Colocados en parejas, un
alumno persigue al otro
convirtiéndose en su sombra
y repite todo lo que él hace.
OBSERVACIONES
PROFESOR DIRECTOR
Duración: 8 sesiones
SESIONES
Cierre: momento de reflexión y
Sesión I n i c i o D e s a r r o l l o establecimiento de criterios de
continuidad
1ª +Presentación de la clase Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 1: ¿ Comprensión a las actividades que
realiza?
+Comentarios sobre resultados de
+Aplicación de la rubrica la rubrica
INDIACA
La acción consiste en golpear la
indiaca con la mano, enviándola
al campo contrario por encima
de la red, para que caiga dentro
de éste o que en el intento de
jugarla, el contrario cometa un
fallo.
Coordinación óculo-manual,
orientación espaciotemporal y
velocidad de reacción.
2ª
GANA TERRENO
POR PAREJAS, UNO ATRAS DEL JUGAR VOLIBOL CON UN UNA JUGAR A "QUITA LAS CUERDAS".
OTRO, EL DE ADELANTE PELOTA CUIDANDO EL VOLEO. FORMAR DOS EQUIPOS, UNO
FLEXIONA LA PIERNA HACIA FORMAR EQUIPOS DE SEIS ES EL DEFENSIVO, QUIENES
ATRAS, EL OTRO LO TOMA DEL INTEGRANTES Y ORGANIZAR UN ALREDEDOR DE UN CIRCULO
TOBILLO, EL PRIMERO SALTA TORNEO DE CINCO TANTOS A DEFIENDEN LAS CUERDAS QUE
4ª
SOBRE UN PIE JALANDO LA GANAR DOS DE TRES SETS. ESTAN DENTRO DEL CIRCULO,
OTRA PIERNA CON FUERZA, CADA CUERDA TOMADA ES UN
CAMBIAR DE PIERNA PUNTO PARA EL EQUIPO
(ALTERNAR). OFENSIVO.
OBSERVACIONES
PROFESOR DIRECTOR
NOMBRE O TITULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: Bloque 3: “TODOS CONTRA TODOS Y EN EL MISMO EQUIPO”
NOMBRE DE LA ESCUELA: ___________________________________”___________________________________
SESIONES
Malabarismos
. Baile del dedo.
. Más rápido que el balón.
. Lanzar y recoger.
. Balón por detrás.
. Balón detrás-delante.
- Intentar quitar el balón al
- Bote-manejo : Encerrado en círculo. compañero/a en un espacio marcado.
Carrera continua durante cinco Encerrado en círculo con ojos cerrados. Partido de pocos jugadores en varias
2ª Bote con ambas manos ojos cerrados. canastas.
minutos
- Parejas :
Pase lateral de balón de espaldas.
. Pase arriba y abajo de espaldas.
. Igual que anterior pero sentados.
- Individual :
Pasarse el balón por el tronco sin bote.
Pasarse el balón entre piernas sin bote.
Inicia la actividad complementaria: Conozco mi frecuencia cardiaca
. Posición de lanzamiento. +compartir sus experiencias con
. Lanzamientos con pelotas de tenis. sus compañeros.
. Lanzamientos con pelotas de +Registrar su frecuencia cardiaca
+¿Para qué sirve saber la balonvolea. al termino de la clase.
3ª frecuencia cardiaca. . Ejercicios de lanzamiento con
+Donde puedo localizar mi pulso. balón medicinal.
+Salúdame como quieras. . Competición por equipos de
lanzamientos.
+ejercicios de respiración profunda.
+como se llena la tabla de control INTEGRAR EQUIPOS, DETERMINAR +comentarios sobre el
de la frecuencia cardiaca. EL AREA DE JUEGO, FORMAR UNA comportamiento de su frecuencia
FILA DE BOTES (RED), ELABORAR cardiaca.
4ª +tomar su frecuencia cardiaca en UNA BOLA CON PERIODICO, LANZAR
reposo y registrarla. LA BOLA PERMITIENDO TRES PASES,
+Registrar su frecuencia cardiaca
GANA EL EQUIPO QUE DEJE CAER en la tabla de control.
MENOS LA BOLA
+ trotando con mi pareja. Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 2: ¿Desempeño motriz en la implementación
de estrategias?
JUGAR A "QUITAR LA COLA AL + Movimiento de mis manos.
BURRO". + registro mi frecuencia cardiaca.
SOSTENER EL PAÑUELO CON SU
SHORT, SIMULANDO UNA COLA, A
UNA SEÑAL, TRATAR DE QUITAR EL
5ª MAYOR NUMERO DE PAÑUELOS Y
CUIDAR QUE NO LE QUITEN SU
PAÑUELO (COLA).
OBSERVACIONES
PROFESOR DIRECTOR
NOMBRE O TITULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: Bloque 4: “El deporte educativo: cómo formular estrategias”
NOMBRE DE LA ESCUELA: ___________________________________”___________________________________
SESIONES
OBSERVACIONES
PROFESOR DIRECTOR
SESIONES
Cierre: momento de reflexión y
Sesión I n i c i o D e s a r r o l l o establecimiento de criterios de
continuidad
+Presentación de la clase Inicia la aplicación de la secuencia de trabajo 1: Beneficios del ejercicio.
1ª
+Aplicación de la rubrica +Comentarios sobre resultados de
la rubrica
Promover actitudes de Diseñar y establecer las actividades a Comente acerca de cómo benefician
cooperación, respeto, realizar dentro del club los clubes o actividades a la
reflexión y práctica de una formación integral
manera de actuar desinhibida
2ª
y constructiva y, además,
impulsar la comprensión
mutua, el disfrute y la
participación colectiva.
Inicia la actividad complementaria: El ritmo de mi corazón Al finalizar se puede emplear
DOBLANDO LA ESTACA un cuestionario que permita
recabar información
Definición: Se trata de intentar rápidamente y conocer
derribar al adversario sin ser derribado las opiniones y comentarios de
promover actitudes de antes. todos los participantes:
cooperación, respeto, Objetivos: Juego de resistencia ¿Qué actividad fue la que más
reflexión y práctica de una física.
te gustó?
manera de ¿Qué motivación despertó en
Participantes: Grupo, clase,....
3ª actuar desinhibida y ti?
constructiva y, además, ¿Qué problemas se
Desarrollo: Los contendientes de pie,
impulsar la comprensión presentaron?
mirándose uno a otro con los brazos
mutua, el disfrute y la ¿Cómo lo solucionaron?
horizontales y al frente, atrapando una
participación ¿Cuál fue el nivel de
colectiva. estaca con las dos manos de cada uno. participación?
A una señal ellos tratarán de dar ¿Cuál fue el nivel de
vueltas a la estaca uno para un lado, y el implicación?
otro para otro a fin de torcer las manos
del oponente
4ª promover actitudes de Al finalizar se puede emplear
cooperación, respeto, EL VIEJO TARUGO un cuestionario que permita
reflexión y práctica de una recabar información
manera de Definición: Se trata de intentar rápidamente y conocer
actuar desinhibida y derribar al adversario sin ser derribado las opiniones y comentarios de
constructiva y, además, antes. todos los participantes:
impulsar la comprensión Objetivo: Juego de resistencia física. ¿Qué actividad fue la que más
mutua, el disfrute y la te gustó?
Participantes: Grupo, clase, etc.
participación ¿Qué motivación despertó en
Material: Una pelota.
colectiva. ti?
¿Qué problemas se
Desarrollo: El grupo formando un
presentaron?
círculo. Cuatro jugadores en el centro
¿Cómo lo solucionaron?
del círculo, cada uno con los brazos ¿Cuál fue el nivel de
alrededor de la cintura del jugador que participación?
está frente a él. ¿Cuál fue el nivel de
Los jugadores que forman el círculo se implicación?
pasan una pelota entre ellos, tratando
de buscar una oportunidad para lanzar
la misma y tocar con ella al jugador que
está al centro del pequeño círculo
formado por los otros tres
competidores que están dentro del gran
círculo.
6ª
7ª GOLPÉALES
OBSERVACIONES
PROFESOR DIRECTOR