Kelas 1 RPP Tema 1-4

RPP Semester 1 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN ...

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 1 : Diriku
Sub Tema 1 : Aku dan Teman Baru
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan ( 4 X 30 Menit )
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis
dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

PJOK
Kompetensi Dasar (KD) :
3.1 Memahami prosedur gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional.
4.1 Mempraktikkan prosedur gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep
permainan sederhana dan atau tradisional
Indikator :
3.1.1 Menjelaskan prosedur gerakan berjalan satu arah sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
4.1.1 Mempraktikkan prosedur gerakan berjalan satu arah sesuai dengan
1
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah melakukan gerakan pada permainan sederhana, siswa
dapat berjalan lurus ke satu arah dengan tepat.
2. Dengan permainan sederhana, siswa dapat bekerjasama dengan
teman.
3. Dengan mendengar arahan dari guru, siswa dapat mempraktikkan
gerakan berjalan lurus ke satu arah dengan benar.
4. Dengan memperhatikan contoh dari guru, siswa dapat
mempraktikkan jalan berpasangan sambil bergandengan tangan.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberi salam kepada siswa saat akan 10 menit

memulai pelajaran dan memimpin berdoa.
Religius
 Guru menanyakan kabar kepada siswa.
“Bagaimana keadaan kalian? Sehat?”
“Apakah kalian masih ingat nama temanteman
baru?”
 Guru lalu menunjuk salah satu siswa dan
meminta siswa tersebut untuk mengingat 3-5
nama teman baru sambil menunjuk teman yang
dimaksud. Kegiatan ini dilakukan dua kali,
sekedar pengulangan untuk mengamati apakah
para siswa masih ingat nama teman barunya.
Bisa juga metode bentuk pengulangan materi
dengan menyanyikan lagu “Siapa Namamu?”
Communication
 Setelah kegiatan pengulangan, lalu guru memulai
pembelajaran.
Inti  Pada awal pelajaran, guru menyampaikan 95 Menit

kepada siswa mereka akan bermain di luar kelas. X 30 JP
Communication
 Guru membagi siswa menjadi beberapa
kelompok, perempuan dan lakilaki terpisah.
Gotong Royong
 Guru meminta setiap kelompok berdiri
membentuk satu barisan ke belakang. Siswa di
setiap kelompok berdiri sambil memegang
pundak teman di depannya. Collaboration
 Semua barisan kelompok berdiri di garis awal
2
Alokasi
Waktu
yang sudah ditentukan oleh guru. Setelah diberi
aba-aba, semua kelompok akan berlomba
berjalan lurus ke satu arah menuju garis akhir
yang sudah diberi tanda oleh guru.
Communication
 Guru mengulangi kegiatan ini sebanyak dua kali.
Siswa yang tadi berdiri paling depan pindah ke
urutan paling akhir, lalu siswa yang berdiri di
urutan kedua maju menjadi siswa yang paling
depan. Communication
 Setelah kegiatan bermain di luar selesai, siswa
dipersilahkan beristirahat di dalam kelas.
 Siswa diminta melakukan pemanasan sebelum
melakukan kegiatan olahraga. Seluruh siswa
berjalan dengan rapi mengelilingi lapangan.
 Setelah pemanasan selesai, siswa dibagi menjadi
dua kelompok yang sama banyaknya. Seluruh
siswa di setiap kelompok diminta berbaris berjajar
yang rapi saling berhadapan. Satu kelompok di
sisi sebelah kiri, kelompok yang lain di sisi
sebelah kanan guru. Collaboration
 Seluruh siswa diminta berjalan lurus ke satu arah
menuju siswa yang berjajar di hadapan masing-
masing. Kedua kelompok siswa saling bertukar
posisi. Critical Thinking and Problem Solving
 Setelah itu siswa diminta untuk mencari
pasangan yang telah ditentukan sebelumnya.
Karena nanti akan berpegangan tangan, siswa
perempuan berpasangan dengan siswa
perempuan, siswa laki-laki dengan siswa laki-laki.
Setiap pasangan salah satu anggotanya memiliki
nama dengan huruf pertama adalah konsonan.
Creativity and Innovation
 Siswa lalu diminta untuk saling berpegangan
tangan. Gotong Royong
 Seluruh pasangan dibagi dalam dua kelompok
yang sama banyaknya dan berdiri berjajar saling
berhadapan.
Penutup  Setelah selesai, guru bersama siswa 15 menit

menyimpulkan bahwa semua siswa mempunyai
nama lengkap dan panggilan. Nama-nama
mereka semuanya bagus. Adanya nama
membuat kita menjadi saling mengenal.
Integritas
3
E. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Diriku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2014, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
 Potongan kertas bertuliskan angka 1 - 5 sebanyak 3 set atau lebih
MENGETAHUI ………., ……….20..

KEPALA SEKOLAH GURU PJOK
( ) ( )
NIP. NIP.
4
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Mengenal Bilangan bersama Teman
 Berdiskusi untuk Mengenal Teman Baru
METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah
Gerak Dasar dalam Pendidikan Jasmani
Menurut Husdarta dan Yudha M. Saputra (2000:73) ruang lingkup pendidikan
jasmani salah satunya adalah pembentukan gerak, yang meliputi keinginan
untuk bergerak, menghayati ruang waktu dan bentuk termasuk perasaan irama,
mengenal kemungkinan gerak diri sendiri, memiliki keyakinan gerak dan
perasaan sikap (kinestetik) dan memperkaya kemampuan gerak.
Sedangkan menurut Amung Ma’mun dan Yudha M. Saputra (2000:20)

kemampuan gerak dasar merupakan kemampuan yang biasa siswa lakukan
guna meningkatkan kualitas hidup. Selanjutnya masih menurut Amung Ma’mun
dan Yudha M. Saputra (2000:20) menyatakan bahwa kemampuan gerak dasar
dibagi menjadi tiga kategori yaitu :
A. Kemampuan lokomotor
Kemampuan lokomotor digunakan untuk memindahkan tubuh dari satu tempat

ke tempat lain atau untuk mengangkat tubuh ke atas seperti lompat dan loncat.
Kemampuan gerak lainnya adalah berjalan, berlari, skipping, melompat,
meluncur, dan lari seperti kuda berlari (gallop).
B. Kemampuan non lokomotor
Kemampuan non lokomotor dilakukan di tempat tanpa ada ruang gerak yang
memadai. kemampuan non lokomotor terdiri dari menekuk dan meregang,
mendorong dan menarik, mengangkat dan menurunkan, melipat dan memutar,
mengocok, melingkar, melambungkan, dan lain-lain
C. Kemampuan manipulatif
Kemampuan manipulatif dikembangkan ketika anak tengah menguasai macam-
macam objek. Kemampuan manipulatif lebih banyak melibatkan tangan dan
kaki, tetapi bagian lain dari tubuh kita juga dapat digunakan. Manipulasi objek
jauh lebih unggul daripada koordinasi mata-kaki dan tangan-mata, yang mana
cukup penting untuk berjalan (gerakan langkah) dalam ruang. Bentuk-bentuk
kemampuan manipulatif terdiri dari:
 Gerakan mendorong (melempar, memukul, menendang).
 Gerakan menerima (menangkap) objek adalah kemampuan penting yang

dapat diajarkan dengan menggunakan bola yang terbuat bantalan karet
(bola medisin) atau macam bola yang lain.
5
 Gerakan memantul-mantulkan bola atau menggiring bola
Gerak Lokomotor dan Non Lokomotor
A. Gerak Lokomotor
Gerak lokomotor adalah gerakan tubuh yang ditandai dengan adanya
perpindahan tempat. Pada umumnya gerak ini menggunakan kaki sebagai
penunjang utama gerakan. Contoh gerak ini adalah berjalan, berlari, melompat,
meloncat, dan meluncur.
B. Gerak Non Lokomotor

Gerak non lokomotor adalah gerakan seluruh atau sebagian tubuh tanpa
disertai perpindahan tempat. Contoh gerak ini adalah membungkuk, meregang,
memutar tubuh, dan mengayunkan lengan
A. Gerak Lokomotor
Gerakan lokomotor merupakan suatu gerakan yang ditandai dengan

adanya perpindahan tempat, seperti jalan, lari, melompat, dan mengguling.
Gerakan ini biasanya membuat anak merasa senang melakukannya.
Gerakan lokomotor ini bisa dimodifikasi menjadi permainan anak sehingga
tanpa disadari siswa sedang melakukan gerak lokomotor, seperti berjalan,
lari, dan melompat. Tujuan dari dilakukannya gerakan dasar jalan dan
berlari adalah meningkatkan kemampuan gerakan dasar yang banyak
dilakukan dalam kehidupan sehari-hari.
B. Gerak Lokomotor
Gerakan dasar ini dilakukan tanpa adanya perpindahan tempat, contohnya

meliuk, menggoyangkan pinggul dan bahu, menarik, menekuk, dan
memutar.
 Memuntir Badan. Gerakan memuntir atau memilin badan dapat

dilakukan dengan memutar setengah badan dimana posisi kedua
kaki tetap, tetapi anggota badan mulai dari pinggang sampai kepala
diarahkan ke samping.
 Menekuk Badan. Gerakan Menekuk badan dapat dilakukan dengan

jongkok, menunduk atau menekuk badan ke samping.
 Memutar Badan. Gerakan memutar badan dilakukan dengan

mengubah posisi kaki untuk mengubah posisi bandan menghadap
kea rah yang berbeda.
 Gerakan Mengubah Posisi Anggota Tubuh (Tangan, kaki, dan

Kepala). Gerakan mengubah posisi anggota tubuh yang tidak
menyebabkan berpindahnya badan secara keseluruhan ke tempat
lain contohnya menggeleng kepala
6
LAMPIRAN 2
PENILAIAN PEMBELAJARAN
Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
Penilaian pengetahuan:
Tes tertulis
(Guru meminta siswa menyebutkan 5 nama panggilan dan lengkap teman baru
di kelas. Selain itu bisa guru mengembangkan jenis pertanyaan yang akan
diberikan, misalnya siswa menyebutkan nama teman sambil menunjuk orang
yang dimaksud atau menyebutkan ciri-ciri teman tersebut)
Kriteria
Nama Berbaris Berjalan Mulai dan Rapi dan

No lurus lurus ke berhenti teratur Predikat
Siswa
memegang satu arah berjalan
pundak sesuai
aba-aba
1 Dayu √ √ √ √ Sangat
Baik
2 Udin √ √ √ - Baik
3 ……
b. Penilaian: Unjuk kerja: Memperkenalkan teman lewat permainan
Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Kriteria Pendampingan
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum

memperkenalkan menyebutkan menyebutkan menyebutkan mampu
teman di nama lengkapnama nama lengkap menyebutkan
kelas dan nama lengkap dan nama nama lengkap
panggilan dan nama panggilan dan nama
teman di kelas
panggilan teman di panggilan
dengan teman di kelas dengan teman
mandiri kelas dengan arahan dari di kelas
arahan dari guru lebih dari
guru satu kali satu kali
2. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
menjalankan melakukan melakukan melakukan mampu
peraturan pada permainan permainan permainan melakukan
permainan sesuai sesuai aturan sesuai aturan, permainan
dengan tetapi dengan tetapi dengan sesuai dengan
instruksi 1 kali arahan lebih dari 1 aturan
tanpa ulang kali
pengarahan arahan ulang
ulang
(Format penilaian bisa dilihat di teknik dan instrument penilaian yang

terdapat pada bagian depan buku guru)
7
1. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (isian)
a. Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Ketaatan dalam Peraturan Permainan
Belum
No. Kriteria Terlihat ( )
Terlihat ( )
1. Siswa mampu mengikuti instruksi guru
2. Siswa terlibat aktif dalam permainan
3. Mengikuti peraturan dalam permainan
4. Mengenal konsep dan lambang bilangan 1-5
b. Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Kegiatan Memperkenalkan Teman
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

No Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

menyebutkan meyebutkan meyebutkan meyebutkan meyebutkan
identitas identitas dari identitas dari identitas dari identitas dari 1
teman dalam 4 atau lebih 3 temannya. 2 temannya. temannya.
kelompok temannya.
2. Kerja sama Seluruh Setengah Kurang dari Seluruh

anggota atau lebih setengah anggota
8
kelompok kelompok anggota anggota kelompok

berpartisipasi kelompok kelompok ber terlihat pasif.
aktif. berpartisipasi partisipasi
aktif. aktif.
9

(RPP)

Tema 1 : Diriku
Sub Tema 2 : Tubuhku
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (4 x 30 menit)


PJOK
3.8 Memahami bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak
boleh disentuh orang lain, cara menjaga kebersihannya, dan
kebersihan pakaian.
4.8 Menceritakan bagianbagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak
kebersihan pakaian
Indikator:
3.8.1 Mengidentifikasi bagian-bagian tubuh
4.8.1 Menceritakan guna bagian-bagian tubuh
1. Dengan bermain “Guru Berkata”, siswa dapat menunjukkan anggota
tubuhnya.
2. Dengan berkumpul bersama teman, siswa dapat menceritakan guna
bagian-bagain tubuh.
3. Dengan berlatih, siswa dapat mengidentifikasi bagian-bagian tubuh
dan kegunaannya.
4. Dengan berdiskusi bersama teman, siswa dapat bertukar informasi
tentang bagian-bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh.
10

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran. Communication
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Tubuhku”. Mandiri
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication
Inti  Setelah siswa paham aturan permainannya, maka 95 Menit

guru bisa langsung memulai permainan “Guru
berkata”. Communication
 Guru bisa mengamati siswa yang dapat mengikuti
dan tidak dapat mengikuti permainan tersebut.
Ada dua kemungkinan. Pertama konsentrasi
siswa belum sepenuhnya ke guru atau siswa
belum dapat menunjukkan bagian-bagian tubuh
yang dimaksud.
 Setelah permainan selesai, guru menanyakan
kepada siswa bagaimana perasaan mereka
setelah mengikuti permainan tersebut. Apakah
ada yang sulit? Bagian mana? Mandiri
 Guru lalu membagi siswa dalam beberapa
kelompok. Masing-masing kelompok ditugaskan
untuk berdiskusi dan bercerita tentang
bagianbagian anggota tubuh beserta
kegunaannya. (lihat buku siswa halaman 45).
Collaboration
 Guru memberi waktu 15 menit kepada setiap
kelompok. Setelah itu, guru meminta perwakilan
dari setiap kelompok untuk bercerita tentang hasil
kerja kelompoknya, yaitu menceritakan tentang
bagian-bagian anggota tubuh beserta
kegunaannya. Literasi
 Guru mengamati kegiatan tersebut untuk mencari
tahu seberapa banyak yang bisa diketahui siswa
tentang bagian-bagian tubuh serta kegunaannya.
Mandiri
11
Alokasi
Waktu
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius

 Gambar anggota tubuh yang sudah dilengkapi dengan nama-namanya
 Gambar anggota tubuh yang belum dilengkapi dengan nama-namanya
 Kartu nama-nama anggota tubuh (lima set)
 Gambar bagian-bagian tubuh (disiapkan oleh guru)

( ) ( )
NIP. NIP.
12
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca Nama-nama Anggota Tubuh
METODE PEMBELAJARAN
dan ceramah
13
LAMPIRAN 2
Penilaian Pembelajaran:
1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
2. Penilaian pengetahuan:
- Tes tertulis tentang bagian-bagian panca indera.
3. Penilaian keterampilan:
a. Penilaian: Unjuk kerja: kerja kelompok bercerita tentang bagian-bagian tubuh
dan kegunaannya.
Kriteria
Melakukan Bercerita
dengan
tanya- Mendengarkan Berani
Nama teman
No. jawab teman dan Predikat
Siswa kelompok
dengan tetang salah yang sedang percaya
teman satu bagian
berbicara diri
tubuh dan
kelompok kegunannya
1 Siti √ √ √ √ Sangat
Baik
2 Beni √ √ - - Cukup
3 …..
b. Penilaian: Unjuk kerja: mengikuti permainan “Guru berkata”
Kriteria Baik sekali Baik Cukup

Perlu
4 3 2
Pendamping
an
1
1. Kemampua Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
n mengikuti mengikuti mengikuti mengikuti mampu
sebuah permainan permainan permainan mengikuti
permainan tentang tentang tentang permainan
tentang anggota tubuh anggota tubuh anggota tubuh tentang
anggota dengan dengan dengan anggota tubuh
tubuh mandiri arahan guru arahan dari kelas
satu kali guru lebih dari
2. Kemampua satu kali
n Siswa mampu Siswa belum
mendemon mendemonstr Siswa mampu mampu
strasikan asikan cara mendemonstr Siswa mampu mendemonstr
posisi Memegang asikan cara mendemonstr asikan posisi
tangan saat dan membalik memegang asikan posisi tubuh yang
memegang halaman buku dan membalik tubuh yang tepat saat
dan dengan tepat halaman buku tepat saat duduk dengan
membalik dengan tepat duduk dengan bantuan 1 kali
halaman dengan 1 kali bantuan lebih arahan ulang
buku arahan ulang dari 1 kali
arahan ulang
2.Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
menjalankan melakukan melakukan melakukan mampu
peraturan permainan permainan permainan melakukan
14
pada sesuai sesuai aturan sesuai aturan, permainan

permainan dengan tetapi dengan tetapi dengan sesuai
instruksi 1 kali arahan lebih dari 1 dengan
tanpa ulang kali arahan aturan
pengarahan ulang
ulang
Kemampuan Kemampuan Kemampuan

Kemampuan Kemampuan mendemonstr mendemonstr
mendemonstras mendemonstr asikan posisi mendemonstr
asikan posisi asikan
ikan posisi asikan posisi cahaya dan cahaya dan
cahaya dan cahaya dan pencahayaan pencahayaan posisi
pencahayaan pencahayaan yang benar yang benar
cahaya dan
yang benar yang benar dengan 1 kali dengan
bantuan lebih pencahayaan
arahan ulang
dari 1 kali yang benar
arahan ulang
1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
a. Penilaian : Unjuk Kerja
15
Kegiatan Memasangkan Nama-nama Anggota Tubuh
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
1. Ketepatan Semua tepat Tepat 5—7 Tepat 3—4 Tepat 0—2

memasangkan
nama anggota
tubuh dengan
gambar
2. Ketepatan Selesai Selesai tepat Terlambat Terlambat lebih

waktu sebelum Waktu maksimal dari 5 menit
penyelesaian waktu yang 5 menit
tugas ditentukan
16

(RPP)

Tema 1 : Diriku
Sub Tema 3 : Aku Merawat Tubuhku
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (4 X 30 menit)


PJOK
3.4 Memahami prosedur menjaga sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri,
jalan), dan bergerak secara lentur serta seimbang dalam rangka
pembentukan tubuh melalui permainan sederhana dan atau
tradisional.
3.8 Memahami bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak
kebersihan pakaian.
4.4 Mempratikkan prosedur menjaga sikap tubuh (duduk, membaca,
berdiri, jalan), dan bergerak secara lentur serta seimbang dalam
rangka pembentukan tubuh melalui permainan sederhana dan atau
tradisional.
4.8. Menceritakan bagianbagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak
kebersihan pakaian.
Indikator:
3.4.3 Menjelaskan prosedur menjaga sikap berdiri secara lentur dan
seimbang dalam rangka pembentukan tubuh melalui permainan
sederhana dan atau tradisional.
3.8.3 Menjelaskan cara menjaga kebersihan bagian-bagian tubuh
3.8.4 Menjelaskan cara menjaga kebersihan pakaian
17
4.4.3 Mempratikkan prosedur menjaga sikap berdiri secara lentur dan

4.8.3 Menceritakan cara menjaga kebersihan bagian-bagian tubuh
4.8.4 Menceritakan cara menjaga kebersihan pakaian
1. Dengan mengamati contoh sikap berdiri yang diperagakan oleh guru,
siswa dapat menjelaskan prosedur menjaga sikap berdiri secara lentur
dan seimbang dengan runtun dan percaya diri
2. Setelah melakukan kegiatan baris berbaris, siswa dapat mempraktikkan
prosedur menjaga sikap berdiri secara lentur dan seimbang dengan tepat
3. Setelah melakukan berbagai posisi jarak antara mata dengan media
menulis, siswa dapat menunjukkan gambar jarak yang baik antara mata
dan media menulis dengan benar
4. Setelah mendengarkan cerita tentang cara menjaga kebersihan tubuh,
siswa dapat menjelaskan cara menjaga kebersihan rambut, badan, gigi,
kuku, dan telinga dengan runtun
5. Setelah mendengarkan cerita tentang cara menjaga kebersihan tubuh,
siswa dapat menceritakan pengalaman menjaga kebersihan rambut,
badan, gigi, kuku, dan telinga di rumah dengan lengkap
6. Dengan menyimak peragaan guru tentang cara menjaga kebersihan
pakaian, siswa dapat menjelaskan cara menjaga kebersihan pakaian
saat sedang dipakai dan setelah dipakai dengan tepat
7. Setelah mendengarkan cerita tentang cara menjaga kebersihan pakaian,
siswa dapat menceritakan rangkaian kegiatan mencuci pakaian dengan
lengkap

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas 10 menit

agar siap untuk belajar.
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
Religius
 Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran
yang akan disampaikan. Communication
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan
dan tujuan kegiatan belajar.
18
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa diajak untuk berkumpul di lapangan dan 95 Menit

mengamati kondisi tubuh masing-masing.
Communication
 Guru bertanya mengenai perasaan siswa
terhadap anggota tubuh yang dimilikinya serta
tanyakan apakah mereka telah merawat tubuh
dengan baik.
 Sampaikan bahwa salah satu cara merawat tubuh
adalah dengan memperhatikan sikap tubuh saat
melakukan berbagai aktivitas seperti membaca,
menulis, maupun berdiri.
 Guru dan siswa melakukan pemanasan bersama-
sama sebelum memulai kegiatan olahraga.
Pemanasan merupakan salah satu cara untuk
mencegah tubuh terasa sakit saat berolahraga.
Integritas
 Guru menceritakan kegiatan upacara bendera
Literasi
 Berikan kesempatan pada siswa untuk
mengajukan pertanyaan atau bercerita yang
berkaitan dengan upacara bendera.
 Tanyakan pada siswa bagaimana sikap yang baik
saat sedang melakukan upacara bendera.
Mandiri
 Setelah berdiskusi dengan siswa mengenai sikap
berdiri saat upacara, sampaikan pada siswa
bahwa pada pertemuan hari ini akan dilakukan
latihan baris berbaris. Collaboration
 Berikan kesempatan pada siswa untuk
menunjukkan sikap tubuh yang telah mereka
ketahui. Communication
 Peragakan sikap tubuh berdiri yang baik agar
dapat diikuti oleh siswa.
 Guru juga memberi contoh instruksi saat berbaris
seperti: “siap grak!” “Lencang depan grak!” dan
“tegak grak!”
 Minta siswa untuk saling mengamati sikap berdiri
yang dilakukan dengan teman yang posisinya
berdekatan. Mandiri
 Guru mengoreksi jika ada kekeliruan-kekeliruan
siswa dalam melakukan gerakan tersebut.
 Siswa diminta untuk membuat kelompok dan
melakukan latihan baris berbaris. Gotong
Royong
 Setelah kegiatan baris berbaris guru memandu
siswa melakukan pendinginan
 Setelah selesai berolahraga, ingatkan siswa untuk
19
Alokasi
Waktu
mengganti pakaian olahraga sebelum melakukan
aktivitas yang lain sebagai salah satu aktivitas
merawat tubuh. Mandiri
 Guru mengajak siswa untuk terlibat dalam
menentukan kelanjutan cerita tersebut. Tanyakan
pada siswa, apa yang sebaiknya dilakukan oleh
Udin?
 Guru menunjukkan sabun, sampo, sikat gigi,
pasta gigi, dan cotton buds pada siswa. Tanyakan
pada siswa apakah benda-benda tersebut dapat
digunakan untuk membantu Udin?
Communication
 Guru melanjutkan cerita berdasarkan masukan
dari siswa. Sampaikan cara-cara mandi, keramas,
sikat gigi, gunting kuku, dan membersihkan
telinga. Literasi
 Setelah bahasan tentang menjaga kebersihan
tubuh selesai, tunjukkan pada siswa contoh
pakaian yang bersih dan kotor. Tanyakan pada
siswa perbedaan yang terdapat pada pakaian
tersebut. Critical Thinking and Problem Solving
Penutup  Sebagai penutup siswa diminta melakukan 15 menit

refleksi kegiatan yang sudah mereka lakukan
sepanjang hari ini.
 Pelajaran ditutup dengan doa bersama Religius

 Poster kegiatan sedang mencuci tang an, ber doa dan ma kan (jika
ada)
 Kapur tulis

( ) ( )
NIP. NIP.
20
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 menjaga sikap berdiri
METODE PEMBELAJARAN
dan ceramah
21
Lampiran 2
Penilaian Pembelajaran
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman
penilaian siswa).
Penilaian Pengetahuan:
 Tes lisan tentang prosedur menjaga sikap berdiri secara lentur dan
seimbang
Kunci Jawaban: Berdiri dengan tegak dan posisi kaki rapat
Penilaian Keterampilan:
 Melakukan sikap berdiri secara lentur dan seimbang
 Mendemonstrasikan kegiatan persiapan menulis permulaan
Keterampilan Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Pendampingan
Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu
sikap berdiri gerakan gerakan gerakan melakukan
secara lentur tanpa dengan dengan gerakan secara
dan intervensi intervensi intervensi konsisten
seimbang guru minimal penuh
2. Mengatur Memenuhi Hanya Belum mampu

Mendemonstr jarak mata kedua kriteria memenuhi 1
asikan dengan namun masih kriteria
kegiatan media belum
persiapan menulis konsisten
menulis dengan tepat
permulaan dan mengatur
pencahayaan
ketika
menulis
dengan baik
Lembar Penilaian Keterampilan

1. Melakukan gerakan sikap berdiri secara lentur dan seimbang
No. Nama Melakuka Melakuka Melakuka Belum Predikat
Siswa n n n mampu
gerakan gerakan gerakan melakuka
tanpa dengan dengan n
intervensi intervensi intervensi gerakan
guru minimal penuh secara
konsisten
1. Dayu √ - - - Sangat
Baik
2. Udin - √ - - Baik
22
Rubrik Aktivitas Sebelum Makan dan Mencuci Tangan
Perlu
4 3 2
1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa hanya Siswa belum

menyebutkan menjelaskan menjelaskan mampu mampu
dan 2 aktivitas salah 1 dari 2 menyebutkan menyebutkan
menjelaskan sebelum aktivitas 2 aktivitas aktivitas
aktivitas makan, yaitu sebelum sebelum sebelum makan
sebelum cuci tangan Makan Makan
makan dan membaca
doa
2. Kemampuan Siswa Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

mempraktikkan mampu melakukan 4 melakukan 3 melakukan 2
kegiatan melakukan 5 urutan cara urutan cara atau kurang
mencuci atau lebih mencuci urutan cara
tangan urutan cara tangan mencuci mencuci tangan
mencuci tangan
tangan
b. Penilaian : Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Permainan Gerakan Garis Bilangan
Belum
No. Kriteria Terlihat (v)
Terlihat (v)
1. Ketepatan menentukan angka yang

dituju sesuai instruksi
2. Ketepatan melakukan gerakan sesuai

instruksi
23

(RPP)

Tema 1 : Diriku
Sub Tema 4 : Aku Istimewa
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (4 X 30 menit)


PJOK
3.4 Memahami prosedur menjaga sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri,
jalan), dan bergerak secara lentur serta seimbang dalam rangka
pembentukan tubuh melalui permainan sederhana dan atau
tradisional.
4.4 Mempratikkan prosedur menjaga sikap tubuh (duduk, membaca,
berdiri, jalan), dan bergerak secara lentur serta seimbang dalam
rangka pembentukan tubuh melalui permainan sederhana dan atau
tradisional.
Indikator:
3.4.4 Menjelaskan prosedur menjaga sikap berjalan secara lentur dan
sederhana dan atau tradisional
4.4.4 Mempraktikkan prosedur menjaga sikap berjalan secara lentur dan
24
1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi sikap
berjalan lentur dan seimbang
2. Dengan melewati balok keseimbangan, siswa dapat mempraktikkan
sikap berjalan lentur dan seimbang dengan tepat dan percaya diri.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas 10 menit

 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
Religius
 Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan
Inti  Guru mengajak siswa untuk mengamati kosa kata 95 Menit

yang terdapat pada teks dalam buku siswa.
Communication
 Guru mengajak siswa untuk melafalkan berbagai
huruf konsonan.
 Guru mengajak siswa untuk bermain menemukan
kartu huruf.
 Sebar kartu-kartu huruf di berbagai sudut kelas.
 Minta siswa untuk menemukan sebanyak-
banyaknya huruf konsonan. Mandiri
 Siswa yang menemukan kartu huruf paling
banyak dipersilahkan untuk mengikuti permainan
meniti balok lebih dulu.
 Guru mengajak siswa untuk bermain
memindahkan huruf konsonan sambil meniti
balok keseimbangan. Creativity and Innovation
 Guru mengajak siswa ke luar kelas menuju
halaman sekolah/lapangan olahraga sekolah.
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai sikap
berjalan yang lentur dan seimbang
 Sebelum memulai latihan siswa melakukan
gerakan pemanasan mengikuti instruksi guru.
25
Alokasi
Waktu
Mandiri
 Setelah pemanasan, guru mencontohkan
bagaimana melakukan gerakan berjalan meniti
balok keseimbangan.
 Guru meminta siswa mencoba melakukan
gerakan yang sudah dicontohkan. Mandiri
 Guru memandu siswa melakukan gerakan
tersebut satu per satu, sambil mengamati
gerakan-gerakan siswa.
 Guru mengoreksi jika ada kekeliruan-kekeliruan
 Sebelumnya guru mengajak siswa untuk
melakukan pemanasan.
 Guru mengajak siswa untuk berjalan mengitari
lapangan dengan memperhatikan sikap berjalan
lentur dan seimbang sebagai bagian dari
pemanasan.
 Guru mengajak siswa untuk bermain menelusuri
jejak.
 Guru menyampaikan bahwa siswa akan dibagi
menjadi beberapa kelompok dan setiap kelompok
harus menyusuri tali rafia yang telah dipasang
oleh guru. Collaboration
 Setiap kelompok bertugas untuk menyebutkan
posisi akhir dari jejak yang mereka telusuri.
 Guru menyampaikan bahwa diperlukan sikap
berjalan seimbang agar dapat menyusuri jejak
dengan tepat.
 Guru juga menyampaikan bahwa diperlukan
kerjasama dengan teman kelompok agar tidak
terjatuh saat berjalan. Gotong Royong
 Setelah seluruh siswa menyimak peragaan guru,
guru meminta siswa untuk membagi kelompok.
 Setiap kelompok diminta untuk menyusuri jejak
secara bergiliran
Penutup  Saat siswa kembali ke kelas, guru menugaskan 15 menit

siswa untuk mewawancarai kegiatan yang
disukai oleh anggota keluarga di rumah.
Integritas
Hasil wawancara dibawa ke sekolah pada
pertemuan esok hari. Salah seorang siswa
diminta maju ke depan untuk memimpin doa
setelah pelajaran berakhir. Religius
26

 Tali rafia atau sejenisnya, gunting, kertas dan lem

( ) ( )
NIP. NIP.
27
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Membandingkan Tinggi Badan bersama Teman
METODE PEMBELAJARAN
dan ceramah
28
Lampiran 2
Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman
penilaian siswa).
- Melakukan gerakan berjalan dengan lentur dan seimbang
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan Belum mau
gerakan gerakan tanpa gerakan gerakan mencoba
berjalan intervensi dengan dengan melakukan
dengan lentur guru intervensi bantuan gerakan meniti
dan seimbang minimal penuh dari balok
guru keseimbangan

1. Melakukan sikap berjalan dengan lentur dan seimbang.
No. Nama Melakuk Melakuk Melakukan Belum mau Predikat

Siswa an an gerakan mencoba
gerakan gerakan dengan melakukan
tanpa dengan bantuan gerakan
interven interven penuh dari meniti balok
si guru si guru keseimbang
minimal an
1. Dayu √ - - - Sangat
Baik
2. Udin - √ - - Baik
3 …
I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
29
Rubrik Mengukur dan Mengurutkan Tinggi Badan
Perlu
4 3 2
1
1. Ketepatan Seluruh Setengah Kurang dari Seluruh

peng ukuran anggota atau lebih setengah anggota
kelompok anggota anggota kelompok
mampu kelompok kelompok belum
mengukur mampu mampu mampu
tinggi badan mengukur mengukur mengukur
dengan tepat tinggi badan tinggi badan tinggi
dengan tepat dengan tepat badan
dengan
tepat
2. Ketepatan Seluruh hasil Setengah Kurang dari Seluruh

mengurutkan pengukuran atau lebih setengah hasil
kelompok hasil hasil pengukuran
berhasil pengukuran pengukuran kelompok
diurutkan kelompok kelompok belum
dengan tepat diurutkan diurutkan berhasil
dengan tepat dengan tepat diurutkan
dengan
tepat
3. Kerja sama Seluruh Setengah Kurang dari Seluruh

kelompok anggota atau lebih setengah anggota
kelompok anggota anggota kelompok
berpartisipasi kelompok kelompok terlihat
aktif berpartisipasi berpartisipasi pasif
aktif aktif
b. Penilaian : Observasi (Pengamatan)
Melakukan Gerak Dasar Lokomotor Lari melalui Permainan Estafet
No. Kriteria Terlihat (v) Belum Terlihat (v)
1. Ketepatan Koordinasi gerakan

kaki dan tangan dalam berlari
2. Kemampuan mengikuti aturan

main
30

(RPP)

Tema 2 : Kegemaranku
Sub Tema 1 : Gemar Berolahraga

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya
mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa

PJOK
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Memahami prosedur gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep
4.2 Mempraktikkan prosedur gerak dasar non- lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai
Indikator:
3.2.2 Menjelaskan prosedur gerakan menekuk tanpa berpindah tempat
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
4.2.2 Mempraktikkan prosedur gerakan menekuk tanpa berpindah tempat
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan
1. Dengan menyimak cerita yang dibacakan oleh guru, siswa dapat
mengidentifikasi kosakata tentang cara memelihara kesehatan melalui
teks pendek dengan tepat.
2. Dengan membaca nyaring, siswa dapat menambah kosakata tentang
cara memelihara kesehatan dengan tepat dan percaya diri.
31
3. Dengan menyimak teks dan mengamati gambar, siswa dapat

menjelaskan prosedur gerakan bermain simpai dengan tepat.
4. Dengan menirukan gerakan yang diamati dari gambar dan dibantu
instruksi guru, siswa dapat mempraktikkan prosedur gerakan bermain
simpai dengan tepat dan percaya diri.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas 10 menit

 Seorang siswa diminta untuk memimpin doa.
Religius
 Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan
Inti  Siswa menyimak cerita tentang olahraga yang 95 Menit

dibacakan oleh guru. Literasi
 Siswa menyerap informasi yang ada pada teks.
 Guru memeriksa pemahaman siswa terhadap
teks dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan:
• Apa yang dilakukan sebelum berolahraga?
• Apakah manfaat pemanasan?
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya hal-hal yang ingin diketahui berdasarkan
teks yang dibacakan dan gambar yang diamati.
Mandiri
 Siswa menyimak teks yang dibacakan oleh guru.
 Siswa menyerap informasi yang ada pada teks.
 Siswa mengamati gambar.
bertanya hal-hal yang ingin diketahui berdasarkan
teks yang dibacakan dan gambar yang diamati.
 Di depan barisan, guru memberi contoh gerakan
dan memberikan instruksi dengan bunyi peluit
setiap ganti gerakan. Communication
 Setiap set gerakan dapat diulangi 4 kali.
 Guru memandu siswa melakukan gerakan
32
Alokasi
Waktu
tersebut satu per satu, sambil mengamati
gerakan-gerakan siswa. Mandiri
 Guru mengoreksi jika ada kekeliruan-kekeliruan
 Guru meminta siswa mencoba melakukan
gerakan yang sudah dicontohkan.
 Guru juga mencontohkan variasi gerakan lain
dalam bermain simpai. Communication
 Siswa menyimak teks yang dibacakan oleh guru.
Literasi
 Guru mengarahkan siswa untuk mengamati
gambar.
 Siswa menyerap informasi yang disampaikan
guru melalui teks dan gambar.
 Guru memberi kesempatan dan waktu pada siswa
yang ingin bertanya dan mengutarakan
pendapatnya mengenai teks dan makna gambar.
 Siswa mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa
 Guru mencontohkan gerakan permainan simpai
seperti dalam gambar Mandiri
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
 Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap
duduknya, cara membacanya, cara
melafalkannya dsb) Religius
 Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang
sempurna dalam berdo’a, maka setelah selesai
kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat agar
besok kalau berdoa lebih disempurnakan
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Kegemaranku Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Kegemaranku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013).
 Kartu gambar alat olahraga yang dilengkapi gambarnya
33

( ) ( )
NIP. NIP.
34
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Memeragakan Gerakan Senam
METODE PEMBELAJARAN
dan ceramah
35
Lampiran 2
Penilaian Sikap : Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
Penilaian Pengetahuan
1. Latihan memahami prosedur gerakan pemanasan yang diamati dari
gambar.
Penilaian Keterampilan
1. Memeragakan gerakan pemanasan
Perlu
Kriteria Baik sekali Baik Cukup
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
2. 1. Melakukan Melakukan Gerakan Belum mampu
Mempraktikk gerakan gerakan kurang melakukan
an prosedur dengan dengan tepat dan gerakan
gerakan tepat tanpa tepat perlu dengan
menekuk intervensi namun intervensi tepat
tanpa guru. dengan yang
berpindah intervensi cukup
tempat minimal
sesuai
dengan
konsep
tubuh,
ruang, usaha
dan
keterhubung
an dalam
berbagai
gerakan
pemanasan.

1. Mempraktikkan prosedur gerakan menekuk tanpa berpindah tempat
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai gerakan pemanasan.
Melakukan
Gerakan
Melakukan gerakan dengan Belum mampu
kurang tepat
Nama gerakan dengan tepat namun melakukan
No. dan perlu Predikat
Siswa tepat tanpa dengan gerakan dengan
intervensi
intervensi guru intervensi tepat
yang cukup
minimal
1 Dayu √ √ √ Sangat
√
Baik
√ √
2 Udin √ - Baik
3 Fulan √ √ √
- Kurang
36
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Tes tertulis (lembar kerja di buku siswa)
3. Penilaian Keterampilan
Lembar Pengamatan Kegiatan Permainan Kuda Bisik
Belum
No. Kriteria Terlihat ()
Terlihat ()
1. Kemampuan mengemukakan pendapat .... ....
2. Mendengarkan ketika teman berbicara .... ....
3. Berbicara dengan suara terdengar .... ....
Lembar Pengamatan Gerakan Senam
No. Belum
Kriteria Terlihat ()
Terlihat ()
1. Menggerakkan Kepala .... ....
2. Menggerakkan Bahu .... ....
3. Menggerakkan Tangan .... ....
4. Menggerakkan Kaki .... ....
37

(RPP)

Sub Tema 2 : Gemar Bernyanyi dan Menari


PJOK
3.2 Memahami prosedur gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep
4.2 Mempraktikkan prosedur gerak dasar non- lokomotor sesuai dengan
Indikator:
3.2.3 Menjelaskan prosedur gerakan meliukkan badan tanpa berpindah
tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
4.2.3 Mempraktikkan prosedur gerakan meliukkan badan tanpa berpindah
tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan
atau tradisional.
1. Dengan menyimak cerita yang dibacakan oleh guru, siswa dapat
menjelaskan prosedur gerakan meliukkan badan dengan tepat.
2. Dengan kegiatan meliukkan tubuh sambil bernyanyi, siswa dapat
mempraktikkan prosedur gerakan meliukkan badan dengan tepat.
38

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas 10 menit

 Seorang siswa memimpin doa. Religius
Inti  Siswa menyimak cerita tentang gerakan 95 Menit

meliukkan tubuh yang dibacakan oleh guru.
Literasi
 Siswa mengamati gambar yang menyertai teks.
Mandiri
 Siswa menyerap informasi yang disampaikan
guru melalui teks dan gambar.
menanyakan hal-hal yang ingin diketahui
berdasarkan teks yang dibacakan dan gambar
yang diamati. Communication
 Setelah menyimak penjelasan guru dan
mengamati gambar gerakan meliukkan tubuh,
siswa mempraktikkan gerakan bersama-sama.
 Guru mengamati gerakan siswa.

 Bertanya jawab tentang materi yang telah
materi)
melafalkannya dsb) Religius
39

Kebudayaan, 2013).
2013).
 Keyboard (jika ada)
 Teks lagu yang ditulis pada kertas karton atau pada papan tulis, alat
musik tradisional setempat.

( ) ( )
NIP. NIP.
40
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Bernyanyi dan Menghitung Kata pada Syair Lagu
 Membaca dan Menyusun Teks Lagu 3. Menuliskan Kata-kata
METODE PEMBELAJARAN
dan ceramah
41
Lampiran 2
Penilaian Sikap : Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan.
 Tes tertulis
Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendamping
an
(1)
1. Melakuka Melakukan Hanya Hanya Hanya
n gerakan gerakan memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
meliukkan secara kriteria kriteria kriteria
tubuh mandiri
dengan posisi
tubuh tegak,
teknik
meliukkan
tubuh ke kiri
dan ke kanan
yang tepat
dengan
pandangan
lurus ke
depan, serta
percaya diri
Lembar Penilaian Keterampilan :
1. Melakukan gerakan meliukkan tubuh
No. Nama Melakuka Posisi Teknik Percaya Predikat
Siswa n tubuh meliukkan diri
gerakan tegak tubuh ke kiri
secara dan ke
mandiri kanan yang
tepat
dengan
pandangan
lurus ke
depan
1. Dayu √ √ √ √ Baik
sekali
2. Udin - √ √ - Baik
3. Fulan - - - - Kurang
42
PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Tes tertulis (lembar kerja di buku siswa)
Rubrik: Menyanyi dan Menghitung Kata
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Penguasaan Siswa hafal Siswa hafal Siswa hafal Siswa belum

lagu seluruh syair seluruh syair sebagian kecil hafal syair
lagu, irama lagu, Irama syair lagu lagu
yang tepat kurang tepat
atau
sebaliknya
Ketepatan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum

menghitung menghitung mampu mampu mampu
jumlah kata seluruh kata menghitung menghitung menghitung
dalam lagu dalam lagu setengah atau kurang dari jumlah kata
sesuai dengan tepat lebih jumlah setengah
instruksi guru kata dalam jumlah kata
lagu dalam lagu
43
Rubrik: Menyusun Ulang Potongan Kata menjadi Sebuah Lagu

melalui Kerja Kelompok
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Ketepatan Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok

menyusun mampu mampu mampu belum mampu
potongan menyusun menyusun menyusun menyusun
kata menjadi seluruh setengah atau kurang dari potongan kata
sebuah potongan kata lebih potongan setengah menjadi
lagu. menjadi lagu kata menjadi potongan kata sebuah lagu.
sebuah lagu menjadi
sebuah lagu
Kerja sama Seluruh Setengah atau Kurang dari Seluruh

kelompok anggota lebih anggota setengah anggota
kelompok kelompok anggota kelompok
berpartisipasi berpartisipasi kelompok terlihat pasif
aktif aktif berpartisipasi
aktif
44

(RPP)

Sub Tema 3 : Gemar Menggambar


PJOK
3.2 Memahami prosedur gerak non-lokomotor sesuai dengan konsep
permainan sederhana atau tradisional
4.2 Mempraktikkan prosedur gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan
bentuk permainan sederhana atau tradisional
Indikator:
3.2.4 Menjelaskan prosedur gerakan menarik tanpa berpindah tempat
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional.
4.2.4 Mempraktikkan prosedur gerakan menarik tanpa berpindah tempat
dalam berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional
1. Dengan memperhatikan contoh dari guru, siswa mampu menjelaskan
prosedur gerakan menarik tanpa berpindah tempat sesuai dengan
bentuk permainan sederhana atau tradisional dengan tepat.
2. Dengan arahan dari guru, siswa mampu mempraktikkan prosedur
gerakan menarik tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep
45

permainan sederhana atau tradisioanl dengan benar.
3. Dengan bertanya jawab, siswa mampu menjelaskan prosedur
gerakan menarik tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep
permainan sederhana atau tradisional dengan lebih baik.
4. Dengan permainan menarik sambil duduk terlunjur, siswa mampu
mempraktikkan prosedur gerakan menarik tanpa berpindah tempat
dalam berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional dengan
gembira.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
agar siap untuk belajar. Seorang siswa diminta
untuk memimpin doa. Religius
Inti  Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa 35 Menit

ke luar kelas menuju halaman sekolah/lapangan X 30 JP
olahraga sekolah.
 Siswa mengamati gambar gerakan menarik tanpa
berpindah tempat yang akan dipelajari hari ini
Mandiri
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
berdasarkan gambar yang sudah ditampilkan.
 Siswa menyimak penjelasan guru karena mereka
akan melakukan latihan gerakan menarik tanpa
berpindah tempat. Communication
 Sebelum memulai latihan siswa melakukan
 Setelah pemanasan, guru menjelaskan apa
manfaat melakukan gerakan menarik. Lalu guru
mencontohkan bagaimana melakukan gerakan
sikap menarik, sebagai berikut.
• Guru dapat meminta salah satu siswa maju ke
depan untuk menjadi pasangan dalam
mempraktikkan. Mandiri
46
Alokasi
Waktu
• Guru dan siswa yang bersedia maju ke depan
mengambil aba-aba untuk mulai melakukan
gerakan menarik.
• Membuka kaki cukup lebar, kaki kiri berada di
depan dan kaki kanan berada di belakang,
bungkukkan sedikit badan. Lalu tangan kanan
keduanya berpegangan seperti berjabat tangan.
• Masih dalam posisi berpegangan tangan,
lakukan gerakan saling tarik.
 Usahakan tidak berpindah tempat.
• Yang memiliki keseimbangan dan kekuatan
tubuh lebih stabil akan bertahan tanpa berpindah
tempat.
 Guru meminta siswa mencoba melakukan
gerakan yang sudah dicontohkan dengan cara
berpasangan. Collaboration
 Guru memandu siswa melakukan gerakan
tersebut bersama pasangannya, sambil
mengamati gerakan-gerakan siswa.
 Guru menyiapkan siswa untuk berlatih gerak
menarik tanpa berpindah tempat seperti yang
telah dilakukan pada pertemuan sebelumnya.
 Guru meminta 2 orang siswa maju ke depan.
Mereka diminta memeragakan kembali gerakan
sebagai pengingat bagi siswa lain. Gotong
Royong
 Kemudian guru mengajak siswa untuk bermain
tarik menarik sambil duduk terlunjur. Caranya
adalah sebagai berikut.
 Bagi siswa secara berpasangan. Siswa putra
dengan putra. Siswi putri dengan putri.
 Minta siswa duduk di halaman/lapangan dengan
pasangannya.
 Duduk berhadap-hadapan sambil menjulurkan
kaki. Critical Thinking and Problem Solving
 Kedua telapak kaki siswa saling bertemu.
 Rentangkan tangan ke depan saling memegang.
 Siswa mengambil posisi siap melakukan gerakan
menarik.
 Setelah aba-aba satu..dua..tiga masing-masing
pasangan saling menarik. Creativity and
Innovation
 Lakukan gerakan menarik sekuat tenaga.
 Pasangan yang berhasil berdiri duluan, akan
keluar menjadi pemenang.
47
Alokasi
Waktu
materi)
kegiatan pembelajaran) Religius
melafalkannya dsb)

Kebudayaan, 2013).
2013).
 1 lembar kertas kosong atau buku gambar Siswa
 Cat air atau pewarna makanan (warna merah, kuning, biru), palet, kuas

( ) ( )
NIP. NIP.
48
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Mengenal Profesi yang Berhubungan dengan Menggambar
METODE PEMBELAJARAN
dan ceramah
49
Lampiran 2
1. Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak non-lokomotor, menarik
tanpa berpindah tempat
1. Melakukan gerakan menarik tanpa berpindah tempat
(4) (3) (2) Pendampinga
n
(1)
1. Melakuka Melakukan Melakukan Melakukan Belum
n gerakan kedua gerakan hanya salah mampu
menarik gerakan dengan satu gerakan melakukan
tanpa (menarik dan intervensi dengan tepat kedua
berpindah tidak minimal gerakan
tempat berpindah)
tanpa
intervensi
guru
1. Memprakt Melakukan Melakukan Gerakan Belum
ikkan gerakan gerakan kurang tepat mampu
gerak dengan tepat dengan tepat dan perlu melakukan
menarik tanpa namun intervensi gerakan
tanpa intervensi dengan yang cukup dengan tepat
berpindah guru intervensi
tempat minimal
melalui
permaina
n
“Menarik
Sambil
Duduk
Telunjur”

1. Melakukan gerakan menarik tanpa berpindah tempat
No. Nama Melakuka Melakuka Melakukan Belum Predikat
Siswa n kedua n kedua hanya mampu
gerakan gerakan salah satu melakuka
tanpa dengan gerakan n kedua
intervensi intervensi dengan gerakan
guru minimal tepat
1. Dayu √ √ √ √ Sangat
Baik
2. Udin √ √ √ - Baik
3. …. - - - -
50

1. Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
2. Penilaian pengetahuan:
Tes tertulis lembar kerja di buku siswa
Format Penilaian Keterampilan

1. Mempraktikkan gerak menarik tanpa berpindah
No. Nama Melakuka Melakuka Gerakan Belum Predikat
Siswa n n kurang mampu
gerakan gerakan tepat dan melakuka
dengan dengan perlu n
tepat tepat intervensi gerakan
tanpa namun yang dengan
intervensi dengan cukup tepat
guru intervensi
minimal
1. Dayu √ √ √ √ Sangat
Baik
3. Siti √ √ - - Kurang
51

(RPP)

Sub Tema 4 : Gemar Membaca


PJOK
3.2 Memahami prosedur gerak non-lokomotor sesuai dengan konsep
permainan sederhana atau tradisional
4.2 Mempraktikkan prosedur gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan
bentuk permainan sederhana atau tradisional
Indikator:
3.2.5 Menjelaskan prosedur gerakan mendorong tanpa berpindah tempat
4.2.5 Mempraktikkan prosedur gerakan mendorong tanpa berpindah
tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
atau tradisional
1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan
prosedur gerakan mendorong tanpa berpindah tempat sesuai dengan
bentuk permainan sederhana dan atau tradisional, dengan benar.
52
2. Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat

mempraktikkan prosedur gerakan mendorong tanpa berpindah
tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
atau tradisional, dengan disiplin.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu

 Seorang siswa diminta untuk memimpin doa.
Religius
yang akan disampaikan.
dan tujuan kegiatan belajar. Communication
Inti  Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa 95 Menit

ke luar kelas menuju halaman sekolah/lapangan
olahraga sekolah. Communication
 Siswa mengamati gambar gerakan mendorong
tanpa berpindah tempat yang akan dipelajari hari
ini. Mandiri
berdasarkan gambar yang sudah ditampilkan.
 Siswa menyimak penjelasan guru karena mereka
akan melakukan latihan gerakan mendorong
tanpa berpindah tempat. Communication
 Sebelum memulai latihan siswa melakukan
Mandiri
 Setelah pemanasan, guru menjelaskan apa
manfaat melakukan gerakan mendorong tanpa
berpindah tempat. Kekuatan tungkai kaki sebagai
tumpuan mejadi hal yang penting.
Communication
• Guru dapat meminta salah satu siswa maju ke
depan untuk menjadi pasangan dalam
mempraktikkan.
• Guru dan siswa yang bersedia maju ke depan
mengambil aba-aba untuk mulai melakukan gerak
53
Alokasi
Waktu
mendorong tanpa berpindah tempat.
• Guru membuka kaki cukup lebar, kaki kiri
berada di depan dan kaki kanan berada di
belakang, bungkukkan sedikit badan. Kedua
tangan guru dan siswa direntangkan ke depan
saling memegang. Communication
• Masih dalam posisi berpegangan tangan,
tumpuan ada pada tungkai kaki, lakukan gerakan
saling mendorong. Bertahanlah beberapa menit.
• Siswa yang memiliki keseimbangan dan
kekuatan tubuh pada tumpuan tungkai kaki akan
lebih stabil sehingga dapat bertahan tanpa
berpindah tempat. Mandiri
 Guru meminta siswa mencoba melakukan
gerakan yang sudah dicontohkan dengan cara
berpasangan. Collaboration
 Guru memandu siswa melakukan gerakan
tersebut bersama pasangannya, sambil
mengamati gerakan-gerakan siswa. Gotong
Royong
 Guru memberikan aba-aba, dan menghitung 1, 2,
3 lalu siswa mulai mendorong bersama
pasangannya.
 Sebagai variasi, guru dapat melakukan lomba
dorong-mendorong melalui gerakan ini sebagai
penyemangat siswa. Siswa yang dapat bertahan
tanpa berpindah tempat akan menjadi juaranya.
Critical Thinking and Problem Solving
 Setiap pasangan siswa maju dan mempraktikkan
gerak ini, guru melakukan penilaian.
 Setelah kegiatan permainan inti guru memandu
siswa melakukan pendinginan
 Siswa kembali ke kelas untuk melanjutkan
kegiatan berikutnya.


materi)
melafalkannya dsb)
54
Alokasi
Waktu
Religius

Kebudayaan, 2013).
2013).
 Buku atau majalah yang telah disiapkan oleh guru (bila tidak ada di
perpustakaan sekolah).
 Contoh tabel wawancara tentang kebiasaan membaca.
 Kartu kata yang telah disiapkan oleh guru (Kartu kata tentang nama-
nama teman, bagian tubuh, anggota keluarga, warna, hewan kesukaan,
makanan kesukaan, dan kegemaran. Bisa satu kata atau dua kata).

( ) ( )
NIP. NIP.
55
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Mengenal Tata Tertib Perpustakaan
 Melakukan dan Menghitung Hasil Wawancara
METODE PEMBELAJARAN
dan ceramah
56
Lampiran 2
1. Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak non-lokomotor,
mendorong tanpa berpindah tempat
1. Melakukan gerakan non-lokomotor, mendorong tanpa berpindah
tempat
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
1. Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu
gerakan kedua gerakan hanya salah melakukan
non- gerakan dengan satu gerakan kedua gerakan
lokomotor, (mendorong intervensi dengan tepat
medorong dan tidak minimal
tanpa berpindah)
berpindah tanpa
tempat intervensi
guru
1. Melakukan gerakan mendorong tanpa berpindah tempat
No. Nama Melakukan Melakukan Melakukan Belum Predikat
Siswa kedua kedua hanya mampu
gerakan gerakan salah satu melakuka
tanpa dengan gerakan n kedua
intervensi intervensi dengan gerakan
guru minimal tepat
1. Beni √ √ √ √ Sangat
Baik
3 Lani

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
57
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Lembar Pengamatan Berkunjung ke Perpustakaan
Belum
Kriteria Terlihat ()
Terlihat ()
Keaktifan dalam diskusi tentang tata tertib di

perpustakaaan
Kemampuan menjawab pertanyaan tentang tata

tertib di perpustakaan
Rubrik Melengkapi Kartu Kata
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum

melengkapi menambahkan menambahkan menambahkan mampu
kartu kata 2 kata atau 1 kata menjadi kata tetapi menambahkan
dengan kata lebih menjadi kalimat atau tidak tepat kata baru
baru kalimat atau kosakata
kosakata
Penyelesaian Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum

soal menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan mampu
pada buku 3 soal 2 soal 1 soal menyelesaikan
siswa soal
Kegiatan Alternatif
 Guru mengundang orangtua atau kakak kelas siswa untuk
membacakan cerita di depan kelas
Remedial:
 Guru memberikan latihan membaca tambahan dengan menggunakan
kartu suku kata.
58

(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 1 : Kegiatan Pagi Hari

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaranAgama yang dianutnya
B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR

PJOK
3.3 Memahami prosedur pola gerak dasar manipulatif sesuai konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak dasar manipulatif sesuai konsep
Indikator
3.3.1 Menjelaskan prosedur gerakan melempar sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha dan keterhubungannya dalam permainan
4.3.1 Mempraktikkan prosedur gerakan melempar sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru siswa
mampu menunjukkan prosedur gerakan melempar dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan melempar
dengan tepat.
mampu menunjukkan prosedur gerakan memukul dengan tepat.
4. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan memukul
dengan tepat.
59

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
agar siap untuk belajar dan berdoa. Religius
 Setelah pemanasan guru menjelaskan bahwa
mereka akan berlatih bermain kasti. Sebelum
bermain guru menjelaskan bahwa salah satu
gerakan penting dalam bermain kasti adalah
gerakan memukul bola. Communication
 Satu persatu siswa mencoba mempraktikkan
gerakan memukul bola yang baru saja
dicontohkan guru.
 Setelah semua siswa mencoba, sisa waktu
dimanfaatkan untuk bermain kasti.
 Selesai bermain guru memandu siswa untuk
melakukan refleksi kegiatan tersebut
Inti  Siswa ke luar kelas menuju halaman 95 Menit
sekolah/lapangan olahraga sekolah.
 Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan
panduan guru. Mandiri
 Siswa memperhatikan penjelasan dan peragaan
guru tentang teknik-teknik melempar sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, dan usaha. Dimulai
dari gerakan melempar dengan tangan kanan
dan kiri. Guru menjelaskan bagaimana posisi
tangan saat melempar serta bagaimana jari-jari
memegang bola. Di lanjutkan dengan gerakan
melempar ke berbagai arah. Guru juga
menjelaskan prinsip melakukan gerakan
melempar secara benar sesuai dengan konsep
tubuh.
 Siswa melakukan latihan melempar seperti yang
telah dicontohkan oleh guru secara bersama-
sama dengan panduan guru selama lebih kurang
15 menit. Integritas
 Kemudian guru memberikan permainan
sederhana yaitu permainan melempar bola ke
arah sasaran dan melempar bola ke dalam
keranjang. Communication
 Guru menyiapkan kaleng, botol plastik, dan
keranjang yang diletakkan pada posisi tertentu,
sebagai sasaran lemparan. Guru meminta siswa
60
Alokasi
Waktu
melempar bola ke arah sasaran tersebut. Setiap
siswa diberi kesempatan untuk melakukannya.
 Siswa secara bergantian melakukan permainan
tersebut. Guru melakukan pengamatan dan
melakukan evaluasi terhadap perilaku dan
kemampuan siswa. Critical Thinking and
Problem Solving
 Selesai berolahraga siswa mengucapkan syukur
kepada Tuhan dan melanjutkan kegiatan
berikutnya Religius
Penutup  Guru mengulas kembali apa yang sudah 15 menit
dipelajari.
 Siswa menyimpulkan apa yang telah mereka
pelajari.
 Siswa menyampaikan perasaannya setelah
mengikuti kegiatan hari ini.
 Guru meminta salah satu siswa memimpin doa
penutup. Religius

 BukuPedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik
Kebudayaan, 2013).
 BukuSiswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu
2013).

( ) ( )
NIP. NIP.
61
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Bernyanyi dan Bercerita Kebiasaan pada Pagi Hari
 Menggambar danMengurutkan Gambar Berseritentang Kegiatan Pagi
diSekitar Rumah
METODE PEMBELAJARAN
dan ceramah
62
Lampiran 2
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan (Lihat panduan penilaian sikap)
1. Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak melempar
1. Melakukan gerakan melempar
Menyusun Kriteria
huruf menjadi
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
kata
Keterampilan Pendampingan
1. Melakukan Gerakan Gerakan Melakukan Belum mampu
gerakan melempar melempar gerakan melakukan
melempar benar, selalu benar, tepat melempar gerakan
tepat sasaran, dengan melempar
sasaran, namun benar,
melakukan dengan namun tidak
gerakan bantuan tepat
tanpa sasaran, dan
bantuan, dengan
percaya diri. bantuan

1. Melakukan gerakan melempar
Gerakan Melakuka
melempa n
r benar, gerakan
Gerakan
selalu melempa Belum
melempa
tepat r dengan mampu
r benar,
sasaran, benar, melakuka
Nama tepat
No. melakuka namun n Predikat
Siswa sasaran,
n tidak gerakan
namun
gerakan tepat melempa
dengan
tanpa sasaran, r
bantuan
bantuan, dan
percaya dengan
diri. bantuan
Sangat
1 Dayu √
Baik
2 Udin √ Baik
3 …….
63

Penilaian Sikap
No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Kerjasama
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)
Penilaian keterampilan:
Rubrik Bercerita dan Menyanyikan Lagu tentang Suasana Pagi
Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Kemampuan Dapat berceri- Memenuhi Memenuhi Belum
menceritaka ta 3dari 4 kriteria 2dari 4 kriteria mampubercerit
naturan denganmemen a
dankegiatan uhi 4kriteria
pagi haridi (lancar,intonas
rumah i tepat,mimik
sejakbangun penuhpenghay
tidurhingga atan,dan
berangkatke percaya diri)
sekolah
Penguasaan Hafal seluruh Hafal Hafal Belum mampu
lagu syair lagu syair lagu, sebagian mengahafalkan
Irama tepat irama tidak kecil syair lagu syair lagu
tepat atau
sebaliknya
Kemampuan Menjelaskan 4 Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Belum
menjelaskan hal tentang isi hal tentang isi hal tentang isi mampumenjela
isilagu lagu lagu lagu skanisi lagu
Bangun
Tidur
 Penilaian : Unjuk Kerja
64

(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 2 : Kegiatan Siang Hari


PJOK
3.3 Memahami prosedur pola gerak dasar manipulatif sesuai konsep
Indikator
3.3.3 Menjelaskan prosedur gerakan menendang sesuai dengan konsep
4.3.3 Mempraktikkan gerakan menendang sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan sederhana dan
atau tradisional.
mampu menunjukkan prosedur gerakan menendang dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan menendang
dengan tepat
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu
mengidentifikasi gerak menendang sebagai bagian dari gerak
manipulatif dengan tepat.
65
4. Melalui permainan kasti siswa mampu mempraktikkan gerakan

menendang sebagai bagian dari gerakan manipulatif dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa ke luar kelas menuju halaman 35 Menit
sekolah/lapangan olahraga sekolah. X 30 JP
 Salah satu siswa memimpin doa Religius
 Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan
panduan guru
 Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh
yang diperlihatkan guru tentang teknik-teknik
menendang sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
dan usaha. Mulai dari cara menendang dengan
kaki bagian dalam, kemudian menendang
dengan kaki bagian luar, dilanjutkan dengan
gerakan menendang dengan punggung kaki.
Communication
 Selama guru menjelaskan, beberapa siswa
diminta mencoba melakukan gerakan tersebut
bergantian. Mandiri
 Kemudian guru membagi siswa menjadi
beberapa kelompok sesuai dengan jumlah bola
yang ada. Collaboration
 Masing-masing kelompok membentuk lingkaran.
Guru menyerahkan bola kepada setiap
kelompok. Creativity and Innovation
 Lalu siswa mempraktikkan gerakan menendang
yang baru saja diajarkan. Bola ditendang
bergantian oleh setiap anggota kelompok dengan
beberapa teknik yang sudah diajarkan
(menendang dengan kaki bagian dalam, kaki
bagian luar, dan punggung kaki)
 Selesai berolahraga siswa dan guru
mengucapkan syukur kepada Tuhan dan
melanjutkan kegiatan berikutnya Religius
 Guru memimpin siswa untuk melakukan
66
Alokasi
Waktu
pemanasan
 Setelah pemanasan, guru menjelaskan bahwa
mereka akan berlatih Communication
 menendang melalui permainan kucing-kucingan.
 Sebelum bermain guru menjelaskan bahwa salah
satu gerakan penting dalam bermain Kucing-
Kucingan adalah gerakan menendang bola .
 Siswa menyimak penjelasan dan contoh gerakan
menendang bola sebagai contoh gerakan
manipulatif. Mandiri
 Satu persatu siswa mencoba mempraktikkan
gerakan menendang bola yang baru saja
dicontohkan guru.
dimanfaatkan untuk bermain Kucing-Kucingan.
Creativity and Innovation
 Selesai bermain guru memandu siswa untuk
melakukan refleksi kegiatan tersebut.
 Siswa kembali ke kelas dan melanjutkan
 kegiatan belajar.
Penutup  Guru meminta siswa mengumpulkan tugas yang 15 menit
sudah dikerjakan. Mandiri
 Guru menanyakan perasaan siswa setelah
belajar seharian.
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang apa
yang mereka pelajari dan apa yang mereka tidak
mengerti selama kegiatan.

Kebudayaan, 2013).
2013).
 Kapur tulis, pensil warna atau krayon

( ) ( )
NIP. NIP.
67
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Bermain
METODE PEMBELAJARAN
dan ceramah
68
Lampiran 2
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan
1. Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menendang
1.Melakukan gerakan menendang
Keterampilan Kriteria

Pendampinga
n
Melakukan Gerakan kaki Gerakan kaki Gerakan kaki Belum

gerakan me- saat menen- saat saat mampu
lempar dang benar, menendang menendang melakukan
tendangan benar, benar, namun gerakan
tepat sasaran, tendangan tendangan menendang.
tanpa tepat sasa- kurang tepat
intervensi, ran, ada sasaran, ada
menendang sedikit intervensi
dengan intervensi guru, namun
percaya diri. dan kurang percaya diri.
percaya diri

Melakukan gerakan menendang
No Nama Gerakan kaki Gerakan Gerakan kaki Belum Predikat
. Siswa saat menen- kaki saat saat menen- mampu
dang benar, menendang dang benar, melakuka
tendangan benar, namun tend- n
tepat tendangan angan kurang gerakan
sasaran, tepat tepat me-
tanpa sasaran, sasaran, ada nendang.
intervensi, ada sedikit intervensi
menendang intervensi guru, namun
dengan dan kurang percaya diri.
percaya diri. percaya diri
1 Dayu √ Sangat
Baik
2 Udin √ Baik
69

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
 Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Berjalan Zig-zag

Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Kemampuan Mampu ber- Mampuberja- Koordinasi Terlihat
berjalanmen jalanserong lan serongka- kakidan kurang
gikutialur kanan dankiri nan dan tangansesuai antusias
garis zigzag. mengikutigaris kirimengikuti namunbelum dalam
dengankoor- garistetapi mampuberjala mengikuti
dinasigerakan koordinasigera n serongkanan
kaki dantang-an kan kaki dan kegiatan
sesuai(ge-rak dantangan kirimengikuti
kaki kananseiring kurangsesuai garis
dengangerak
tangankiriatau
sebaliknya)
Partisipasi Siswa Siswaberpartisi Siswaberpartis Siswa belum
siswa dalam berpartisipasi pasidengan ipasidengan terlihat
bantuan1 – 2 bantuan3 kali berpartisipasi
kegiatan aktif secara
kali arahan atau
mandiri lebiharahan
Guru
guru
70
Menggambar dengan Bangun Ruang

 Penilaian : Tes tertulis
Melakukan gerak menendang bola

Kriteria
Melakukan Melakukan Melakukan Belum
gerakan gerakan gerakan mampu
dengan dengan belum melakukan
benar, benar, konsisten, gerakan
Nama tendangan tanpa tendangan dengan
No Predikat
Siswa selalu intervensi kurang benar
tepat guru, tepat
sasaran, namun sasaran,
tanpa kurang ada
intervensi tepat intervensi
guru sasaran. guru
1 Dayu √ Sangat
Baik
2 Udin √ Baik
3
71

(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 3 : Kegiatan Sore Hari


PJOK
3.2 Memahami prosedur pola gerak dasar manipulative sesuai konsep
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak dasar manipulative sesuai konsep

Indikator
3.3.4 Menjelaskan prosedur gerakan menangkap sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dengan permainan
4.3.4 Mempraktikkan gerakan menangkap sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dengan permainan sederhana dan
atau tradisional
3.3.4 Menjelaskan prosedur gerakan menangkap sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dengan permainan
4.3.4 Mempraktikkan gerakan menangkap sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dengan permainan sederhana
dan atau tradisional
72
mampu menunjukkan prosedur gerakan menangkap dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan menangkap
dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru, siswa mampu
mengidentifikasi gerak menangkap sebagai bagian dari gerak
manipulatif dengan tepat.
4. Melalui permainan kasti siswa mampu mempraktikkan gerakan
menangkap sebagai bagian dari gerakan manipulatif, dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
agar siap untuk belajar. Communication
dan tujuan kegiatan belajar..
panduan guru Mandiri
menangkap sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
dan usaha.
 Guru menjelaskan teknik dasar menangkap bola.
Communication
 Perhatikan penjelasan berikut ini:
 Posisi badan saat menangkap bola:
 Lebar kaki selebar bahu
 Bahu menghadap ke arah pergerakan bola.
 Kepala dan mata menghadap bola.
 Bagian atas pinggang condong ke arah bola.
 Telapak tangan memegang seluruh permukaan
bola.
 Siku dibengkokkan sedikit mengikuti arah
datangnya bola.
 Posisi tangan:
 Bila menerima bola setinggi dada, posisi telapak
tangan membentuk segitiga dengan ibu jari dan
jari telunjuk membentuk segitiga dan hampir
bersentuhan ujung jari kiri dan kanan.
73
Alokasi
Waktu
 Bila menerima bola setinggi lutut, posisi jari-jari
tangan menghadap ke depan dengan kedua jari
kelingking saling bersentuhan.
 Siswa melakukan latihan seperti yang telah
dicontohkan oleh guru secara bersama-sama
dengan panduan guru selama lebih kurang 10
menit. Mandiri
kelompok.
 Lalu siswa mempraktikkan gerakan menangkap
yang baru saja diajarkan. Bola dilempar dan
ditangkap bergantian oleh setiap anggota
kelompok dengan beberapa teknik yang sudah
diajarkan. Creativity and Innovation
 Guru memimpin siswa untuk melakukan
pemanasan Communication
 Setelah pemanasan, guru menjelaskan bahwa
mereka akan berlatih menangkap melalui
permainan sederhana. Sebelum bermain guru
menjelaskan prosedur kegiatan. Siswa berbaris
berhadapan dengan jarak kedua barisan sekitar 3
m. Guru mencontohkan bagaimanan cara
menangkap bola dengan berbagai posisi tangan
 Lalu siswa mulai bermain lempar tangkap bola
seperti yang telah dijelaskan oleh guru. Siswa
menangkap bola yang berasal dari lemparan
teman di seberangnya. Lalu bergantian, siswa
yang meangkap bola gantian melempar ke teman
lain di seberangnya.
 Permainan dilakukan sambil belajar menyusun
kalimat dalam bahasa indonesia. Sebelum
melempar ke teman lain, siswa harus membuat
satu kalimat terlebih dahulu. Creativity and
Innovation
 Setelah semua siswa mencoba, sisa waktu
dimanfaatkan untuk bermain lempar tangkap bola
berkelompok
 Selesai bermain guru memandu siswa untuk
melakukan refleksi kegiatan tersebut.
Penutup  Guru mengulas kembali apa yang sudah 15 menit
dipelajari.
 Beberapa siswa diminta menyampaikan apa
yang telah mereka fahami dari pelajaran yang
sudah diterima.
74
Alokasi
Waktu
 Lalu mengajak siswa melakukan refleksi dan
berdoa. Religius

Kebudayaan, 2013).
2013).

( ) ( )
NIP. NIP.
75
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Bermain menagkap
METODE PEMBELAJARAN
dan ceramah
76
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan (Lihat panduan penilaian sikap)
1. Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menangkap
1. Melakukan gerakan menangkap

Pendampinga
n
Melakukan Menangkap Menangkap Menangkap Belum dapat

gerakan bola selalu bola sesekali bola sering menangkap
menangkap tepat, tanpa jatuh. jatuh bola dengan
intervensi tepat.
guru.

1.Melakukan gerakan menangkap
No. Nama Melaku- Melakuka Melakuka Belum Predikat
Siswa kan n n mampu
gerakan gerakan gerakan melakuka
menangk me- me- n
ap lempar lempar gerakan
dengan dengan dengan me-
tepat intervensi intervensi lempar
tanpa minimal maksimal
intervensi
guru
1 Dayu √ Sangat
Baik
2 Udin √ Baik
77

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Rubrik Melakukan Dialog
Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Percaya diri Tidak Terlihat Memerlukanba Belum
terlihatragu- raguragu ntuan guru terlihatkepercay
ragu aan diri
Penguasaan Dialog Dialog Dialog Belum
dialog diucapkan diucapkan diucapkan mampuberdialo
dengan lancar dengan lancar dengan lancar g
dan tepat tetapi kurang dan tepat
secara mandiri tepat atasbantuan
guruatau
teman
Menyanyikan Lagu Layang-Layang
Rubrik Menyanyikan dan Menceritakan Isi Lagu
Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Penguasaan Hafal seluruh Hafal syair Hafal Siswa
lagu syair lagu, lagu, irama sebagiankecil belummampum
irama tepat kurang tepat syair lagu enghafal
atau sebaliknya syairlagu
78
Pemahaman Siswa Siswa mampu Siswa Siswa belum

lagu mampumenceri menceritakan menceritakan mampu
takanisi lagu isilagu isi pada satu menceritakan
danmenghubun bait lagu isilagu
gkannyadenga
nkegiatan
sorehari
Membandingkan Tinggi Rendah

 Penilaian: Tes tertulis
Lembar Penilaian
Melakukan gerak menangkap bola
No Nama Kriteria Predikat
Siswa
Melakukan Melakukan Gerakan Belum
gerakan gerakan kurang mampu
dengan dengan tepat melakukan
tepat tepat dan perlu gerakan
tanpa namun intervensi dengan
intervensi dengan yang tepat
guru intervensi cukup
minimal
1 Dayu √ Sangat
Baik
2 Udin √ Baik
3 …..

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
79
Mengenal Kudapan Sore
 Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Menyalin Kalimat yang Berhubungandengan

Umbi-umbian
Terlihat Belum Terlihat
Kriteria
() ()
Kemampuan menyalin kalimat dengan tepat .... ....
Kemampuan menyalin kalimat dengan rapi .... ....
Kemampuan menyalin kalimat sesuai dengan
.... ....
waktu yang ditentukan
Membuat Kudapan Sore

Lembar Pengamatan Membuat Ubi Kukus

Kriteria
() ()
Partisipasi siswa dalam membersihkanubi. .... ....
Partisipasi siswa dalam memasukkanubi ke
.... ....
wadah.
Partisipasi siswa dalam menyajikankudapan. .... ....
Kebiasaan mencuci tangan sebelummakan. .... ....
Kemampuan menyebutkan lebih dari 3bahan
.... ....
membuat ubi kukus
Kebiasaan berdoa sebelum makan.
80

(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 4 : Kegiatan Malam Hari


PJOK
ruang, usaha, dan Keterhubungan dalam berbagai Bentuk permainan
Indikator
3.3.5 Menjelaskan prosedur gerakan memantulkan sesuai dengan konsep
4.3.5 mempraktikkan Gerakan memantulkan sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan sederhana dan
atau tradisional.
mampu menunjukkan prosedur gerakan memantulkan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan
memantulkan dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu
mengidentifikasi gerak memantulkan sebagai bagian dari gerak
manipulatif, dengan tepat.
81
4. Melalui permainan siswa mampu mempraktikkan gerakan

memantulkan sebagai bagian dari gerakan manipulatif, dengan benar

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
agar siap untuk belajar. Communication
panduan guru Communication
gerakan memantulkan sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, dan usaha. Mandiri
 Siswa melakukan latihan seperti yang telah
dicontohkan oleh guru secara bersama-sama
dengan panduan guru selama lebih kurang 10
menit.
kelompok. Mandiri
 Lalu siswa mempraktikkan gerakan memantulkan
bola yang baru saja diajarkan. Siswa mulai
memantulkan bola secara dengan teknik yang
sudah diajarkan. Mandiri
 Setelah waktunya habis siswa melakukan
pendinginan.
 Guru memimpin siswa untuk melakukan
pemanasan Communication
 Setelah pemanasan, guru menjelaskan bahwa
mereka akan berlatih gerakan memantulkan
82
Alokasi
Waktu
melalui permainan sederhana. Sebelum bermain
guru menjelaskan prosedur kegiatan. Siswa
membentuk kelompok. Setiap kelompok
membentuk barisan berbanjar ke belakang
menghadap ke sebuah garis start. Kira-kira 5
meter dari garis start dibuat garis finish. Critical
Thinking and Problem Solving
 Lalu siswa mulai bermain lempar tangkap bola
seperti yang telah dijelaskan oleh guru. . Siswa
menangkap bola yang berasal dari lemparan
teman di seberangnya. Lalu bergantian, siswa
yang meangkap bola gantian melempar ke teman
lain di seberangnya.
 Permainan dilakukan sambil belajar menyusun
kalimat dalam bahasa indonesia. Sebelum
melempar ke teman lain, siswa harus membuat
satu kalimat terlebih dahulu. Creativity and
Innovation
dimanfaatkan untuk berlatih memantulkan bola
bola berkelompokkelompok
Penutup  Guru mengulas kembali materi yang sudah 15 menit
dipelajari.
 Siswa menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari
dengan arahan guru.
 Siswa melakukan refleksi diri setelah mengikuti
proses pembelajaran.
 Siswa berdoa dengan arahan guru. Religius

Kebudayaan, 2013).
2013).

( ) ( )
NIP. NIP.
83
Lampiran
Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan (Lihat panduan penilaian sikap)
1. Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menendang
1. Melakukan gerakan menendang
Pendapingan
Melakukan Gerakan Hanya Hanya Belum mampu
gerakan me- dilakukan memenuhi 2 memenuhi 1 melakukan
mantulkan dengan kriteria kriteria gerakan
benar, bola memantulkan
yang
dipantulkan
tidak pernah
meleset,
melakukan
gerakan
dengan
percaya diri

1. Melakukan gerakan memantulkan
No Nama Melakukan Melakukan Melakukan Belum Predikat
Siswa seluruh seluruh semua mampu
gerakan gerakan gerakan melakukan
dengan dengan namun gerakan
tepat tepat dengan
tanpa dengan intervensi
intervensi intervensi maksimal
guru minimal
1 Dayu √ Sangat
Baik
2 Udin √ Baik
3
84

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Mendengarkan Cerita
 Penilaian: Tes tertulis ( Skoring )
Melakukan Pengurangan
 Penilaian: Tes tertulis
Format Penilaian Keterampilan

Melakukan gerak menangkap bola
Kriteria
Melakukan Melakukan Gerakan Belum
Gerakan gerakan kurang mampu
dengan tepat melakukan
Nama dengan
No tepat Predikat
Siswa tepat dan perlu gerakan
tanpa
namun intervensi dengan
intervesi
guru dengan yang tepat
intervensi cukup
minimal
1 Dayu √ Sangat
Baik
2 Udin √ Baik
3
85

(RPP)

Tema 4 : Keluargaku
Sub Tema 1 : Anggota Keluargaku


PJOK
3.1. Memahami prosedur gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
4.1. Mempraktikkan prosedur gerakan berjalan satu arah dengan konsep
Indikator:
3.1.1 Menjelaskan prosedur gerakan berjalan satu arah
4.1.1 Mempraktikkan prosedur gerakan berjalan satu arah.
1. Dengan mengamati contoh yang diberikan oleh guru, siswa dapat
menjelaskan prosedur gerakan berjalan satu arah dengan tepat.
2. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan
prosedur gerakan berjalan satu arah dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat mempraktikkan
prosedur gerakan berjalan satu arah dengan percaya diri.
4. Dengan menyusun tulisan, siswa dapat menceritakan pengalaman
berolah raga bersama keluarga
86

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, 10 menit
dan doa bersama. Religius
 Memeriksa kerapian pakaian dan kebersihan
kelas.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang tujuan
dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
Communication
 Siswa menyimak arahan guru tentang pentingnya
sikap syukur, santun, percaya diri, dan
kerjasama.
 Siswa menyimak review materi pertemuan
sebelumnya yaitu perkenalan keluargaku. Guru
juga menekankan pentingya rasa syukur atas
karunia Tuhan berupa keluarga yang bahagia..
Inti  Siswa diminta mengamati gambar dan teks 95 Menit
keluarga Udin sedang berolah raga. Mandiri
 Siswa menyimak cerita guru tentang gambar dan
teks tersebut. Literasi
 Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab tentang
gambar dan teks tersebut.
 Siswa menyimak penguatan guru tentang sikap
syukur atas karunia Tuhan berupa badan yang
sehat. Untuk menjaga kesehatan, kita perlu
berolah raga.
 Siswa diminta menceritakan kegiatan olahraga
yang pernah dilakukan bersama orang tua.
~~Apa jenis olehraganya?
~~Kapan waktunya?
~~Bagaimana perasaan mereka ketika itu?
 Ajaklah siswa ke halaman sekolah.
 Siswa bersama guru, melakukan gerakan
pemanasan.
 Setelah itu, bagi siswa menjadi 2 kelompok
besar. Setiap kelompok membentuk barisan dari
depan ke belakang. Namailah masingmasing
kelompok dengan nama anggota keluarga,
misalnya kelompok ‘Kakak’ dan kelompok ‘Adik’.
Buatlah garis pembatas dari tali rafia yang
memisahkan antar 2 kelompok. Jarak antar
kelompok dari garis pembatas kurang lebih 10
meter. Collaboration
87
Alokasi
Waktu
 Untuk menambah keceriaan, mintalah siswa
bermain ‘lakukan kebalikannya’. Prosedurnya,
guru memberikan instruksi ‘maju’, maka barisan
siswa harus melakukan gerakan kebalikannya
yaitu ‘mundur’. Variasikan dengan berbagai
instruksi, misalnya mundur, ke kanan, ke kiri, 1
langkah ke belakang, dan sebagainya Critical
Thinking and Problem Solving
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang
aktivitas melakukan prosedur gerakan berjalan
lurus satu arah.
 Siswa mengamati contoh yang diberikan guru
dalam melakukan prosedur bergerak satu arah,
yaitu:
~~Posisi badan tegak.
~~Pandangan mata ke depan.
~~Melangkah biasa dengan koordinasi gerakan
tangan dan kaki sesuai.
~~Arah berjalan lurus (tidak menyamping)
menuju satu arah.
 Siswa menyimak informasi Guru bahwa orangtua
kita memiliki pekerjaan yang beragam. Sebagai
contoh adalah Ibu dan Ayah Beni.
~~Ibu Beni bekerja sebagai pelatih paduan suara.
~~Ayah Beni bekerja sebagai pelatih senam.
 Siswa mendengarkan cerita guru bahwa, pada
suata saat, Ibu Beni melatih paduan suara kelas
V untuk persiapan petugas upacara pada hari
Senin. Kelas V berlatih menyanyikan Lagu
Garuda Pancasila. Literasi
 Siswa diajak untuk berlatih lagu Garuda
Pancasila. Guru mencontohkan dengan tinggi
rendah suara yang tepat. Siswa mengikuti.
 Siswa menyimak informasi bahwa sekolah
mengundang Ayah Beni untuk melatih senam
irama. Communication
 Siswa diajak ke luar kelas untuk melakukan
gerakan pemanasan dan gerakan senam.
 Setelah melakukan senam, ajaklah siswa untuk
rehat sejenak, sekaligus bertanya jawab tentang
sikap-sikap yang perlu dikembangkan dalam
berolahraga. Arahkan jawaban siswa untuk
mensyukuri nikmat sehat, disiplin dan kerjasama
dalam olah raga.
 Ingatkan kembali materi pelajaran olah raga pada
pertemuan sebelumnya yaitu bergerak satu arah.
 Siswa diminta mengingat dan menjelaskan
kembali prosedur melakukan gerakan tersebut,
yaitu :
~~Posisi badan tegak.
88
Alokasi
Waktu
~~Melangkah biasa dengan koordinasi gerakan
tangan dan kaki sesuai.
~~Arah berjalan lurus (tidak menyamping)
menuju satu arah.
Penutup  Siswa berpasangan saling menceritakan kegiatan 15 menit
pembelajaran hari ini. Collaboration
 Siswa bersama guru melakukan refleksi :
~Materi apa saja yang telah dipahami?
~Materi apa saja yang belum dipahami?
~Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa
lebih lanjut?
~Bagaimana perasaan selama pembelajaran
berlangsung?
 Siswa menyimak penguatan materi yang
disampaikan guru. Communication
 Siswa menyimak kembali arahan guru akan nilai-
nilai kasih sayang dalam keluarga.
 Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan
pembelajaran. Termasuk menekankan sikap
syukur, santun, dan percaya diri. Integritas
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang
kegiatan pada esok hari, yaitu kegiatan berolah
raga sambil memperkenalkan diri. Mintalah siswa
langsung memakai seragam olah raga dari
rumah.
 Kegiatan diakhiri dengan merapikan pakaian,
peralatan belajar, kebersihan kelas, yel-yel kelas
 Buku Pedoman Guru Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik
Kebudayaan, 2013).
 BukuSiswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu
2013).
 Kartu bergambar dan bertuliskan anggota keluarga dan kegiatan
sehari-hari.
 Buku cerita anak tentang keluarga.
 Karton besar ukuran 100 cm x 100 cm.

( ) ( )
NIP. NIP.
89
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Bernyanyi Untuk Mengenal Kegiatan Anggota Keluarga
 Menggambar Garis Datar danLengkung Melalui Gambar Keluarga
METODE PEMBELAJARAN
dan ceramah
90
Lampiran 2
1. Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap).
Menjawab pertanyaan nama anggota keluarga inti.
Tuliskan nama keluargamu.
1. Namaku ....
2. Nama Ayahku ....
3. Nama Ibuku ....
 Jumlah soal 3.
 Jika jawaban benar, skor = 2
 Skor maksimal = 2 x 3 = 6
Aspek Baik sekali Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendamping
an
1
Mempraktikka Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
n prosedur kriteria (posisi dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria
gerakan badan tegak,
berjalan satu pandangan ke
arah. depan,
melangkah
dengan
koordinasi
gerakan
tangan dan
kaki sesuai,
arah berjalan
lurus)
Mempraktikka Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
n cara kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria
memperkenal (menjawab
kan anggota dengan tepat
keluarga inti nama diri,
nama ayah,
nama ibu dan
lancar dalam
menjawab)
91

Mempraktikkan prosedur gerakan berjalan satu arah.
Pelangka
h dengan
Panda koordina
Posisi Arah
Nama ngan si Predik
No badan berjala Skor
Siswa ke gerakan at
tegak n lurus
depan tangan
dan kaki
sesuai
1 …
2 …
3 Dst
Menjawab pertanyaan tentang nama ayah, ibu dan kakak atau adik.
Menjawa Menjawa Menjawa

Lancar
b nama b nama b nama
Nama dalam
diri ayah ibu Skor Predikat
Siswa menjawa
dengan dengan dengan
b
tepat tepat tepat
1 …
2 …
3 Dst

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
92
Instrumen penilaian: tes lisan menentukan garis lengkung dan lurus dari
benda yang ada di sekitar. Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)
Bernyanyi untuk Mengenal Kegiatan Anggota Keluarga
Lembar Pengamatan Menyanyi dan Bercerita

Kriteria
() ()
Siswa mampu menyanyikan lagu“Ruri
.... ....
Abangku” dalam kelompok
Siswa mampu menceritakankebiasaan
yang dilakukan olehanggota keluarga di .... ....
rumah
Mengenal Bentuk Garis Datar dan Lengkung melalui Gambar keluarga

Lembar Pengamatan Mengenal Bentuk Garis dan Menebalkan Gambar

Kriteria
() ()
Siswa mampu mengenal bentuk garis pada
.... ....
sebuah gambar
Siswa mampu menebalkan gambar
.... ....
keluarga
93

(RPP)

Tema 4 : Keluargaku
Sub Tema 2 : Kegiatan Keluargaku


PJOK
Indikator:
3.1.2. Menjelaskan prosedur gerakan berlari satu arah sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha. Dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau tardisional.
4.1.2. Mempraktikkan prosedur gerakan berlari satu arah sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha. Dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau tardisional.
1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan
prosedur gerakan berlari satu arah dengan percaya diri.
2. Melalui permainan ayam dan elang, siswa mampu mempraktikkan
prosedur gerakan berlari satu arah dengan percaya diri.
3. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan
gerakan menirukan gerak kupu-kupu dengan benar.
4. Melalui contoh yang diberikan guru, siswa mampu mempraktikkan
gerakan menari menirukan kupu-kupu dengan percaya diri
94
5. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan gerakan

berlari satu arah dengan benar.
6. Dengan contoh yang diberikan oleh guru, siswa mampu mempraktikkan
gerakan berlari satu arah dengan percaya diri.
7. Dengan melakukan gerakan berlari satu arah, siswa mampu
mempraktikkan penggunaan ungkapan tolong dan terima kasih dengan
santun

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar 10 menit
siswa, dan doa bersama. Religius
 Mengondisikan siswa dengan yel-yel kelas dan
tepuk ‘putih, hijau, kuning, merah’. Integritas
Prosedurnya :
~Jika guru mengucapkan putih, siswa tepuk
tangan 1 X.
~Kuning = tepuk 2 X.
~Hijau = tepuk 3 X.
~Merah = tidak bertepuk tangan.
~Variasikan pengucapan putih, kuning, hijau dan
merah.
 Memeriksa kerapian pakaian dan kebersihan
kelas
aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
Communication
 Siswa menyimak arahan guru tentang sikap
syukur, peduli, santun dan percaya diri..
kegiatan dalam keluarga. Salah satunya adalah
olah raga.
Inti  Siswa menyimak cerita guru tentang kegiatan 95 Menit

olah raga keluarga Beni. Literasi
 Siswa difasilitasi untuk mengajukan pertanyaan
atas cerita tersebut.
 Siswa diarahkan untuk saling bertanya jawab
tentang kegiatan olah raga yang dilakukan
keluarga masing-masing.
 Perwakilan siswa menceritakan ke depan kelas.
 Siswa menuju halaman sekolah untuk melakukan
olah raga.
95
Alokasi
Waktu
 Awali dengan pemanasan dan penekanan
pentingnya mensyukuri nikmat sehat yang
dikaruniakan Tuhan Yang Maha Esa.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang
prosedur gerakan berlari satu arah :
Communication
~~Posisi badan agak condong ke depan.
~~Berlari dengan koordinasi gerakan tangan
dan kaki sesuai.
~~Arah berlari lurus (tidak menyamping)
menuju satu arah.
 Siswa menyimak penjelasan guru, tentang
gerakan lari yang bukan satu arah, misalnya
dengan zig-zag dan memutar.
 Guru menyiapkan lintasan sederhana. Berupa
lintasan lurus dari titik A ke titik B. Jarak titik A ke
titik B kurang lebih 10 meter.
 Siswa bersama guru berkumpul di titik A. Siswa
membentuk barisan dari depan ke belakang.
Mandiri
 Siswa nomor 1 berlari dari titik A ke titik b dan
kembali ke titik A.
 Sesampai di titik A. Siswa menuju posisi paling
belakang. Selanjutnya siswa nomor 2 melakukan
hal yang sama.
 Guru memberikan arahan jika ada prosedur
gerakan yang kurang tepat. Kegiatan diteruskan
sampai semua siswa melakukan gerakan berlari.
 Siswa menyimak cerita guru tentang kegiatan
berkebun keluarga Siti. Dayu membantu kegiatan
Siti. Literasi
 Jika ada siswa yang memiliki pengalaman
berkebun bersama keluarga, mintalah bercerita di
depan kelas.
 Siswa menyimak cerita guru tentang ketika Siti
dan Dayu bermain menirukan gerakan kupu-
kupu. Mandiri
 Siswa menyimak penjelasan dan contoh gerakan
kupu-kupu.
~~Ayunkan kedua tangan ke atas dan kebawah.
~~Tirukan gerakan sayap kupu-kupu.
~~Gerakkan kepala ke kanan dan ke kiri.
~~Condongkan badan ke depan.
~~Bergeraklah ke sana ke kemari.
 Siswa melakukan gerakan menari menirukan
gerakan kupu-kupu. Critical Thinking and
Problem Solving
96
Alokasi
Waktu
 Siswa diingatkan untuk bersyukur kepada Tuhan
atas karunia keindahan alam dan atas nikmat
badan sehat. Religius
 Perwakilan siswa diminta menceritakan
pengalaman menari menirukan gerakan
kupukupu.
Penutup  Siswa bersama guru melakukan refleksi : 15 menit
~Materi apa saja yang telah dipahami?
~Materi apa saja yang belum dipahami?
~Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa
lebih lanjut?
~Bagaimana perasaan selama pembelajaran
berlangsung?
 Guru menyampaikan penguatan materi.
 Siswa diingatkan akan pentingnya sikap syukur,
peduli, santun dan percaya diri.
 Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan
pembelajaran. Integritas
 Guru menyampaikan apresiasi atas kerjasama
dan semangat siswa dalam belajar.
 Kegiatan ditutup dengan merapikan pakaian,
peralatan belajar, kebersihan kelas, yel-yel kelas

Kebudayaan, 2013).
2013).
 Teks lagu pada buku siswa.

( ) ( )
NIP. NIP.
97
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Berolahraga Sambil Mengenal PeranKeluarga
METODE PEMBELAJARAN
dan ceramah
98
LAMPIRAN 2
1. Penilaian Sikap
Menjawab pertanyaan penggunaan kata tolong dan terima kasih dalam
percakapan Udin dan Edo (Ikon Ayo Mencoba dan Bermain Peran).
Pengamatan bermain ayam dan elang
No Kriteria Terlihat (√) Belum terlihat (√)

1 Kekompakan .... ....
anggota kelompok
2 Kelincahan dalam .... ....
gerakan
3 Keberhasilan .... ....
mempertahankan
anggota kelompok
No Nama Kekompa Kelincah Mempert Nilai Predikat

Siswa kan an ahankan akhir
Anggota
kelompok
1. ... √ √ √ 100 Sangat
baik
2 ….
3 Dst

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
99
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menjawab pertanyaan.
Menyanyi dan Memahami Teks Lagu
Rubrik Penilaian Bernyanyi

Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Penguasaa Siswa hafal Siswa hafal Siswa hafal Siswa belum
n lagu seluruh syair seluruh syair sebagian hafal syair
lagu, irama lagu, irama kecil syair lagu
tepat kurang tepat lagu
atau
sebaliknya
Ekspresi Mimik wajah Mimik wajah Mimik wajah Belum
dan gerakan dan gerakan dan gerakan mampu
sesuai sesuai belum menunjukkan
dengan isi dengan isi sesuai Mimik wajah
lagu secara lagu namun dengan isi dan gerakan
konsisten belum lagu yang sesuai
konsisten isi lagu
Berolahraga sambil Bermain dan Mengenal Peran Keluarga

Lembar Pengamatan Permainan Ayam dan Elang
Kriteria
() ()
Kekompakan anggota .... ....
Kelincahan dalam gerakan .... ....
Kemampuan menjawab pertanyaan guru .... ....
100

(RPP)

Tema 4 : Keluargaku
Sub Tema 3 : Keluarga Besarku

KL 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KL 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
KL 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
KL 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis

PJOK
Indikator:
3.1.3 Menjelaskan prosedur gerakan melompat satu arah sesuai dengan
101
4.1.3 Mempraktikkan prosedur gerakan melompat satu arah sesuai

dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
1. Dengan melihat contoh dari guru,siswa dapat bermain loncat tali
dengan baik sehingga siswa mampu mempraktikkan prosedur gerakan
melompat satu arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional.
2. Dengan bermain lompat tali siswa mampu menjelaskan prosedur
gerakan melompat satu arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional dengar benar.
3. Dengan melakukan lompat kelompok, siswa mampu menjelaskan
prosedur gerakan melompat satu arah dengan benar.
4. Dengan melakukan lompat kelompok, siswa mampu mempraktikan
prosedur gerakan melompat satu arah dengan konsep tubuh, ruang,
usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana atau tradisional dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
Religius
 Guru melakukan apersepsi mengenai ceritalucu
yang dikaitkan dengan pelajaran. Literasi
Inti  Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa 35 Menit
mengamati gambar pada buku siswa mengenai X 30 JP
gerakan melompat pada permainan tali karet.
Mandiri
102
Alokasi
Waktu
berdasarkan gambar yang diamati.
 Setelah siswa bertanya, guru mengajak siswa
keluar kelas menuju lapangan.
 Siswa menyimak penjelasan guru bagaimana
permaian lompat tali. Sebelum memulai latihan
siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
Masing masing kelompok memiliki satu tali karet.
Dalam satu kelompok ada dua orang siswa
memegang tali karet. Jika ada siswa yang loncat
terkena tali karet, maka yang bersangkutan akan
gantian jaga memegang karet Communication
 Setelah berolah raga, siswa diminta kembali ke
kelas kemudian diminta menceritakan silsilah
keluarga besar yang telah dibuatnya di depan
kelas. Literasi
 Siswa berkelompok dan masing-masing
kelompok terdiri dari lima orang siswa.
Collaboration
 Setiap anggota kelompok memegang pundak
temannya. Gotong Royong
 Tiap kelompok lompat sesuai perintah gurunya.
 Kelompok yang salah lompat adalah kelompok
yang kalah.
 Guru dapat memberikan perintah yang
berlawanan. Contoh siswa harus loncat ke kiri
ketika perintahnya ke kanan.
 Setelah berolah raga, siswa kembali ke kelas dan
diminta mengamati teks di buku siswa mengenai
Siti yang bertemu neneknya.
 Kegiatan dimulai dengan guru bertanya kepada
siswa, mengenai nama panggilan anggota
keluarga besarnya. Communication
 Kemudian siswa menuliskan nama pangilan
untuk paman dan bibi di tabel yang sudah
disiapkan di buku siswa. Mandiri
 Guru bertanya bagaimana caranya siswa
memperkenalkan anggota keluarganya
 Siswa kemudian mengisi kosa kata perkenalan di
buku siswa.
 Guru meminta siswa mengamati teks mengenai
kegiatan Udin yang akan menggambar foto
keluarga besarnya.
 Siswa diminta mengidentifikasikan alat–alat untuk
menggambar. Critical Thinking and Problem
Solving
 Setelah tahu alat apa yang bisa digunakan untuk
mengggambar, siswa menggambar keluarga
besarnya pada tempat yang sudah di sediakan di
buku siswa Creativity and Innovation
103
Alokasi
Waktu
Penutup  Guru melakukan review atau pengulangan inti 15 menit
pembelajaran.
 Sebagai penutup siswa diminta melakukan
sepanjang hari ini.
 Pelajaran ditutup dengan doa bersama. Religius

Kebudayaan, 2013).
2013).
 Kaset lagu anak-anak jika ingin memperkenalkan lagu lengkap dengan
iringan musik

( ) ( )
NIP. NIP.
104
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Bernyanyi dan Bergerak MengikutiIrama
 Latihan Penjumlahan danPengurangan
METODE PEMBELAJARAN

dan ceramah
105
Lampiran 2
1. Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap)
Tes lisan tentang bagaimana memperkenalkan keluarganya di depan kelas.
 Melakukan gerakan loncat pada permaianan lompat tali
 Menceritakan silsilah keluarganya

Skor 4 Skor 3 Skor 2 Bimbingan
Skor 1
Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan Tidak ada
gerakan dengan awalan tidak awalan tapi awalan dan
lompat tali awalan yang terlalu jauh tersangkut tali tersangkut tali
baik dan tali bisa
loncat tinggi dilewati
Menceritakan Sesuai Hanya Hanya Belum
silsilah dengan memenuhi 2 memenuhi 1 mampu
keluarga lancar, kriteria kriteria
intonasi ada
dan
menggunakan
kosakata
perkenalan
dengan baik,
beralur

Melakukan gerakan lompat tali
Melaku
Melaku Melaku
kan
kan kan Melaku Tidak
dengan
awalan awalan kan ada
awalan
Nama tidak tidak awalan awalan
No yang Predikat
Siswa terlalu terlalu tapi dan
baik
jauh tali jauh tersang tersang
dan
bisa tersang kut tali kut tali
loncat
dilewati kut tali
tinggi
Baik
1 …. √ √
Sekali
2 …. Baik
3 Dst
106
Menceritakan silsilah keluarga
No Nama Ada lancar Menggun Ada Predikat

Siswa kosakata akan alurnya
perkenal intonasi
an yang
benar
1 …. √ √ √ Baik
Sekali
2 … - √ √ Baik
3 Dst - - - Kurang

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja)
Bernyanyi dan Bergerak Mengikuti Irama
107
Lembar Pengamatan Bernyanyi, Bergerak Mengikuti Irama, dan

Memahami Isi Lagu

Kriteria
() ()
Siswa dapat menyanyikan lagu dengan
.... ....
lancar dan percaya diri
Siswa dapat memahami isi lagu .... ....
Siswa menyanyikan lagu dengan penuh
.... ....
ekspresi
1. Penilaian Sikap
Kunci Jawaban dan skor.
Membuat gambar keluarga besar

Skor 1
Kemampuan • Gambar • Gambar • Siswa Belum
menggambar. siswa siswa mampu mampu
memiiliki memiiliki mengambar menggambar.
komposisi komposisi dengan tidak
garis dan garis dan rapi.
bidang yang bidang yang
baik. baik cukup
• Siswa baik.
mampu • Siswa
mengambar mampu
dengan rapi. mengambar
108
denga rapi.
Kemampuan Komposisi Komposisi Sedikit warna. Belum

mewarnai. warna warna sudah diberikan
bergradasi. banyak warna.

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) latihan memasangkan
gambar dan kata.
Mengamati dan Bercerita tentang Keluarga Besar
Lembar Pengamatan Menceritakan Peristiwa yang

Menyenangkanbersama Kakek dan Nenek
Kriteria
() ()
Kelancaran dalam bercerita .... ....
Kesesuaian cerita dengan tema .... ....
Kepercayaan diri .... ....
Mengenal Bangun Datar

109
Lembar Pengamatan Menggunting dan Menempel Gambar

Kriteria
() ()
Ketepatan menggunting bangun datar .... ....
Kerapian menempel .... ....
110

(RPP)

Tema 4 : Keluargaku
Sub Tema 4 : Kebersamaan Dalam Keluarga

KL 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KL 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
KL 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
KL 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis

PJOK
4.1. Mempraktikkan prosedur gerak dasar lokomotor sesuai dengan
Indikator:
3.1.3 Menjelaskan prosedur gerakan melompat satu arah sesuai dengan
4.1.3 Mempraktikkan prosedur gerakan melompat satu arah sesuai dengan
a. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menunjukkan kosa kata
ungkapan terima kasih lisan atau tulis dengan tepat.
b. Dengan mengamati gambar siswa mampu menunjukkan kosa kata
ungkapan permintaan tolong dengan tepat.
111
c. Dengan melihat contoh bermain balap engklek (lompat dengan satu

kaki), siswa mampu mengetahui prosedur gerakan melompat satu
arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
d. Dengan melihat contoh, siswa dapat melakukan gerakan loncat dalam
permainan lomba balap engklek (lompat dengan satu kaki) dengan
baik dan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
Religius
 Guru melakukan apersepsi mengenai cerita lucu
yang dikaitkan dengan pelajaran Literasi
Inti  Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa 35 Menit
mengamati gambar teks buku siswa. X 30 JP
Communication
 Guru bertanya kepada siswa, apakah siswa
pernah mendapatkan hadiah dari keluarganya?
 Siswa mengemukakan pendapat terhadap
peristiwa yang terjadi. Mandiri
 Siswa mendikusikan apa yang harus mereka
jawab atas pengamatan gambar teks buku siswa.
Collaboration
 Siswa memberikan ungkapan terima kasih secara
tulisan
 Kemudian dilanjutkan dengan siswa mengamati
gambar teks buku siswa, kemudian berdiskusi
dengan temannya untuk dapat memberikan
ungkapan permintaan tolong secara tertulis.
 Perwakilan siswa bercerita di depan kelas
menanggapi jawabannya terhadap gambar di
buku teks siswa Literasi
 Siswa menyimak penjelasan guru mencontohkan
cara permainan lompat balap engklek (lompat
dengan satu kaki). Communication
112
Alokasi
Waktu
 Siswa diminta melakukan lomba lompat engklek.
Penutup  Guru melakukan review atau pengulangan inti 15 menit
pembelajaran.
 Sebagai penutup siswa diminta melakukan
sepanjang hari ini.
 Pelajaran ditutup dengan doa bersama. Religius

Kebudayaan, 2013).
2013).

( ) ( )
NIP. NIP.
113
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Merapikan Kebun bersama Keluarga
 Merencanakan Kegiatan Berkebunbersama Teman
METODE PEMBELAJARAN
dan ceramah
114
Lampiran 2
1. Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap)
 Tes lisan tentang bagaimana menunjukkan ungkapan terima kasih
 Tes lisan tentang bagaimana menunjukkan ungkapan permintaan
tolong.
 Melakukan gerakan loncat pada permaianan balap engklek (rubrik
terlampir).
 Menceritakan tanggapan mengenai ungkapan permintaan tolong
Skor 1
Melakukan Melakukan Juara dan Juara dan Tidak loncat
gerakan gerakan loncat, loncat hanya
lompat lomba lompat konsisten dari sampai
balap engklek dengan baik, awal sampai pertengahan
yaitu badan garis akhir lomba
tegak
lompatan
tbaik dan
mendarat
denagn folow
through atau
lutut
memantul
Juara dan
loncat,
konsisten dari
awal sampai
garis akhir
Lembar Penilaian Keterampilan:

Melakukan gerakan lompat lomba balap engklek
Mendarat
dengan
Konsisten
Melompat follow
Nama melompat
No dengan posisi through Juara Predikat
Siswa dari awal
badan tegak (lutut
sampai akhir
memantu
l)
1. ... √ √ √ - Baik
sekali
2. ... - √ √ - Baik
3. Dst
115

Penilaian Sikap
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menjawab pertanyaan
sesuai teks.
Lembar Pengamatan Cerita Kegiatan Berkebun
Kriteria
() ()
Kelancaran dalam bercerita .... ....
Kesesuaian cerita dengan tema .... ....
Kepercayaan diri dalam bercerita .... ....
116

Kelas 1 RPP Tema 1-4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kelas 1 RPP Tema 1-4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Semester 1 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN ...

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Pendahuluan  Guru memberi salam kepada siswa saat akan 10 menit

Inti  Pada awal pelajaran, guru menyampaikan 95 Menit

Penutup  Setelah selesai, guru bersama siswa 15 menit

E. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

MENGETAHUI ………., ……….20..

Sedangkan menurut Amung Ma’mun dan Yudha M. Saputra (2000:20)

Kemampuan lokomotor digunakan untuk memindahkan tubuh dari satu tempat

B. Kemampuan non lokomotor

 Gerakan mendorong (melempar, memukul, menendang).

 Gerakan menerima (menangkap) objek adalah kemampuan penting yang

 Gerakan memantul-mantulkan bola atau menggiring bola

Gerak Lokomotor dan Non Lokomotor

B. Gerak Non Lokomotor

Gerakan lokomotor merupakan suatu gerakan yang ditandai dengan

Gerakan dasar ini dilakukan tanpa adanya perpindahan tempat, contohnya

 Memuntir Badan. Gerakan memuntir atau memilin badan dapat

 Menekuk Badan. Gerakan Menekuk badan dapat dilakukan dengan

 Memutar Badan. Gerakan memutar badan dilakukan dengan

 Gerakan Mengubah Posisi Anggota Tubuh (Tangan, kaki, dan

Nama Berbaris Berjalan Mulai dan Rapi dan

b. Penilaian: Unjuk kerja: Memperkenalkan teman lewat permainan

Baik Sekali Baik Cukup Perlu

1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum

(Format penilaian bisa dilihat di teknik dan instrument penilaian yang

Lembar Pengamatan Ketaatan dalam Peraturan Permainan

1. Siswa mampu mengikuti instruksi guru

2. Siswa terlibat aktif dalam permainan

3. Mengikuti peraturan dalam permainan

4. Mengenal konsep dan lambang bilangan 1-5

b. Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Kegiatan Memperkenalkan Teman

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

2. Kerja sama Seluruh Setengah Kurang dari Seluruh

kelompok kelompok anggota anggota kelompok

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN ...

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

Inti  Setelah siswa paham aturan permainannya, maka 95 Menit

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

E. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

MENGETAHUI ………., ……….20..

b. Penilaian: Unjuk kerja: mengikuti permainan “Guru berkata”

Kriteria Baik sekali Baik Cukup

pada sesuai sesuai aturan sesuai aturan, permainan

Kemampuan Kemampuan Kemampuan

Kegiatan Memasangkan Nama-nama Anggota Tubuh

1. Ketepatan Semua tepat Tepat 5—7 Tepat 3—4 Tepat 0—2

2. Ketepatan Selesai Selesai tepat Terlambat Terlambat lebih

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN ...

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

4.4.3 Mempratikkan prosedur menjaga sikap berdiri secara lentur dan