LA EDUCACIÓN COMO PRÁCTICA DE LA LIBERTAD (Paulo Freire)

RESUMEN
Por: Santos Tarqui Fernández
La Educación Como Práctica de la Libertad, de Paulo Freire, nos habla de la
concientización de las grandes masas de individuos en una sociedad, la cual solo
se obtendrá mediante la educación, pero no cualquier educación, sino una donde
los individuos no sean oprimidos ni dominados por otros individuos o por la misma
educación. Sino, la educación debe ser un medio para que los individuos se
liberen y esta educación liberadora no es compatible según Freire con la
pedagogía que ha sido práctica de dominación ya que no se deja ser al individuo
lo que es, sino, que tiene que seguir normas ya establecidas por la sociedad.
Paulo Freire condenaba ésta forma de educación en el que el individuo era
sometido al dominio, lo que pretendía, en su obra La Educación como Práctica de
la Libertad, era devolver la palabra a aquellos que habían sido condenados al
silencio, a los indios, campesinos que no eran considerados por una sociedad
elitista, para los cuales tuvo una fuerte inclinación en pro de la alfabetización de
los adultos en la parte noreste de Brasil, donde la mayor parte de dicha población
era analfabeta. A partir de entonces, y desde una creencia profundamente
cristiana, concibió su pensamiento pedagógico, que es un pensamiento político, su
método consideraba que todo proceso educativo debe partir de la realidad que
rodea a cada individuo. Promovió una educación humanista.
En la práctica pedagógica tradicional, las formas de organización escolar, y el
trabajo en aula, se remplazaban por estructuras flexibles donde el objeto de
estudio estaba dado por la realidad y las situaciones que cotidianamente vivían los
educandos y el objetivo puesto en una combinación de familias silábicas que
permitían formar frases comprensibles ante asombrados lectores que, por fin,
lograban descifrar códigos hasta entonces incomprensibles.
Los dibujos, las gráficas, las imágenes eran, el método, un medio de motivación y
una invitación al diálogo. Un mecanismo para decodificar códigos y una manera de
romper con el molde de una pedagogía tradicional donde, a partir de contenidos
predeterminados, el profesor enseña y el alumno aprende. Representaba, al
mismo tiempo, una manera de enseñar que permitía establecer relaciones
pedagógicas horizontales y romper con la verticalidad de una relación escolar,
donde el profesor sabe y el alumno no sabe. O, una posibilidad para cambiar
radicalmente las relaciones pedagógicas y apostar por el remplazo de una
concepción bancaria de la educación por una concepción liberadora de la misma.