COMPLEJO EDUCACIONAL

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

AGOSTO.
VICTORIA
PROFESOR: Marlene Aguilar
CURSO: 7° B ASIGNATURA: Orientación.
M.

Nº FECHA: martes 31/07 CLASE Nº UNIDAD: 4

- Objetivos de INICIO:
aprendizaje Conocen y comentan el objetivo de la clase.
Unidad 4 Activan conocimientos previos, en base preguntas dirigidas.
OA 7 Reconocer DESARROLLO:
intereses, Observan vídeo y comentan.
inquietudes, CIERRE:
problemas o
SEMANA Nº 1

Validan aprendizajes, aclaran dudas.

necesidades
compartidas con EVALUACIÓN: de proceso.
su grupo de RECURSOS: vídeo uso responsable de las redes sociales.
pertenencia y
colaborar para
alcanzar metas
comunes.
valorando el
trabajo en equipo
y los aportes de
cada uno de sus
miembros.
Nº FECHA: martes 07 CLASE Nº UNIDAD: 4

- Objetivos de INICIO:
aprendizaje Conocen y comentan el objetivo de la clase.
OA 7 Reconocer Activan conocimientos previos, en base preguntas dirigidas.
intereses,
DESARROLLO:
inquietudes,
problemas o Los estudiantes que formen grupos de cuatro personas. A cada grupo se le entrega la ficha “El
necesidades árbol de los temas pendientes”. Luego, escogen a una persona para que tome apuntes y se
compartidas con encargue de llenar la ficha.
su grupo de En grupo, llenan la ficha con las tareas pendientes del curso. Estas pueden referir a conflictos,
pertenencia y mejoras, conductas, actitudes, logros, decisiones, etc. La cantidad mínima de temas pendientes
colaborar para debiera ser tres.
alcanzar metas
A continuación, en el tronco del árbol, se anota el curso; en las raíces se escriben al menos dos
comunes.
SEMANA Nº 2

valorando el alternativas para solucionar los temas pendientes que se propusieron. Conversan sobre los
trabajo en equipo beneficios y los riesgos de las redes sociales.
y los aportes de CIERRE:
cada uno de sus Validan aprendizajes, aclaran dudas.
miembros. EVALUACIÓN: de proceso.
RECURSOS: cartulinas, plumones.
 Nº FECHA: martes 14 CLASE Nº UNIDAD: 4

- Objetivos de INICIO:
aprendizaje. Conocen y comentan el objetivo de la clase.
OA 7 Reconocer Activan conocimientos previos.
intereses,
DESARROLLO:
inquietudes,
problemas o Se les explica que, de los temas pendientes del curso mencionados la clase anterior, deben
necesidades discutir en parejas para determinar cuál consideran el más difícil de solucionar y justificar su
compartidas con respuesta. Luego, deben establecer cuál consideran el más fácil de solucionar y por qué.
su grupo de Terminada esta primera parte, la docente coloca los dos temas pendientes en la pizarra y,
pertenencia y basándose en la siguiente pregunta, recoge comentarios de las y los estudiantes. Si nos
colaborar para comprometiéramos a trabajar por solucionar uno de los temas que como curso tenemos
alcanzar metas
SEMANA Nº 3

pendiente, considerando los beneficios que tendría para la mayoría en cuanto a bienestar,
comunes.
valorando el mejora del clima de convivencia, el aprendizaje u otro aspecto,
trabajo en equipo … ¿POR CUAL VOTARÍAS?
y los aportes de La votación se hace en parejas, no en forma individual, por lo tanto, se da un tiempo breve para
cada uno de sus que lleguen acuerden la respuesta que los representará a ambos. La o el docente da inicio a la
miembros. votación y pide que justifiquen su voto.
Una vez identificado el tema pendiente cuyo tratamiento, a juicio de los y las estudiantes,
generaría el mayor beneficio, la o el docente busca generar en sus estudiantes un compromiso
de colaboración para alcanzar esta meta común, valorando el trabajo en equipo y el aporte que
cada uno pueda hacer para que se cumpla.
CIERRE:
Validan aprendizajes, revisan actividades desarrolladas, verifican cumplimiento del objetivo de
aprendizaje.
EVALUACIÓN: de proceso.
RECURSOS: plumones.

Nº FECHA: martes 21 CLASE Nº UNIDAD:4

- Objetivos de INICIO:
aprendizaje. Conocen y comentan el objetivo de la clase.
OA 7 Reconocer Activan conocimientos previos.
intereses,
DESARROLLO:
inquietudes,
problemas o Se inicia la actividad solicitando a las y los estudiantes que se distribuyan en grupos de cuatro
necesidades personas, y entrega a cada grupo cuatro tarjetas de cartulinas de un mismo color. A
compartidas con continuación, leer en voz alta el cuento “Pedro tiene sueño” Luego de la lectura, la docente
su grupo de escribe en la pizarra algunas preguntas para que las y los estudiantes discutan en sus
pertenencia y respectivos grupos, por ejemplo: ¿Cómo te sentirías tú siendo el protagonista? ¿Qué crees que
colaborar para hará el padre, al saber del cambio que ha tenido Pedro en el colegio? ¿Qué esperarías que
alcanzar metas
hiciera la profesora?
comunes.
A continuación, la o el docente solicita que en las tarjetas que se entregaron formulen dos
SEMANA Nº 4

valorando el
trabajo en equipo finales alternativos para esta historia, uno en positivo y otro en negativo. Al terminar, cada
y los aportes de grupo pone sus tarjetas en una bolsa desde la que se irán sacando al azar para leer los finales y
cada uno de sus vincularlos con algún tipo de vulneración, en caso de que así fuese.
miembros. CIERRE:
Para cerrar la actividad, el o la docente da el espacio para que los y las estudiantes formulen
alguna consulta o entreguen otros ejemplos que quieran compartir.
EVALUACIÓN: de proceso.
RECURSOS: cartulinas de colores, cuento.
 Nº FECHA: martes 28 CLASE Nº UNIDAD:4

- Objetivos de INICIO:
aprendizaje. Conocen y comentan el objetivo de la clase.
OA 8 Elaborar Activan conocimientos previos.
acuerdos
DESARROLLO:
orientados al
logro de fines Los estudiante, en grupos de cuatro o cinco, hacen una breve lluvia de ideas de la
compartidos por retroalimentación que reciben de otros y otras docentes que les hacen clases, autoridades del
el curso, establecimiento o estudiantes de otros cursos, con el fin de responder la pregunta “¿Qué dicen
utilizando para de nosotros quienes nos conocen?”, enfatizando aspectos positivos.
SEMANA Nº 4

esto los espacios Posteriormente, cada grupo distingue entre las características que escribió aquellas que
de participación responden a aspectos que consideran más propios.
disponibles, como
Una vez que cada grupo expone las características seleccionadas, la docente las anota en el
Consejo de
Curso. pizarrón para generar un debate en torno a la pregunta: ¿Cuáles de estos rasgos o
características quisiéramos trabajar este año como curso? Luego, invita a sus estudiantes a
llegar a acuerdos, respetando la diversidad de opiniones.
CIERRE:
Validan aprendizajes, revisan actividades desarrolladas, verifican cumplimiento del objetivo de
aprendizaje.
EVALUACIÓN: de proceso.
RECURSOS: cortometraje.