Fundación Educacional

Padre Manuel Tomás Albornoz

Colegio San Alberto Hurtado

Ensayo Simce
Lenguaje y Comunicación

Departamento de Lenguaje y Comunicación .

Curso : 2do Medio
Nombre………………………………………………………………………………………

Puntaje total :86 Puntos

Encierra con un círculo la alternativa correcta .( 2 puntos cada una )

I. El texto expositivo es aquel que:

A) describe un problema y sus soluciones.
B) informa y explica un tema de interés.
C) desarrolla las ideas fundamentales de un tema.
D) revela los aspectos desconocidos de un tema.
E) entrega información importante.

2. Una característica fundamental del texto expositivo es:

A) la información entregada.
B) la novedad de la información.
C) la profundidad de las ideas.
D) la facilidad para ser comprendido.
E) la objetividad con que se trata el tema.

3. El emisor del texto expositivo debe

I. adecuar su Lenguaje al tipo de receptor que se dirige.

II. considerar la naturaleza del mensaje en su elaboración.
III. ser claro y preciso en el manejo del léxico.

A) Solo I
B) Solo II
y C) Solo III
I. D) Solo I y II
E) I, II y III

4. La organización del discurso expositivo comprende:

I. el desarrollo de un tema y sus respectivas ideas principales.
II. una estructura formal en párrafos.
III. una introducción, desarrollo y conclusión.
IV. un emisor y receptor culto.

A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I, II y III
D) Solo II
E) I, II, III y IV

II. Lea los siguientes textos y responda las preguntas que se encuentran a continuación.
Texto 1
La literatura indigenista, como su nombre lo indica, toma el tema del indio como
predominante. En especial esta literatura se desarrolla en los países andinos, donde
indios y mestizos abarcan una gran parte de la población. En las obras se refleja una raza
despojada y oprimida, con una dolorosa descripción de la realidad social, que sirve de
denuncia o protesta. En este movimiento se destacan escritores como Ciro
Alegría, Jorge Icaza, Juan Rulfo, Cesar Vallejo, José María Arguedas, Alcides Arguedas,
entre otros.

5. Considerando la naturaleza de la información, el contenido del texto anterior tiene

carácter
A) sociológico.
B) etario.
C) social.
D) literario.
E) artístico.

6. Respecto del lenguaje empleado, podemos afirmar que el texto

I. es de divulgación.
II. posee un discurso especializado.
III. es culto.

A) Solo I
B) Solo II y III
C) Solo I y III
D) Solo II
E) Solo III

7. El tipo de receptor al que está dirigido este texto es:

A) público general.
B) culto.
C) especializado.
D) humanista.
E) buen lector.

8. Cuando el emisor del texto señala que "En las obras se refleja una raza despojada y
oprimida, con una dolorosa descripción de la realidad social, que sirve de denuncia o
protesta.", está:

A) apoyando el mensaje que entregan estas obras.

B) explicando el tipo de mundo representado en las obras indigenistas.
C) manifestando un juicio respecto de la visión de los autores.
D) describiendo la realidad social de los indios y mestizos.
E) argumentando el valor de este tipo de literatura.

Texto 2
"El punto de partida para acercarnos a una definición del ser mujer y ser hombre en
nuestro territorio se sitúa en el gran problema de la existencia o no de una cultura
latinoamericana."

Mestizaje e identidad Latinoamericana. Sonia Montecin;

9. El texto anterior corresponde estructuralmente a:

A) la conclusión del tema.

B) el desarrollo del tema.
C) una idea particular del tema.
D) un hecho sobre el tema.
E) la introducción del tema.
Texto 3

"En la órbita de la Tierra hay perihelio y afelio: un tiempo de máxima aproximación al sol y
un tiempo de máximo alejamiento. Un espectador astral que viese a la Tierra en el
momento que huye del sol pensaría que el planeta no había de volver nunca junto a él,
sino que cada día, eviternamente, se alejaría más. Pero si espera un poco verá que la
Tierra, imponiendo una suave inflexión a su vuelo, encorva su ruta, volviendo pronto junto
al sol, como la paloma al palomar y el boomerang a la mano que la lanzo. Algo parecido
acontece en la órbita de la historia con la mente respecto a Dios. Hay épocas de "odium
Dei", de gran fuga de lo divino, en que esta enorme montaña de Dios llega casi a
desaparecer del horizonte. Pero al cabo vienen sazones en que súbitamente, con la
gracia intacta de una costa virgen, emerge a sotavento el acantilado de la divinidad."

El espectador. José Ortega y Gasset

10. El tema del texto es:

A) La semejanza entre Dios y el sol.
B) La orbita de la Tierra y de la historia.
C) La presencia de Dios en la historia.
D) Los tiempos de aproximación al sol.
E) El alejamiento de la Tierra.

11. El emisor del texto utiliza un lenguaje

I. culto y técnico.
II. connotativo.
III. de divulgación.

A) Solo I
B) Solo II A
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III

12. El emisor introduce el tema, utilizando una

I. información científica.
II. comparación o analogía.
III. experiencia descabellada.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo III
E) I, II y III

Texto 4
A medida que el hombre evoluciona logra expresar con mayor eficacia su interioridad.
Con seguridad, el hombre de las cavernas poseyó un cerebro menos adaptado que el
nuestro a la actividad lingüística. El lenguaje pudo empezar siendo puramente emotivo. Al
principio sería un simple canto rimando la marcha o el trabajo manual, un grito como el del
animal expresando dolor o alegría, manifestando un temor o un apetito. Después, provisto
el grito de un valor simbólico, sería considerado como una señal capaz de ser repetida por
otros; y, el hombre, hallando a su alcance este procedimiento cómodo, lo utilizaría para
comunicarse con sus semejantes y prevenir o provocar un acto por parte de ellos.
Antes de ser un medio de razonar, el lenguaje debió ser un medio de acción, y uno de los
más eficaces de que pudiese disponer el hombre. Una vez despierta en el espíritu la
conciencia del signo, no faltaba más que desarrollar esta invención maravillosa; el
perfeccionamiento del aparato vocal corría parejas con el del cerebro. ’
En el seno de las primeras agrupaciones humanas, la fijación del lenguaje se operaba
siguiendo las leyes que rigen toda sociedad. En particular, en todas las ceremonias
colectivas, las mismas manifestaciones vocales o corales se imponían a todos los
miembros del grupo. Los elementos del grito y del canto se hallaban así provistos de un
valor simbólico que cada individuo retenía para su uso personal. Y, poco a poco, gracias a
la multiplicidad creciente de los cambios sociales, sería finalmente constituido en su
riqueza incomparable este instrumento complicado, que sirve para expresar los
sentimientos y pensamientos, todos los sentimientos y todos los pensamientos.

En El lenguaje. J. Vendryes

13. La idea principal del primer párrafo del texto es

A) la necesidad de comunicarse del ser humano.

B) la evolución del hombre y su interioridad.
C) la importancia del cerebro en la actividad lingüística.
D) el grito como punto de partida del lenguaje.
E) señalar que el lenguaje en sus orígenes era emotivo y posteriormente fue simbólico.

14. En el párrafo dos se señala que el desarrollo del lenguaje

A) depende del perfeccionamiento del aparato vocal.
B) es básicamente cerebral.
C) implica tomar conciencia de que es un signo.
D) fue una invención maravillosa.
E) fue un proceso activo.

15. El tercer párrafo presenta la idea de que el lenguaje se consolida

A) cuando permite comunicar sentimientos y pensamientos.
B) con las normas que rigen a la comunidad.
C) gracias a los cambios sociales.
D) por medio de las ceremonias colectivas.
E) como un instrumento de uso personal.

16. Considerando las tres ideas desarrolladas en el texto, podemos afirmar que el tema
del texto es:
A) El lenguaje.
B) La capacidad de expresión lingüística.
C) El origen del lenguaje.
D) La conciencia del signo,
E) La invención maravillosa.

17. En su exposición, el emisor del texto mantiene la objetividad, sin embargo, podemos
afirmar que emite un juicio o apreciación personal cuando dice que:
A) el lenguaje es un instrumento para razonar.
B) el canto y el grito fueron provistos de valor simbólico.
C) el cerebro del hombre de las cavernas no era apto para el lenguaje.
D) el lenguaje es una invención maravillosa.
E) el lenguaje fue un medio eficaz para el hombre.

18. El emisor del texto utiliza un lenguaje

I. culto.
II. denotativo.
III. de divulgación.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) I, II y III

19. Considerando la naturaleza de la información, el contenido del texto anterior tiene

carácter

A) lingüístico.
B) histórico.
C) social. '
D) literario.
E) sociológico.
LÉXICO CONTEXTUAL
Reemplace la palabra subrayada en el texto por el término más adecuado, dependiendo
del contexto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género.

20. EFICACIA 21. APETITO 22. PROCEDIMIENTO

A) claridad A) impulso A) método
B) fuerza B) capricho B) instrumento
C) dinamismo C) deseo C) recurso
D) provecho D) placer D) medio
E) expresividad E) instinto E) modelo

23. DISPONER 24. RIGEN 25. RETENÍA

A) organizar A) orientan A) memorizaba
B) adecuar B) proponen B) guardaba
C) colocar C) imponen C) ocupaba
D) manejar D) distinguen D) detenía
E) obtener E) gobiernan E) apresaba

26. El propósito del texto expositivo es:

A) informar al receptor acerca de temas de interés.
B) contar una historia situada en un tiempo y espacio definidos.
C) mostrar con exactitud la realidad para que el entendimiento la asimile.
D) exponer de manera breve o condensada un contenido.
E) dar a conocer distintos puntos de vista acerca de las cosas.

Lea el siguiente texto y responda las preguntas que se encuentran a continuación.

Aunque los autores reales no escriben de acuerdo con una formula, utilizan ciertas
estructuras u organizaciones reconocibles en su escritura para ayudar a los lectores a la
comprensión. Hay muchas formas de describir las estructuras que usan los escritores
para elaborar textos expositivos, aquí presentaremos cinco de ellas adaptadas de Meyer y
Freedle (1984), quienes caracterizan las estructuras de textos expositivos en términos de
sus componentes organizativos.

La estructura de un texto descriptivo consiste meramente en agrupar las ideas por

asociación. En la estructura de un texto seriado, se añaden algunos componentes
organizativos como el orden y la secuencia de los elementos. La estructura de un texto
causal avanza hacia una mayor organización, al incluir vínculos causales entre los
elementos, además de la agrupación y la seriación. La estructura de un texto de
problema/solución está relacionada con la estructura causal, pero es más organizada. En
esta estructura, un vínculo causal es parte del problema o de la solución. Esto es, puede
haber un vínculo causal roto por el problema y restaurado por la solución, o bien la
solución puede implicar el bloqueo de la causa de un problema. Por último, la estructura
de un texto de comparación / oposición puede tener una cantidad de componentes
organizativos, según la cantidad de diferencias y similitudes que incluya el autor.

Los escritores suelen usar señales o palabras claves para indicar la organización
estructural del texto. Las palabras claves proporcionan información sobre las relaciones
entre las ideas de un fragmento. No suministran contenido adicional. En suma, las
palabras claves son un medio a través del cual los escritores pueden poner de manifiesto
la "calidad directiva" del texto expositivo.

Las palabras claves que señalan una estructura descriptiva corresponden usualmente a
comenzando con, consta de, se conoce como, de hecho, por ejemplo. Las palabras clave
de la estructura seriada incluyen, entre otras, en, antes, después, posteriormente,
primero, segundo, el siguiente, entonces, luego, finalmente. Las palabras claves que
señalan una estructura causal son, por ejemplo: por consiguiente, como resultado, así
que, con el fin de, porque. Las palabras claves que señalan una estructura de
comparación / oposición, pueden ser: por el contrario, semejante a, mientras, igual que,
diferente de, en oposición a, sin embargo, pero, por otra parte, y otras, Las palabras
claves que señalan la estructura problema / solución son del tipo problema, solución,
resolver, etc.

Sabemos que los lectores que tienen conciencia de la estructura de un texto comprenden
mejor los textos bien estructurados que los textos pobremente estructurados. Muchos
estudiantes, incluso en la escuela básica, empiezan a desarrollar una conciencia de la
estructura textual, y con una buena enseñanza pueden mejorar esa conciencia y lograr un
empleo eficiente de las estrategias de comprensión de la lectura teniendo en cuenta la
estructura.

Adaptación del artículo "Como enseñar la estructura del texto expositivo en la lectum y la
escritura" de Richgels, Donald

27. Según el fragmento, las estructuras textuales permiten:

I. mejorar la comprensión lectora.

II. reconocer el uso de señales o palabras claves.
III. desarrollar una conciencia de la estructura textual.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) I, II y III

28. Según se plantea en el último párrafo, los textos bien estructurados:

A) posibilitan el mejoramiento de la conciencia de la estructura textual.

B) permiten emplear eficientemente las estrategias de comprensión lectora.
C) facilitan la comprensión de aquellos que son conscientes de las estructuras de un
texto.
D) son mucho mejores que los textos pobremente estructurados.
E) son reflejo de un buen aprendizaje del proceso de lecto-escritura.

29. Las "palabras claves" que emplean los escritores sirven para:

I. suministrar contenido adicional.

II. señalar la "calidad directiva" del texto.
III. indicar la organización estructural del texto.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo II y III
E) I, II y III

30. ¿Cuál es el modelo de organización textual que predomina en el texto anterior?

A) Problema-solución
A B) Causa-consecuencia
C) Comparación o contraste
D) Enumeración descriptiva
E) Secuencia temporal

31. El concepto "estructura textual" corresponde a:

A) la organización de las ideas en el texto y la naturaleza de las relaciones que conectan
dichas ideas.
B) la síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito.
C) la relación que se establece entre las ideas cuando todas están en el mismo nivel de
importancia.
D) el grado en que un texto tiene un único propósito, de forma que no se incluya en él
información
Irrelevante o distractora.
E) el tipo de información que contiene un texto.
32. ¿En cuál de los siguientes trozos se aprecia una estructura textual comparativa?

A) La estructura de sociedad moderna afecta simultáneamente al hombre de dos

maneras: por un lado, lo hace más independiente y más crítico, otorgándole mayor
confianza en si mismo, y, por otro, mas solo, aislado y atemorizado.

B) Vivimos en una era de especialización del conocimiento, debido al prodigioso

desarrollo de la ciencia y la técnica, y a su fragmentación en innumerables
avenidas y compartimentos, sesgo de la cultura que solo puede acentuarse en los
años venideros.

C) Acostumbramos a pensar de una manera no dialéctica y nos inclinamos a

cuestionar toda posibilidad de que dos tendencias contradictorias deriven
simultáneamente de la misma causa.

D) Desde antes del comienzo de la fotografía se intentó explicar cómo era posible
que al ver en una fracción de segundo imágenes estáticas, terminara finalmente
teniendo un movimiento constante. Se trataba del fenómeno llamado persistencia
retiniana.}

E) En la época del Descubrimiento, existían en el hemisferio occidental muy diversos

tipos de culturas: desde las muy rudimentarias, como la de los indios onas en el sur
de la Patagonia, hasta las muy complejas de México y el Perú.

33. Si un texto presenta el tema planteando las ideas generales y, a continuación, las
informaciones
Particulares que explican o demuestran lo planteado, podemos reconocer en él una
estructura

A) descriptiva.
B) temporal.
C) inductiva.
D) deductiva.
E) causal.

34. ¿A qué modelo de organización corresponde el texto siguiente?

La tendencia de la población a abandonar el campo y concentrarse en las ciudades,
atraída por las mejores condiciones de trabajo, educación y salud, ha provocado en los
centros urbanos dificultades propias de la civilización contemporánea: congestión del
tránsito, edificación en vertical, ampliación de la "mancha de asfalto". .

A) Problema—solución
B) Causa-consecuencia
C) Comparación o contraste
D) Enumeración descriptiva
E) Secuencia temporal

Lea el siguiente texto y responda las preguntas que se encuentran a continuación.

Mucha gente, para evitar convertirse en víctima de sus sentimientos, construye

verdaderas armaduras que las aíslan de sus emociones. Quienes así proceden suelen
trazarse un plan de vida, racionalmente programado, del cual evitan moverse para evitar
que por cualquier ventanita les llegue lo imprevisible.
Esta actitud distante y aséptica, empobrece enormemente sus días y las relaciones que
puedan encarar con los demás. A la larga o a la corta, terminan quedándose muy solos y
aburridos en su propia "torre de cristal" porque su relación con los demás está
condicionada por la distancia que interponen y el estado de alerta que deben mantener.
De esta manera, la vida pierde las alegrías o ilusiones y la posibilidad de replantearse el
camino elegido que ofrecen las decepciones y frustraciones.
En el otro extremo se encuentran quienes disfrutan viviendo a full cada emoción, sin darse
cuenta que al "saltar sin paracaídas" en forma constante, lo único que logran es llenarse
de cicatrices el alma.
Esta situación los lleva a pedir consejos a todo el mundo, que, sin embargo, no suelen
seguir o desaprovechan.

35. ¿Qué estructura textual se presenta entre los párrafos 1 y 2 del texto leído?
A) Descriptiva
B) Temporal
C) Inductiva ‘
D) Enumerativa
E) Causal

36. ¿Qué estructura textual se presenta entre los párrafos 2 y 3 del texto leído?
A) Deductiva
B) Comparativa
C) Causal
D) Descriptiva
E) Temporal

"El blog amenaza con suplantar a la novela como el gran género en el que cabe de todo.
Gracias a la aparición de un nuevo soporte tecnológico estamos asistiendo, en "tiempo
real", al nacimiento de un nuevo género literario." Edmundo Paz. De blogs y literatura

37. Las palabras clave que se presentan en el fragmento leído corresponden a una
estructura textual
A) Problema-solución
B) Causa-consecuencia
C) Comparación o contraste
D) Enumeración descriptiva
E) Secuencia temporal

LEXICO CONTEXTUAL
En los siguientes enunciados, pertenecientes a los textos leídos, reemplace la palabra
subrayada por el término más adecuado, dependiendo del contexto, aunque se produzcan
diferencias en la concordancia de género.

"Aunque los autores reales no escriben de acuerdo con una formula, utilizan ciertas
estructuras u organizaciones reconocibles en su escritura para ayudar a los lectores a la
comprensión"

38. FÓRMULA 39. RECONOCIBLES

A) modelo A) aceptables
B) recetario B) comprensibles
C) ficha C) identificables
D) prospecto D) localizables
E) registro E) esperables

“La tendencia de la población a abandonar el campo y concentrarse en las ciudades,

atraída por las mejores condiciones dc trabajo, educación y salud, ha provocado en los
centros urbanos dificultades propias de la civilización contemporánea.”

40. CONCENTRARSE 41. CONDICIONES

A) aglutinarse A) categorías
B) hacinarse B) restricciones
C) centralizarse C) posibilidades
D) juntarse D) circunstancias
E) amontonarse E) remuneraciones

“Mucha gente, para evitar convertirse en víctima de sus sentimientos, construye

verdaderas armaduras que las aíslan de sus emociones.”
42. ARMADURAS 43. AÍSLAN
A) celadas A) retiran
B) corazas B) guardan
C) yelmos C) evaden
D) alabardas D) protegen
E) guarniciones E) apartan