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Escuela Atenea

Unidad Técnico-Pedagógica Planificación Anual 2018


Asignatura: Lenguaje y comunicación Nivel: 4° año Básico A Total Horas: 305 horas pedagógicas

Semestre 1

Unidad 1 Unidad 2

HABILIDADES
Escuchar Escribir
Habilidades Hablar Habilidades Habilidades Habilidades
Leer
OBJETIVOS DE TODAS LAS UNIDADES
OA7Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
OA22Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › cuentos folclóricos y de autor › poemas › fábulas › mitos y
leyendas > capítulos de novelas.
OA1Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: › pronunciando cada palabra con precisión › respetando la coma, el punto y los signos de exclamación e
interrogación › leyendo con velocidad adecuada para el nivel.
OA8 Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (encontrar información, elegir libros, estudiar o trabajar), cuidando el material en favor del uso común.
OA10 Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: >Claves del texto (para determinar que acepción es pertinente según el contexto) >raíces y afijos
>preguntar a otro >diccionarios, enciclopedias o internet.
OA11 Escribir frecuentemente para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas,
noticias, etc.
OA15 Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.
OA18 Incorporar de manera pertinente en la escritura vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
OA28 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
OA26 Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: >presentarse a si mismo y a otros >saludar >preguntar >expresar opiniones, sentimientos e
ideas >situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía como, por favor, gracias, perdón, permiso.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
O.A Tiempo O.A Tiempo O.A Tiempo O.A Tiempo
2.- Comprender textos 12.- Escribir 3.- Leer y familiarizarse 21.- Escribir
aplicando estrategias creativamente con un amplio repertorio correctamente para
de comprensión narraciones (experiencias de literatura para facilitar la
lectora; por ejemplo: › personales, relatos de aumentar su comprensión por
relacionar la hechos, cuentos, etc.) conocimiento del mundo y parte del lector,
información del texto que incluyan: ›una desarrollar su aplicando todas las
con sus experiencias y secuencia lógica de imaginación; por ejemplo: reglas de ortografía
conocimientos › releer eventos › inicio, › leyendas ›mitos literal y puntual
lo que no fue desarrollo y desenlace › aprendidas en años
comprendido › conectores adecuados 4.- Profundizar su anteriores, además
visualizar lo que ›descripciones ›un comprensión de las de: ›palabras con b-v
describe el texto › lenguaje expresivo para narraciones leídas: › ›palabras con h de
recapitular desarrollar la acción. extrayendo información uso frecuente ›
explícita e implícita acentuación de
3.- Leer y familiarizarse 17.- Escribir, revisar y ›determinando las palabras agudas,
con un amplio editar sus textos para consecuencias de hechos graves, esdrújulas y
repertorio de literatura satisfacer un propósito y o acciones ›describiendo y sobreesdrújulas.
para aumentar su transmitir sus ideas con comparando a los
conocimiento del claridad. Durante este personajes ›describiendo 23.- Comprender
mundo y desarrollar su proceso: › organizan las los diferentes ambientes textos orales
imaginación; por ideas en párrafos que aparecen en un texto (explicaciones,
ejemplo: › leyendas separados con punto › reconociendo el instrucciones,
›mitos aparte › utilizan problema y la solución en noticias,
conectores apropiados › una narración › documentales,
4.- Profundizar su emplean un vocabulario expresando opiniones películas, testimonios,
comprensión de las preciso y variado › fundamentadas sobre relatos, etc.) para
narraciones leídas: › adecuan el registro al actitudes y acciones de los obtener información y
extrayendo propósito del texto y al personajes › comparando desarrollar su
información explícita e destinatario › mejoran la diferentes textos escritos curiosidad por el
implícita redacción del texto a por un mismo autor. mundo: ›
›determinando las partir de sugerencias de estableciendo
consecuencias de los pares y el docente › 5.- Comprender poemas conexiones con sus
hechos o acciones corrigen la ortografía y la adecuados al nivel e propias experiencias ›
›describiendo y presentación. interpretar el lenguaje identificando el
comparando a los figurado presente en ellos. propósito ›
personajes 21.- Escribir formulando preguntas
›describiendo los correctamente para para obtener
diferentes ambientes facilitar la comprensión 14.- Escribir cartas, información adicional,
que aparecen en un por parte del lector, instrucciones, afiches, aclarar dudas y
texto › reconociendo el aplicando todas las reglas reportes de una profundizar la
problema y la solución de ortografía literal y experiencia o noticias, comprensión ›
en una narración › puntual aprendidas en entre otros, para lograr estableciendo
expresando opiniones años anteriores, además diferentes propósitos: relaciones entre
fundamentadas sobre de: › escritura de ay, hay, ›usando un formato distintos textos ›
actitudes y acciones de ahí › acentuación de adecuado › transmitiendo respondiendo
los personajes › palabras agudas, graves, el mensaje con claridad. preguntas sobre
comparando diferentes esdrú- julas y información explícita
textos escritos por un sobreesdrújulas. 16.- Planificar la escritura: e implícita ›
mismo autor. › estableciendo propósito formulando una
23.- Comprender textos y destinatario ›generando opinión sobre lo
6.- Leer orales (explicaciones, ideas a partir de escuchado.
independientemente y instrucciones, noticias, conversaciones,
comprender textos no documentales, películas, investigaciones, lluvia de 27.- Expresarse de
literarios (cartas, testimonios, relatos, etc.) ideas u otra estrategia. manera coherente y
biografías, relatos para obtener información articulada sobre
históricos, y desarrollar su 17.- Escribir, revisar y temas de su interés:
instrucciones, libros y curiosidad por el mundo: editar sus textos para ›organizando las ideas
artículos informativos, › estableciendo satisfacer un propósito y en introducción,
noticias, etc.) para conexiones con sus transmitir sus ideas con desarrollo y cierre ›
ampliar su propias experiencias › claridad. Durante este incorporando
conocimiento del identificando el propósito proceso: ›organizan las descripciones y
mundo y formarse una › formulando preguntas ideas en párrafos ejemplos que ilustren
opinión: › extrayendo para obtener información separados con punto las ideas ›utilizando
información explícita e adicional, aclarar dudas y aparte ›utilizan un vocabulario
implícita ›utilizando los profundizar la conectores apropiados › variado ›
organizadores de textos comprensión › emplean un vocabulario reemplazando los
expositivos (títulos, estableciendo relaciones preciso y variado › pronombres y algunos
subtítulos, índice y entre distintos textos › adecuan el registro al adverbios por
glosario) para respondiendo preguntas propósito del texto y al construcciones
encontrar información sobre información destinatario ›mejoran la sintácticas que
específica › explícita e implícita › redacción del texto a expliciten o describan
comprendiendo la formulando una opinión partir de sugerencias de al referente ›usando
información entregada sobre lo escuchado. los pares y el docente › gestos y posturas
por textos corrigen la ortografía y la acordes a la situación
discontinuos, como Participar activamente en presentación. ›usando material de
imágenes, gráficos, conversaciones grupales apoyo (power point,
tablas, mapas o sobre textos leídos o papeló- grafo,
diagramas › escuchados en clases o objetos, etc.) si es
interpretando temas de su interés: › pertinente.
expresiones en manteniendo el foco de
lenguaje figurado › la conversación › 30.- Recitar poemas
comparando expresando sus ideas u con entonación y
información › opiniones y expresión para
respondiendo fundamentándolas › fortalecer la confianza
preguntas como ¿por formulando preguntas en sí mismos,
qué sucede…?, ¿cuál es para aclarar dudas y aumentar el
la consecuencia de…?, verificar la comprensión › vocabulario y
¿qué sucedería si…? demostrando interés desarrollar su
› formulando una ante lo escuchado › capacidad expresiva.
opinión sobre algún mostrando empatía
aspecto de la lectura › frente a situaciones
fundamentando su expresadas por otros ›
opinión con respetando turnos.
información del texto o
sus conocimientos
previos.

Tiempo estimado: 77 horas pedagógicas. Tiempo estimado: 74 horas pedagógicas.


Semestre 2

Unidad 3 Unidad 4

HABILIDADES

Habilidades Habilidades Habilidades Habilidades

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
O.A Tiempo O.A Tiempo O.A Tiempo O.A Tiempo
2.- Comprender textos 13.- Escribir artículos 3.- Leer y familiarizarse 23.- Comprender
aplicando estrategias informativos para con un amplio repertorio textos orales
de comprensión comunicar información de literatura para (explicaciones,
lectora; por ejemplo: › sobre un tema: aumentar su instrucciones,
releer lo que no fue ›presentando el tema en conocimiento del mundo y noticias,
comprendido › una oración desarrollar su documentales,
recapitular › formular ›desarrollando una idea imaginación; por ejemplo: películas, testimonios,
preguntas sobre lo central por párrafo › cuentos de autor relatos, etc.) para
leído y responderlas › ›utilizando sus propias ›historietas. obtener información y
subrayar información palabras. desarrollar su
relevante en un texto. 4.- Profundizar su curiosidad por el
16.- Planificar la comprensión de las mundo: ›
3.- Leer y familiarizarse escritura: › estableciendo narraciones leídas: › estableciendo
con un amplio propósito y destinatario extrayendo información conexiones con sus
repertorio de literatura ›generando ideas a partir explícita e implícita propias experiencias ›
para aumentar su de conversaciones, ›determinando las identificando el
conocimiento del investigaciones, lluvia de consecuencias de hechos propósito ›
mundo y desarrollar su ideas u otra estrategia. o acciones ›describiendo y formulando preguntas
imaginación; por comparando a los para obtener
ejemplo: › cuentos de 17.- Escribir, revisar y personajes ›describiendo información adicional,
autor ›historietas. editar sus textos para los diferentes ambientes aclarar dudas y
satisfacer un propósito y que aparecen en un texto profundizar la
4.- Profundizar su transmitir sus ideas con › reconociendo el comprensión ›
comprensión de las claridad. Durante este problema y la solución en estableciendo
narraciones leídas: › proceso: ›organizan las una narración › relaciones entre
extrayendo ideas en párrafos expresando opiniones distintos textos ›
información explícita e separados con punto fundamentadas sobre respondiendo
implícita aparte ›utilizan actitudes y acciones de los preguntas sobre
›determinando las conectores apropiados › personajes › comparando información explícita
consecuencias de emplean un vocabulario diferentes textos escritos e implícita ›
hechos o acciones preciso y variado › por un mismo autor. formulando una
›describiendo y adecuan el registro al opinión sobre lo
comparando a los propósito del texto y al escuchado.
personajes destinatario ›mejoran la 6.- Leer
›describiendo los redacción del texto a independientemente y 24.- Disfrutar de la
diferentes ambientes partir de sugerencias de comprender textos no experiencia de asistir
que aparecen en un los pares y el docente › literarios (cartas, a obras de teatro
texto › reconociendo el corrigen la ortografía y la biografías, relatos infantiles o
problema y la solución presentación. históricos, instrucciones, representaciones para
en una narración › libros y artículos ampliar sus
expresando opiniones 27.- Expresarse de informativos, noticias, posibilidades de
fundamentadas sobre manera coherente y etc.) para ampliar su expresión, desarrollar
actitudes y acciones de articulada sobre temas conocimiento del mundo y su creatividad y
los personajes › de su interés: formarse una opinión: › familiarizarse con el
comparando diferentes ›organizando las ideas en extrayendo información género.
textos escritos por un introducción, desarrollo y explícita e implícita
mismo autor. cierre › incorporando ›utilizando los 25.- Participar
descripciones y ejemplos organizadores de textos activamente en
6.- Leer que ilustren las ideas expositivos (títulos, conversaciones
independientemente y ›utilizando un subtítulos, índice y grupales sobre textos
comprender textos no vocabulario variado › glosario) para encontrar leídos o escuchados
literarios (cartas, reemplazando los información específica › en clases o temas de
biografías, relatos pronombres y algunos comprendiendo la su interés:
históricos, adverbios por información entregada ›manteniendo el foco
instrucciones, libros y construcciones por textos discontinuos, de la conversación ›
artículos informativos, sintácticas que expliciten como imágenes, gráficos, expresando sus ideas
noticias, etc.) para o describan al referente tablas, mapas o diagramas u opiniones y
ampliar su ›usando gestos y › interpretando fundamentándolas ›
conocimiento del posturas acordes a la expresiones en lenguaje formulando preguntas
mundo y formarse una situación ›usando figurado › comparando para aclarar dudas y
opinión: › extrayendo material de apoyo información › verificar la
información explícita e (power point, papeló- respondiendo preguntas comprensión
implícita ›utilizando los grafo, objetos, etc.) si es como ¿por qué sucede…?, ›demostrando interés
organizadores de textos pertinente ¿cuál es la consecuencia ante lo escuchado
expositivos (títulos, de…?, ¿qué sucedería si…? ›mostrando empatía
subtítulos, índice y › formulando una opinión frente a situaciones
glosario) para sobre algún aspecto de la expresadas por otros ›
encontrar información lectura › fundamentando respetando turnos.
específica › su opinión con
comprendiendo la información del texto o 29.- Caracterizar
información entregada sus conocimientos distintos personajes
por textos previos. para desarrollar su
discontinuos, como lenguaje y
imágenes, gráficos, autoestima, y
tablas, mapas o 12.- Escribir aprender a trabajar
diagramas › creativamente en equipo.
interpretando narraciones (experiencias
expresiones en personales, relatos de
lenguaje figurado › hechos, cuentos, etc.) que
comparando incluyan: ›una secuencia
información › lógica de eventos › inicio,
respondiendo desarrollo y desenlace ›
preguntas como ¿por conectores adecuados
qué sucede…?, ¿cuál es ›descripciones ›un
la consecuencia de…?, lenguaje expresivo para
¿qué sucedería si…? desarrollar la acción.
› formulando una
opinión sobre algún 20.- Comprender la
aspecto de la lectura › función de los verbos en
fundamentando su textos orales y escritos, y
opinión con usarlos manteniendo la
información del texto o concordancia con el
sus conocimientos sujeto.
previos.
19.- Comprender la
función de los adverbios
en textos orales y escritos,
9.- Buscar y clasificar y reemplazarlos o
información sobre un combinarlos para
tema en internet, enriquecer o precisar sus
libros, diarios, revistas, producciones.
enciclopedias, atlas,
etc., para llevar a cabo
una investigación.

Tiempo estimado: 79 horas pedagógicas. Tiempo estimado: 75 horas pedagógicas.