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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I

Grado: 4°
Área: Formación Ciudadana y Cívica

TITULO DE LA UNIDAD
Adolescentes comprometidos con los Derechos Humanos

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Debido a la realidad multicultural de nuestro país, los derechos humanos, en ocasiones, colisionan con las forma de
impartir justicia de algunas comunidades andinas y amazónicas. Si a esto le agregamos la ausencia y/o deficiencias
de los órganos de justicia, los pobladores deciden hacer justicia con sus propias manos; por eso es importante que
los estudiantes deliberen en torno a la siguiente interrogante: ¿Está bien hacer justicia con nuestras propias
manos?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Antepone la importancia del bien común al actuar o
Utiliza reflexivamente
argumentar de determinada manera, en relación a las
conocimientos y principios
normas de convivencia.
democráticos para la
 Explica que el Estado, para garantizar la convivencia,
Convive de manera construcción de normas de
debe administrar justicia y hacer uso de la fuerza en el
democrática. convivencia.
marco de la legalidad.
Se relaciona interculturalmente  Analiza críticamente las prácticas culturales de su
desde una identidad dispuesta al pueblo a la luz de los principios democráticos.
enriquecimiento mutuo.
 Identifica, en los asuntos públicos, dilemas en los que
Problematiza asuntos públicos a
los valores de distintas culturas o grupos sociales entran
partir del análisis crítico.
en conflicto.
 Elabora argumentos razonados a partir de la
contraposición de puntos de vista discrepantes y
respuestas múltiples.
Asume una posición sobre un
asunto público y la sustenta de  Cuestiona los argumentos de quienes limitan los
forma razonada. derechos de las personas.
Delibera sobre asuntos
públicos.  Debate a partir de principios éticos universales sobre
asuntos públicos ocurridos en los niveles local, nacional y
global.
 Cambia sus preferencias y posturas (se deja convencer)
con explicaciones razonadas y basadas en los principios
Construye consensos en la democráticos.
búsqueda del bien común.  Construye consensos fundados en pactos inclusivos; es
decir, las reglas para construir el consenso debe
incorporar elementos culturales.
 Identifica los derechos colectivos de los pueblos
Ejerce, defiende y promueve los
Participa en acciones originarios.
derechos humanos, tanto
cívicas.  Utiliza la Constitución Política del Perú para analizar y
individuales como colectivos
explicar casos sobre Derechos Humanos.
CAMPOS TEMÁTICOS
Conceptos: Informaciones:
 La estructura de la moral  Justicia en comunidades campesinas y nativas
 Poder judicial  Derechos fundamentales de la persona
 El debido proceso judicial
 La tortura 
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PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

Redacción de un ensayo y realización de un foro debate.
SECUENCIA DE LAS SESIONES 5 semanas(15 horas)
Sesión 1: Mi opinión es importante Sesión 2 : Nuestros argumentos reflejan nuestros
(3 horas) valores
(3 horas)
Indicador: Indicador:
• Elabora argumentos razonados a partir de la contraposición • Sustenta su opinión en los principios democráticos y
de puntos de vista discrepantes y respuestas múltiples. en los fundamentos de la institucionalidad nacional e
• Cuestiona los argumentos de quienes limitan los derechos internacional.
de las personas. • Elabora argumentos razonados a partir de valores y
• Sustenta su opinión en los principios democráticos y en los conocimientos personales.
fundamentos de la institucionalidad nacional e internacional. Campo temático:
Actividad: La estructura de la moral
Presentación de la unidad a los estudiantes, precisando el Actividad:
título de la unidad, los aprendizajes que deben lograr y las Redacción de argumentos basados en valores morales y
estrategias que van a emplear. democráticos.
Presentación de los retos de aprendizaje en concreto, la
redacción de un ensayo y participación en un foro debate
sobre la pregunta: ¿Son correctos los linchamientos a
delincuentes y violadores?
Redacción de la primera versión de su ensayo.

Sesión 3: Nuestro mejor argumento: los derechos humanos Sesión 4: Analizamos la administración de justicia
(3 horas) (3 horas)
Indicador: Indicador:
• Elabora argumentos razonados a partir del análisis de los • Explica que el Estado, para garantizar la convivencia,
derechos humanos, la constitución y convenios debe administrar justicia y hacer uso de la fuerza en el
internacionales. marco de la legalidad.
• Cuestiona los argumentos de quienes limitan los derechos • Analiza críticamente las prácticas culturales de su
de las personas. pueblo a la luz de los principios democráticos.
• Utiliza la constitución política para analizar y explicar casos • Utiliza la constitución política para analizar y explicar
sobre Derechos Humanos. casos sobre Derechos Humanos.
Campo temático: • Identifica los derechos colectivos de los pueblos
Derechos fundamentales de la persona originarios.
Derecho a un juicio justo Campo temático:
Tortura Poder Judicial
Actividad: Debido proceso
Redacción de argumentos basados en normativa internacional Justicia en comunidades campesinas y nativas
y constitucional sobre derechos fundamentales y judiciales. Actividad:
Presentación de la primera versión del ensayo. Resolución de cuestionarios en equipos de trabajo.

Sesión 5 Participamos en el foro debate

(3 horas)
Indicador:
• Cuestiona los argumentos de quienes limitan los derechos
de las personas.
• Debate a partir de principios éticos universales sobre
asuntos públicos ocurridos en los niveles local, nacional y
global.
• Cambia sus preferencias y posturas (se deja convencer) con
explicaciones razonadas y basadas en los principios
democráticos.
 Antepone la importancia del bien común al actuar o
argumentar de determinada manera, en relación a las normas
de convivencia.
Actividad
Realización del foro debate.
Presentación de la versión final del ensayo.
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EVALUACIÓN
Situación de
Competencias Capacidades Indicadores
evaluación
 Antepone la importancia del bien
común al actuar o argumentar de
Utiliza reflexivamente determinada manera, en relación a las
Convivencia conocimientos y principios normas de convivencia.
democrática. democráticos para la construcción  Explica que el Estado, para garantizar
de normas de convivencia. la convivencia, debe administrar
justicia y hacer uso de la fuerza en el
marco de la legalidad.
 Elabora argumentos razonados a
partir de la contraposición de puntos
de vista discrepantes y respuestas
múltiples.
Asume una posición sobre un
 Cuestiona los argumentos de quienes
asunto público y la sustenta de
limitan los derechos de las personas.
forma razonada.
 Debate a partir de principios éticos
Foro debate universales sobre asuntos públicos
Delibera sobre ocurridos en los niveles local, nacional
asuntos públicos. y global.
 Cambia sus preferencias y posturas
(se deja convencer) con explicaciones
razonadas y basadas en los principios
Construye consensos en la democráticos.
búsqueda del bien común.  Construye consensos fundados en
pactos inclusivos; es decir, las reglas
para construir el consenso debe
incorporar elementos culturales.
 Utiliza la Constitución Política del
Ejerce, defiende y promueve los
Participa de manera Perú para analizar y explicar casos
derechos humanos, tanto
democrática. sobre Derechos Humanos.
individuales como colectivos.

Se relaciona interculturalmente  Analiza críticamente las prácticas
Convive de manera
desde una identidad dispuesta al culturales de su pueblo a la luz de los
democrática.
enriquecimiento mutuo. principios democráticos.
 Identifica, en los asuntos públicos,
Problematiza asuntos públicos a dilemas en los que los valores de
partir del análisis crítico. distintas culturas o grupos sociales
entran en conflicto.
 Elabora argumentos razonados a
partir de la contraposición de puntos
Asume una posición sobre un
Delibera sobre de vista discrepantes y respuestas
asunto público y la sustenta de
asuntos públicos. múltiples.
Ensayo forma razonada.
 Cuestiona los argumentos de quienes
limitan los derechos de las personas.
 Cambia sus preferencias y posturas
Construye consensos en la (se deja convencer) con explicaciones
búsqueda del bien común. razonadas y basadas en los principios
democráticos
 Identifica los derechos colectivos de
Ejerce, defiende y promueve los los pueblos originarios.
Participa de manera
derechos humanos, tanto  Utiliza la Constitución Política del
democrática.
individuales como colectivos. Perú para analizar y explicar casos
sobre Derechos Humanos.
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MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Texto escolar de Formación Ciudadana y Cívica 4°
 Constitución Política del Perú
 Declaración Universal de los Derechos Humanos
 Convención contra la tortura y otros tratos o penas crueles, inhumanos o degradantes (artículo 1)
 Convenio 169 de la OIT sobre pueblos indígenas y tribales en países independientes (artículo 9)