumbuhan.
Memiliki pergiliran karakteristik lainnya dari
keturunan. Belum tumbuhan lumut, paku dan
memiliki jaringan biji melalui kerja kelompok.
pengangkut , tidak
berkormus.Meliputi lumut  Menggali informasi nama-
daun dan lumut hati. nama daerah tanaman yang
o Tumbuhan paku. tumbuh di lingkungan
Tumbuhan yang hidup sekitarnya, peran dan
didarat yang basah dan manfaatnya bagi lingkungan
lembab, memiliki dan masyarakat sekitar
jaringan pengangkut, (misalnya tanaman obat,
berkormus peneduh, penghasil getah,
bermetagenesis, bumbu masak dll).
Meliputi paku homospor,
paku heterospor, dan
paku peralihan.
o Tumbuhan biji
(Spermatophyta)
Spermatophyta
Berkembangbiak
menggunakan biji.
Meliputi Angiospermae
dan Gymnospermae.
 o Peranan plantae
bagi
kelangsungan
hidup di bumi.
Plantae amat penting
bagi kelangsungan hidup
di bumi yaitu sebagai
produsen dan sumber
oksigen.
3.4 o Melakukan pengamatan
Mendeskripsikan Animalia berbagai animalia yang ada  Mengenal ciri-ciri umum Jenis tagihan: 9 X 45 ‘ Sumber:
ciri-ciri filum o Ciri-ciri umum di sekitarnya animalia. Tugas individu, Buku Paket.
dalam dunia Animalia. o Melakukan kajian literatur  Mengidentifikasi tugas
Hewan dan Organisme eukariotik, tentang ciri-ciri setiap filum karakteristik berbagai filum kelompok,
peranannya bagi multiselular, heterotrof , dalam kingdom animalia anggota kingdom animalia. performans, Alat:
kehidupan. tidak memiliki dinding sel o Menggali informasi tentang  Menyajikan data (gamar, ulangan. CD/VCD
dan khlorofil. Animalia peranan animalia bagi foto, deskripsi) berbagai player, alat-
dikelompokkan menjadi kehidupan ivertebrata yang hidup di Bentuk alat bedah,
hewan invertebrata dan lingkungan sekitarnya tinstrumen: papan
vertebrata berdasarkan berdasarkan pengamatan Produk, bedah,
ada dan tidaknya tulang  Mengidentifikasi anggota pengamatan OHP/Kompu
belakang (Vertebrae). insecta menggunakan kunci sikap, pilihan ter/LCD.
Hidup di darat atau di air determinasi sederhana ganda, uraian.
(laut, payau, tawar) Bahan:
LKS, bahan
 Invertebrata presentasi,
merupakan hewan hewan
yang tidak bertulang vertebrata,
belakang. Ada yang
hidup di laut, air
tawar, dan di darat.
Meliputi Porifera,
Coelenterata,
Platyhelminthes,
Nemathelimnthes,
Annelida, Moluska,
Arthropoda,
Ekinodermata
  Peranan invertebrata
bagi kehidupan
 Hewan Vertebrata.
 Hewan Vertebrata
merupakan hewan
bertulang belakang.
Vertebrata
dikelompokkan
menjandi hewab
Pices, Amphibia,
Reptilia, Aves dan
mammalia.
 Peranan Vertebrata
dalam kehidupan.

Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam
keseimbangan ekosistem.
Aloka
si
Sumber/
Kompetensi Materi Pokok dan Uraian Wakt
Pengalaman Belajar Indikator Peniliaian Bahan/
Dasar Materi Pokok u
Alat
(Meni
t)
4.1
Mendeskripsikan  Komponen ekosistem  Melakukan pengamatan  Menguraikan komponen Jenis tagihan: 6X Sumber:
peran komponen Komponen ekosistem ekosistem di lingkungan ekosistem tertentu Tugas mandiri, 45’ Buku paket
ekosistem dalam terdiri dari unsur biotik sekitarnya dan  Mendeskripsikan hubungan Tugas
aliran energi dan dan abiotik. Dalam mengidentifikasi komponen- antara komponen biotik dan kelompok, Alat:
daur biogeokimia ekosisten terjadi komponen yang menyusun abiotik, serta biotik dan performans, OHP/komput
serta interaksi antar unsur ekosistem tersebut biotik lainnya ulangan. er/LCD.
pemanfaatan biotik dan abiotik, serta  Menganalisi hubungan  Menganalisis jika terjadi
komponen antar unsur biotik dan antara komponen biotik dan ketidakseimbangan Bentuk Bahan:
ekosistem bagi biotik lainnya (predasi, abiotik serta hubungan hubungan antar komponen instrumen: LKS, bahan
kehidupan. simbiosis). Hubungan antara biotik dan biotik (karena faktor alami dan Produk, presentasi,
yang dinamis antara dalam ekosisten tersebut akibat perbuatan manusia) pengamatan charta daur
unsur-unsur tersebut  Menanalisis kemungkinan  Menjelaskan mekanisme sikap, pilihan N, S, P, air
menyebabkan terjadinya ketidakseimbangan aliran energi pada ganda dan dan oksigen.
keseimbangan lingkungan karena rusaknya ekosistem terumbu karang uraian.
 lingkungan. atau terganggunya salah dan laut dalam
satu komponen ekosistem Menganalisis kemungkinan
 Aliran energi tersebut terjadinya
Aliran energi merupakan  Mendiskusikan ketidakseimbangan jika
transfer energi dari kemungkinan-kemungkinan salah satu komponen
produsen ke konsumen yang dapat dilakukan musnah (misalnya semakin
melalui rantai makanan. berkaitan dengan sedikit ular pemakan tikus di
pemulihan area persawahan akibat
 Daur biogeokimia. ketidakseimbangan penangkapan)
Daur air, karbon, lingkungan
notrogen, sulfut, fosfor.  Melakukan introspeksi diri
Dalam daur biogeokimia kegiata yang pernah
peran mikroorganisme dilakukannya berkaitan
sangat besar. dengan keseimbangan
ekosistem
 Melakukan penanaman
pohon di lingkungan
sekolah dan di sekitar
sekolah
 Diskusi tentang siklus
biogeokimia dan
menjelaskan peran
mikroorganisme dalam
siklus tersebut

4.2 Menjelaskan Perusakan/pencemaran

keterkaitan antara lingkungan.
kegiatan manusia o Perusakan lingkungan. Melakukan studi dari berbagai  menemukan faktor-faktor Jenis tagihan: 6 X Sumber:
dengan masalah Kerusakan lingkungan laporan media mengenai penyebab terjadinya Tugas mandiri, 45’ Buku paket
perusakan/pence dapat disebabkan oleh perusakan lingkungan, perusakan lingkungan. tugas
maran lingkungan faktor alam dan manusia mendiskusikan secara  Mengenali perilaku manusia kelompok, Alat:
dan pelestarian Manusia berperan kelompok untuk menemukan yang tidak ramah/ber-etika performans, Tabung
lingkungan. penting dalam menjaga faktor penyebab terjadinya lingkungan. ulangan. reaksi,
keseimbangan perusakan.  Memberikan contoh bahan- Gelas kimia.
lingkungan bahan polutan . Bentuk
Melakukan percobaan polusi  Mengenal cara-cara instrumen: Bahan:
o Pencemaran air /udara untuk menemukan pelestarian lingkungan. Produk, unjuk Air, ikan,
lingkungan. daya tahan makhluk untuk kerja, metilyn blue.
Pencemaran lingkungan kelangsungan kehidupannya. pengamatan
adalah berubahnya Melalui kerja kelompok. sikap, pilihan
tatanan lingkungan oleh ganda, uraian.
kegiatan manusia atau Melakukan kajian literatur
proses alami, sehingga menemukan cara-cara/usaha-
mutu kualitas lingkungan usaha sebagai insan pelestari
turun sampai tingkat lingkungan melalui kerja
tertentu yang mandiri.
menyebabkan
lingkungan menjadi
kurang atau tidak dapat
berfungsi lagi sesuai
dengan
peruntukkannnya.

Masuknya bahan
pencemar atau polutan
ke dalam lingkungan
tertentu yang
keberadaannya
mengganggu kestabilan
lingkungan,
berdasarkan tempat
terjadinya dibedakan
menjadi pencemaran
udara, tanah, air, dan
suara.

o Pelestarian lingkungan
o Masalah kerusakan
lingkungan menjadi
perhatian yang serius
dari pemerintah karena
dampak yang
diakibatkannya.
o Usaha-usaha telah
dilakukan antara lain
oleh pemerintah
dengan mengeluarkan
kebijakan peraturan
 tentang pembangunan
Sustainable
Development) dan
pembangunan
berwawasan
lingkungan
(Ecodevelopment)
o Mayarakat juga
diharapkan juga
berperan dalam
upaya-upaya
pelestarian lingkungan
(misalnya membuang
sampah pada
tempatnya,
penghijauan,
penggunaan bahan
yang ramah
lingkungan,dll)

4.3 Menganalisis Limbah dan daur ulang.  Mendata limbah rumah  Membuat laporan jenis-jenis Jenis tagihan: 3X Sumber:
jenis-jenis limbah o Jenis-jenis limbah. tangga masing-masing limbah Tugas 45’ Buku paket.
dan daur ulang Limbah dapat selama 2 hari terakhir.  Mengkatagorikan limbah kelompok,
limbah. digolongkan menjadi  Melakukan pengamatan organik dan anorganik dan performans,
limbah organik dan lingkungan terhadap jenis sumbernya ulangan. Alat:
anorganik. Limbah limbah yang mungkin  Menjelaskan jenis limbah --
organik merupakan terdapat di lingkungannya bahan beracun berbahaya Bentuk
limbah yang berasal dari (rumah, sekolah, pasar, (limbah B3) instrumen:
bagian oranisme. sungai)  Menjelaskan parameter Produk, unjuk Bahan:
Limbah organik secara  Mengumpulkan informasi kualitas limbah kerja dan Limbah
alami dapat terurai dari berbagai sumber  mengidentifikasi jenis penilaian sikap. rumah
melalui proses alam. tentang limbah B3 limbah yang mungkin dapat tangga.
Limbah anorganik relaitf  Mengumpulkan benda- di daur ulang
sulit dan memerlukan benda di sekitarnya untuk  Menjelaskan cara
waktu yang lama untuk dilakukan daur ulang memperlakukan limbah
terurai. pada kegiatan praktikum
Untuk mengurangi
semakin meningkatnua
jumlah limbah yang
 terbuang ke dalam
lingkungan dapat
dilakukan dengan cara
daur ulang limbah
menjadi bahan yang
lebih berguna. Terutama
limbah anorganik.
Limbah organik dapat
dimanfaatkn menjadi
pupuk dan sumber
energi alternatif (biogas).
4.4 Membuat MP: Membuat produk
produk daur ulang daur ulang.
limbah. o Mendesain produk.
Membduat rancangan
produk daur ulang
limbah yang berasal dari
limbah rumah tangga,
seperti kertas koran,
kaleng, kardus, dsb.
o Alat dan bahan.
Alat-alat yang diperlukan
untuk mewujudkan
desain produk yang
akan dibuat.
o Membuat produk.
Membuat produk sesuai
rancangan, alat dan
bahan yang disiapkan.
Mengetahui
Kepala Sekolah
Drs. H. Ridwan Ali, M.Pd
NIP.19610728 198703 1 004
Memilih bahan dan membuat  Memilih bahan dan desain Jenis tagihan: 3 X Sumber:
rancangan produk yang akan produk yang akan dibuatnya Tugas 45’ Buku Paket.
dibuatnya  Mempersiapkan alat dan kelompok,
bahan sesuai keperluan performans. Alat:
Mempersiapkan alat dan bahan yang direncanakan melalui -
sesuai keperluan yang kerja mandiri Bentuk
direncanakan  Membuat produk sesuai instrumen:
rancangan desain dengan Produk, unjuk Bahan:
Membuat produk sesuai bahan utama limbah kerja dan
rancangan desain dengan  Mendesain produk baru pengamatan --
bahan utama limbah melalui yang berguna daengan sikap.
bahan utama limbah.
 Tersedianya alat dan bahan
yang diperlukan membuat
produk.
 Dihasilkan produk baru
yang berguna dengan
bahan ujtama limbah.
Guru Mata Pelajaran
M a q b u l, S. A g.
NIP.19690828 200312 1 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan :1
Alokasi Waktu : 3 jam pelajaran
Standar Kompetensi : 1. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
Kompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen,
jenis, ekosistem, melalui kegiatan pengamatan

I. Indikator
 Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati
 Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati
 Menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan.

II. Materi Ajar

 Keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem

III. Metode Pembelajaran

 Pengamatan – Diskusi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (3 jam pelajaran)

A. Kegiatan awal (15menit)

 Guru mendiskusikan adanya gejala keanekaragaman yang
dijumpai siswa di lingkungan sekitar.
 Guru membagi siswa menjadi enam kelompok.
B. Kegiatan inti (100 menit)
 Guru meminta siswa untuk mengamati keanekaragaman hayati
 Siswa mengamati keanekaragaman hayati.
 Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dan
menyusun laporan
 Guru dan siswa berdiskusi untuk menyimpulkan pengertian keanekaragaman
hayati dan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati
C. Kegiatan akhir (20 menit)
 Siswa mengumpulkan laporan hasil kerja siswa

V. Alat/ Bahan/ Sumber

 Buku kerja Biologi 1A,
 Buku Biologi, SMA kelas X
 Berbagai makhluk hidup yang ada di sekitar sekolah
VI. Penilaian
 Laporan hasil pengamatan
 Uji kompetensi tertulis

Mengetahui Pinrang, 28 Desember 2009

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Ridwan Ali, M.Pd M a q b u l, S. A g.

NIP.19610728 198703 1 004 NIP.19690828 200312 1 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan :2
Alokasi Waktu : 3 jam pelajaran
Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
Kompetensi Dasar :3.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati
Indonesia, dan usaha pelestarian serta
pemanfaatan sumber daya alam

I. Indikator
 Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia.
 Mendiskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia.
 Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia.
 Memberikan alasan arti penting pelestarian keanekaragaman hayati.
 Membedakan pelestarian In situ dan ex situ.

II. Materi Ajar

 Pembagian daerah flora Indonesia menurut Dr. Sampurna Kadarsan
 Pembagian daerah fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber
 Berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia meliputi:
1. Hutan hujan tropis
2. Hutan musim
3. Sabana
4. Stepa
 Berbagai manfaat keanekaragaman hayati bagi manusia.
 Konservasi (perlindungan) keanekaragaman hayati meliputi In situ dan Ex
situ

IV. Metode Pembelajaran

 Diskusi – Penugasan

IV.Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 2 (3 jam pelajaran)

A. Kegiatan awal (15menit)

 Guru menanyakan kembali pengertian keanekaragaman hayati dan
tingkat-tingkat keanekaragaman hayati.
B. Kegiatan inti (105menit)
 Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian flora Indonesia menurut
Dr. Sampurna Kadarsan.
  Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian fauna Indonesia menurut
garis Weber dan Wallace.
 Guru bersama siswa mendiskusikan tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia.
 Guru bersama siswa mendiskusikan arti penting keanekaragaman hayati.
 Guru bersama siswa mendiskusikan tentang berbagai cara konservasi
keanekaragaman hayati.
 Guru memberikan tugas pada siswa untuk membuat kliping tentang
organisme khas daerah . Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya.
C. Kegiatan akhir (15 menit)
 Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang keanekaragaman hayati
Indonesia.

I. Alat/ Bahan/ Sumber

a. Buku kerja Biologi 1A
b. Buku Biologi SMA kelas X
c. Berbagai informasi tentang berbagai makhluk hidup khas suatu daerah

II. Penilaian
 Kliping tentang berbagai makluk hidup khas daerah
 Uji kompetensi tertulis

Mengetahui Pinrang, 28 Desember 2009

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Ridwan Ali, M.Pd M a q b u l, S. A g.

NIP.19610728 198703 1 004 NIP.19690828 200312 1 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan : 3 dan 4
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
Kompetensi Dasar : 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia
Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan
hidup di bumi

I. Indikator
 Mendiskripsikan ciri umum dunia tumbuhan
 Menyusun klasifikasi dunia tumbuhan
 Mendeskripsikan ciri-ciri umum tumbuhan lumut (Bryophyta)
 Menggambar struktur tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan
 Menggambar siklus hidup tumbuhan lumut
 Mengumpulkan informasi tentang peranan lumut bagi manusia

II. Materi Ajar

Ciri umum dunia tumbuhan
Klasifikasi tumbuhan
Ciri-ciri dan struktur tubuh tumbuhan lumut (Bryophyta)
Klasifikasi tumbuhan lumut (Bryophyta)
Siklus hidup tumbuhan lumut (Bryophyta)
Peranan Bryophyta bagi manusia

III. Metode Pembelajaran

 Pengamatan – Diskusi

IV.Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 3 (3 jam pelajaran)

Kegiatan awal (15 menit)

Guru bersama siswa berdiskusi tentang dunia tumbuhan (Plantae).
Guru membagi siswa menjadi enam kelompok.
Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat lumut (atau guru
bersama siswa menyiapkan lumut segar).
Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan lumut
Kegiatan inti (100 menit)
 Siswa mengamati tumbuhan lumut secara berkelompok.
  Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan lumut.
Kegiatan akhir (20 menit)
 Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku
kerja.
 Guru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan.

Pertemuan 4 (1 jam pelajaran)

A. Kegiatan awal (5 menit)

 Guru memberi komentar umum laporan hasil kegiatan pengamatan
sebelumnya.
B. Kegiatan inti (35 menit)
 Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri tumbuhan lumut berdasarkan
pengamatan.
 Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan
lumut.
 Guru bersama siswa mendiskusikan peranan lumut bagi manusia.
C. Kegiatan akhir (5 menit)
 Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang ciri umum tumbuhan
lumut.

V. Alat/ Bahan/ Sumber

 Buku Kerja Biologi IB
 Buku Biologi SMA I kelas X
 Spesimen tumbuhan lumut
 Loupe

VI. Penilaian
 Laporan hasil pengamatan
 Uji kompetensi tertulis

Mengetahui Pinrang, 28 Desember 2009

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Ridwan Ali, M.Pd M a q b u l, S. A g.

NIP.19610728 198703 1 004 NIP.19690828 200312 1 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan : 5 dan 6
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
Kompetensi Dasar : 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri divisio dalam Dunia
Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan
hidup di bumi

I. Indikator
 Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta)
 Mengklasifikasikan tumbuhan paku (Pteridophyta)
 Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan
 Menggambar siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta)
 Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta) bagi manusia

II. Materi Ajar

Ciri-ciri tumbuhan paku (Pteridophyta)
Klasifikasi tumbuhan paku (Pteridophyta)
Struktur tubuh tumbuhan paku (Pteridophyta)
Siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta)
Peranan tumbuhan paku (Pteridophyta) bagi manusia

III. Metode Pembelajaran

 Pengamatan – Diskusi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 5 (3 jam pelajaran)

Kegiatan awal (15 menit)

Guru membagi siswa menjadi enam kelompok.
Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat paku (atau guru
bersama siswa menyiapkan berbagai contoh paku).
Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan dengan dengan
Kegiatan inti (100 menit)
 Siswa mengamati tumbuhan paku secara berkelompok.
 Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan paku.
Kegiatan akhir (20 menit)
  Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku
kerja.
 Guru meyimpulkan ciri-ciri tumbuhan paku berdasarkan hasil pengamatan.

Pertemuan 6 (3 jam pelajaran)

A. Kegiatan awal
 Guru menanyakan kembali ciri-ciri tumbuhan paku.
B. Kegiatan Inti
 Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan
paku.
 Guru bersama siswa mendiskusikan peranan tumbuhan paku bagi manusia.
C. Kegiatan Akhir
 Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil diskusi.

V. Alat/ Bahan/ Sumber

 Buku Kerja Biologi IB
 Buku Biologi SMA kelas X
 Spesimen tumbuhan paku
 Loupe

VI. Penilaian
 Laporan hasil pengamatan
 Uji kompetensi tertulis

Mengetahui Pinrang, 28 Desember 2009

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Ridwan Ali, M.Pd M a q b u l, S. A g.

NIP.19610728 198703 1 004 NIP.19690828 200312 1 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan : 7
Alokasi Waktu : 3 jam pelajaran
Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
Kompetensi Dasar : 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia
Tumbuhan dan peranannya bagi
kelangsungan hidup di bumi

I. Indikator
 Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta)
 Mengklasifikasikan tumbuhan berbiji (spermatophyta)
 Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar, batang , daun, dan
bunga
 Menentukan nama bagian-bagian tubuh tumbuhan berbiji (spermathophyta)
 Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta)
bagi manusia

II. Materi Ajar

Ciri-ciri tumbuhan berbji (Spermatophyta)
Klasifikasi tumbuhan berbiji (Spermatophyta)
Struktur tubuh (akar, batang, daun, dan bunga) tumbuhan berbiji (Spermatophyta)
Peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia

III. Metode Pembelajaran

 Pengamatan – Diskusi

IV. Langkah -Langkah Pembelajaran

Pertemuan 7 (3 jam pelajaran)

Kegiatan awal (15menit)

Guru meminta siswa menjelaskan jenis tumbuhan lain yang belum dibahas.
Guru meminta beberapa contoh tumbuhan yang dekat dengan siswa.
Kegiatan inti (105 menit)
 Guru meminta siswa untuk mengungkapkan ciri-ciri tumbuhan berbiji
berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru bersama dengan siswa mendiskusikan klasifikasi tumbuhan berbiji.
  Siswa mengelompokkan beberapa tumbuhan berbiji berdasarkan ciri-ciri
masing-masing kelompok.
 Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai peranan tumbuhan berbiji bagi
manusia.
Kegiatan akhir (15 menit)
 Guru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan.

V. Alat / Bahan/ Sumber

 Buku Kerja Biologi
 Buku Biologi SMA kelas X
 Spesimen tumbuhan berbiji
 Loupe

VI. Penilaian
 Uji kompetensi tertulis

Mengetahui Pinrang, 28 Desember 2009

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Ridwan Ali, M.Pd M a q b u l, S. A g.

NIP.19610728 198703 1 004 NIP.19690828 200312 1 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan : 9 dan 10
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
Kompetensi Dasar : 3.4 Mendeskripsikan ciri-ciri Filum dalam Dunia
Hewan dan peranannya bagi kelangsungan hidup
di bumi

I. Indikator
 Mendeskripsikan ciri umum dunia hewan
 Menjelaskan dasar klasifikasi dunia hewan
 Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan
 Mendeskripsikan ciri Arthropoda berdasarkan pengamatan

II. Materi Ajar

Ciri umum dunia hewan
Dasar klasifikasi dunia hewan
Klasifikasi dunia hewan

III. Metode Pembelajaran

 Pengamatan – Diskusi

IV. Langkah Langkah Pembelajaran

Pertemuan 9 (3 jam pelajaran)

Kegiatan awal (15 menit)

Guru meminta siswa membandingkan ciri dunia hewan dan tumbuhan.
Kegiatan inti (110 menit)
Guru dan siswa mendiskusikan klasifikasi dunia hewan.
Siswa mengumpulkan informasi dari buku dan menyusun perbandingan ciri-ciri
masing-masing filum hewan dalam sebuah tabel.
Kegiatan akhir (10 menit)
 Siswa mengumpulkan tabel hasil perbandingan.
 Guru menyimpulkan ciri umum dunia hewan.
 Pertemuan 10 (3 X 45 menit)

A. Kegiatan awal
 Guru meminta siswa berkelompok sesuai kelompoknya dan
mempersiapkan alat dan bahan pengamatan arthropoda
B. Kegiatan Inti
 Siswa mengamati contoh hewan arthropoda dengan menggunakan
kegiatan 9.1
 Siswa mencatat hasil pengamatan
 Siswa membersihkan alat dan bahan, dan mengembalikan ke tempat
semula
 Siswa menyusun laporan.
C. Kegiatan Akhir
 Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil pengamatan.
 Siswa mengumpulkan laporan pengamatan.

V. Alat / Bahan/ Sumber

 Buku Kerja Biologi IB
 Buku Biologi SMA kelas X
 Belalang, laba-laba, udang dan lipan/kelabang
 Loupe

VI. Penilaian
 Laporan hasil pengamatan
 Uji kompetensi tertulis

Mengetahui Pinrang, 28 Desember 2009

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Ridwan Ali, M.Pd M a q b u l, S. A g.

NIP.19610728 198703 1 004 NIP.19690828 200312 1 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan : 11 dan 12
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan antara komponen
ekosistem, perubahan materi dan energi serta
peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem
Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem
dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta
pemanfaatan komponen ekosistem bagi
kehidupan

I. Indikator
 Mendefinisikan pengertian ekologi sebagai ilmu
 Membedakan pengunaan istilah habitat, nisia, populasi, komunitas, ekosistem,
faktor biotik, faktor abiotik
 Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem
 Menghubungkan pengertian rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida
ekologi, siklus materi, dan daur energi
 Mengambarkan bagan/skema daur biogeokimia

II. Materi Ajar

Pengertian ekologi sebagai ilmu
Ekosistem dan komponen penyusunnya
Pengelompokan komponen biotik berdasarkan fungsinya
Tingkat organisasi komponen biotik dalam ekosistem
Berbagai interaksi dalam ekosistem
Rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida ekologi
Aliran energi dan siklus materi dalam ekosistem
Daur biogeokimia

III. Metode Pembelajaran

 Pengamatan – Diskusi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 11 (3 jam pelajaran)

Kegiatan awal (15 menit)

 Guru meminta siswa untuk menunjukkan adanya interaksi antara makhluk hidup
dengan lingkungannya.
Guru bersama siswa mendiskusikan ruang lingkup ekologi.
Guru membagi kelas menjadi enam kelompok.

Kegiatan inti (100 menit)

Guru meminta siswa mengamati komponen abiotik dalam ekosistem
Guru dan siswa mendiskusikan komponen ekosistem.
Guru dan siswa mendiskusikan interaksi yang terjadi dalam ekosistem.
Kegiatan akhir (20 menit)
 Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian eksosistem dan komponen-
komponennya.
 Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan.

Pertemuan 12 (2 jam pelajaran)

A. Kegiatan awal (10 menit)

 Guru menunjukkan interaksi yang paling menonjol adalah aktivitas makan.
B. Kegiatan Inti (105 menit)
 Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi beberapa rantai makanan yang
terjadi dalam ekosistem.
 Siswa menggambar rantai-antai makanan tersebut, sehingga akan
membentuk jaring-jaring makanan.
 Siswa menggambar piramida ekologi berdasarkan jaring-jaring makanan.
 Siswa mendeskripsikan perjalanan energi dan materi dalam ekosistem serta
daur biogeokimia.
C. Kegiatan akhir (20 menit)
 Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang rantai makanan,
perjalanan energi dan materi dalam ekosistem, serta daur biogeokimia.

V. Alat/ Bahan/ Sumber

 Buku Kerja Biologi IB
 Buku Biologi SMA kelas X
 Ekosistem yang ada di sekitar sekolah

VI. Penilaian
 Laporan hasil pengamatan
 Uji kompetensi tertulis

Mengetahui Pinrang, 28 Desember 2009

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
 Drs. H. Ridwan Ali, M.Pd M a q b u l, S. A g.
NIP.19610728 198703 1 004 NIP.19690828 200312 1 005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2
Pertemuan : 13 dan 14
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan antara komponen
ekosistem, perubahan materi dan energi serta
peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem
Kompetensi Dasar : 4.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia
dengan masalah kerusakan/pencemaran
lingkungan dan pelestarian lingkungan
4.3 Menganaisis jenis-jenis limbah dan daur ulang
limbah
4.4 Membuat produk dau ulang limbah

I. Indikator
 Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia
 Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia
 Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu
 Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme
 Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan
 Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan
 Mengetahui penanganan limbah dengan cara daur ulang

II. Materi Ajar

Keseimbangan lingkungan
Aktivitas manusia dan dampaknya terhadap lingkungan
Beberapa bahan pencemara dan dampaknya
Upaya pencegahan pencemaran lingkungan
Penanganan limbah dengan cara daur ulang

III. Metode Pembelajarn

 Pengamatan – Eksperimen – Diskusi – Penugasan

IV. Langkah Langkah pembelajaran

Pertemuan 13 (3 jam pelajaran)

Kegiatan awal (15 menit)

 Guru meminta siswa menunjukkan beberapa aktivitas manusia dan mengetahui
tujuan dari aktivitas tersebut.
Guru dan siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan.
Kegiatan inti (100 menit)
Guru bersama siswa mengidentifikasi sistem keseimbangan dalam lingkungan.
Guru bersama siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap
keseimbangan lingkungan.
Guru bersama siswa mendefinisikan pengertian pencemaran lingkungan.
Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai pencemaran lingkungan, sebab,
dan dampaknya.
Kegiatan akhir (20 menit)
 Guru menyimpulkan pencemaran lingkungan sebab dan dampaknya.

Pertemuan 14 (3 jam pelajaran)

A. Kegiatan awal (15 menit)

 Guru meminta siswa berkelompok sesuai dengan kelompoknya.
 Guru meminta siswa untuk mempersiapkan alat dan bahan untuk
eksperimen
B Kegiatan inti (100 menit)
 Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk eksperimen.
 Siswa membuat perlakuan eksperimen.
 Siswa melakukan pengamatan.
 Siswa menyusun laporan hasil pengamatan lalu mengumpulkan.
C. Kegiatan akhir (20 menit)
 Guru menyimpulkan hasil kegiatan eksperimen
 Guru bersama siswa mendiskripsikan penanganan limbah dengan cara daur
ulang dan produk-produk hasil daur ulang limbah.
 Guru menugaskan siswa untuk membuat kertas daur ulang di rumah

V. Alat/ Bahan/ Sumber

 Buku Kerja Biologi IB
 Buku Biologi SMA kelas X
 Beberapa aktivitas manusia
 Bahan untuk daur ulang kertas

VI. Penilaian
 Laporan hasil eksperimen
 Uji kompetensi tertulis

Mengetahui Pinrang, 28 Desember 2009

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Ridwan Ali, M.Pd M a q b u l, S. A g.
NIP.19610728 198703 1 004 NIP.19690828 200312 1 005