RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MATEMATIK

Mata Pelajaran : Matematik

Tahun : 2 Kuning
Bilangan Murid : 20 orang
Tarikh / Hari : 13 Februari 2018 / Selasa
Masa : 10.30 a.m. – 11.30 a.m. (60 minit)
Bidang Pembelajaran : Nombor dan Operasi
Tajuk : Pecahan

Pengetahuan Sedia Ada : Murid – murid telah dapat mengenal pasti dan menyebut pecahan wajar yang penyangkanya 1 dan
penyebutnya hingga 10.
Standard Kandungan : 3.1 Pecahan Wajar

Standard Pembelajaran : 3.1.3 Mewakilkan gambar rajah mengikut pecahan yang diberi.

Hasil pembelajaran : Pada akhir pengajaran, murid berupaya untuk:

(a) Melorek, menampal dan mewarnakan gambar rajah berdasarkan pecahan yang penyebutnya hingga 10
dengan tepat dan jelas.

Elemen Merentasi Kurikulum : (a) Kemahiran Berfikir – membuat perkaitan, menaakul, berkomunikasi
(b) Nilai dan Sikap – Kerjasama, berani, sistematik, berhati-hati, tolong-menolong
(c) Daya kreativiti dan inovasi: memerhati dengan bertujuan dan menghasilkan banyak idea

Kemahiran Proses Matematik : Komunikasi dipupuk secara aktif semasa interaksi antara guru dan murid serta semasa aktiviti berkumpulan.
Penaakulan dipupuk ketika aktiviti membuat perwakilan dan perkaitan

Sumber/Bahan Bantu Mengajar : Kad soalan, LCD, gambar pelbagai bentuk ( baju, bunga, pizza, bulatan), kertas lukisan , kertas warna,
lembaran kerja, pensil warna
 Fasa/Masa Isi Kandungan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan

1. Persediaan Cerita Pendek (Permulaan Cerita) : BBM

(5 minit) 1. Guru menceritakan kisah seekor
LCD
Seekor kura-kura yang bernama Thomas kura-kura yang ingin menyertai
ingin menghadiri satu pertunjukan fesyen. Maka,
pertujukkan fesyen kepada murid-
Thomas telah melukis dan mewarnakan corak Nilai & Sikap
cengkerang yang diingininya pada sekeping kertas. murid.
Sistematik
Thomas meminta juru soleknya untuk 2. Guru menunjukkan gambar
mewarnakan cengkerangnya dengan berdasarkan
lukisannya. cengkerang warna-warni yang
KB
dilukis oleh Thomas kepada murid-
Membuat perkaitan
murid dengan menggunakan LCD.
Pecahan : 3. Guru mengemukakan beberapa
soalan kepada murid :
i. Apakah pecahan bagi
warna merah yang terdapat
pada cengkerang
Lukisan Thomas Thomas?
ii. Apakah pecahan bagi
(i) (ii) (iii)
warna kuning yang terdapat
pada cengkerang Thomas?
iii. Apakah pecahan bagi
warna biru yang terdapat
pada cengkerang Thomas?
1 1 1
2 4 8
(Satu Perdua) ( Satu Perempat) (Satu Perlapan)
2. Imaginasi BBM
(20 minit) Cerita Pendek (Perjalanan Cerita) : 1. Guru meneruskan cerita. LCD
2. Guru mengedarkan kertas lukisan Kertas Lukisan
Setelah juru solek menerima lukisan
Thomas, beliau telah menyediakan dan kertas warna kepada semua
Kertas warna
pelbagai bahan dan bersedia untuk
murid dan murid diminta untuk
mencorakkan cengkerang Thomas. Pensil Warna
membayangkan diri sebagai juru
Pecahan : solek dalam cerita tersebut.
Nilai & Sikap
3. Dengan berdasarkan lukisan
Sistematik
1 Thomas yang dipaparkan pada
4 Berhati-hati
1
LCD ， guru medemonstrasikan Tolong-menolong
1 2
8 cara untuk melukis, mewarnakan
1
warna merah pada 2 cengkerang, KB

Cerita Pendek (Akhir Cerita) : menampalkan kertas kuning pada Membuat perkaitan
1
4
bahagian cengkerang, dan
Juru solek telah berjaya
mencorakkan cengkerang Thomas kertas biru pada
1
bahagian
dengan cantik dan berwarna-warni. 8
Akhirnya, Thomas dinobatkan sebagai cengkerang di papan putih kelas.
juara bagi pertunjukan fesyen tersebut.
4. Murid dikehendaki meniru
langkah-langkah mencorakkan
cengkerang Thomas seperti mana
yang ditujukkan oleh guru.
5. Guru mengakhiri cerita.
6. Murid diminta untuk melukis
cengkerang yang baharu dan
mencorakkannya mengikut cita
rasa sendiri dengan berdasarkan
 pecahan wajar yang penyebutnya
hingga 10
7. Murid-murid menampalkan hasil
kerja .

3. Perkembangan Station Game: BBM

(20 minit) 1. Murid-murid diberi satu keping
LCD
Stesen 1 : kad soalan dan kemudiannya
Kad soalan
Saya ialah sehelai baju yang sangat dibahagikan kepada 4 kumpulan.
Gambar pelbagai
1
cantik. Warnakan saya menjadi . 2. Murid-murid dikehendaki bergerak
bentuk
2
dari satu stesen ke stesen yang

Stesen 2 : mengisikan jawapan pada

Nilai & Sikap
kepingan kad seterusnya dalam
Kerjasama
kumpulan, sambil soalan masing-
Saya ialah sebiji kek yang sangat Sistematik
2 masing, dengan berdasarkan
Berani
sedap, lorekkan pada badan saya.
6 soalan yang terdapat pada setiap
stesen.
Stesen 3: EMK
3. Wisel akan ditiup setiap dua minit
Kreativiti dan inovasi
Saya ialah sekuntum bunga yang dan murid-murid perlu bergerak
sangat wangi. Warnakan saya
1 ke stesen seterusnya untuk
menjadi . KPM
4 menjawab soalan seterusnya.
Membuat perwakilan
4. Selepas telah menjawab
Stesen 4: Berkomunikasi
kesemua soalan, pelajar diminta
Menaakul
Saya ialah sebuah bulatan. Pilih dan untuk duduk di tempat masing-
tampalkan kertas warna yang masing dan guru meminta pelajar
5
sesuai supaya saya menjadi . untuk menukarkan kertas soalan
8
dengan rakan sebelah tempat
 duduk.
5. Guru dan pelajar bersama-sama
membincang dan menyemak
jawapan.
4. Tindakan Lembaran Kerja BBM
(10 minit)
1. Guru mengedarkan lembaran Lembaran Kerja
kerja kepada setiap murid
dengan berdasarkan Nilai & Sikap
pembelajaran pembezaan. Sistematik
2. Murid menyelesaikan Lembaran
Kerja dan membentangkan hasil KB
kerja mereka Membuat perkaitan
3. Guru bincangkan hasil kerja Berkomunikasi
murid.
Penutup BBM
( 5 minit) 1. Dengan berdasarkan hasil kerja
Hasil kerja murid
murid pada Fasa Imaginasi, guru
meminta murid untuk
Nilai & Sikap
menyebutkan apakah pecahan
Sistematik
yang telah dihasilkan.
Berani
2. Guru membuat kesimpulan
tentang apa yang telah dipelajari
EMK
hari ini.
Kreativiti dan inovasi

KB
Membuat perkaitan
Kad Soalan

Nama :

Stesen 1 : `Stesen 2 :

Stesen 3 : Stesen 4 :