Anda di halaman 1dari 189

LAPORAN AKHIR PROGRAM

PENGALAMAN LAPANGAN TERPADU (PPLT)


SMP NEGERI 28 MEDAN
T.P 2016/2017

DISUSUN OLEH:

Maringan Fransisko Purba


Pendidikan Fisika Reg A 2013

JURUSAN PENDIDIKAN FISIKA


FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016

`
KATA PENGANTAR

Program Pengalaman Lapangan Terpadu (PPLT) merupakan bagian dari perkuliahan


yang dilakukan dalam bentuk pembelajaran teoritik selama beberapa semester kedalam
praktik di lapangan (sekolah). Adapun dalam pelaksanaannya mahasiswa ditempatkan di
sekolah-sekolah yang ada didaerah Provinsi Sumatera Utara. Dalam hal ini, wilayah yang
dituju adalah Kecamatan Medan Johor, Kota Medan tepatnya SMPN 28 Medan Johor sebagai
tempat pelaksanaannya. Pelaksanaan PPLT di SMPN 28 Medan Johor ini dimulai sejak 24
Agustus dan berakhir pada tanggal 26 November 2016.
Pada proses pelaksanaan PPLT di SMPN 28 Medan Johor ini, penulis telah
mendapatkan bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak, baik secara material dan moral.
Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Drs.Juniar Hutahaean , M.Si, Dosen Pembimbing Lapangan.
2. Bapak Horas Pohan, S.Pd Kepala Sekolah SMPN 28 Medan Johor.
3. Ibu Yuniriang Zendrato, S. Pd, Wakil Kepala Sekolah SMPN 28 Medan Johor.
4. Drs. Ampera Sihombing, PKS Kurikulum SMPN 28 Medan Johor.
5. Rahmat Siringo-ringo, S. Pd, Guru Pamong.
6. Carles Sihombing BP / BK SMPN 28 Medan Johor
7. Bapak / Ibu Staff Pengajar di SMPN 28 Medan Johor

Guna memenuhi kelengkapan administrasi dan penilaian dalam Program PPLT ini,
maka disusunlah suatu Laporan Akhir Pelaksanaan PPLT di SMPN 28 Medan Johor ini. Di
mana Laporan Akhir ini merupakan syarat untuk memperoleh nilai akhir dari pelaksanaan
PPLT ini.

Oleh karena itu, penulis akan terbuka terhadap saran dan kritik sehingga dapat
menambah wawasan dan jangkauan pemikiran dalam memperbaiki dan meningkatkan mutu
laporan ini.
Hormat saya

`
PENYUSUNAN LAPORAN AKHIR PPLT
BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Pelaksanan PPL Terpad

Salah satu bentuk pengalaman belajar yang harus diikuti oleh mahasiswa dalam rangka
menyelesaikan studi jenjang S1 adalah melaksanakan program pengalaman belajar
dilapangan. Program Pelaksanaan Lapangan (PPL) merupakan kegiatan penyelenggaraan
perkuliahan diluar kampus berupa latihan praktik kependidikan, baik mengajar maupun
kegiatan non mengajar di sekolah latihan. Sedangkan diluar sekolah diharapkan Mahasiswa
calon guru dapat melaksanakan kegiatan pembinaan masyarakat dalam bidang kependidikan
di lingkungan sekitar sekolah. Semua ini dimaksudkan agar mahasiswa menguasai
kompetensi yang diperlukan sebagai calon guru yang profesional.

PPL merupakan titik kulminasi dari program pendidikan yang telah dihayati dan
dialami mahasiswa di UNIMED, maka PPL merupakan :
1. Program latihan untuk penerapan pengetahuan teoritik yang diperoleh dalam
perkuliahan.
2. Program yang mempersyaratkan kemampuan terapan dan terpadu dari seluruh
pengalaman belajar selama 6 (enam) semester kedalam program latihan kependidikan
baik kegiatan mengajar maupun non mengajar.

PPL sengaja dirancang untuk menyiapkan mahasiswa calon guru agar memiliki atau
menguasai kemampuan keguruan yang terpadu secara utuh, sehingga setelah mahasiswa
calon guru tersebut menjadi guru, mereka dapat mengemban tugas dan tanggungjawabnya
secara profesional.

PPL Terpadu merupakan program yang mengaplikasikan secara terpadu seluruh


pengalaman belajar di Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) kedalm program
pelatihan yang dilaksanakan di sekolah dan diluar sekolah, berupa unjuk kerja berkaitan
dengan pekerjaan guru, baik mengajar maupun non mengajar, secara terjadwal dan sistematis
dibawah bimbingan dosen dan guru yang memenuhi syarat.

B. Tujuan PPL Terpadu

`
Secara Umum tujuan PPL Terpadu adalah Agar mahasiswa dapat :
1. Memperoleh pengetahuan akademik tentang pekerjaan yang relevan dengan bidang
studi Keterampilan di SMP
2. Membentuk sikap positif terhadap pekerjaan yang akan dilakukan dengan bidang
studi Keterampilan di jenjang pendidikan SMP
3. Memperkaya pengalaman belajar dan melakukan kegiatan yang relevan dengan
bidang pendidikan Keterampilan di SMP
4. Menulis karya ilmiah pelaksanaan PPLT mata pelajaran Keterampilan yang telah
dilakukan di SMPN 28 Medan.

Secara Khusus tujuan PPL Terpadu adalah mahasiswa dapat:


1. Mengenal secara cermat lingkungan fisik, administrasi, akademik dan sosial
psikologis sekolah, lingkungan sekitar seklah tempat latihan berlangsung.
2. Menerapkan berbagai kemampuan profesional keguruan secara utuh dan terpadu
dalam situasi nyata , dibawah bimbingan para pembimbing.
3. Menerapkan berbagai kemampuan keguruan secara utuh dan terpadu dalam situasi
nyata dengan bimbingan yang minimal atau bahkan tanpa bimbingan ( mandiri ).
4. Mampu mengembangkan aspek pribadi dan sosial dilingkungan sekolah.
5. Menarik kesimpulan nilai edukatif dari penghayatan dan pengalamannya selama
pelatihan melalui refleksi, dan menuangkan refleksi itu dalam bentuk laporan.

`
BAB II
KEGIATAN-KEGIATAN YANG DILAKSANAKAN

A. Tahap Orientasi – Observasi

Tahap Orientasi- Observasi kegiatan PPL Terpadu berlangsung mulai tanggal 25


Agustus 2014. Kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan adalah sebagai berikut :
No Waktu Kegiatan
1 24 Agustus 2014 Mengadakan rapat dengan staf sekolah (Kepala dan Wakil
Kepala Sekolah) untuk Orientasi, Observasi , Dan Penetapan
Guru Pamong.
2 25 Agustus 2014 s/d 1. Melaksanakan Observasi Tentang :
30 Agustus 2014 a. Lingkungan fisik dan suasana sekolah latihan.
b. Penyelenggaraan administrasi sekolah.
c. Penyelenggaraan bimbingan dan konseling.
d. Penyelenggaraan KO dan Ekstrakurikuler.
e. Penyelenggaraan KBM oleh Guru Pamong.
f. Peraturan dan tata tertib sekolah.
g. Perangkat pembelajaran (kurikulum, kalender
pendidikan, jadwal belajar, program tahunan/semester,
persiapan mengajar yang digunakan.
2. Menyusun rencana kegiatan mingguan / bulanan
(RK3M)
3. Mempersiapkan perangkat pembelajaran kegiatan di
sekolah
4. Melakukan analisis kebutuhan belajar masyarakat di
sekitar sekolah latihan
5. Menyusun rencana kegiatan yang akan dilaksanakan di
luar sekolah
6. Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan orientasi di
sekolah
7. Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan orientasi di
luar sekolah

`
Adapun kegiatan yang dilaksanakan pada tahap orientasi – observasi, antara lain:

No Waktu Kegiatan
1 25 Agustus  Perkenalan mahasiswa PPL kepada pihak sekolah SMPN 28
2014 Medan.
 Pembagian/ pengesahan Guru Pamong oleh Kepala Sekolah
Horas Pohan,S.Pd dan Drs.Ampera Sihombing.
 Perkenalan mahasiswa PPL dengan Guru Pamong
 Mahasiswa PPL mulai melakukan obervasi sekolah
 Perkenalan mahasiswa PPL kepada Pemerintah Daerah
setempat yaitu Kepling
 Mahasiswa PPL memperkenalkan diri kepada Kepling dan
warga Lingkungan.
 Diskusi bersama DPL mengenai: Kelompok Observasi dan
Orientasi di Sekolah dan di masyarakat, pengesahan susunan
struktur kepengurusan PPLT, menganalisis kebutuhan belajar
masyarakat.
25 Agustus  Melaksanakan tugas Orientasi dan observasi pada tempat yang
2014 telah ditentukan, antara lain:
- Piket
- BP (Bimbingan Penyuluhan)
- Perpustakaan
- Kantor Tata Usaha
 Melaksanakan kegiatan lanjutan orientasi dan observasi di
25 Agustus
sekolah.
2014
 Melaksanakan observasi kegiatan pembelajaran IPA Terpadu
di kelas IX D, IX-Edi SMPN 28 Medan..
 Mengkonsultasikan rencana kegiatan pembelajaran bersama
Rahmat Siringo-ringo,S.Pd.
 Melihat dan meminta rencana pelaksanaan pembelajaran yang
digunakan oleh Bapak Rahmat Siringo-ringo di SMPN 28

`
Medan..
 Pulang kerumah masing – masing.
 Melaksanakan kegiatan lanjutan orientasi dan observasi di
26 Agustus
sekolah
2014
 Melaksanakan observasi kegiatan pembelajaran IPA Terpadu
di kelas IX-G SMPN 28 Medan.
 Diskusi mengenai pembagian kelompok observasi dan
orientasi masyarakat sekitar sekolah.
 Pulang kerumah masing – masing.
 Melaksanakan kegiatan lanjutan orientasi dan observasi di
27 Agustus
sekolah.
2014
 Melaksanakan tugas piket di SMPN 28 Medan.
 Melaksanakan kegiatan lanjutan orientasi dan observasi
(wawancara masyarakat) pada masyarakat sekitar sekolah.
 Setelah pelaksanaan wawancara dilaksanakan mahasiswa
pulang kerumah masing – masing.
 Pengesahan pembagian jadwal mengajar mata pelajaran IPA
29 Agustus
Terpadu oleh Bapak Rahmat Siringo-ringo. antara lain dengan
2014
ketentuan:
1. Hari Senin masuk di kelas IX-F pada jam 4-5, IX-D pada
jam 6-7.
2. Hari Selasa masuk di kelas IX-E pada jam 1-2, IX-H pada
jam 4-5.
3. Hari Rabu masuk di kelas IX-F pada jam 1-2, IX-G pada
jam 4-5 dan di kelas IX-H pada jam 6-7.
4. Hari Kamis masuk di kelas IX-D pada jam 1-2, IX-E pada
jam 3-4.
5. Hari Jum’at masuk di kelas IX-G pada jam 1-2,
 Pulang kerumah masing – masing.
 Menyusun ulang data yang sudah diperoleh dari masyarakat
30 Agustus
 Mengumpulkan dan menggabungkan data-data yang diperoleh
2014
dari masyarakat

`
 Menganalisis kebutuhan belajar masyarakat dari gabungan data
yang telah diperoleh dari masyarakat yang berada di
lingkungan sekolah, sehingga diperoleh data masyarakat usia
sekolah yang membutuhkan bimbingan pendidikan.

B. Tahap Latihan Terbimbing.


Adapun masa tahap latihan terbimbing kegiatan PPL Terpadu berlangsung mulai tanggal 29
Agustus s/d 1 Oktober 2016 dan kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan adalah sebagai berikut
:

No Waktu Kegiatan
1 29 Agustus s/d 1 A. Di dalam sekolah
Oktober 2016 1. Membuat pelaporan mengajar dengan cara:
a. meminta bahan/ materi/ pokok bahan/ topic/ tema.
b. menulis rencana pelaksanaan pembelajaran setelah berdiskusi
dengan Guru Pamong (sesuai dengan format sekolah dan
kurikulum yang berlaku)
c. mengkonsultasikan persiapan mengajar dengan Guru Pamong
dan memperbaikinya bila perlu.
2. Melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan ketentuan:
a. mengajar sesuai dengan jadwal/ rambu-rambu.
b. berkonsultasi dengan Guru Pamong setelah selesai mengajar.
c. meminta bahan untuk kegiatan mengajar berikutnya, demikian
seterusnya.
3. Melaksanakan evaluasi hasil belajar sesuai petunjuk Guru
Pamong.
4. Mengerjakan tugas-tugas administrasi sekolah / kelas, dan
membuat laporan kegiatannya.
5. Memberikan bimbingan belajar kepada siswa yang
membutuhkan, dan membuat laporan pelaksanaannya.
6. Melaksanakan kegiatan KO dan Ekstrakurikuler sesuai
kebijakan sekolah, dan membuat laporan pelaksanaannya.
7. Melaksanakan tugas –tugas kependidikan lainnya (piket,
upacara, penyusunan evaluasi, koreksi tugas, menata UKS,

`
Laboratorium, Perpustakaan, menyiapkan perangkat-perangkat
pembelajaran).
8. Meminta bahan kepada Guru Pamong untuk ujian tahap
terbimbing.
9. Menyusun RK3M untuk bulan berikutnya.
B. Di Luar Sekolah:
1. Melaksanakan kegiatan pembinaan masyarakat sekitar
sekolah melalui penyuluhan, pelatihan, diskusi / seminar,
privat les, maupun bidang keterampilan lainnya
berdasarkan hasil kebutuhan analisis kebutuhan belajar
masyarakat yang telah dilakukan pada tahap observasi
minimal 2 (dua) kegiatan.
2. Membuat laporan pelaksanaan kegiatan dimasyarakat.

Adapun kegiatan – kegiatan yang dilaksanakan pada tahap latihan terbimbing, antara
lain:
No Waktu Kegiatan
1 29 Agustus 2016 A. Di dalam sekolah
s/d 3 September 1. Melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan
2016 ketentuan:
a. mengobservasi kegiatan pembelajaran yang dilakukan
oleh Bapak Rahmat Siringo-ringo, S.Pd.
b. disamping mengobservasi kegiatan pembelajaran,
mahasiswa PPLT Unimed Jurusan Fisika melanjutkan
pembelajaran selanjutnya
c. berkonsultasi dengan Guru Pamong setelah selesai
melanjutkan kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan
oleh Bapak Rahmat Siringo-ringo, S.Pd.
d. meminta bahan untuk kegiatan mengajar berikutnya,
demikian seterusnya.
2. Membuat pelaporan mengajar dengan cara:
a. meminta bahan/ materi/ pokok bahan/ topic/ tema
kepada Bapak Rahmat Siringo-ringo, S.Pd selaku guru

`
pamong mata pelajaran IPA Terpadu.
b. menulis rencana pelaksanaan pembelajaran setelah
berdiskusi dengan Bapak Rahmat Siringo-ringo, S.Pd
kelas IX semester satu.
c. mengkonsultasikan persiapan mengajar dengan Bapak
Rahmat Siringo-ringo, S.Pd. dan memperbaikinya
sebanyak satu kali karena pada saat konsultasi terjadi
perbedaan pendapat mengenai rencana pelaksanaan
pembelajaran antara Bapak Rahmat Siringo-ringo, S.Pd
dengan mahasiswa PPLT.
3. Melaksanakan evaluasi hasil belajar sesuai petunjuk
Bapak Rahmat Siringo-ringo, S.Pd
4. Mengerjakan tugas-tugas administrasi sekolah/ kelas,
dan membuat laporan kegiatannya.
5. Melaksanakan tugas – tugas kependidikan lainnya
(piket, upacara, penyusunan evaluasi, koreksi tugas,
Laboratorium Komputer, Perpustakaan, menyiapkan
perangkat-perangkat pembelajaran).
6. Menyusun Rincian Minggu Efektif, Program Tahunan,
dan Program Semester dengan arahan Bapak Rahmat
Siringo-ringo, S.Pd .
7. Menyusun RK3M untuk bulan September sampai
November.
B. Di Luar Sekolah:
1. Mendiskusikan rencana kegiatan yang akan dilakukan di
masyarakat
2. Mendiskusikan format penulisan laporan observasi fisik
dan suasana sekolah, observasi kegiatan pembelajaran,
analisis kebutuhan belajar mengajar, daftar anak usia
sekolah tahun 2016 di Kelurahan Gedung Johor dan
laporan pelaksanaan kegiatan orientasi di sekolah
dengan kendala kurangnya sarana prasarana yang
mendukung format penulisan laporan PPLT dan KKN. .

`
3. Mendiskusikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada
bulan berikutnya, antara lain:
- Bimbingan Belajar Anak Usia 7 – 12 Tahun di
Kelurahan Gedung Johor.
- Bergotong royong untuk meningkatkan kesadaran
terhadap kebersihan lingkungan.

2. 5 s/d 24 A. Di dalam sekolah


September 2016
 Melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan ketentuan:

- mengajar sesuai dengan jadwal

- berkonsultasi dengan Bapak Rahmat Siringo-ringo


S.Pd apabila ada masalah dalam pelaksanaan
pembelajaran.

- menyiapkan perangkat-perangkat pembelajaran, media


pembelajaran untuk pelaksanaan pembelajaran
berikutnya.

 Melaksanakan evaluasi hasil belajar sesuai petunjuk


Bapak Rahmat Siringo-ringo, S.Pd.

 Melaksanakan tugas – tugas kependidikan lainnya (piket,


upacara, penyusunan evaluasi, koreksi tugas,
Perpustakaan, menyiapkan perangkat-perangkat
pembelajaran).

 Berdiskusi dengan Dosen Pembimbing Lapangan pada


tanggal 15 September mengenai ujian latihan terbimbing
dan mandiri serta mendiskusikan format laporan akhir.

3. 26 September – A. Di dalam sekolah


01 Oktober 2016
 Melaksanakan tugas-tugas administrasi sekolah, antara
lain:

`
- Membuat daftar absensi siswa/i kelas IX (IX – A sampai IX –
H)
- Membuat papan data statistik sekolah

B. Di Luar Sekolah:

 Berdiskusi dengan mahasiswa PPLT Unimed di posko


PPLT mengenai bimbingan belajar di sekolah dan di
masyarakat serta kegiatan ekstrakurikuler di SMPN 28
Medan.

C. Tahap Latihan Mandiri.

Tahap Latihan Mandiri Kegiatan PPL Terpadu berlangsung mulai tanggal 03 Oktober –
05 November 2016 dan kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan adalah sebagai berikut:

No Waktu Kegiatan
1. Membuat persiapan mengajar sesuai petunjuk guru
1. 03 Oktober – 05
pamong.
November 2016
2. Melaksanakan kegiatan pembelajaran disekolah.
3. Melaksanakan Evaluasi hasil belajar.
4. Melaksanakan tugas administrasi sekolah atau kelas.
5. Melaksanakan layanan bimbingan dan konseling.
6. Melaksanakan kegiatan KO dan Ekstrakurikuler.
7. Melaksanakan tugas kependidikan lainnya.
8. Mengembalikan tanggung jawab kepada guru pamong

`
D. Tahap Ujian Akhir

Adapun masa tahapan ujian akhir kegiatan PPL Terpadu berlangsung mulai tanggal 07
November s/d 10 November 2014, dan kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan adalah sebagai
berikut:
1. Meminta bahan ajar untuk praktek mengajar.
2. Menyusun RPP untuk dilaksanakan pada ujian praktek mengajar.
3. Tampil ujian praktek mengajar, diuji oleh DPL dan GP.
4. Melaksanakan acara penutupan.

`
BAB III
REFLEKSI KEGIATAN – KEGIATAN YANG DILAKSANAKAN

A. Refleksi Kegiatan Orientasi – Observasi


Pelaksanaan PPLT praktis di mulai pada tanggal 24 Agustus 2016.

Tahap orientasi-observasi merupakan tahap pengenalan lingkungan sekolah serta


linkungan masyarakat, dimana mahasiswa PPLT tinggal. Pada tahap orientasi, mahasiswa
PPLT melakukan interaksi dengan seluruh perangkat sekolah dan masyarakat sekitar. Dalam
tahap ini mahasiswa tidak mengalami hambatan dalam hal pembagian guru pamong. Dan
dalam hal sosialisasi dengan perangkat kelurahan dan masyarakat sekitar tempat tinggal
mahasiswa PPLT berjalan dengan baik.

B. Refleksi Kegiatan Latihan Terbimbing

Tahap terbimbing merupakan tahap berkonsultasi dengan guru pamong, dimana


mahasiswa PPLT mempelajari dan mengamati cara guru pamong mengelola kelas dan
menyampaikan materi kepada siswa. Setelah menganalisis kegiatan yang telah dilaksanakan
.mahasiswa merasakan adanya kekurangan / kelemahan dalam pelaksanaannya. Antara lain
kurangnya komunikasi yang lancar antara mahasiswa dengan pamong yang disebabkan
kesibukan / tuntutan tugas yang diemban pamong sehingga menghambat proses konsultasi.
Namun dalam pelaksanaannya Mahasiswa dapat mengantisipasi hal ini, dengan
menggunakan waktu konsultasi dengan sebaik mungkin sehingga meminimalisir terjadinya
miss comunication dan dapat memperlancar proses persiapan mengajar. Dalam tahap ini
mahasiswa sudah mempelajari keadaan kelas yang akan dihadapi dari hasil konsultasi dengan
pamong dan pengamatan saat pamong mengajar.

C. Refleksi Kegiatan Mandiri

Tahap mandiri merupakan tahap dimana mahasiswa diberikan kepercayaan untuk


mengajar di kelas secara mandiri tanpa didampingi oleh guru pamong. Setelah menganalisis
kegiatan yang telah dilaksanakan mahaisswa pada tahap ini mahasiswa merasakan adanya
kekurangan/kelemahan dalam pelaksanaannya. Kekurangan yang dirasakan terutama pada
pembuatan perangkat pelaksanaan, pelaksanaan evaluasi belajar. Pada pembuatan perangkat
pembelajaran, kendala yang dihadapi adalah karena kekurangan pemahaman mahasiswa

`
dalam penyusunan yang mungkin disebabkan perubahan sistem pembelajaran setiap
tahunnya. Namun mahasiswa dapat segera mengatasinya dengan segera berkonsultasi penuh
dengan pamong dalam penyelesaian masalah ini.

D. Kegiatan di Luar Sekolah

Setelah menganalisis kegiatan yang telah dilaksanakan mahasiswa, pada tahap ini
mahasiswa merasakan tidak adanya kekurangan ataupun kelemahan di dalam pelaksanaannya
karena komunikasi yang ada antara mahasiswa dengan masyarakat setempat (sekitar
lingkungan Posko PPLT) terjalin dengan baik dan saling berperan aktif di setiap kegiatan
yang dilakukan dilingkungan sekitar.

E. Proses Pembimbingan DPL

1. Pada proses ini DPL sangat berperan penting dimana setiap ada masalah disekolah
pastilah mahasiswa PPLT berdiskusi dengan DPL baik secara langsung saat DPL
berkunjung ke sekolah maupun melalui via telepon. Adapun proses pembimbigan
DPL mulai mengantarkan mahasiswa PPLT ke tempat praktek dalam hal ini tempat
berlatihnya adalah di SMPN 28 Medan, menyerahkan mahasiswa kepada pihak
sekolah dan menjelaskan tugas – tugas kami selama kami mengemban tugas lapangan
ini.

2. Dalam pelaksanaan ini DPL telah melaksanakan tugasnya dengan baik, karena setiap
kami ada permasalahan kami menghubungi DPL dan selalu mendapatkan
penyelesaian yang baik. DPL hadir kesekolah sesuai yang di agendakan oleh Unimed
sehingga kami dapat menyelesaikan tugas kami dengan tepat pada waktunya.

G. Proses Pembimbingan Guru Pamong

Pada proses ini Guru pamong sangat berperan penting dimana :


1. Memperkenalkan Calon Guru kepada para siswa tempat Calon Guru berpraktek.
2. Membantu Calon Guru untuk memperoleh berbagai informasi dalam semua tahap
Program Pengalaman Lapangan Terpadu.
3. Membantu mahasiswa memperoleh pengalaman di sekolah latihan dengan memberi
tugas baik mengajar dan membimbing siswa.

`
Dan dalam pembimbingan, antara Guru pamong dan Mahasiswa calon guru terjalin
keakraban, sehingga Mahasiswa calon dapat bebas mengungkapkan masalah atau kesulitan
yang dialaminya .

`
BAB IV
KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Program Pengalaman Lapangan Terpadu merupakan bagian dari perkuliahan yang


dilakukan dalam bentuk praktek di lapangan (sekolah ). PPLT memiliki manfaat yang sangat
besar bagi mahasiswa. Karena dalam program ini Mahasiswa langsung terjun mengelola
kelas. Dari program inilah Mahasiswa mengetahui secara nyata bagaimana kondisi
pendidikan dan mengetahui bagaimana cara menjadi seorang guru. Tentu saja pengalaman
yang didapat selama PPLT tidak seperti apa yang didapat didalam kelas perkuliahan. Dalam
praktek PPLT ini mahasiswa langsung menerapkan metode mengajar, strategi mengajar dan
lainnya yang selama ini didapat dikelas perkuliahan. Namun tetap saja apa yang dipelajari
secara teori dapat diterapkan dilapangan. Disinilah para guru pamong dan Dosen
Pembimbing lapangan. Kerja sama yang baik akan semakin memperbaiki kemampuan
mahasiswa dalam mengajar.

B. Saran

Mahasiswa merasakan pengaruh kendala yang paling besar adalah berawal dari
kelemahan UPPL dalam mendukung pelaksanaan program PPLT ini. Oleh karena itu harapan
mahasiswa, UPPL dapat berperan sebagaimana mestinya, sehingga memperlancar praktik
pelaksanaan PPLT.

`
Lampiran 1
OBSERVASI FISIK DAN SUASANA SEKOLAH (OFS)

Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko Purba


NIM : 4133121034
Jurusan / Bid. Studi : Fisika/Pendidikan Fisika
Sekolah Latihan : SMPN 28 Medan
A. Keadaan Fisik Madrasah :
1. Luas tanah : 400 m2
2. Jumlah ruang kelas : 24 kelas
3. Ukuran ruang kelas : 126 m3, dengan ukuran 18 x 7 m
4. Bangunan lain yang ada :
a. Laboratorium IPA Luasnya : 120 m2
b. Musholla Luasnya : 42 m2
c. Ruang BK Luasnya : 126 m2
d. Kamar Mandi Luasnya : 6 m2
e. Perpustakaan Luasnya : 120 m2
f. Toserba Luasnya : 12 m2
g. Kantin Luasnya : 36 m2
h. Ruang Tata Usaha Luasnya : 64 m2
i. Ruang Kepala Sekolah Luasnya : 12 m2
j. Ruang Cleaning Service Luasnya : 2 m2
k. Laboratorium Komputer Luasnya : 2 m2
l. Ruang Media Luasnya : 2 m2
m. Dapur Luasnya : 36 m2
n. Kantor Guru
5. Lapangan Olah raga ( jenis, ukuran ) :
a. Lapangan Bola Volly Ukurannya : 9 X 18
m2
b. Lapangan Bola Basket Ukurannya : 9.6 18 m2
c. Lapangan Badminton Ukurannya : 7 x 14.2
m2
d. Vodium upacara Ukurannya : 1.3 x 1.4
m2

`
B. Keadaaan Lingkungan Madrasah :
1. Jenis bangunan yang mengelilingi madrasah : Permanen
Sebelah kanan Sebelah terdapat : Jalan raya dan perumahan penduduk
dan SDN
Sebelah kiri Sekolah terdapat : Perumahan Penduduk

Depan Sekolah terdapat : Jalan raya dan lahan kosong


Belakang Sekolah terdapat : Perumahan penduduk

2. Kondisi lingkungan sekolah :


Kondisi sekolah sudah memadai, aman dan kondusif untuk melangsungkan proses
pembelajaran. Namun, masih terdapat berbagai kekurangan dikarenakan sekolah
sedang direnovasi, mengharuskan beberapa kelas tidak dapat digunakan sehingga
siswa dan siswi kelas VII masuk siang.

C. Fasilitas Madrasah :
1. Perpustakaan : Umum, 1 ( Baik)
2. Laboratorium : Khusus ( Laboratorium IPA,
Laboratorium Komputer , Ruang Media , dalam kondisi baik)
3. Ruang BP : 1 ruangan kondisi baik
a. Ruang Konsultasi Individu : 4 ruangan kondisi baik
b. Ruang Bimbingan Kelompok :-
4. Ruang Tata Usaha : 1 ruangan kondisi baik
5. Lain-lain :
a. Ruangan guru : 1 ruangan kondisi baik
b. Mushalla : 1 ruangan kondisi baik
c. Ruang UKM : 1 ruangan kondisi baik
d. Ruang OSIM : 1 ruangan kondisi baik
e. Tempat parkir : 2 kondisi baik
f. Kantin : 4 kondisi baik
g. Kamar mandi
a. Khusus guru : 1 ruangan kondisi baik
b. Khusus siswa laki-laki : 2 ruangan kondisi baik

`
c. Khusus siswi perempuan : 2 ruangan kondisi baik
d. Kamar mandi wudhu : 2 buah kondisi baik
h. Dapur : 1 buah kondisi baik
i. Gudang : 1 buah kondisi baik
j. Toserba : 1 ruangan kondisi baik

D. Penggunaan Sekolah :
1. Jumlah sekolah yang menggunakan bangunan ini : 1 (satu)
2. Jumlah “Shift” tiap hari : 2 (dua); pagi dan siang
hari

E. Guru dan Siswa :


1. Jumlah Guru : 50 Guru
2. Jumlah kelas : 24 Kelas
3. Jumlah siswa per kelas : ± 34 orang
4. Jumlah siswa seluruhnya : ± 749 orang

F. Interaksi Sosial :
1. Hubungan guru dengan guru : Baik
2. Hubungan guru dengan siswa : Baik
3. Hubungan siswa dengan siswa : Baik
4. Hubungan guru dengan pegawai tata usaha : Baik
5. Hubungan social secara keseluruhan : Sangat Baik
G. Tata Tertib :
1. Untuk Siswa : Ada
2. Untuk Guru : Ada
3. Untuk Pegawai : Ada

H. Kesan Umum : SMP Negeri 28 Medan memiliki suasana kondusif dan nyaman untuk
belajar dan proses belajar .

`
Medan , 27 Agustus 2016
Diketahui :

`
Lampiran 2
OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN
(OKP)

Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko Purba


NIM : 4133121034
Jurusan/Bid. Studi : Pendidikan Fisika
Sekolah Latihan : SMPN 28 Medan
Kelas : IX ( Sembilan)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Hari/Tanggal : Kamis dan Jum’at / 25-26 Agustus 2016
A. Pendahuluan
1. Jenis bangunan yang mengelilingi sekolah :
a. Sebelah Kanan : Beton
b. Sebelah Kiri : Beton
c. Depan : Pagar Beton dan Gerbang Besi
d. Belakang : Perumahan penduduk
2. Guru membuka pelajaran dengan cara :
Mengucapkan salam, mengadakan pemeriksaan catatan siswa serta megadakan
apersepsi dan meriview beberapa hal penting di pelajaran sebelumnya.
3. Apakah cara membuka pelajaran tersebut sesuai dengan materi yang akan disajikan,
beri alasan ?
Ya, membuka pelajaran sesuai dengan materi. Dengan cara meriview pelajaran
sebelumnya akan membuat siswa mengerti hubungan antara materi sebelumnya dan
materi yang akan diajarkan . Hal ini akan meningkatkan pemahaman siswa
4. Berapa menit tahap pendahuluan ini berlangsung?
± 15 menit
5. Bagaimana perhatian siswa terhadap guru ?
Perhatian siswa terhadap guru sangat baik serta memperhatikan dengan tekun
sehingga proses belajar mengajar terlaksana dengan baik.

B. Penyajian
1. Bagaimana cara guru menyajikan materi pokok pelajaran ?

`
Guru menyajikan materi menggunakan power point dan menjelaskan poin- poin
pelajaran dengan baik.
2. Selama pelajaran berlangsung berapa kali guru bertanya pada siswa ?
Guru menanya kepada siswa setiap kali guru merasa ada yang masih kurang
memahami , jadi tidak ada patokan.
3. Berapa orang siswa yang mendapat kesempatan menjawab pertanyaan guru ?
Beberapa siswa banyak yang bertanya kepada guru ketika kurang mengerti tentang
pelajaran.
4 Selama pelajaran berlangsung apakah ada :
a. Siswa yang mengajukan pertanyaan ?
Ya, ada beberapa siswa yang mengajukan pertanyaan.
b. Bagaimana cara guru menilai belajar siswa ?
Dengan memberikan pertanyaan, memberi kuis, dan melihat keaktifan
siswa disaat proses KBM berlangsung.
c. Siswa yang mengganggu kelas, jika ya, bagaimana cara guru mengatasinya ?
Selama proses pembelajaran berlangsung tidak ada siswa yang mengganggu.
Semuanya fokus dengan pelajaran yang dijelaskan oleh guru. Namun
berdasarkan observasi melalui tanya jawab ke guru pamong, jika ada murid
yang menggangu, sebaiknya siswa dipindahkan duduk tepat di depan guru.
d. Secara umum, bagaimana perhatian siswa terhadap pelajaran yang disajikan
guru?
Secara umum perhatian siswa terhadap pelajaran yang disajikan adalah
siswa memberikan perhatian kepada materi pembelajaran yang
disajikan serta siswa fokus terhadap materi tersebut, dan jika siswa
tidak mengerti, mereka akan menanyakan nya kepada guru tersebut.
5 Berapa lama pelajaran ini berlangsung ?
60 Menit
C. Penutup
1. Apa yang dilakukan guru untuk mengakhiri pelajaran ?
Yang dilakukan guru sebelum mengakhiri pelajaran adalah memberikan
motivasi kepada siswa serta memberikan dorongan kepada siswa kemudian
melakukan feed back terhadap materi yang telah disampaikan.
2. Bagaimana cara guru menilai hasil belajar siswa ?

`
Cara guru menilai hasil belajar adalah guru menilai proses pada sebuah bentuk
gerakan yang dilakukan siswa tersebut kemudian menilai hasil yang diperoleh
oleh siswa tersebut serta keaktifan siswa terhadap proses pembelajaran
tersebut serta dengan hasil praktek siswa serta pemberian tugas sebagai
penambah pemahaman.
3. Apa yang dilakukan guru sebelum mengakhiri pelajaran untuk pindah kepelajaran lain
atau istirahat ?
Yang dilakukan oleh guru sebelum mengakhiri pelajaran untuk pindah
kepelajaran lain adalah feed back ke materi yang sudah di pelajari serta
mengingatkan kembali akan tugas dan mengucap salam.
4. Berapa menit bagian penutup ini berlangsung ?
5 menit
5. Tuliskan kesan umum anda terhadap kegiatan belajar mengajar yang anda amati ?
Secara umum kesan yang dapat saya simpulkan dari kegiatan belajar mengajar ini
adalah Kegiatan belajar mengajar berjalan dengan baik dan tertib serta menarik ,
ditandai dengan fokusnya perhatian siswa ketika guru menjelaskan materi
pembelajaran , serta antusias siswa untuk belajar sangat bagus. Guru juga mengajar
dengan media yang sangat menarik dengan cara menampilkan slide power point yang
menarik dan video yang berhubungan dengan pelajaran
Dalam proses mengajar juga guru sering membawakan kelucuan dan keterkaitan
materi dalam kehidupan sehari-hari.

Diketahui : Medan, November 2016

`
Lampiran 3

ANALISIS KEBUTUHAN BELAJAR MASYARAKAT (AKBM)

Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko Purba


NIM : 4133121034
Jurusan/ Bid. Studi : Fisika/Pendidikan Fisika
Sekolah Latihan : SMPN 28 Medan

A. Petunjuk : Amati dan kumpulkan data minilmal10 keluarga di sektar lingkungan sekolah.
Pelajarilah dengan menggunakan teknik wawancara tentang : 1) kebutuhan belajara yang
paling dirasakan masyarakat sekitar sekolah; 20 peran serta masyarakat dalam memajukan
sekolah.

B. Interaksi Warga Masyarakat


1. Nama kepala keluarga/Ibu RT : Matahin Lubis
2. Umur : 43 Tahun
3. Jenis Kelamin : Laki- laki
4. Jumlah anak : 2 orang, terdiri dari :
- SMP : 1 Orang
- PT : 1 Orang
5. Pekerjaan : Wiraswasta
6. Alamat : Jl. M. Basir

C. Pertanyaan
1. Untuk kepala keluarga/Ibu RT
a. Sebagai kepala keluarga pendidikan tentang apa lagi yang saudara butuhkan untuk
menunjang kehidupan sehari-hari?
1). Agama 3) Lingkungan yang aman
2). Pekerjaan 4) Rumah sendiri
b. Peran serta apa saja yang sudah/sedang saudara lakukan untuk memajukan sekolah ini?
1) Ikut serta komite sekolah
2. Untuk anak (baik yang sekolah atau yang sudah putus sekolah) :
a. Sebagai anak, sebutkanlah pendidikan apa atau belajar tentang apa yang saudara inginkan
saat ini guna menambah keterampilan dalam kehidupan?
1) Kostum / belajar menjahit

`
b. Menurut saudara alasan apa sehingga saudara membutuhkan penididikan/keterampilan
tersebut?
1) Agar menambah ilmu pengetahuan
c. Apa saja faktor pendukungnya bila dilakukan pendidikan/keterampilan yang saudara
butuhkan tersebut!
1) Mesin Jahit
d. Apa pula faktor penghambatnya? Faktor penghambatnya yaitu keterbatasan
1). Dana

D. Kesimpulan Untuk Perencanaan Kegiatan


Masyarakat menginginkna pendidikan yang yang mementingkan agama. Jadi mahasiswa
PPLT Unimed berusaha menciptakan proses pembelajaran yang mengandung nilai- nilai
agama.

E. Rencana Kegiatan Luar Sekolah


1. Nama Kegiatan : Mengajar les tambahan
2. Sasaran Didik : Anak SMP
3. Jumlah Peserta : ± 18 orang
4. Tempat Pelaksanaan : SMPN 28 Medan
5. Waktu Pelaksaan : Selasa, Rabu ( 15.00- 16.30 WIB) , Sabtu ( 13.00- 15.00)

Diketahui : Medan,27 Agustus2016


Dosen Pembimbing Lapangan,

Drs. Juniar Hutahaean, M.Si


NIP. 19650306 199103 1002

`
Lampiran 3a

DAFTAR ANAK USIA (DAU)

Nama Ayah : Mutahin Lubis


Nama Ibu : Ruqiqah
Alamat : Villa Mutiara Johor II
Kecamatan : Medan Johor
Kabupaten : Medan
Jumlah Anak : 2 (dua) orang

Jenjang Pendidikan
No Nama Anak Usia Keterangan
BS TK SD SMP SMA PT
1 Karina Lubis 18 √
2 Aulia √
15
Ramadhan

Diketahui : Medan, 27 Agustus 2016


Kepala Keluarga,

Mutahin Lubis

`
Lampiran 3

ANALISIS KEBUTUHAN BELAJAR MASYARAKAT (AKBM)

Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko Purba


NIM : 4133121034
Jurusan/ Bid. Studi : Fisika/Pendidikan Fisika
Sekolah Latihan : SMPN 28 Medan

A. Petunjuk : Amati dan kumpulkan data minilmal10 keluarga di sektar lingkungan sekolah.
Pelajarilah dengan menggunakan teknik wawancara tentang : 1) kebutuhan belajara yang
paling dirasakan masyarakat sekitar sekolah; 20 peran serta masyarakat dalam memajukan
sekolah.

B. Interaksi Warga Masyarakat


1. Nama kepala keluarga/Ibu RT : Edi Erwanto
2. Umur : 35 Tahun
3. Jenis Kelamin : Perempuan
4. Jumlah anak : 3 orang, terdiri dari :
- SMP : 1 Orang
- Kerja : 2 Orang

5. Pekerjaan : Wiraswasta
6. Alamat : Jl. Eka Surya Gg Eka Dewi no 1

C. Pertanyaan
1. Untuk kepala keluarga/Ibu RT
a. Sebagai kepala keluarga pendidikan tentang apa lagi yang saudara butuhkan untuk
menunjang kehidupan sehari-hari?
1). Bimbingan belajar
2). Fasilitas sekolah yang memadai
b. Peran serta apa saja yang sudah/sedang saudara lakukan untuk memajukan sekolah ini?
1) Mematuhi tata tertib sekolah
2) Memperhatian sekolah
2. Untuk anak (baik yang sekolah atau yang sudah putus sekolah) :

`
a. Sebagai anak, sebutkanlah pendidikan apa atau belajar tentang apa yang saudara inginkan
saat ini guna menambah keterampilan dalam kehidupan?
1) Praktikum belajar.
b. Menurut saudara alasan apa sehingga saudara membutuhkan penididikan/keterampilan
tersebut?
1) Agar menambah ilmu pengetahuan.
2) Bisa menambah keterampilan
c. Apa saja faktor pendukungnya bila dilakukan pendidikan/keterampilan yang saudara
butuhkan tersebut!
1). Fasilitas sekolah yang memadai
d. Apa pula faktor penghambatnya? Faktor penghambatnya yaitu keterbatasan
1). Dana

D. Kesimpulan Untuk Perencanaan Kegiatan


Masyarakat menginginkan bimbingan belajar untuk menambah wawasan dan ilmu
pengetahuan anaknya. Karena dengan adanya bimbingan belajar, pelajaran yang tidak
dimengerti siswa dapat dibahas dan diperdalam ketika bimbingan belajar.

E. Rencana Kegiatan Luar Sekolah


1. Nama Kegiatan : Mengadakan Bimbingan Belajar
2. Sasaran Didik : Anak SMP
3. Jumlah Peserta : ± 18 orang
4. Tempat Pelaksanaan : SMPN 28 Medan
5. Waktu Pelaksaan : Selasa, Rabu ( 15.00- 16.30 WIB) , Sabtu ( 13.00- 15.00)

Diketahui : Medan,27 Agustus2016


Dosen Pembimbing Lapangan,

Drs. Juniar Hutahaean, M.Si


NIP. 19650306 199103 1002

`
Lampiran 3a

DAFTAR ANAK USIA (DAU)

Nama Ayah : Edi Erwanto


Nama Ibu : May Wahyuni
Alamat : Jl. Eka Surya Gg. Eka Dewi no . 1
Kecamatan : Medan Johor
Kabupaten : Medan
Jumlah Anak : 3 (Tiga) orang

Jenjang Pendidikan
No Nama Anak Usia Keterangan
BS TK SD SMP SMA PT
1 Mhd. Ridho Kerja
21
Syahputra
2 Mhd. Okti Kerja
18
Setiawan
3. Mhd. Fajar 14 √

Diketahui : Medan, 27 Agustus 2016


Kepala Keluarga,

Edi Erwanto

`
Lampiran 3

ANALISIS KEBUTUHAN BELAJAR MASYARAKAT (AKBM)

Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko Purba


NIM : 4133121034
Jurusan/ Bid. Studi : Fisika/Pendidikan Fisika
Sekolah Latihan : SMPN 28 Medan

A. Petunjuk : Amati dan kumpulkan data minilmal10 keluarga di sektar lingkungan sekolah.
Pelajarilah dengan menggunakan teknik wawancara tentang : 1) kebutuhan belajara yang
paling dirasakan masyarakat sekitar sekolah; 20 peran serta masyarakat dalam memajukan
sekolah.

B. Interaksi Warga Masyarakat


1. Nama kepala keluarga/Ibu RT : Budi Adrianto
2. Umur : 40 Tahun
3. Jenis Kelamin : Laki- laki
4. Jumlah anak : 4 orang, terdiri dari :
- SMP : 2 Orang
- TK : 1 Orang
- BS : 1 Orang
5. Pekerjaan : Pengusaha
6. Alamat : Jl. Eka Rasmi Gg. Eka Nusa no. 75 D

C. Pertanyaan
1. Untuk kepala keluarga/Ibu RT
a. Sebagai kepala keluarga pendidikan tentang apa lagi yang saudara butuhkan untuk
menunjang kehidupan sehari-hari?
1). Bimbingan Belajar

b. Peran serta apa saja yang sudah/sedang saudara lakukan untuk memajukan sekolah ini?
1) Ikut serta komite sekolah
2. Untuk anak (baik yang sekolah atau yang sudah putus sekolah) :
a. Sebagai anak, sebutkanlah pendidikan apa atau belajar tentang apa yang saudara inginkan
saat ini guna menambah keterampilan dalam kehidupan?

`
1) . Mata pelajaran yang berhubungan dengan hitungan
b. Menurut saudara alasan apa sehingga saudara membutuhkan
penididikan/keterampilan tersebut?
1). Agar menambah ilmu pengetahuan
c. Apa saja faktor pendukungnya bila dilakukan pendidikan/keterampilan yang saudara
butuhkan tersebut!
1) Diaadakan bimbingan belajar gratis
d. Apa pula faktor penghambatnya? Faktor penghambatnya yaitu keterbatasan
1). Waktu

D. Kesimpulan Untuk Perencanaan Kegiatan


Masyarakat menginginkan adanya bimingan belajar, terutama pada mata pelajaran yang
berkenaan dengan hitungan. Jadi mahasiswa PPLT Unimed mengadakan les tambahan fisika.

E. Rencana Kegiatan Luar Sekolah


1. Nama Kegiatan : Mengajar les tambahan
2. Sasaran Didik : Anak SMP
3. Jumlah Peserta : ± 18 orang
4. Tempat Pelaksanaan : SMPN 28 Medan
5. Waktu Pelaksaan : Selasa, Rabu ( 15.00- 16.30 WIB) , Sabtu ( 13.00- 15.00)

Diketahui : Medan,27 Agustus2016


Dosen Pembimbing Lapangan,

Drs. Juniar Hutahaean, M.Si


NIP. 19650306 199103 1002

`
Lampiran 3a

DAFTAR ANAK USIA (DAU)

Nama Ayah : Budi Adrianto


Nama Ibu : Elvinta Lubis
Alamat : Jl. Eka Rasmi Gg. Eka Nusa no. 75 D
Kecamatan : Medan Johor
Kabupaten : Medan
Jumlah Anak : 4 ( orang) orang

Jenjang Pendidikan
No Nama Anak Usia Keterangan
BS TK SD SMP SMA PT
1 Rapid √
13
Ansyabilla
2 Ridho √
12
Pangestu
3 Mutiara √
4
Fitriani
4 Rehan Arianto 2 √

Diketahui : Medan, 27 Agustus 2016


Kepala Keluarga,

Budi Andrianto

`
Lampiran 3

ANALISIS KEBUTUHAN BELAJAR MASYARAKAT (AKBM)

Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko Purba


NIM : 4133121034
Jurusan/ Bid. Studi : Fisika/Pendidikan Fisika
Sekolah Latihan : SMPN 28 Medan

A. Petunjuk : Amati dan kumpulkan data minilmal10 keluarga di sektar lingkungan sekolah.
Pelajarilah dengan menggunakan teknik wawancara tentang : 1) kebutuhan belajara yang
paling dirasakan masyarakat sekitar sekolah; 20 peran serta masyarakat dalam memajukan
sekolah.

B. Interaksi Warga Masyarakat


1. Nama kepala keluarga/Ibu RT : Supriadi
2. Umur : 48 Tahun
3. Jenis Kelamin : Laki- laki
4. Jumlah anak : 2 orang, terdiri dari :
- SMP : 1 Orang
- PT : 1 Orang
5. Pekerjaan : Wiraswasta
6. Alamat : Rispa 3 Jl. Kelapa no. 2 A

C. Pertanyaan
1. Untuk kepala keluarga/Ibu RT
a. Sebagai kepala keluarga pendidikan tentang apa lagi yang saudara butuhkan untuk
menunjang kehidupan sehari-hari?
1). Pendidikan Agama 3) Pendidikan adat dan budaya
2). Pendidikan Moral dan Etika 4)

b. Peran serta apa saja yang sudah/sedang saudara lakukan untuk memajukan sekolah ini?
1) Ikut serta komite sekolah
2. Untuk anak (baik yang sekolah atau yang sudah putus sekolah) :
a. Sebagai anak, sebutkanlah pendidikan apa atau belajar tentang apa yang saudara inginkan
saat ini guna menambah keterampilan dalam kehidupan?

`
1). Bimbingan belajar
b. Menurut saudara alasan apa sehingga saudara membutuhkan penididikan/keterampilan
tersebut?
1). Agar menambah ilmu pengetahuan
c. Apa saja faktor pendukungnya bila dilakukan pendidikan/keterampilan yang saudara
butuhkan tersebut!
1). Fasilitas yang memadai
d. Apa pula faktor penghambatnya? Faktor penghambatnya yaitu keterbatasan
1). Kurangnya motivasi
2). Kurangnya waktu dan rasa malas

D. Kesimpulan Untuk Perencanaan Kegiatan


Masyarakat menginginkan pelajaran yang memiliki nilai agama, moral dan etika. Selain itu
masyarakat juga menginginkan adanya bimbingan belajar, guna untuk menambah wawasan
para siswa yang membutuhkan.

E. Rencana Kegiatan Luar Sekolah


1. Nama Kegiatan : Mengajar les tambahan
2. Sasaran Didik : Anak SMP
3. Jumlah Peserta : ± 18 orang
4. Tempat Pelaksanaan : SMPN 28 Medan
5. Waktu Pelaksaan : Selasa, Rabu ( 15.00- 16.30 WIB) , Sabtu ( 13.00- 15.00)

Diketahui : Medan,27 Agustus2016


Dosen Pembimbing Lapangan,

Drs. Juniar Hutahaean, M.Si


NIP. 19650306 199103 1002

`
Lampiran 3a

DAFTAR ANAK USIA (DAU)

Nama Ayah : Supriadi


Nama Ibu : Cut Rachmawati
Alamat : Rispa 3 Jl. Kelapa 2 no, 2A
Kecamatan : Medan Johor
Kabupaten : Medan
Jumlah Anak : 1 (satu) orang

Jenjang Pendidikan
No Nama Anak Usia Keterangan
BS TK SD SMP SMA PT
1 Dira Sarach
21 √
Amalia
2 Dinda Sarach √
14
Yunita

Diketahui : Medan, 27 Agustus 2016


Kepala Keluarga,

Supriadi

`
Lampiran 3

ANALISIS KEBUTUHAN BELAJAR MASYARAKAT (AKBM)

Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko Purba


NIM : 4133121034
Jurusan/ Bid. Studi : Fisika/Pendidikan Fisika
Sekolah Latihan : SMPN 28 Medan

A. Petunjuk : Amati dan kumpulkan data minilmal10 keluarga di sektar lingkungan sekolah.
Pelajarilah dengan menggunakan teknik wawancara tentang : 1) kebutuhan belajara yang
paling dirasakan masyarakat sekitar sekolah; 20 peran serta masyarakat dalam memajukan
sekolah.

B. Interaksi Warga Masyarakat


1. Nama kepala keluarga/Ibu RT : Deskarnado Sitorus
2. Umur : 47 Tahun
3. Jenis Kelamin : Laki- laki
4. Jumlah anak : 3 orang, terdiri dari :
- SMA : 1 Orang
- SMP : 2 Orang
5. Pekerjaan : Pengusaha
6. Alamat : Jl. Eka Surya Komp. Permata Surya

C. Pertanyaan
1. Untuk kepala keluarga/Ibu RT
a. Sebagai kepala keluarga pendidikan tentang apa lagi yang saudara butuhkan untuk
menunjang kehidupan sehari-hari?
1). Pendidikan Agama 3) Pendidikan adat dan budaya
2). Pendidikan Moral dan Etika 4)

b. Peran serta apa saja yang sudah/sedang saudara lakukan untuk memajukan sekolah ini?
1) Mematuhi tata tertib sekolah
2. Untuk anak (baik yang sekolah atau yang sudah putus sekolah) :
a. Sebagai anak, sebutkanlah pendidikan apa atau belajar tentang apa yang saudara inginkan
saat ini guna menambah keterampilan dalam kehidupan?

`
1). Bimbingan belajar
b. Menurut saudara alasan apa sehingga saudara membutuhkan penididikan/keterampilan
tersebut?
1). Agar menambah ilmu pengetahuan
c. Apa saja faktor pendukungnya bila dilakukan pendidikan/keterampilan yang saudara
butuhkan tersebut!
1). Fasilitas yang memadai
d. Apa pula faktor penghambatnya? Faktor penghambatnya yaitu keterbatasan
1). Kurangnya motivasi
2). Kurangnya waktu dan rasa malas

D. Kesimpulan Untuk Perencanaan Kegiatan


Masyarakat menginginkan pelajaran yang memiliki nilai agama, moral dan etika. Selain itu
masyarakat juga menginginkan adanya bimbingan belajar, guna untuk menambah wawasan
para siswa yang membutuhkan.

E. Rencana Kegiatan Luar Sekolah


1. Nama Kegiatan : Mengajar les tambahan
2. Sasaran Didik : Anak SMP
3. Jumlah Peserta : ± 18 orang
4. Tempat Pelaksanaan : SMPN 28 Medan
5. Waktu Pelaksaan : Selasa, Rabu ( 15.00- 16.30 WIB) , Sabtu ( 13.00- 15.00)

Diketahui : Medan,27 Agustus2016


Dosen Pembimbing Lapangan,

Drs. Juniar Hutahaean, M.Si


NIP. 19650306 199103 1002

`
Lampiran 3a

DAFTAR ANAK USIA (DAU)

Nama Ayah : Deskarnado Sitorus


Nama Ibu : Masdewita
Alamat : Jl. Eka Surya komp. Permata Surya
Kecamatan : Medan Johor
Kabupaten : Medan
Jumlah Anak : 3 ( tiga )orang

Jenjang Pendidikan
No Nama Anak Usia Keterangan
BS TK SD SMP SMA PT
1 Mhd. Arif S 16 √
2 Mhd. Fajar √
14
Adha
3. Mhd. Khaliq 12 √

Diketahui : Medan, 27 Agustus 2016


Kepala Keluarga,

Deskarnado Sitorus

`
Lampiran 3

ANALISIS KEBUTUHAN BELAJAR MASYARAKAT (AKBM)

Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko Purba


NIM : 4133121034
Jurusan/ Bid. Studi : Fisika/Pendidikan Fisika
Sekolah Latihan : SMPN 28 Medan

A. Petunjuk : Amati dan kumpulkan data minilmal10 keluarga di sektar lingkungan sekolah.
Pelajarilah dengan menggunakan teknik wawancara tentang : 1) kebutuhan belajara yang
paling dirasakan masyarakat sekitar sekolah; 20 peran serta masyarakat dalam memajukan
sekolah.

B. Interaksi Warga Masyarakat


1. Nama kepala keluarga/Ibu RT : Priya Sadono
2. Umur : 47 Tahun
3. Jenis Kelamin : Laki- laki
4. Jumlah anak : 4 orang, terdiri dari :
- PT : 1 Orang
- SMP : 1 Orang
- SD : 1 Orang
- BS : 1 Orang
5. Pekerjaan : Pengusaha
6. Alamat : Jl.Karya Amal 33C no. 4

C. Pertanyaan
1. Untuk kepala keluarga/Ibu RT
a. Sebagai kepala keluarga pendidikan tentang apa lagi yang saudara butuhkan untuk
menunjang kehidupan sehari-hari?
1). Pendidikan Karakter Anak

b. Peran serta apa saja yang sudah/sedang saudara lakukan untuk memajukan sekolah ini?
1) Mematuhi tata tertib sekolah
2. Untuk anak (baik yang sekolah atau yang sudah putus sekolah) :

`
a. Sebagai anak, sebutkanlah pendidikan apa atau belajar tentang apa yang saudara inginkan
saat ini guna menambah keterampilan dalam kehidupan?
1). Keterampilan
2). Kewirausahaan
3). Karakter/ akhlak
b. Menurut saudara alasan apa sehingga saudara membutuhkan penididikan/keterampilan
tersebut?
1). Untuk mengasah keterampilan untuk dapat berkreasi dan ide- ide baru.
2). Agar bisa mempelajari bagaimana cara berwirausahan yang baik dan benar
3). Agar bsia menuntun anak ke arah akhlak / budi pekerti yang baik dan berkarakter
baik.
c. Apa saja faktor pendukungnya bila dilakukan pendidikan/keterampilan yang saudara
butuhkan tersebut!
1). Motivasi dari dalam dan luar
2). Alat, bahan, serta pendukung lainnya.
d. Apa pula faktor penghambatnya? Faktor penghambatnya yaitu keterbatasan
1). Keuangan / Materi
2). Malas / Tidak mau berusaha
2). Kurangnya waktu dan rasa malas

D. Kesimpulan Untuk Perencanaan Kegiatan


Masyarakat menginginkan peserta didik yang berprestasi , berakhlak , dan terampil. Selain itu
masyarakat juga menginginkan adanya bimbingan belajar, guna untuk menambah wawasan
para siswa yang membutuhkan. Jadi Mahasiswa PPLT Unimed mengadakan kegiatan les
tambahan atau bimbingan belajar.

E. Rencana Kegiatan Luar Sekolah


1. Nama Kegiatan : Mengajar les tambahan
2. Sasaran Didik : Anak SMP
3. Jumlah Peserta : ± 18 orang
4. Tempat Pelaksanaan : SMPN 28 Medan
5. Waktu Pelaksaan : Selasa, Rabu ( 15.00- 16.30 WIB) , Sabtu ( 13.00- 15.00)

`
Diketahui : Medan, 27 Agustus2016
Dosen Pembimbing Lapangan,

Drs. Juniar Hutahaean, M.Si


NIP. 19650306 199103 1002

`
Lampiran 3a

DAFTAR ANAK USIA (DAU)

Nama Ayah : Priya Sadono


Nama Ibu : Peggy Lila Sari
Alamat : Jl. Karya Amal 33 C No.4
Kecamatan : Medan Johor
Kabupaten : Medan
Jumlah Anak : 4 (Empat )orang

Jenjang Pendidikan
No Nama Anak Usia Keterangan
BS TK SD SMP SMA PT
1 Safira Aisyah 19 √
2 Ayu Shafa √
13
Handayani
3. Annisa √
10
Sabrina
4. Tegar Pratama 3 √

Diketahui : Medan, 27 Agustus 2016


Kepala Keluarga,

Priya Sadono

`
Lampiran 3

ANALISIS KEBUTUHAN BELAJAR MASYARAKAT (AKBM)

Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko Purba


NIM : 4133121034
Jurusan/ Bid. Studi : Fisika/Pendidikan Fisika
Sekolah Latihan : SMPN 28 Medan

A. Petunjuk : Amati dan kumpulkan data minilmal10 keluarga di sektar lingkungan sekolah.
Pelajarilah dengan menggunakan teknik wawancara tentang : 1) kebutuhan belajara yang
paling dirasakan masyarakat sekitar sekolah; 20 peran serta masyarakat dalam memajukan
sekolah.

B. Interaksi Warga Masyarakat


1. Nama kepala keluarga/Ibu RT : Zainal Rahman Nasution
2. Umur : 46 Tahun
3. Jenis Kelamin : Laki- laki
4. Jumlah anak : 2 orang, terdiri dari :
- SMP : 1 Orang
- BS : 1 Orang
5. Pekerjaan : PNS
6. Alamat : Jl. Karya Jaya Gg. Karya No 9 , Medan.
C. Pertanyaan
1. Untuk kepala keluarga/Ibu RT
a. Sebagai kepala keluarga pendidikan tentang apa lagi yang saudara butuhkan untuk
menunjang kehidupan sehari-hari?
1). Kejujuran 3) Keterampilan
2). Skiling 4) Disiplin
b. Peran serta apa saja yang sudah/sedang saudara lakukan untuk memajukan sekolah ini?
1) Memotifikasi anak untuk giat belajar agar bisa berkompetisi dengan siswa/ siswi di
luar sekolah
2. Untuk anak (baik yang sekolah atau yang sudah putus sekolah) :
a. Sebagai anak, sebutkanlah pendidikan apa atau belajar tentang apa yang saudara inginkan
saat ini guna menambah keterampilan dalam kehidupan?
1). Bimbingan belajar

`
2).Olahraga
b. Menurut saudara alasan apa sehingga saudara membutuhkan penididikan/keterampilan
tersebut?
1). Untuk menunjang tercapai cita- cita yang diinginkan dikemudian hari
2). Untuk mempunyai keahlian dan membuka lapangan pekerjaan
c. Apa saja faktor pendukungnya bila dilakukan pendidikan/keterampilan yang saudara
butuhkan tersebut!
1). Kemauan
2). Dukungan pihak lain.
d. Apa pula faktor penghambatnya? Faktor penghambatnya yaitu keterbatasan
1). Dana / biaya
2). Waktu

D. Kesimpulan Untuk Perencanaan Kegiatan


Masyarakat menginginkan pelajaran yang memiliki nilai agama, moral dan etika. Selain itu
masyarakat juga menginginkan adanya bimbingan belajar, guna untuk menambah wawasan
para siswa yang membutuhkan.

E. Rencana Kegiatan Luar Sekolah


1. Nama Kegiatan : Mengajar les tambahan
2. Sasaran Didik : Anak SMP
3. Jumlah Peserta : ± 18 orang
4. Tempat Pelaksanaan : SMPN 28 Medan
5. Waktu Pelaksaan : Selasa, Rabu ( 15.00- 16.30 WIB) , Sabtu ( 13.00- 15.00)

Diketahui : Medan,27 Agustus2016


Dosen Pembimbing Lapangan,

Drs. Juniar Hutahaean, M.Si


NIP. 19650306 199103 1002

`
Lampiran 3a

DAFTAR ANAK USIA (DAU)

Nama Ayah : Zainal Rahman Nasution


Nama Ibu : Chairina
Alamat : Jl. Karya Jaya Gg Karya No.9 Medan
Kecamatan : Medan Johor
Kabupaten : Medan
Jumlah Anak : 2 (dua) orang

Jenjang Pendidikan
No Nama Anak Usia Keterangan
BS TK SD SMP SMA PT
1 M.Farhan √
14
Azhari Nst
2 Zifara Putri √
3
Azhari Nst

Diketahui : Medan, 27 Agustus 2016


Kepala Keluarga,

Zainal Rahman Nasution

`
Lampiran 3

ANALISIS KEBUTUHAN BELAJAR MASYARAKAT (AKBM)

Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko Purba


NIM : 4133121034
Jurusan/ Bid. Studi : Fisika/Pendidikan Fisika
Sekolah Latihan : SMPN 28 Medan

A. Petunjuk : Amati dan kumpulkan data minilmal10 keluarga di sektar lingkungan sekolah.
Pelajarilah dengan menggunakan teknik wawancara tentang : 1) kebutuhan belajara yang
paling dirasakan masyarakat sekitar sekolah; 20 peran serta masyarakat dalam memajukan
sekolah.

B. Interaksi Warga Masyarakat


1. Nama kepala keluarga/Ibu RT : H. Djuniando
2. Umur : 49 Tahun
3. Jenis Kelamin : Laki- laki
4. Jumlah anak : 4 orang, terdiri dari :
- SMP : 1 Orang
- SMA : 1 Orang
- PT : 1 Orang
- Kerja : 1 Orang
5. Pekerjaan : Pegawai Swasta
6. Alamat : Jl. Eka Warni Gg. Eka Warni 4A

C. Pertanyaan
1. Untuk kepala keluarga/Ibu RT
a. Sebagai kepala keluarga pendidikan tentang apa lagi yang saudara butuhkan untuk
menunjang kehidupan sehari-hari?
1). Bimbingan Belajar
2). Praktikum
b. Peran serta apa saja yang sudah/sedang saudara lakukan untuk memajukan sekolah ini?
1) Memotivasi siswa dan memberikan dukungan yang meningkatkan prestasi siswa
2. Untuk anak (baik yang sekolah atau yang sudah putus sekolah) :

`
a. Sebagai anak, sebutkanlah pendidikan apa atau belajar tentang apa yang saudara inginkan
saat ini guna menambah keterampilan dalam kehidupan?
1). Praktikum IPA
b. Menurut saudara alasan apa sehingga saudara membutuhkan penididikan/keterampilan
tersebut?
1). Agar menambah ilmu pengetahuan
c. Apa saja faktor pendukungnya bila dilakukan pendidikan/keterampilan yang saudara
butuhkan tersebut!
1). Fasilitas yang memadai.
d. Apa pula faktor penghambatnya? Faktor penghambatnya yaitu keterbatasan
1). Dana
2). Peralatan yang terbatas
D. Kesimpulan Untuk Perencanaan Kegiatan
Masyarakat menginginkan cara belajar yang dibarengi dengan prkatikum. Sebab melalui
praktikum siswa akan lebih mudah mengingat pelajaran tersebut. Untuk itu Mahasiswa PPLT
Unimed membuat les tambahan IPA, dimana waktu les dapat digunakan alat praktikum.
E. Rencana Kegiatan Luar Sekolah
1. Nama Kegiatan : Mengajar les tambahan
2. Sasaran Didik : Anak SMP
3. Jumlah Peserta : ± 18 orang
4. Tempat Pelaksanaan : SMPN 28 Medan
5. Waktu Pelaksaan : Selasa, Rabu ( 15.00- 16.30 WIB) , Sabtu ( 13.00- 15.00)

Diketahui : Medan,27 Agustus2016


Dosen Pembimbing Lapangan,

Drs. Juniar Hutahaean, M.Si


NIP. 19650306 199103 1002

`
Lampiran 3a

DAFTAR ANAK USIA (DAU)

Nama Ayah : H. Djuniando


Nama Ibu : Khairyanti
Alamat : Jl. Eka Warni Gg. Eka Warni 4A
Kecamatan : Medan Johor
Kabupaten : Medan
Jumlah Anak : 4 (empat) orang

Jenjang Pendidikan
No Nama Anak Usia Keterangan
BS TK SD SMP SMA PT
1 Fadilah Avisa 25 Kerja
2 Fauza
21 √
Khairunnisa
3. Fahira Sofina 16 √
4. Fathonah √
13
Azzahra

Diketahui : Medan, 27 Agustus 2016


Kepala Keluarga,

H.Djuniando

`
Lampiran 3

ANALISIS KEBUTUHAN BELAJAR MASYARAKAT (AKBM)

Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko Purba


NIM : 4133121034
Jurusan/ Bid. Studi : Fisika/Pendidikan Fisika
Sekolah Latihan : SMPN 28 Medan

A. Petunjuk : Amati dan kumpulkan data minilmal10 keluarga di sektar lingkungan sekolah.
Pelajarilah dengan menggunakan teknik wawancara tentang : 1) kebutuhan belajara yang
paling dirasakan masyarakat sekitar sekolah; 20 peran serta masyarakat dalam memajukan
sekolah.

B. Interaksi Warga Masyarakat


1. Nama kepala keluarga/Ibu RT : Anhar Elvhiaz Novic
2. Umur : 49 Tahun
3. Jenis Kelamin : Laki- laki
4. Jumlah anak : 3 orang, terdiri dari :
- SMP : 1 Orang
- PT : 2 Orang

5. Pekerjaan : Pegawai Swasta


6. Alamat : Jl. Karya Bakti Gg. Langgar No.92

C. Pertanyaan
1. Untuk kepala keluarga/Ibu RT
a. Sebagai kepala keluarga pendidikan tentang apa lagi yang saudara butuhkan untuk
menunjang kehidupan sehari-hari?
1). Bimbingan Belajar
2). Praktikum
b. Peran serta apa saja yang sudah/sedang saudara lakukan untuk memajukan sekolah ini?
1) Memotivasi siswa dan memberikan dukungan yang meningkatkan prestasi siswa
2. Untuk anak (baik yang sekolah atau yang sudah putus sekolah) :
a. Sebagai anak, sebutkanlah pendidikan apa atau belajar tentang apa yang saudara inginkan
saat ini guna menambah keterampilan dalam kehidupan?

`
1). Praktikum IPA
2).
b. Menurut saudara alasan apa sehingga saudara membutuhkan penididikan/keterampilan
tersebut?
1). Agar menambah ilmu pengetahuan
c. Apa saja faktor pendukungnya bila dilakukan pendidikan/keterampilan yang saudara
butuhkan tersebut!
1). Fasilitas yang memadai.
d. Apa pula faktor penghambatnya? Faktor penghambatnya yaitu keterbatasan
1). Dana
2). Peralatan yang terbatas
D. Kesimpulan Untuk Perencanaan Kegiatan
Masyarakat menginginkan cara belajar yang dibarengi dengan prkatikum. Sebab melalui
praktikum siswa akan lebih mudah mengingat pelajaran tersebut. Untuk itu Mahasiswa PPLT
Unimed membuat les tambahan IPA, dimana waktu les dapat digunakan alat praktikum.

E. Rencana Kegiatan Luar Sekolah


1. Nama Kegiatan : Mengajar les tambahan
2. Sasaran Didik : Anak SMP
3. Jumlah Peserta : ± 18 orang
4. Tempat Pelaksanaan : SMPN 28 Medan
5. Waktu Pelaksaan : Selasa, Rabu ( 15.00- 16.30 WIB) , Sabtu ( 13.00- 15.00)

Diketahui : Medan,27 Agustus2016


Dosen Pembimbing Lapangan,

Drs. Juniar Hutahaean, M.Si


NIP. 19650306 199103 1002

`
Lampiran 3a

DAFTAR ANAK USIA (DAU)

Nama Ayah : Anhar Elvhiar Novic


Nama Ibu : Susi Lawati Nasution
Alamat : Jl. Karya Bakti Gg. Langgar No.92
Kecamatan : Medan Johor
Kabupaten : Medan
Jumlah Anak : 3 (Tiga) orang

Jenjang Pendidikan
No Nama Anak Usia Keterangan
BS TK SD SMP SMA PT
1 Ananda Drizza
21 √
Fizhany
2 Ananda
18 √
Diadra Obieza
3 Ananda √
Diadiva 14
Zhafirah

Diketahui : Medan, 27 Agustus 2016


Kepala Keluarga,

Jimmy Tasrik Kamal

`
Lampiran 3

ANALISIS KEBUTUHAN BELAJAR MASYARAKAT (AKBM)

Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko Purba


NIM : 4133121034
Jurusan/ Bid. Studi : Fisika/Pendidikan Fisika
Sekolah Latihan : SMPN 28 Medan

A. Petunjuk : Amati dan kumpulkan data minilmal10 keluarga di sektar lingkungan sekolah.
Pelajarilah dengan menggunakan teknik wawancara tentang : 1) kebutuhan belajara yang
paling dirasakan masyarakat sekitar sekolah; 20 peran serta masyarakat dalam memajukan
sekolah.

B. Interaksi Warga Masyarakat


1. Nama kepala keluarga/Ibu RT : Mahmudin
2. Umur : 49 Tahun
3. Jenis Kelamin : Laki- laki
4. Jumlah anak : 4 orang, terdiri dari :
- SMP : 1 Orang
- SMA : 1 Orang
- PT : 1 Orang
- SD : 1 Orang
5. Pekerjaan : Pegawai Swasta
6. Alamat : Jl. Namorambe Perumahan Tanjung

C. Pertanyaan
1. Untuk kepala keluarga/Ibu RT
a. Sebagai kepala keluarga pendidikan tentang apa lagi yang saudara butuhkan untuk
menunjang kehidupan sehari-hari?
1). Bimbingan Belajar
2). Praktikum
b. Peran serta apa saja yang sudah/sedang saudara lakukan untuk memajukan sekolah ini?
1) Memotivasi siswa dan memberikan dukungan yang meningkatkan prestasi siswa
2. Untuk anak (baik yang sekolah atau yang sudah putus sekolah) :

`
a. Sebagai anak, sebutkanlah pendidikan apa atau belajar tentang apa yang saudara inginkan
saat ini guna menambah keterampilan dalam kehidupan?
1). Praktikum IPA
2).
b. Menurut saudara alasan apa sehingga saudara membutuhkan penididikan/keterampilan
tersebut?
1). Agar menambah ilmu pengetahuan
c. Apa saja faktor pendukungnya bila dilakukan pendidikan/keterampilan yang saudara
butuhkan tersebut!
1). Fasilitas yang memadai.
d. Apa pula faktor penghambatnya? Faktor penghambatnya yaitu keterbatasan
1). Dana
2). Peralatan yang terbatas
D. Kesimpulan Untuk Perencanaan Kegiatan
Masyarakat menginginkan cara belajar yang dibarengi dengan prkatikum. Sebab melalui
praktikum siswa akan lebih mudah mengingat pelajaran tersebut. Untuk itu Mahasiswa PPLT
Unimed membuat les tambahan IPA, dimana waktu les dapat digunakan alat praktikum.

E. Rencana Kegiatan Luar Sekolah


1. Nama Kegiatan : Mengajar les tambahan
2. Sasaran Didik : Anak SMP
3. Jumlah Peserta : ± 18 orang
4. Tempat Pelaksanaan : SMPN 28 Medan
5. Waktu Pelaksaan : Selasa, Rabu ( 15.00- 16.30 WIB) , Sabtu ( 13.00- 15.00)

Diketahui : Medan,27 Agustus2016


Dosen Pembimbing Lapangan,

Drs. Juniar Hutahaean, M.Si


NIP. 19650306 199103 1002

`
Lampiran 3a

DAFTAR ANAK USIA (DAU)

Nama Ayah : Mahmudin


Nama Ibu : Eloida
Alamat : Jl. Namorambe Perumahan Tanjung
Kecamatan : Namorambe
Kabupaten : Deli Serbang
Jumlah Anak : 4 (empat) orang

Jenjang Pendidikan
No Nama Anak Usia Keterangan
BS TK SD SMP SMA PT
1 Meli
Syarifuddin 20 √
Lubis
2 Selli Febriani
18 √
Lbs
3. Molana √
14
Fadilah Lbs
4. Amando Atika √
10
Lbs

Diketahui : Medan, 27 Agustus 2016


Kepala Keluarga,

Mahmudin

`
Lampiran 4

LAPORAN PELAKSANAAN KEGIATAN ORIENTASI DI SEKOLAH


(LPKOS)

Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko Purba


NIM : 4133121034
Jurusan/Prodi : Fisika / Pendidikan Fisika
Sekolah Tempat Latihan : SMPN 28 Medan
Waktu Pelaksanaan : 25-26 Agutus 2016
Tujuan Kegiatan :Untuk melihat kondisi dan suasana belajar di Sekolah
Menengah Pertama Negeri 28 Medan (SMPN 28 Medan)
Hasil Kegiatan yang dicapai : Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan di Sekolah
Menengah Pertama Negeri 28 Medan (SMPN 28 Medan)
telah diketahui bahwa kondisi fisik sekolah dinilai baik. Hal
ini dapat dilihat dari sarana dan prasarana yang berada dalam
kondisi yang baik, lengkap dan layak digunakan. Begitu juga
dengan hubungan antar guru, guru dengan siswa dan antar
siswa sehingga suasana belajar di dalam madrasah terasa
penuh dengan rasa saling menghargai dan sangat harmonis.
Peraturan yang ditetapkan di dalam sekoah sudah sangat baik
, dan telah diaplikasikan oleh keluarga SMPN 28 Medan.
Peraturan yang ada, dinilai dapat meningkatkan kedisiplinan
dan kualitas individu keluarga SMPN 28 Medan yang
dilakukan dengan melibatkan pihak bimbingan konseling.
Sehingga, jika terjadi pelanggaran terhadap peraturan yang
ada, maka pihak bimbingan konseling dapat melakukan
tindakan penanganan yang tepat.
Kendala yang dihadapi saat melaksanakan kegiatan orientasi :
- Tidak ada kendala yang dialami selama melakukan
observasi. Hanya saja mahasiswa PPL Unimed kurang dekat
dengan beberapa Guru di awal observasi
Cara mengatasi kendala : - Menjalin komunikasi dan melakukan pendekatan kepada
keluarga SMPN 28 Medan.

`
Medan, November 2016
Mengetahui
Dosen Pembimbing Lapangan,

Drs. Juniar Hutahaean, M.Si


NIP. 19650306 199103 1002

`
Lampiran 5

PENILAIAN KEGIATAN ORIENTASI DI SEKOLAH


(PKOS)

NamaMahasiswa : Maringan Fransisko Purba


NIM : 4133121034
Jurusan/Prodi : Fisika/ Pendidikan Fisika
Sekolah Tempat Latihan : SMPN 28 Medan

Petunjuk:
1. Perhatikanlah dengan cermat pelaksanaan tugas yang dibuat.
2. Nilailah kemampuan calon guru dalam pelaksanaan kegiatan tersebut dengan
menggunakan FORMAT penilaian ini.
3. Berilah tanda v pada kolom nilai yang tersedia.

No. Aspek yang diamati Nilai


1 2 3 4
1. Kelengkapan dan keakuratan data fisik dan suasana sekolah. 
2. Kelengkapan dan keakuratan data kegiatan pembelajaran. 
3. Kelengkapan perangkat pembelajaran (silabus, prota, 
prosem, jadwal pelajaran, peraturan tata tertib sekolah)
4. Ketersediaan rencana kependidikan dan keguruan mahasiswa 
(RK3M) minimal bulan Agustus - November 2016
5. Kemampuan menganalisis program kegiatan yang akan 
dilakukan disekolah
6. Kemampuan mengatasi kendala 
7. Ketepatan waktu penyerahan laporan orientasi sekolah. 

JumlahSkor x 100
Nilai PTA :  ..........
28 96,4

Medan, November 2016


Dosen Pembimbing Lapangan,

Drs. Juniar Hutahaean, M.Si


NIP. 19650306 199103 1002

`
Lampiran 6

PELAKSANAAN KEGIATAN ORIENTASI DI LUAR SEKOLAH


(LPKOLS)

Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko Purba


NIM : 4133121034
Jurusan/Prodi : Fisika / Pendidikan Fisika
Lokasi Tempat Tinggal : Jl. Karya jaya Gg. Karya 14 Mustafa 2
Hari/Tanggal : 30 Agustus 2016
Sasaran Kegiatan : Masyarakat Medan Johor
Tujuan Kegiatan :
1. Mengetahui dukungan masyarakat terhadap kemajuan pendidikan disekitar
tempat tinggalnya.
2. Menganalisis kebutuhan belajar masyarakat.
3. Melakukan tindak lanjut terhadap hasil análisis kebutuhan belajar masyarakat.

Prosedur Kegiatan :
1. Mengobservasi langsung masyarakat sekitar tempat tinggal dengan cara
mewawancarai sesuai dengan format lampiran 3, sebanyak 10 keluarga.
2. Hasil observasi kemudian dianalisis, sesuai dengan hasil observasi ditentukan
kegiatan yang dibutuhkan masyarakat.

Hasil kegiatan yang dicapai :


Sesuai dengan hasil data yang saya temukan dari observasi di lingkungan daerah.
Medan Johor bahwasanya tingkat ekonomi di lingkungan ini dapat saya kategorikan
menengah ke atas, karena kebanyakan yang tinggal di daerah telah memiliki pekerjaan tetap.
Maka saya melihat analisis kebutuhan belajar masyarakat di daerah ini, tingkat
kebutuhannya cenderung ke arah proses pembelajaran. Setelah di lihat lebih jauh prestasi
akademik anak berada di garis rata- rata. Sehingga melalui beberapa musyawarah dengan
teman PPL Unimed . Kami memutuskan untuk mengadakan les tambahan bagi anak SMP
kelas 9 warga sekitar. Demi meningkatkan prestasi siswa SMP kelas 9 yang akan menghadapi
UN.

`
Maka dari itulah saya mengadakan les tambahan sesuai dengan keahlian yang saya
miliki berupa les Fisika di siang hari . Saya juga berkerja sama dengan beberapa dari
mahasiswa PPLT-Unimed ataupun orang yang bisa diajak dalam proses tersebut.

Program kegiatan yang akan dilaksanakan :


Dari hasil data analisis kebutuhan masyarakat yang saya lakukan di lingkungan
daerah Medan Johor. Kegiatan yang akan dilakukan adalah:
1. Mengadakan Les Bahasa Inggris, Fisika dan Matematika.
2. Gotong Royong di lingkungan masyarakat.
3. Gotong Royong di Musholla
4. Kegiatan mengajar di PAUD yang dekat dengan sekolah

Kendala yang dihadapi saat melaksanakan kegiatan :


1) Tempat kegiatan kurang memadai
2) Kurangnya dana untuk membeli peralatan
3) Adanya beberapa siswa yang menjadikan les tambahan sebagai alasan untuk bermain
di luar rumah.Sementara orang tua siswa yang bersangkutan tidak mengetahui
kelakukan anaknya

Cara mengatasi kendala :


1) Mencari tempat pelaksanaan yang memadai dan sesuai dengan kegiatan
2) Menyelesaikan kesalah pahaman antara orang tua siswa dan siswa yang menjadikan
les tambahan sebagai alasan keluar rumah. Dan memberikan pengarahan bagi siswa
yang bersangkutan bahwa yang dilakukannya sangat tidak baik. Sehingga dia sadar
akan kesalahannya dan kelak tidak mengulanginya lagi.

Medan, November 2016


Mengetahui,
Dosen Pembimbing Lapangan,

Drs. Juniar Hutahaean, M.Si


NIP. 19650306 199103 1002

`
Lampiran 7
PENILAIAN KEGIATAN ORIENTASI DI LUAR SEKOLAH (PKOLS)

Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko Purba


NIM : 4133121034
Jurusan / Prodi : Fisika / Pendidikan Fisika
Tempat Kegiatan : Jln.Karya Jaya Gg. Karya 14 Mustafa 2, Medan Johor
Petunjuk :
1. Perhatikan dengan cermat pelaksanaan tugas yang dilakukan, atau
2. Nilailah kemampuan calon guru.
3. Dalam pelaksanaan kegiatan tersebut dengan menggunakan format penilaian ini.
4. Beri tanda v pada kolom nilai yang tersedia.
Nilai
No. Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
1. Kemampuan menemukan warga calon sasaran kegiatan 
2. Kelengkapan data warga calon sasaran kegiatan 
3. Kemampuan menganalisis kebutuhan warga 
4. Kemampuan memilih dan menetapkan kegiatan 
5. Kemampuan mengatur jadwal pelaksanan kegiatan 
6. Kemampuan mengatasi faktor pendukung kegiatan 
7. Kemampuan mengatasi faktor penghambat kegiatan 
8. Ketepatan waktu penyerahan laporan orientasi 
masyarakat
Nilai PTA :Jumlah Skor x 100 =96,9
32
Catatan :
1. Penilaian harus disertai lampiran laporan kegiatan orientasi masyarakat yang dibuat
calon guru.
2. Instrumen pengumpulan data sekolah dilampirkan dalam laporan kegiatan orientasi
dan harus di tanda tangani oleh warga yang bersangkutan.
Medan, November 2016
Diketahui,
Dosen Pembimbing Lapangan,

Drs. Juniar Hutahaean, M.Si


NIP. 19650306 199103 1002

`
Lampiran 8

LAPORAN PELAKSANAAN KEGIATAN DI LUAR SEKOLAH


(LPKLS)
Kegiatan I
Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko Purba
NIM : 4133121034
Jurusan/Prodi : Fisika/Pendidikan Fisika
Lokasi Tempat Tinggal : Jl. Karya Jaya Gg. Karya 14 Mustafa 2, Medan Johor
Hari/ Tanggal : 27 September- 22 Oktober 2016
Sasaran Kegiatan : Les tambahan belajar Fisika, Matematika dan B.Inggris
Tujuan Kegiatan : Menambah wawasan siswa SMP dalam mata pelajaran
Fisika, Matematika dan B.Inggris.
Prosedur Kegiatan :
1. Mahasiswa PPL Unimed mekukan observasi dengan cara mewawancarai kepala
keluarga di sekitar sekolah dengan cara menanyakan kekurangan sekolah.
2. Setelah dilakukan musyawah kami memutuskan untuk melakukan les tambahan
belajar Fisika, Matematika dan Bahasa Inggris
3. Mahasiswa PPL mengajukan proposal kegiatan les pada Kepala Sekolah SMPN
28 Medan untuk meminjam gedung selama sebulan untuk melaksanakan kegiatan
les tambahan.
4. Memilih siswa kelas 9 yang benar – benar lemah dalam pelajaran Fisika ,
Matematika dan Bahasa Inggris.
5. Setelah Kepala Sekolah SMPN 28 Medan menyetujui proposal. Kami
mengadakan les tambahan di siang hari
6. Les tambahan diadakan 3 kali dalam seminggu dengan jadwal sebagai berikut:
a. Senin : Pukul 15.00 – 16.30 WIB
b. Rabu : Pukul 15.00- 16.30 WIB
c. Sabtu : Pukul 13.00 – 15.00 WIB
Hasil Kegiatan yang Dicapai : Memperdalam pengetahuan para peserta didik dalam mata
pelajaran Fisika, Matematika dan Bahasa Inggris. Diharapkan
dengan mengikuti Les tambahan ini mereka bisa
meningkatkan prestasi dan menghadapi UN dengan baik.

`
Tindak Lanjut : Melaksanakan kegiatan ini untuk meningkatkan ilmu
Fisika, Matematika dan Bahasa Inggris.
Kendala yang dihadapi saat melaksanakan kegiatan :
a) Fasilitas yang kurang memadai
b) Banyaknya siswa yang mendaftar sementara peserta terbatas
c) Banyaknya siswa yang bolos dalam les tambahan
Cara Mengatasi kendala :
a) Membicarakan soal fasilitas kepada Kepala Sekolah
b) Memilih siswa yang benar- benar butuh les tambahan belajar
c) Membuat peraturan siswa yang bolos 3 kali dalam seminggu
akan di keluarkan dari les tambahan dan digantikan dengan
siswa lain yang lebih taat peraturan.

Medan, November 2016


Mengetahui,
Dosen Pembimbing Lapangan,

Drs. Juniar Hutahaean, M.Si


NIP. 19650306 199103 1002

`
LAPORAN PELAKSANAAN KEGIATAN DI LUAR SEKOLAH
(LPKLS)
Kegiatan II
Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko Purba
NIM : 4133121034
Jurusan/Prodi : Fisika/Pendidikan Fisika
Lokasi Tempat Tinggal : Jl. Karya Jaya Gg. Karya 14 Mustafa 2, Medan Johor
Hari/ Tanggal : Minggu / 13 November 2016
Sasaran Kegiatan : Gotong royong di Mesjid .
Tujuan Kegiatan : Menjalin silaturahmi dengan masyarakat sekitar mesjid serta
menumbuhkan kesadaran akan pentingnya kebersihan
tempat ibadah.
Prosedur Kegiatan :
a) Mahasiswa PPLT melaporkan keberadaan Mahasiswa/I Unimed kepada kepala Lingkungan.
b) Mahasiswa PPLT dengan pengurus BKM.
c) Menyebarkan undangan kepada masyarakat di sekitar lokasi sekitar mesjid.
d) Pembukaan kegiatan dengan diawali doa bersama yang dipimpin oleh ketua kelompok PPLT
Unimed.
e) Pelaksanaan gotong royong di mesjid dengan kebersamaan dan dalam suasana kekeluargaan
f) Penutupan acara dengan membaca doa

Hasil Kegiatan yang Dicapai : Kegiatan terlaksana dengan lancar, mahasiswa PPLT Unimed
dan masyarakat terlihat saling bekerja sama, dan silaturahim
dengan warga sekitar terjalin dengan baik.
Tindak Lanjut : Mengadakan acara-acara yang sama seperti acara tersebut
pada waktu yang lain.

Kendala yang dihadapi saat melaksanakan kegiatan :


Kurang efektifnya komunikasi dan informasi dengan
masyarakat setempat, sehingga hanya masyarakat sekitar saja
yang menghadiri acara tersebut.

Cara Mengatasi kendala : Untuk acara perayaan atau peringatan selanjutnya , jauh hari
sebelum terjun ke lapangan, sebaiknya sudah

`
dikonfirmasikan dengan kelurahan setempat. Agar
masyarakat yang hadir jauh lebih ramai sehingga kegiatan
gotong royong di mesjid tersebut benar-benar sebagai sarana
pengabdian kepada masyarakat sebagaimana yang terdapat
dalam tri darma perguruan tinggi dan sebagai sosialisasi
kepada masyarakat. Bukan sekedar tugas dan menunjukkan
wajah di hadapan masyarakat tempat PPLT.

Medan, November 2016


Mengetahui,
Dosen Pembimbing Lapangan,

Drs. Juniar Hutahaean, M.Si


NIP. 19650306 199103 1002

`
LAPORAN PELAKSANAAN KEGIATAN DI LUAR SEKOLAH
(LPKLS)
Kegiatan III
Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko Purba
NIM : 4133121034
Jurusan/Prodi : Fisika/Pendidikan Fisika
Lokasi Tempat Tinggal : Jl. Karya Jaya Gg. Karya 14 Mustafa 2, Medan Johor
Hari/ Tanggal : Senin / 14 November 2016
Sasaran Kegiatan : Kegiatan mengajar di PAUD yang dekat dengan sekolah
(PAUD Mahsyur).
Tujuan Kegiatan : Menjalin silaturahmi dengan masyarakat sekitar sekolah
terkhusus anggota masyarakat di PAUD serta
menumbuhkan kesadaran akan pentingnya kebersihan
tempat ibadah.
Prosedur Kegiatan :
a) Mahasiswa PPLT melaporkan keberadaan Mahasiswa/I Unimed kepada kepala Lingkungan.
b) Mahasiswa PPLT melakukan koordinasi dengan pengurus PAUD Mahsyur.
c) Pembukaan kegiatan dengan diawali doa bersama yang dipimpin oleh ketua kelompok PPLT
Unimed.
d) Pelaksanaan belajar penuh keceriaan dengan kebersamaan dan dalam suasana kekeluargaan
bersama anak-anak PAUD Mahsyur.
e) Penutupan acara dengan membaca doa

Hasil Kegiatan yang Dicapai : Kegiatan terlaksana dengan lancar, mahasiswa PPLT Unimed
dan masyarakat terlihat saling bekerja sama, dan silaturahim
dengan masyarakat sekitar sekolah terkhusus anggota
masyarakat di PAUD dan anak-anak PAUD.
Tindak Lanjut : Mengadakan acara-acara yang sama seperti acara tersebut
pada waktu yang lain.
Kendala yang dihadapi saat melaksanakan kegiatan :
Sedikit dibutuhkan kesabaran karena anak-anak yang masih
perlu perhatian dan minim nya anak PAUD sekitar 17 orang
saja.

`
Cara Mengatasi kendala : Untuk acara perayaan atau peringatan selanjutnya , jauh hari
sebelum terjun ke lapangan, sebaiknya sudah
dikonfirmasikan dengan kelurahan setempat. Agar PAUD
yang ditawarkan lebih banyak sehingga tidak hanya satu
PAUD yang mendapatkan kesempatan dari kegiatan ini.
Agar kegiatan ini benar-benar sebagai sarana pengabdian
kepada masyarakat sebagaimana yang terdapat dalam tri
darma perguruan tinggi dan sebagai sosialisasi kepada
masyarakat. Bukan sekedar tugas dan menunjukkan wajah di
hadapan masyarakat tempat PPLT.

Medan, November 2016


Mengetahui,
Dosen Pembimbing Lapangan,

Drs. Juniar Hutahaean, M.Si


NIP. 19650306 199103 1002

`
Lampiran 9
FORMAT PELAKSANAAN KEGIATAN DI LUAR SEKOLAH (PKLS)
Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko Purba
NIM : 4133121034
Jurusan/prodi : Fisika / Pendidikan Fisika
Tempat kegiatan : Jln. Karya Jaya Gg. Karya 14 Mustafa 2, Medan Johor
Petunjuk:
1. Perhatikan dengan cermat hasil pelaksanaan tugas yang dilakukan, atau
2. Nilailah kemampuan calon guru dalam pelaksanaan kegiatan tersebut dengan
menggunakan format penilaikan ini.
3. Berilah tanda v pada kolom niai yang tersedia

No Nilai
Aspek yang dinilai
. 1 2 3 4
1. Kemampuan merumuskan tujuan kegiatan 
2. Kemampuan merumuskan prosedur kegiatan 
3. Hasil kegiatan yang dicapai 
4. Kemampuan mengatasi kendala dalm kegiatan 
5. Kedisiplinan 
6. Tanggung jawab 
7. Kerjasama dengan pihak lain 
8. Ketepatan waktu penyelesaian laporan kegiatan masyarakat 

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 ×100


NIlai PTA : = 96,9
32
Catatan:
1. Format penilaian harus disertai lampiranlaporan kegiatan masyarakat yang dibuat
calon guru.
Medan, November 2016

Dosen Pembimbing Lapangan,

Drs. Juniar Hutahaean, M.Si


NIP. 19650306 199103 1002

`
Lampiran 10
LAPORAN PELAKSANAAN TUGAS BIMBINGAN BELAJAR (LPTB)
Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko Purba
NIM : 4133121034
Jurusan/ Prodi : Fisika / Pendidikan Fisika
Hari/ Tanggal : Kamis , 20 Oktober dan 27 Oktober 2016
Waktu : 10.25-11.05 wib
Tempat Kegiatan : SMPN 28 Medan Johor
Pelaksanaan Tugas ke : V (Lima)
Jenis Kegiatan : Bimbingan Kelompok
Jenis masalah yang dipecahkan : Membimbing siswa dengan topik Kejujuran
Sasaran Kegiatan : Siswa kelas IX D SMPN 28 Medan Johor
Tujuan Kegiatan : Memberikan bimbingan kepada siswa tentang
kejujuran.
Prosedur Kegiatan :
Adapun prosedur yang dilakukan dalam memberikan bimbingan adalah sebagai berikut:
1. Memberikan penjelasan pada siswa tentang Kejujuran
2. Menampilkan video yang berkenaan dengan topik Kejujuran
3. Memberikan LKS kepada siswa yang berisikan pertanyaan tentang Kejujuran
4. Memberikan pengarahan bagi siswa tentang keluarga agar besar kelak mampu
mewujudkan Kejujuran.

Alat dan Media Kegiatan : Laptop, Video, Papan Tulis


Pihak yang dilibatkan : Siswa kelas IX D SMPN 28 Medan
Hasil kegiatan yang dicapai : Siswa mengerti tentang Kejujuran dan mampu
merefleksikan diri.
Tindak Lanjut : Selesai

Kendala yang dihadapi saat melaksanakan tugas:


Keterbatasan waktu dalam memberikan bimbingan.

Cara mengatasi kendala :


Memanfaatkan waktu sesingkat mungkin agar materi yang disampaikan tercapai
secara maksimal
Medan, November 2016

`
Lampiran 11

PENILAIAN PELAKSANAAN TUGAS BIMBINGAN BELAJAR (PTB)

Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko Purba


NIM : 4133121034
Jurusan/Prodi : Fisika / Pendidikan Fisika
Tempat Kegiatan : Kelas IX D SMPN 28 Medan
Penilaian Ke :1
Petunjuk :
1. Perhatikanlah dengan cermat pelaksanaan tugas yang dilakukan
2. Lakukan wawancara dengan sasaran kegiatan
3. Perhatikanlah juga laporan pelaksanaan kegiatan yang dilakukan
4. Nilailah kemampuan calon guru dalam pelaksanaan kegiatan tersebut dengan
menggunakan format penilaian ini.
5. Berilah tanda v pada kolom nilai yang tersedia
Nilai
No Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1 Rumusan tujuan kegiatan 
2 Prosedur kegiatan 
3 Alat dan media yang digunakan 
4 Hasil kegiatan yang dicapai 
5 Tindak lanjut 
6 Kerjasama dengan pihak lain 
7 Kemampuan mengatasi kendala 
8 Disiplin 
9 Tanggungjawab 
Nilai PTA :Jumlah Skor X 100 = 94,4
36
Catatan : Format penilaian harus disertai lampiran laporan pelaksanaan tugas yang dibuat
calon guru.
Medan, November 2016

`
SATUAN LAYANAN BIMBINGAN KONSELING (SATLAN)
BIMBINGAN KLASIKAL

1. Materi /TopikBahasan : Kejujuran

2. Bidang Bimbingan : Individu

3. Jenis Layanan : Informasi

4. TujuanLayanan : Agar siswa dapat berlaku jujur dalam kehidupan


sehari-hari

5. Fungsi Layanan : Pemahaman

6. Sasaran Layanan/Semester : Kelas IX/ Ganjil

7. Tempat Penyelenggaraan : RuangKelas

8. Waktu Penyelenggaraan : 1 X 40 menit

9. Penyelenggara Layanan : Mahasiswa (Guru PPLT)

10. Pihak-pihak yang Dilibatkan :-

11. Metode : Ceramah

12. Media danAlat : Power Point, LCD, Laptop

13. UraianKegiatan/Skenario :

TAHAP URAIAN KEGIATAN WAKTU


Pembukaan - Salam 5’
- Menanyakankabar
- Kontraklayanan( kesepakatanlayanan ),
hariinikitaakanmelakukankegiatanselama 1 jam pelayanan,
kitasepakatakanmelakukandenganbaik.
- Ice breaker ( berbagaimacamvariasi).
Kegiatan inti - Guru BK menjelaskan tentang jujur. 30’
- Guru BK menjelaskan mengapa kita harus jujur,
kejujuran dalam kehidupan sehari-hari, dan
mempertanggung jawabkan kejujuran dalam kehidupan
sehari-hari.
- Siswa memperhatikan dan merefleksikan dengan
kehidupan yang dialaminya sekarang.

`
Penutup - Guru BK memberi kesimpulan materi 5’
- Evaluasi : Refleksi hasil , setiap peserta didik menuliskan
di kertas yang sudahdisiapkan.

14. SumberMateri : 1. Bimbingan dan Konseling SMP, Penerbit Esis


2. Bimbingan dan Konseling, Penerbit Esis
15. Rencana Penilaian
Penilaian proses : Antusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
layanan
Penilaian hasil : (Understanding) Pemahaman peserta didik
terhadap kejujuran.
(Comportable) Perasaan yang dialami peserta
didik setelah menerima layanan informasi tentang
kejururan.
(Action) Rencana tindakan yang akan diambil
peserta didik setelah menerima layanan ini.

- Laijapen : (Pengamatan terhadap peserta didik dalam waktu 1


Minggu sampai 1 Bulan). Peserta didik dapat
melakukan kejujuran dalam lingkungan sekolah..

- Laijapan : (Pengamatanterhadappesertadidikdalamwaktu 1
semester sampai 1 tahun). Pesertadidikdapat
berlaku jujur di dalam lingkungan sekolah.

16. Catatan Khusus :……………………………………………………

Medan,27 Oktober 2016


Mengetahui,
Koordinator BK, Mahasiswa Calon Guru,

Charles Sihombing,S.H Maringan Fransisko Purba


NIP. 196104191982021001 NIM. 4133121034

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Instrumen penilaian

`
LAMPIRAN 1
Uraian Materi

A. Pengertian Jujur
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, jujur diartikan sebagai sikap tulus, tidak culas, dan
lurus hati. Dalam praktiknya jujur terbagi menjadi
 Jujur dalam berucap
Keberanian berkata jujur membuat kita rela tampil apa adanya. Terkadang,
berkata jujur memang tidak mengenakkan.Akan tetapi, itulah salah satu bentuk
tanggung jawab terhadap hidup kita, orang lain, dan Tuhan.
 Jujur dalam niat
Kejujuran dalam ucapan dapat dilihat dan didengarkan.Kejujuran dalam niat
tidak dapat dilihat maupun didengarkan.Hanya diri sendiri yang
mengetahuinya.Misalnya dalam memberi sumbangan, tidak ada yang tahu, kecuali
diri kita, apakah kita ikhlas melakukannya atau tersimpan motif lain, seperti mencari
popularitas?
 Jujur dalam bertindak
Jujur ketika bertindak juga berarti tidak curang, tidak menipu, serta tidak
memanipulasi fakta dan data.Ketika bertindak, selain kebenaran, ketepatan dalam
tindakan juga patut diperhatikan.Misalnya ketika bertindak melawan kejahatan,
sebagai warga negara, tindakan yang jujur dan tepat adalah melaporkan kejahatan
kepada pihak kepolisian, bukan main hakim sendiri.
Ada kalanya kita menjumpai orang yang tidak jujur dan mereka bisa sukses.
Akan tetapi suatu saat ketidakjujuran akan menjatuhkannya. Misalnya para koruptor
yang tadinya bergelimang harta dan hidup berkecukupan, kini terancam menjalani
hari tua di penjara.
Ada banyak alasan untuk selalu berkata jujur. Pamela Espeland, melalui Buku
Pintar Remaja Gaul, mengungkapkannya sebagai berikut.
a. “Kamu tidak akan terperangkap dalam kebohongan kalau kamu
berkata jujur. Dengan demikian, kamu tidak haurs terus mengingat
segala yang telah kamu katakan dan kamu tidak akan lupa segala yang
telah kamu katakan.” (Sam Rayburn)
b. Dengan berkata jujur, berarti tidak ada orang lain yang disalahkan atas
perbuatanmu.
c. “Kebenaran selalu merupakan argumen yang paling kuat.”
(Sophocles)
d. Berkata jujur memberimu kesempatan untuk menjelaskan hal yang
sesungguhnya terjadi. Mungkin kejadian itu tidak seburuk yang kamu
kira atau tidak seburuk yang orang lain kira.
e. Berkata jujur biasanya tidak akan menjerumuskanmu ke dalam
masalah sedalam jika kamu berbohong.
f. “Berkata jujur pada seseorang adalah tindakan penuh cinta.” (Mal
Pancoast)
g. Berbohong menimbulkan tingkat stres yang lebih berat daripada
berkata jujur. Kamu tidak harus merasa khawatir jika seseorang akan
mengetahui kebohonganmu.
h. Berkata jujur membantu orang-orang yang kamu sayangi lebih
percaya dan hormat padamu.

`
i. Berkata jujur membantumu merasa tenang di dalam hati. Berbohong
membuat perutmu melilit tidak karuan.
j. Kebohongan adalah sebuah jebakan. Kebenaran bisa membebaskanmu
dari jebakan itu dan memungkinkanmu terus melangkah maju dalam
hidup.
k. “Kamu tidak akan pernah menemukan dirimu sebenarnya sampai
kamu berani menghadapi kebenaran.” (Pearl Bailey)

B. Kejujuran dalam Kehidupan Sehari-hari


Suatu perbuatan hanya bisa disebut baik apabila tujuannya baik, cara yang
ditempuh untuk mencapai tujuan itu juga baik, buahnya pun baik, dan keadaan sekitar
(termasuk orangnya) juga dalam keadaan baik.Melatih kejujuran dalam kehidupan sehari-hari
dapat dilakukan dengan mulai mempertahankan sikap jujur terhadap hal-hal kecil dan
bersikap jujur kepada diri sendiri.
C. Mempertanggungjawabkan Kejujuran
Kepada siapa kita harus jujur?Pertama kali, kita harus jujur kepada diri
sendiri, lalu kepada orang lain, dan kepada Tuhan.
1. Jujur kepada diri sendiri
Jujur kepada diri sendiri adalah suatu sikap memperlakukan diri sendiri dengan
baik.Kita tidak bisa membohongi diri kita sendiri karena yang membohongi dan
dibohongi adalah diri kita sendiri.
2. Jujur kepada orang lain
Jujur kepada orang lain adalah memperlakukan orang lain dengan semestinya.
Informasi atau perilaku yang dibuat tidak merugikan hak dan kepentingan orang
lain, apalagi demi keuntungan atau kepentingan pribadi. Seseorang yang jujur atau
tidak jujur kepada orang lain akan menjadi label (predikat) dari orang lain
tersebut. Orang yang selalu jujur kepada orang lain akan dipercaya dan disenangi
orang lain. Sebaliknya, orang yang selalu tidak jujur kepada orang lain tidak akan
dipercaya dan dijauhi orang lain.
3. Jujur pada Tuhan
Sikap jujur pada Tuhan dapat ditunjukkan dengan mengakui bahwa Tuhan itu Esa
dalam segala sifat-sifat-Nya yang agung, seperti Mahatahu, Maha Pemurah, dan
Maha Penyayang.
Beberapa cara dapat dilakukan agar kejujuran kita terhadap Tuhan dapat
terpelihara adalah:
a. Selalu berusaha bersikap jujur dalam berbagai hal, baik dalam keluarga,
sekolah, maupun masyarakat.

`
b. Selalu mencari hal positif dalam kehidupan sehari-hari.
c. Selalu berusaha akrab dan menciptakan lingkungan sosial yang jujur.
d. Sadar bahwa Tuhan ada dalam setiap pribadi dan lingkungan alam sehingga
memunculkan tanggung jawab untuk senantiasa berlaku jujur.
e. Sadar terhadap berbagai dampak buruk dari ketidak jujuran.
f. Selalu berusaha merasakan peran Tuhan dalam hidup kita sehari-hari.

`
LAMPIRAN 2
Lembar Kerja Siswa
Nama :
Kelas :

1. Apa pendapatmu tentang tindakan menyontek dalam mengerjakan PR, tugas ataupun
saat ujian disekolah??
Menurut pendapatku :

2. Kepada siapa kamu paling sering berbohong? Kebohongan seperti apa yang sering
kamu lakukan? Mengapa?

Aku paling sering berbohong kepada :

Mengenai :

Karena:

3. Apa yang kamu rasakan jika berbohong?


Yang saya rasakan saat berbohong adalah

4. Apakah hambatan terbesarmu untuk selalu bersikap dan berkata jujur?


Hambatan terbesarku adalah

So,, Perlukah jujur???


Jika telah mengetahui betapa pentingnya JUJUR, sebagai penerus bangsa maka kamu
akan:

 Thanks 

`
InstrumenPenilaian
LEMBAR REFLEKSI DIRI

Pilihlah dengan cara mencentang( √ ) jawaban “YA” apabila anda setuju dan jawaban
“TIDAK” apabila anda tidaksetuju

REFLEKSI YA TIDAK ALASAN

Saya merasa sangat perlu dengan materi ini

Menurut saya materi ini sangat menarik

Saya sangat memahami materi yang telah


diberikan

Saya merasa sangat perlu bantuan dari guru BK


untuk berbuat jujur dalam kehidupan sehari-
hari

DAFTAR HADIR SISWA


KELAS IX-E
MATERI BK: KEJUJURAN
NO. Nama Siswa L/P Tanda Kehadiran Keterangan
1 Ahmad Farhan Shadiq L √ Hadir
2 Alayali Syakira P √ Hadir
3 Alvi Wilzhaky L √ Hadir
4 Amira Balqis Hasibuan P √ Hadir
5 Annisa Firjatullah P √ Hadir
6 Ardila Regita Cahya P. P √ Hadir
7 Arif L √ Hadir
8 Astri Maharani P √ Hadir
9 Aulia Assyah Adzan L √ Hadir
10 Bima Pratama Lubis L √ Hadir
11 Deswita Alwisya A. P √ Hadir
12 Fahrizal Syahri L √ Hadir
13 Irhamsyah Manurug L √ Hadir
14 Kinanti Saraswati P √ Hadir
15 M. Rafqi Adrian Lubis L √ Hadir
16 Mhd. Arief Rivai L √ Hadir
17 Minda Sriawan P √ Hadir

`
18 Muhammad Abdillah Sura L √ Hadir
19 Muhammad Irfan L √ Hadir
20 Muhammad Taufiq Haji L √ Hadir
21 Naufal Ramadhan L L √ Hadir
22 Navizha Putri P √ Hadir
23 Nurfadillah Rahsar P √ Hadir
24 Nurinnaziva S. Harahap P √ Hadir
25 Putri Agustin Mawartu P √ Hadir
26 Rahmatsyah L √ Hadir
27 Ridho Haikal A. L √ Hadir
28 Rika Fahira P √ Hadir
29 Septi Anggreini P √ Hadir
30 Sity Nur Annisa P √ Hadir
31 Togar Aldio Defabrio L √ Hadir
32 Tridinda Permatasari P √ Hadir
33 Yazid Zibran Zidan L √ Hadir
34 Yulia Rahman P √ Hadir

Lampiran 12

LAPORAN PELAKSANAAN TUGAS KO DAN EKSTRAKURIKULER


(LPTKE)

Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko Purba


NIM : 4133121034
Jurusan/Prodi : Fisika / Pendidikan Fisika
Sekolah Tempat Latihan : SMPN 28 Medan
Hari/ Tanggal : Kamis/ 4 september 2016 – 21 November 2016
Waktu : 15.00 – 17.30
Tempat : Lapangan Olahraga
Pelaksanaan Tugas ke : 1( Pertama )
Jenis Kegiatan : Ekstrakurikuler
Nama Kegiatan : Olahraga

`
Hasil yang Dicapai : Membantu siswa dalam kegiatan Olahraga
Kendala yang Dihadapi Saat Melaksanakan Kegiatan :
- Waktu untuk kegiatan kurang
- Lapangan Olahraga yang sering bentrok jadwal dengan
kelas lain

Cara Mengatasi kendala : - Menggunakan waktu yang ada semaksimal mungkin.


- Untuk sementara berbagi lapangan dengan siswa kelas
lain

Medan, November 2016

Mengetahui,
Wakil Kepala Sekolah

Lampiran 13

PENILAIAN PELAKSANAAN TUGAS KO DAN EKSTRAKURIKULER


(PTKE)
Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko Purba
NIM : 4133121034
Jurusan/Prodi : Fisika/Pendidikan Fisika
Sekolah Tempat Latihan : SMPN 28 Medan
Penilaian Ke :1

Petunjuk:
1. Perhatikanlah dengan cermat pelaksanaan tugas yang dilakukan
2. Perhatikanlah laporan pelaksanaan yang dibuat
3. Nilailah pelaksanaan tugas tersebut dengan menggunakan format penilaian ini.
4. Berilah tanda √ pada kolom nilai yang tersedia.

`
Nilai
No Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1. Kedisiplinan 
2. Tanggung Jawab 
3. Semangat 
4. Kerapian 
5. Kreativitas 
6. Sikap Terhadap Pembina 
7. Sikap Terhadap Siswa 
8. Hasil Kegiatan Yang Dicapai 
9. Kemampuan Mengahadapi dan Mengatasi 
Masalah

Jumlah Skor x 100


Nilai PTA : = 94,4
36

Catatan : Format penilaian ini diserahkan kepada GP bersama laporan pelaksanaan tugas
yang dibuat calon guru.

Medan, November 2016

Wakil Kepala Sekolah

Lampiran 14

LAPORAN PELAKSANAAN TUGAS ADMINISTRASI (LPTA)

Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko Purba


NIM : 4133121034
Jurusan / Prodi : Fisika / Pendidikan Fisika
Sekolah Tempat Latihan : SMPN 28 Medan
Hari / Tanggal : Jumat, 08 September 2016
Waktu : 09.00 – 11.00 WIB
Tempat : Ruang Tata Usaha

`
Pelaksanaan tugas ke : 1 (Satu)
Bidang administrasi : Administrasi sekolah / Administrasi Kelas
Tugas yang dikerjakan :
1. Membuat daftar absensi siswa/i kelas IX (IX-A sampai IX-H)
2. Membuat papan statistik sekolah
Hasil yang dicapai :
1. Daftar absensi siswa kelas X masuk daftar administrasi sekolah
2. Papan statistik sekolah telah dipajang dalam ruang administrasi.

Kendala yang dihadapi saat melaksanakan tugas : Susahnya peralatan dalam membuat papan
statistik
Cara Mengatasi Kendala : Melakukan koordinasi dengan pihak sekolah.

Mengetahui: Medan, November 2016

Lampiran 15

PENILAIAN TUGAS ADMINISTRASI (PTA)

Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko Purba


NIM : 4133121034
Jurusan / Prodi : Fisika / Pendidikan Fisika
Sekolah tempat latihan : SMPN 28 Medan
Penilaian ke :1
Petunjuk :
1. Amatilah dengan cermat tugas administrasi yang dikerjakan calon guru.
2. Perhatikan dengan cermat tugas administrasi yang dikerjakan calon guru
Perhatikanlah laporan pelaksanaan tugas administrasi yang dilakukan
3. Nilailah pelaksanaan tugas administrasi tersebut dengan menggunakan format
penilaian ini
4. Berilah tanda v pada nila ikolom yang tersedia.

`
Nilai
No Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1 Kedisplinan 
2 Tanggung jawab 
3 Semangat 
4 Kerapian 
5 Kecermatan 
6 Kecepatan 
7 Kerjasama 
8 Prakarsa 
9 Sikap terhadap pegawai 
10 Kemampuan menghadapi dan mengatasi kendala 

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑆𝑘𝑜𝑟𝑥 100
Nilai PTA ∶ = 95
40

Catatan : Format penilaian ini diserahkan kepada GP bersama laporan pelaksanaan tugas
yang dibuat calon guru

Medan, November 2016

Lampiran 16
FORMAT PENILAIAN RENCANA PEMBELAJARAN (APKG I )

1. Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko Purba


2. NIM : 4133121034
3. SekolahLatihan : SMPN 28 MEDAN JOHOR
4. Hari / Tanggal : Kamis, 10 November 2016
5. Jenis Kegiatan : Ujian
6. Materi : Energi Listrik
7. Standar Kompetensi
Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
8. Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam
kehidupan sehari-hari
9. Kelas / Semester : IX/I

`
10. Waktu : 2 x 40 menit
11. Pelatihan / Ujian ke : 3

Pentunjuk Baca dengan cermat “Rencana Pembelajaran” yang digunakan oleh


mahasiswa ketika mengajar. Kemudian nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana
tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini :

No Jenis Tugas Nilai Keterangan


1 Perumusan Indikator 1 2 3 4
2 Pengorganisasian Bahan Materi 1 2 3 4
3 Rancangan Kegiatan Pembelajaran 1 2 3 4
4 Rancangan Media Pembelajaran 1 2 3 4
5 Pemilihan Sumber pembelajaran 1 2 3 4
6 Rancangan Penilaian 1 2 3 4
7 Kebersihan dan Kerapian 1 2 3 4
Jumlah Skor 27
Jumlah Skor
Nilai Rata-rata  x100  .................. 96,4
36

Medan ,10 November 2016


Dosen Pembimbing Lapangan,

Drs. Juniar Hutahaean, M.Si


NIP. 19650306 199103 1002

Lampiran 16
FORMAT PENILAIAN RENCANA PEMBELAJARAN (APKG I )

1. Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko Purba


2. NIM : 4133121034
3. Sekolah Latihan : SMP N 28 MEDAN JOHOR
4. Hari / Tanggal : Kamis,10 November 2016
5. Jenis Kegiatan : Ujian
6. Materi : Energi Listrik
7. Standar Kompetensi
Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
8. Kompetensi Dasar

`
Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam
kehidupan sehari-hari
9. Kelas / Semester : IX/I
10. Waktu : 2 x 40 menit
11. Pelatihan / Ujian ke : 3

Pentunjuk Baca dengan cermat “Rencana Pembelajaran” yang digunakan oleh


mahasiswa ketika mengajar. Kemudian nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana
tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini :

No Jenis Tugas Nilai Keterangan


1 Perumusan Indikator 1 2 3 4
2 Pengorganisasian Bahan Materi 1 2 3 4
3 Rancangan Kegiatan Pembelajaran 1 2 3 4
4 Rancangan Media Pembelajaran 1 2 3 4
5 Pemilihan Sumber pembelajaran 1 2 3 4
6 Rancangan Penilaian 1 2 3 4
7 Kebersihan dan Kerapian 1 2 3 4
Jumlah Skor
Jumlah Skor
Nilai Rata-rata  x100  .................. 92,85
36

Medan, 10 November 2016

Lampiran 17
FORMAT PENILAIAN RENCANA PEMBELAJARAN (APKG II )
1. Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko Purba
2. NIM : 4133121034
3. SekolahLatihan : SMP N 28 MEDAN JOHOR
4. Hari / Tanggal : Kamis, 10 November 2016
5. Jenis Kegiatan : Ujian
6. Materi : Energi Listrik
7. Standar Kompetensi
Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
8. Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam
kehidupan sehari-hari

`
9. Kelas / Semester : IX/I
10. Waktu : 2 x 40 menit
11. Pelatihan / Ujian ke : 3

Petunjuk
1. Amatilah dengan cermat kegiatan belajar mengajar (KBM) yang sedang berlangsung.
2. Pusatkan perhatian saudara pada kemampuan calon guru/mahasiswa dalam mengelola
KBM serta dampaknya pada diri siswa.
3. Nilailah kemampuan calon guru/mahasiswa tersebut dengan menggunakan butir-butir
penilaian di bawah ini.
4. Nilailah semua aspek kemampuan calon guru/mahasiswa

No Jenis Tugas Nilai Keterangan


1 Keterampilan Membuka Pelajaran 1 2 3 4
2 Penyajian Materi 1 2 3 4
3 Strategi Pembelajaran 1 2 3 4
4 Penggunaan Media 1 2 3 4
5 Pengelolaan Kelas 1 2 3 4
6 Penilaian Pembelajaran 1 2 3 4
7 Keterampilan Menutup Pelajaran 1 2 3 4
8 Sikap Calon Guru selama 1 2 3 4
Pembelajaran
9 Efisiensi Penggunaan Waktu 1 2 3 4
Jumlah Skor 34

Jumlah Skor
Nilai Rata-rata  x100  .................. 94,4
36
Medan , November 2016
Dosen Pembimbing Lapangan,

Drs. Juniar Hutahaean, M.Si


NIP. 19650306 199103 1002
Lampiran 17
FORMAT PENILAIAN RENCANA PEMBELAJARAN (APKG II )
1. Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko Purba
2. NIM : 4133121034
3. SekolahLatihan : SMP N 28 MEDAN JOHOR
4. Hari / Tanggal : Kamis, 10 November 2016
5. Jenis Kegiatan : Ujian
6. Materi : Energi Listrik
7. Standar Kompetensi
Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
8. Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam
kehidupan sehari-hari

`
9. Kelas / Semester : IX/I
10. Waktu : 2 x 40 menit
11. Pelatihan / Ujian ke : 3

Petunjuk
1. Amatilah dengan cermat kegiatan belajar mengajar (KBM) yang sedang berlangsung.
2. Pusatkan perhatian saudara pada kemampuan calon guru/mahasiswa dalam mengelola
KBM serta dampaknya pada diri siswa.
3. Nilailah kemampuan calon guru/mahasiswa tersebut dengan menggunakan butir-butir
penilaian di bawah ini.
4. Nilailah semua aspek kemampuan calon guru/mahasiswa
sNo Jenis Tugas Nilai Keterangan
1 Keterampilan Membuka Pelajaran 1 2 3 4
2 Penyajian Materi 1 2 3 4
3 Strategi Pembelajaran 1 2 3 4
4 Penggunaan Media 1 2 3 4
5 Pengelolaan Kelas 1 2 3 4
6 Penilaian Pembelajaran 1 2 3 4
7 Keterampilan Menutup Pelajaran 1 2 3 4
8 Sikap Calon Guru selama 1 2 3 4
Pembelajaran
9 Efisiensi Penggunaan Waktu 1 2 3 4
Jumlah Skor 32

Jumlah Skor
Nilai Rata-rata  x100  .................. 91,66
36
Medan ,10 November 2016

\
Lampiran 18
FORMAT PENILAIAN ASPEK PRIBADI DAN SOSIAL (APKG III )
1. Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko Purba
2. NIM : 4133121034
3. Sekolah Latihan : SMP N 28 MEDAN JOHOR
4. Hari / Tanggal : Kamis, 10 November 2016
Petunjuk
1. Amatilah dengan cermat kegiatan belajar mengajar yang sedang berlangsung.
2. Pusatkan perhatian saudara pada kemampuan calon guru/mahasiswa dalam mengelola
KBM serta dampaknya pada diri siswa.
3. Nilailah kemampuan calon guru/mahasiswa tersebut dengan menggunakan butir-butir
penilaian di bawah ini.
4. Nilailah semua aspek kemampuan calon guru/mahasiswa tersebut.

`
No Jenis Tugas Nilai Keterangan
1 Kedisplinan 1 2 3 4
2 TanggungJawab 1 2 3 4
3 Kepemimpinan 1 2 3 4
4 Kemampuan Bekerjasama 1 2 3 4
5 Kesetiakawanan Kolegial 1 2 3 4
6 Sikap terhadap Kepsek,DPL,Guru 1 2 3 4
dan Pegawai
7 Sikap Terhadap Siswa 1 2 3 4
8 Sikap Terhadap Masyarakat Sekitar 1 2 3 4
dan Orang tua
Jumlah Skor 30
Jumlah Skor
Nilai Rata-rata  x100 =.................... 93,8
32
Medan ,10 November 2016
Dosen Pembimbing Lapangan,

Drs. Juniar Hutahaean, M.Si


NIP. 19650306 199103 1002

Lampiran 18
FORMAT PENILAIAN ASPEK PRIBADI DAN SOSIAL (APKG III )
1. Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko Purba
2. NIM : 4133121034
3. Sekolah Latihan : SMPN 28 MEDAN JOHOR
4. Hari / Tanggal : Kamis, 10 November 2016

Petunjuk
1. Amatilah dengan cermat kegiatan belajar mengajar yang sedang berlangsung.

`
2. Pusatkan perhatian saudara pada kemampuan calon guru/mahasiswa dalam mengelola
KBM serta dampaknya pada diri siswa.
3. Nilailah kemampuan calon guru/mahasiswa tersebut dengan menggunakan butir-butir
penilaian di bawah ini.
4. Nilailah semua aspek kemampuan calon guru/mahasiswa tersebut.

No Jenis Tugas Nilai Keterangan


1 Kedisplinan 1 2 3 4
2 TanggungJawab 1 2 3 4
3 Kepemimpinan 1 2 3 4
4 Kemampuan Bekerjasama 1 2 3 4
5 Kesetiakawanan Kolegial 1 2 3 4
6 Sikap terhadap Kepsek,DPL,Guru dan 1 2 3 4
Pegawai
7 Sikap Terhadap Siswa 1 2 3 4
8 Sikap Terhadap Masyarakat Sekitar dan 1 2 3 4
Orang tua
Jumlah Skor 29
Jumlah Skor
Nilai Rata-rata  x100 =.................... 90,62
32
Medan ,10 November 2016

Lampiran 19
OBSERVASI SUPERVISI/PEMBIMBINGAN
(OSP)
1. Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko Purba
2. NIM : 4133121034
3. Jurusan/Prog. Studi : Fisika/Pendidikan Fisika
4. Sekolah Latihan : SMPN 28 Medan
5. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
6. Waktu Observasi : 10 November 2016

`
No. Aspek yang dinilai Komentar GP
A Rencana Pembelajaran Sudah memenuhi tetapi perlu
1 Tujuan Pembelajaran pengembangan terhadap alat peraga
2 Pengorganisasian Materi
3 Kegiatan Pembelajaran
4 Media/Alat Pembelajaran
5 Penilaian
B Tampilan Mengajar Penyajian materi dan pemanfaatan
1 Penyajian Materi media sudah baik. Khusus
2 Teknik Pembelajaran pengelolaan kelas perlu
3 Pemanfaatan Media/Alat ditingkatkan.
4 Pengelolaan Kelas
5 Penilaian
6 Membuka Pelajaran
7 Menutup Pelajaran
8 Sikap Selama Pembelajaran
9 Penggunaan Waktu
Medan, November 2016

OBSERVASI SUPERVISI/PEMBIMBINGAN
(OSP)
1. Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko Purba
2. NIM : 4133121034
3. Jurusan/Prog. Studi : Fisika/Pendidikan Fisika
4. Sekolah Latihan : SMPN 28 Medan
5. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
6. Waktu Observasi : 10 November 2016
No. Aspek yang dinilai Komentar DP
A Rencana Pembelajaran

`
1 Tujuan Pembelajaran Baik
2 Pengorganisasian Materi Materi dispesifikasi energi listrik
3 Kegiatan Pembelajaran Baik
4 Media/Alat Pembelajaran Baik
5 Penilaian Baik
B Tampilan Mengajar
1 Penyajian Materi Sangat baik
2 Teknik Pembelajaran Sangat baik
3 Pemanfaatan Media/Alat Sangat baik
4 Pengelolaan Kelas Sangat baik
5 Penilaian Sangat baik
6 Membuka Pelajaran Sangat baik
7 Menutup Pelajaran Sangat baik
8 Sikap Selama Pembelajaran Sangat baik
9 Penggunaan Waktu Sangat baik

Medan, November 2016


Dosen Pembimbing Lapangan,

Drs. Juniar Hutahaean, M.Si


NIP. 19650306 199103 1002

`
Lampiran 20
RENCANA KEGIATAN KEPENDIDIKAN-KEGURUAN MAHASISWA (RK3M)

Sekolah Latihan : SMPN 28 MEDAN


Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko Purba
NIM : 4133121034
Jurusan : Fisika
Bulan : AGUSTUS 2016

PAGI SORE
Hari/Tanggal PAGI Jam Ke- Jam Ke- Malam Daftar kegiatan
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7
Rabu,24 Agustus 2016 Penyerahan DPL
Kamis,25 Agustus 2016 Orientasi Sekolah dan Guru Pamong
Jumat,26 Agustus 2016 18 19 19 KKN
Sabtu,27 Agustus 2016 8 6 6 6 6 19 19 19 Ekstrakulikuler
Minggu,28 Agustus
Ujian
2016
Senin,29 Agustus 2016 10 10 1 1 3 3 3 3 23 23 1. Mengajar di kelas VII
Selasa,30 Agustus 2016 8 3 3 8 3 3 1 1 23 2. Mengajar di kelas VIII
Rabu, 31Agustus 2016 18 3 3 8 3 3 3 3 23 3. Mengajar di kelas IX
4. Menggantikan guru di kelas VII
5. Menggantikan guru di kelas VIII
6. Menggantikan guru di kelas IX
7. Mengoreksi PR siswa
8. Diskusi bersama Guru Pamong
9.Piket (mendata kehadiran siswa tiap kelas VII, VIII,
IX)
10. Upacara

`
11. Bimbingan Kelompok (BK)
12. Membuat soal ujian
13. Memeriksa hasil ujian
14. Mendata dan mengisi buku nilai siswa
15. Memberi bimbingan khusus pada siswa
16. Mengikuti acara sekolah
17. Membuat papan statististik (kegiatan administrasi)
18. Apel pagi
19. Pengumpulan data dari masyarakat
20. Gotong royong (KKN di mesjid)
21. Mengerjakan laporan PPLT
22. Rapat dengan DPL
23. Rapat setim PPLT SMPN 28 Medan
24. Kegiatan PAUD (KKN)
25. Memberi pengajaran tambahan (KKN)

Mengetahui, Disetujui oleh, Medan, 31 Agustus 2016

Catatan: Kegiatan di Sekolah Latihan Setiap Hari Kerja :


Pagi Pukul : 07.00 s/d 07.30
Mengajar :
Pagi : 07.30 s/d 12.40
Sore : 13.00 s/d 17.30
Malam Pukul : 19.00 s/d 21.00

`
RENCANA KEGIATAN KEPENDIDIKAN-KEGURUAN MAHASISWA (RK3M)
Sekolah Latihan : SMPN 28 MEDAN
Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko Purba
NIM : 4133121034
Jurusan : Fisika
Bulan : SEPTEMBER 2016
PAGI SORE
Hari/Tanggal PAGI Jam Ke- Jam Ke- Malam Daftar kegiatan
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7
Kamis, 01 Sept
3 3 3 3 8
2016 Penyerahan DPL
Jum'at,02 Sept 2016 18 3 3 8 Orientasi Sekolah dan Guru Pamong
Sabtu,03 Sept 2016 5 5 6 6 21 KKN
Minggu,04 Sept
2016 Ekstrakulikuler
Senin,05 Sept 2016 10 10 1 1 3 3 3 3 Ujian
Selasa,06 Sept 2016 3 3 8 3 3 I 1. Mengajar di kelas VII
Rabu,07 Sept 2016 18 3 3 8 3 3 3 3 2. Mengajar di kelas VIII
Kamis, 08 Sept
3 3 3 3 8 12 12
2016 3. Mengajar di kelas IX
Jum'at,09 Sept 2016 18 3 3 8 12 4. Menggantikan guru di kelas VII
Sabtu,10 Sept 2016 9 9 9 9 5. Menggantikan guru di kelas VIII
Minggu,11 Sept
2016 6. Menggantikan guru di kelas IX
Senin,12 Sept 2016 HARI RAYA IDUL ADHA 7. Mengoreksi PR siswa
Selasa,13 Sept 2016 3 3 8 3 3 1 1 8. Diskusi bersama Guru Pamong
9.Piket (mendata kehadiran siswa tiap kelas VII, VIII,
18 3 3 8 3 3 3 3
Rabu,14 Sept 2016 IX)
Kamis,15 Sept 2016 3 3 3 3 8 10. Upacara
Jum'at,16 Sept 2016 18 3 3 6 6 11. Bimbingan Kelompok (BK)

`
Sabtu,17 Sept 2016 9 9 6 6 12. Membuat soal ujian
Minggu,18 Sept
2016 13. Memeriksa hasil ujian
Senin,19 Sept 2016 10 10 14 8 3 3 II 1 1 14. Mendata dan mengisi buku nilai siswa
Selasa,20 Sept 2016 3 3 8 3 3 13 13 1 1 15. Memberi bimbingan khusus pada siswa
Rabu,21 Sept 2016 18 3 3 8 3 3 3 3 16. Mengikuti acara sekolah
Kamis,22 Sept 2016 3 3 3 3 8 13 13 17. Membuat papan statististik (kegiatan administrasi)
Jum'at,23 Sept 2016 18 3 3 13 13 18. Apel pagi
Sabtu,24 Sept 2016 9 9 13 13 19. Pengumpulan data dari masyarakat
Minggu,25 Sept
2016 20. Gotong royong (KKN di mesjid)
Senin,26 Sept 2016 10 10 14 8 3 3 3 3 1 1 21. Mengerjakan laporan PPLT
Selasa,27 Sept 2016 3 3 8 3 1 1 22. Rapat dengan DPL
Rabu,28 Sept 2016 18 3 3 8 3 3 3 3 16 16 16 16 16 16 16 23. Rapat setim PPLT SMPN 28 Medan
Kamis,29 Sept 2016 3 3 3 3 24. Kegiatan PAUD (KKN)
Jum'at,30 Sept 2016 18 3 3 13 13 21 25. Memberi pengajaran tambahan (KKN)
Mengetahui, Disetujui oleh, Medan, 30 September 2016

Catatan: Kegiatan di Sekolah Latihan Setiap Hari Kerja :


Pagi Pukul : 07.00 s/d 07.30
Mengajar :
Pagi : 07.30 s/d 12.40
Sore : 13.00 s/d 17.30
Malam Pukul : 19.00 s/d 21.00

`
RENCANA KEGIATAN KEPENDIDIKAN-KEGURUAN MAHASISWA (RK3M)

Sekolah Latihan : SMPN 28 MEDAN


Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko Purba
NIM : 4133121034
Jurusan : Fisika
Bulan : OKTOBER 2016
PAGI SORE
Hari/Tanggal PAGI Jam Ke- Jam Ke- Malam Daftar kegiatan
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7
Sabtu,01 Oktober 2016 9 9 14 14 Penyerahan DPL
Minggu, 02 Oktober 2016 Orientasi Sekolah dan Guru Pamong
Senin,03 Oktober 2016 10 10 14 8 3 3 3 3 1 1 KKN
Selasa,04 Oktober 2016 3 3 8 3 3 1 1 Ekstrakulikuler
Rabu,05 Oktober 2016 18 3 3 8 3 3 3 3 Ujian
Kamis,06 Oktober 2016 3 3 3 3 8 1. Mengajar di kelas VII
Jum,at,07 Oktober 2016 18 3 3 8 7 2. Mengajar di kelas VIII
Sabtu,08 Oktober 2016 9 9 7 14 3. Mengajar di kelas IX
Minggu, 09 Oktober 2016 4. Menggantikan guru di kelas VII
Senin,10 Oktober 2016 10 10 14 8 3 3 3 3 1 1 4 4 5. Menggantikan guru di kelas VIII
Selasa,11 Oktober 2016 3 3 8 3 3 1 1 6. Menggantikan guru di kelas IX
Rabu,12 Oktober 2016 18 3 3 8 3 3 3 3 7. Mengoreksi PR siswa
Kamis,13 Oktober 2016 3 3 3 3 8 13 13 8. Diskusi bersama Guru Pamong
Jum,at,14 Oktober 2016 18 3 3 6 6 9.Piket (mendata kehadiran siswa tiap kelas VII, VIII, IX)
Sabtu, 15 Oktober 2016 9 9 7 7 10. Upacara
Minggu,16 Oktober 2016 11. Bimbingan Kelompok (BK)
Senin,17 Oktober 2016 10 10 14 8 3 3 3 3 1 1 12. Membuat soal ujian
Selasa,18 Oktober 2016 3 3 8 3 3 23 23 1 1 13. Memeriksa hasil ujian
Rabu,19 Oktober 2016 18 3 3 8 3 3 3 3 14. Mendata dan mengisi buku nilai siswa

`
Kamis, 20 Oktober 2016 3 3 3 3 11 15. Memberi bimbingan khusus pada siswa
Jum'at,21 Oktober 2016 18 3 3 6 6 23 16. Mengikuti acara sekolah
Sabtu,22 Oktober 2016 9 9 7 7 4 4 4 4 17. Membuat papan statististik (kegiatan administrasi)
Minggu,23 Oktober 2016 18. Apel pagi
Senin,24 Oktober 2016 10 10 14 8 3 3 3 3 1 1 19. Pengumpulan data dari masyarakat
Selasa,25 Oktober 2016 3 3 8 3 3 1 1 20. Gotong royong (KKN di mesjid)
Rabu,26 Oktober 2016 18 3 3 8 3 3 3 3 21. Mengerjakan laporan PPLT
Kamis, 27 Oktober 2016 3 3 3 3 11 7 7 22. Rapat dengan DPL
Jum'at,28 Oktober 2016 18 3 3 8 7 7 23. Rapat setim PPLT SMPN 28 Medan
Sabtu,29 Oktober 2016 22 22 6 6 24. Kegiatan PAUD (KKN)
Minggu,30 Oktober 2016 25. Memberi pengajaran tambahan (KKN)
Senin,31 Oktober 2016 10 10 14 8 3 3 3 3 1 1 21
Mengetahui, Disetujui oleh, Medan, 31 Oktober 2016

Catatan: Kegiatan di Sekolah Latihan Setiap Hari Kerja :


Pagi Pukul : 07.00 s/d 07.30
Mengajar :
Pagi : 07.30 s/d 12.40
Sore : 13.00 s/d 17.30
Malam Pukul : 19.00 s/d 21.00

`
RENCANA KEGIATAN KEPENDIDIKAN-KEGURUAN MAHASISWA (RK3M)

Sekolah Latihan : SMPN 28 MEDAN


Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko Purba
NIM : 4133121034
Jurusan : Fisika
Bulan : NOVEMBER 2016

PAGI SORE
Hari/Tanggal PAGI Jam Ke- Jam Ke- Malam Daftar kegiatan
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7
Selasa,01 Nov 2016 3 3 8 3 3 Penyerahan DPL
Rabu,02 Nov2016 18 3 3 8 3 3 3 3 Orientasi Sekolah dan Guru Pamong
Kamis, 03 Nov 2016 3 3 3 3 KKN
Jum'at,04 Nov 2016 18 3 3 8 7 Ekstrakulikuler
Sabtu,05 Nov 2016 9 9 9 9 Ujian
Minggu, 06 Nov 2016 1. Mengajar di kelas VII
Senin, 07 Nov 2016 10 10 5 5 3 3 3 3 1 1 21 2. Mengajar di kelas VIII
Selasa,08 Nov 2016 3 3 8 3 3 16 16 1 1 21 3. Mengajar di kelas IX
Rabu,09 Nov2016 18 3 3 8 3 3 3 3 21 4. Menggantikan guru di kelas VII
Kamis, 10 Nov 2016 3 3 III 8 6 6 21 5. Menggantikan guru di kelas VIII
Jum'at,11 Nov 2016 18 3 3 8 6 16 16 16 16 16 21 6. Menggantikan guru di kelas IX
Sabtu,12 Nov 2016 9 14 6 6 16 16 16 16 16 21 7. Mengoreksi PR siswa
Minggu, 13 Nov 2016 KKN (GOTONG ROYONG MESJID SILATURRAHIM) 8. Diskusi bersama Guru Pamong
Senin, 14 Nov 2016 KKN (PAUD) 9.Piket (mendata kehadiran siswa tiap kelas VII, VIII, IX)
10. Upacara
11. Bimbingan Kelompok (BK)
12. Membuat soal ujian
13. Memeriksa hasil ujian

`
14. Mendata dan mengisi buku nilai siswa
15. Memberi bimbingan khusus pada siswa
16. Mengikuti acara sekolah
17. Membuat papan statististik (kegiatan administrasi)
18. Apel pagi
19. Pengumpulan data dari masyarakat
20. Gotong royong (KKN di mesjid)
21. Mengerjakan laporan PPLT
22. Rapat dengan DPL
23. Rapat setim PPLT SMPN 28 Medan
24. Kegiatan PAUD (KKN)
25. Memberi pengajaran tambahan (KKN)

Mengetahui, Disetujui oleh, Medan, 16 November 2016

Catatan: Kegiatan di Sekolah Latihan Setiap Hari Kerja :


Pagi Pukul : 07.00 s/d 07.30
Mengajar :
Pagi : 07.30 s/d 12.40
Sore : 13.00 s/d 17.30
Malam Pukul : 19.00 s/d 21.00

`
Lampiran 21

SURAT KETERANGAN PELAKSANAAN PPL TERPADU (SKP)

Yang bertanda tangan dibawah ini :


I. Nama : Horas Pohan, S.Pd
NIP : 196502021989031007
Jabatan : Kepala Sekolah
II. Nama : Rahmat Siringo-ringo,S.Pd
NIP : 197108282005021001
Jabatan : Guru Pamong
Dengan ini menerangkan bahwa :
Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko Purba
NIM : 4133121034
Jurusan/ Prodi : Fisika / Pendidikan Fisika
Fakultas : Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Telah melaksanakan seluruh kegiatan Program Pengalaman Lapangan Terpadu


(PPLT) di sekolah ini, sesuai ketentuan / kegiatan yang digariskan dalam program Unit
Program Pengalaman Lapangan (UPPL) Unimed.
Demikian keterangan ini diperbuat agar dipergunakan sebagai bahan pertimbangan
untuk kelulusan mahasiswa yang bersangkutan dalam Program Pengalaman Lapangan
Terpadu.

Medan, 15 November 2016

`
Lampiran 22
ANALISIS MATERI PEMBELAJARAN
(AMP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)


Satuan Pendidikan :SMP
Kelas :VII dan IX
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Sekolah Latihan : SMP N 28 MEDAN
Penyesuaian ket
No Materi Pokok Penjabaran
Metode Sarana Waktu
1. Wujud zat Massa Jenis Ceramah, Tanya Sumber: 2JP
 Menjelaskan pengertian massa jenis. jawab, Diskusi dan Abdullah,
Mikrajuddin. 2007.
 Merumuskan massa jenis. Belajar tuntas.
IPA FISIKA
 Mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi Pemberian tugas SMP/MTs Kelas
VII. Jakarta: ESIS
massa jenis. Internet/ media
 Mendiskusikan pengaplikasian perubahan wujud elektronik
Sarana:Ruangan
zat dalam kehidupan sehari-hari.
Media: lks dan alat
praktikum
sederhana (minyak
lampu, timbangan,

`
dan gelas ukur)

2. Hukum Ohm Hukum Ohm Ceramah, Tanya Sumber buku: 2JP


 Menceritakan sejarah hukum Ohm jawab, Diskusi dan Tim Abdi Guru.
 Merumuskan hukum Ohm Belajar tuntas. 2012. IPA
 Menggambar grafik hubungan antara beda Pemberian tugas TERPADU, Jilid 3
potensial dan kuat arus listrik Kelas IX SMP.

 Pengukuran arus, tegangan dan hambatan Jakarta : Erlangga.

menggunakan multimeter.
Internet/ media
elektronik

Sarana: Ruangan

3. Energi Listrik Energi Listrik Ceramah, Tanya Sumber buku: 2JP


 Menjelaskan pengertian energi secara umum. jawab, Diskusi dan Tim Abdi Guru.
 Menjelaskan pengertian energi listrik dalam Belajar tuntas. 2012. IPA
fisika. Pemberian tugas TERPADU, Jilid 3
 Menjelaskan besaran-besaran fisika pada energi Kelas IX SMP.
listrik dan melakukan perhitungan energi listrik. Jakarta : Erlangga.

 Memberikan contoh perhitungan energy listrik.


 Menjelaskan bentuk-bentuk perubahan energi Internet/ media

`
listrik dalam kehidupan sehari-hari elektronik

Sarana: Ruangan

Media: power point


pembelajaran
mencakup
proyektor, laptop.

Medan, November 2016


Mengetahui : Disetujui Oleh :

`
Lampiran 23
FORMAT RINCIAN MINGGU EFEKTIF (RME)
Mata Pelajaran : Maringan Fransisko Purba
Sekolah Latihan : SMPN 28 Medan
Kelas : IX
Tahun Pelajaran : 2016/2017

A. Perhitungan Alokasi Waktu

Jumlah Jam
Jumlah Minggu
No Nama Bulan Minggu Efektif Pelajaran
Minggu Tidak Efektif
Efektif
1 Juli 5 1 4 20
2 Agustus 4 4 0 80
3 September 4 4 0 80
4 Oktober 5 5 0 100
5 November 4 4 0 80
6 Desember 4 1 3 20
Jumlah 26 19 7 380

B. Distribusi

No Pokok Bahasan/Topik/Tema Jumlah Jam Efektif


1 Listrik Statis 6 JP
2 Listrik Dinamis 6 JP
3 Sumber Arus listrik 2 JP
4 Energi dan Daya Listrik 6 JP

Mengetahui, Disetujui oleh, Medan, 16 November


2016

`
Lampiran 24
PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Sekolah Latihan : SMPN 28 MEDAN
Kelas : IX
Tahun Pelajaran : 2016/2017

STANDAR ALOKASI
SEMESTER KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI WAKTU
1. Memahami berbagai 1.1 Mendeskripsikan sistem ekskresi pada
sistem dalam kehidupan manusia dan hubungannya dengan 8 jp
manusia kesehatan
1.2 Men deskripsikan sistem reproduksi
danpenyakit yang berhubungan dengan
8 jp
sistem reproduksi pada manusia
1.3 Mendeskripsikan sistem koordinasi dan
alat indera pada manusia dan
hubungannya dengan kesehatan 8 jp

1 2. Memahami 2.1 Mengidentifikasi kelangsungan hidup


kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi, seleski 8 jp
makhluk hidup alam, dan perkembangbiakan
2.2 Mendeskripsikan konsep pewarisan sifat 4 jp
pada makhluk hidup
2.3 Mendeskripsikan proses pewarisan dan
hasil pewarisan sifat beserta 8 jp
penerapannya
2.4 Mendeskripsikan penerapan
bioteknologi dalam mendukung 6 jp
kelangsungan hidup manusia melalui
produksi pangan
3.1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk
memahami gejala-gejala listrik statis 4 jp
serta kaitannya dalam kehidupan sehari-
hari
3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis
3. Memahami konsep dalam suatu rangkaian serta 6 jp
kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-
penerapannya dalam hari
kehidupan sehari-hari
3.3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen
dan arus listrik yang ditimbulkannya 6 jp
serta penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari

`
3.4 Mendeskripsi-kan hubungan energi dan
daya listrik serta pemanfaatannya dalam 6 jp
kehidupan sehari-hari

72 jp
JUMLAH

STANDAR ALOKASI
SEMESTER KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI WAKTU

4. Memahami konsep 4.1 Menyelidikigejalakemagnetan dan cara 8 jp


kemagnetan dan membuatmagnet
penerapannya dalam 8 jp
4.2 Mendeskripsikan pemanfaatan
kehidupan sehari-hari
kemagnetan dalam produk teknologi
2
4.3 Menerapkan konsep induksi 8 jp
elektromagnetik untuk menjelaskan
prinsip kerja beberapa alat yang
memanfaatkan prinsip induksi
elektromagnetik
5. Memahami sistem tata 5.1. Mendeskripsikan karakteristik sistem 6 jp
surya dan proses yang tata surya
terjadi di dalamnya 4 jp
5.2. Mendeskripsikan matahari sebagai
bintang dan bumi sebagai salah satu
planet
5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, 4 jp
bulan, dan satelit buatan serta pengaruh
interaksinya
5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus 4 jp
yang terjadi di lapisan lithosfer dan
atmosfer yang terkait denganperubahan
zat dan kalor

JUMLAH 42 jp

Mengetahui, Disetujui oleh, Medan, 16 November 2016

`
Lampiran 25
PROGRAM SEMESTER
TAHUN PELAJARAN 2016/2017

Mata Pelajaran : IPA Terpadu


Sekolah Latihan :SMPN 28 MEDAN
Kelas : IX
Tahun Pelajaran : 2016/2017

Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

Bulan/Minggu
Kompetensi Alokasi
Indikator Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
Dasar Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.1 • Mendeskripsikan M
Mendeskr bentuk/bangun 2
ipsikan sistem organ-organ
ekskresi pada penyusun sistem
manusia dan ekskresi pada
hubungannya manusia
dengan
• Mendeskripsikan O
kesehatan
fungsi sistem 2
ekskresi
• Mendata contoh S
kelainan dan
penyakit pada
sistem ekskresi 2
yang biasa dijumpai
dalam kehidupan
sehari-hari dan
upaya
mengatasinya
Bulan/Minggu
Kompetensi Alokasi
Indikator Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
Dasar Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
• Menyadari 2
pentingnya menjaga
kesehatan organ
sistem reproduksi
1.2 • Menyebutkan 32 JP
Mendeskr macam organ
ipsikan sistem penyusun sistem
reproduksi reproduksi pada
dan penyakit manusia
yang
berhubungan • Mendeskripsikan 2 jp
dengan fungsi sistem
sistem reproduksi
reproduksi
pada manusia • Menulis artikel
tentang cara
penularan dan
pencegahan 2 jp
penyakit yang
berhubungan
dengan sistem
reproduksi

• Menyadari
pentingnya menjaga
kesehatan organ 2 jp
sistem reproduksi
1.3 • Membandingkan 3
Mendeskr bentuk/bangun 2 jp jp
ipsikan sistem bagian organ
koordinasi dan/atau organ
`
Bulan/Minggu
Kompetensi Alokasi
Indikator Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
Dasar Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
dan alat penyusun sistem
indera pada syaraf pada manusia
manusia dan
hubungannya • Mendeskripsikan
dengan fungsi otak, fungsi 2 jp jp
kesehatan sumsum tulang
belakang, dan sel
saraf dalam sistem
koordinasi
• Menunjukkan
bagian-bagian alat 2 jp
indra dan fungsinya

• Mendata contoh
kelainan dan
penyakit pada alat
indera yang biasa
dijumpai dalam 2 jp
kehidupan sehari-
hari dan upaya
mengatasinya
Ulangan Harian I

Standar Kompetensi : 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup


Bulan/Minggu
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

`
Bulan/Minggu
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
2.1 • Mengaitkan perilaku 4 x 40’
Mengidentifika adaptasi hewan
si tertentu
kelangsungan dilingkungannya
hidup makhluk dengan kelangsungan
hidup melalui hidup
adaptasi,
seleski alam, • Memprediksikan
dan punahnya beberapa
perkembangbi jenis makhluk hidup
akan akibat seleksi alam
hubungannya dengan
kemampuan yang
dimiliki
• Mendeskripsikan
hubungan
interspesifik (antar
populasi) dengan
seleksi alam
• Menjelaskan peran
perkembangbiakan
bagi kelangsungan
hidup
• Mendiskripsikan cara
perkembangbiakan
pada tumbuhan dan
hewan
2.2 • Mendiskripsikan 2 x 40’
Mendeskri materi genetis yang
psikan konsep bertanggung jawab
pewarisan sifat dalam pewarisan
pada makhluk sifat (gen,
`
Bulan/Minggu
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
hidup kromosom)
• Membedakan
pengertian sifat
resesif dominan dan
intermediat
Ujian Tengah Semester
2.3 • Menentukan gamet 4 x 40’
Mendeskri dari genotip
psikan proses tetua/induk
pewarisan dan
• Menentukan rasio
hasil
hasil persilangan
pewarisan sifat
persilangan
beserta
monohibrida dan
penerapannya
dihibrida melalui
bagan
2.4 • Mendefinisikan 4 x 40’
Mendeskri pengetian
psikan bioteknologi
penerapan
bioteknologi • Mendeskripsikan
dalam keuntungan
mendukung pemanfaatan
kelangsungan bioteknologi dalam
hidup manusia produksi pangan
melalui • Mendata produk-
produksi produk bioteknologi
pangan konvensional dan
modern di
lingkungan
`
Bulan/Minggu
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
sekitarnya
• Membuat produk
bioteknologi
sederhana yang
dapat dimanfaatkan
dalam kehidupan
sehari-hari
(membuat tempe,
fermentasi sari buah,
penanaman secara
hidroponik dan
aeroponik)

`
Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Bulan/Minggu
Kompetensi Alokasi
Indikator Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
Dasar Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3.1 • Menjelaskan benda 6 x 40’
Mendeskripsi dapat bermuatan
kan muatan listrik bila dengan
listrik untuk dilakukan dengan cara
memahami tertentu
gejala-gejala • Memberi contoh
listrik statis
peristiwa yang
serta menghasilkan benda
kaitannya yang bermuatan listrik
dalam
kehidupan • Melakukan percobaan
sehari-hari sederhana untuk
menunjukkan sifat
muatan listrik

3.2 Menganalisis • Menjelaskan konsep 6 x 40’


percobaan arus listrik dan beda
listrik dinamis potensial listrik
dalam suatu
rangkaian • Membuat rangkaian
serta komponen listrik
penerapanny dengan berbagai
a dalam variasi baik seri
kehidupan maupun paralel
sehari-hari
• Menggambarkan arus
listrik dan beda
potensial dalam
bentuk tabel dan
`
Bulan/Minggu
Kompetensi Alokasi
Indikator Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
Dasar Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
grafik.

• Menyelidiki hubungan
antara arus listrik dan
beda potensial dalam
suatu rangkaian
(Hukum Ohm) #

• Menemukan
perbedaan hambatan
beberapa jenis bahan
(konduktor, semi
konduktor dan
isolator)

• Menggunakan Hukum
Kirchoff I untuk
menghitung V dan I
dalam rangkaian
• Menghitung hambatan
pengganti rangkaian
listrik seri dan paralel
3.3 • Menjelaskan konsep 2 x 40’
Mendesk gaya gerak listrik (GGL)
ripsikan sumber arus listrik
prinsip kerja
elemen dan • Menjelaskan susunan
arus listrik dan cara kerja elemen
listrik primer dan

`
Bulan/Minggu
Kompetensi Alokasi
Indikator Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
Dasar Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
yang sekunder
ditimbulkann
ya serta • Mengukur tegangan
penerapanny antara kutub-kutub
a dalam sumber tegangan dan
kehidupan tegangan jepit
sehari-hari (tegangan terpakai)

3.4 • Menjelaskan 6 x 40’


Mendesk hubungan antara V, I
ripsi-kan dengan energi listrik
hubungan yang digunakan.
energi dan
daya listrik • Menjelaskan
serta hubungan antara daya
pemanfaatan listrik energi listrik,
nya dalam dan satuannya (kWh
kehidupan dan Joule)
sehari-hari
• Menerapkan konsep
energi dan daya listrik
dalam perhitungan
penggunaan listrik di
rumah tangga
berdasarkan angka
yang tertera pada kWh
meter

• Menunjukkan

`
Bulan/Minggu
Kompetensi Alokasi
Indikator Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
Dasar Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
perubahan energi
listrik menjadi energi
bentuk lain

• Mempraktikkan
penghematan energi
dalam kehidupan
sehari-hari dan
mengemukakan
alasannya.
Ujian Semester
Kegiatan Akhir
Semester
Pembagian
LHBPD
Mengetahui, Disetujui oleh, Medan, 16 November 2016

`
Lampiran 26
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 28 Medan


Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas/Semester : VII / Ganjil (1)
Topik : Wujud Zat
Sub Topik : Massa Jenis
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI
3. Memahami wujud zat dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari.
B. KOMPETENSI DASAR
3.2. Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari.
C. INDIKATOR
1. Kognitif
a. Produk:
1) Mendefinisikan pengertian massa jenis.
2) Memformulasikan dan menghitung massa jenis pada benda.
3) Mengkonversikan satuan massa jenis.
b. Proses:
1) Mengidentifikasi contoh perbedaan massa jenis suatu benda dalam
kehidupan sehari-hari.
2. Afektif
Karakter: Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
3. Psikomotorik
a. Melakukan percobaan untuk mengetahui massa jenis benda.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Kognitif
a. Produk:

`
1) Peserta didik mampu mendefinisikan pengertian massa jenis.
2) Peserta didik mampu memformulasikan dan menghitung massa jenis pada
benda.
3) Peserta didik mampu mengkonversikan satuan massa jenis.
b. Proses:
1) Peserta didik mampu mengidentifikasi contoh perbedaan massa jenis suatu
benda dalam kehidupan sehari-hari.
2. Afektif
Setelah pelajaran usai, peserta didik diharapkan memiliki karakter :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
3. Psikomotorik
a. Peserta didik mampu melakukan percobaan untuk mengetahui massa jenis
benda.

E. MATERI
Massa jenis adalah besaran yang menunjukkan perbandingan antara massa dan
volume suatu benda, dinyatakan dengan persamaan
ρ=m/V
ρ : massa jenis satuannya kg/m3
m : massa satuannya kg
v : volume satuannya m3
Massa jenis benda sering disebut dengan kerapatan benda dan merupakan ciri
khas setiap jenis benda. Massa jenis tidak tergantung pada jumlah benda. Apabila
jenisnya sama maka nilai massa jenisnya juga sama. Misalnya, setetes air dan seember
air mempunyai nilai massa jenis sama yaitu 1 gram/cm3. Berbagai logam memiliki
nilai massa jenis besar dikarenakan atom-atom dalam susunan molekulnya memiliki
kerapatan yang besar. Gabus atau sterofoam mempunyai massa jenis kecil karena
susunan atom-atom dalam molekulnya memiliki kerapatan kecil.
Berikut beberapa hal tentang massa jenis suatu zat.
1. Satuan Massa Jenis

`
Satuan massa jenis dalam SI adalah kg/m3. Bagaimana cara mengubah satuan massa
jenis kg/m3 menjadi g/cm3 ataupun sebaliknya? Tentu kamu dapat melakukannya
dengan cara sebagai berikut.
Misalnya massa jenis air 1000 kg/m3. Konversikan ke dalam g/cm3
1000 kg/m3 = (1.000.000 / 1.000.000) g/cm3 = 1 g/cm3
2. Menentukan Massa Jenis Zat Padat
a. Bentuknya teratur
Langkah yang harus dilakukan adalah mengukur massa zat dengan menggunakan
neraca atau timbangan. Volume zat dapat dihitung menggunakan rumus berdasarkan
bentuknya misalnya, kubus, balok. Langkah terakhir menentukan massa jenis zat
dengan membagi massa zat dengan volume zat.
b. Bentuknya tidak teratur
Misalnya yang hendak kamu ketahui adalah massa jenis batu. Langkah yang harus
kamu lakukan sebagai berikut :
1) Timbanglah batu dengan menggunakan neraca untuk mengetahui massa batu. Catat
hasil pengukuranmu!
2) Sediakan gelas ukur dan tuangkan air ke dalam gelas ukur tersebut. Catat
volumenya, misal V1 = 50 ml.
3) Masukkan batu yang hendak kamu ketahui volumenya ke dalam gelas ukur yang
berisi air. Catat kenaikan volume airnya,
misalnya V2 = 70 ml.
4) Volume batu = V2 – V1
5) Massa jenis zat merupakan hasil bagi massa zat dengan volume zat.

`
F. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi Waktu Sumber Belajar
Tahap Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan  Salam Pembuka 15 menit


Pendahuluan  Membuka pelajaran dengan doa
 Membagi kelompok peserta didik yang terdiri atas 3-
4 orang.
 Menceritakan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari
yang berhubungan dengan massa jenis.
Motivasi:

“Kalian tahu kapas? Kalian tahu besi? Kira-kira jika


ada 2 karung yang sama persis diisi dengan 1 kg kapas
dan 1 kg besi, mana yang lebih mudah diangkat?
Karung yang berisi 1 kg kapas atau karung yang berisi
1 kg besi?
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.

`
Kegiatan  Memberikan materi tentang massa jenis, mulai dari 55 menit Tim Abdi Guru.
Inti pengertian massa jenis dan rumusnya. 2012. IPA
Stimulation (pemberian TERPADU, Jilid
stimulus) 1 Kelas VII
SMP. Jakarta :
 Memberi kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi
Erlangga.
Problem Statement dalam merumuskan masalah yang mereka temukan
(Identifikasi Masalah) pada kapas dan besi tadi.

 Menjelaskan langkah kerja dari LKS


Data Collecting
(Mengumpulkan Data)  Siswa mengolah data LKS yang telah diberikan

Data Processing
(Mengolah Data)
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi.
Verrification
 Menanyakan kesimpulan yang diperoleh siswa.
(Memverifikasi Data)
Generalitation (Menarik
Kesimpulan
Penutup  Memberikan tugas rumah tentang permasalahan 10 menit Tim Abdi Guru.
yang berkaitan dengan massa jenis dalam kehidupan 2012. IPA

`
sehari-hari. TERPADU, Jilid
 Salam Penutup 1 Kelas VII
SMP. Jakarta :
Erlangga.

`
G. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Model : Discovery Learning
2. Metode :Ceramah, Diskusi, Demonstrasi, Eksperimen dan Tanya Jawab

H. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN


1. Media
Media : LKS, Power Point.
2. Alat dan Bahan
No Jenis Jumlah
1 Timbangan 1 buah
2 Minyak tanah Secukupnya
3 Gelas ukur 1 buah
3. Sumber Belajar
Buku IPA Terpadu, Jilid 1 Kelas VII SMP
Internet/ media elektronik
Daftar Pustaka
Tim Abdi Guru. 2012. IPA TERPADU, Jilid 1 Kelas VII SMP. Jakarta : Erlangga.
I. PENILAIAN
1. Prosedur : Penilaian Hasil Belajar
2. Jenis : Tulisan
3. Bentuk : Obyektif / Essay
4. Alat : Soal & Format Pengamatan
Penilaian Ranah Kognitif (LP-01)
Penilaian Ranah Afektif (LP-02)

Medan, 6 September 2016


Disetujui Oleh

`
LP – 01
PENILAIAN KOGNITIF
No Soal Kunci Jawawan Skor Jumlah
1 Sebutkan Massa jenis adalah besaran yang menunjukkan 1 1
pengertian dari perbandingan antara massa dan volume suatu
massa jenis! benda.
2 Sebutkan rumus ρ=m/V 1 1
dari massa jenis!
3 Sebuah pecahan Diket : m = 600 gram 1 5
3
kaca ditimbang V = 50 cm 1
mempunyai massa Ditanya : ρ = ?
600 gram dan Jawab : ρ = m/V
1
mempunyai volume ρ = 600 gram/50 cm3
1
50 cm3. Hitung ρ = 12 gram/cm3
1
berapa massa jenis
pecahan kaca
tersebut?
4 Sebuah balok baja Dik: p = 10 cm 1 9
memiliki ukuran l = 8 cm 1
panjang 10 cm, t = 6 cm 1
lebar 8 cm, dan m = 4080 gr 1
tinggi 6 cm, Dit: ρ ?
setelah ditimbang Jawab:
ternyata massanya m 1

4080 gram. V
4080 g
Hitunglah massa  1
480cm 3
jenis baja tersebut! g
 8,5 3
Nyatakan cm 1
8,5 x10 3 kg
jawabanmu dalam  1
1x10 6 m 3
satuan g / cm3 dan
kg
 8,5 x10 3 3
dalam satuan kg / m 1
m3
Jumlah skor maksimal 16
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
𝒙 𝟏𝟎𝟎 =
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

`
KriteriaPenilaian :
91-100 : Sangat Baik (A)
81-90 : Baik (B)
71-79 : Cukup Baik (C)
51-70 : Kurang Baik (D)
50 : Tidak Baik (E)

`
LP-02
PENILAIAN AFEKTIF
No Aspek sikap Skala sikap
Karakter 1 2 3
1 Disiplin (dicipline)
2 Rasa hormat dan perhatian (respect)
3 Tekun (diligence)
4 Tanggung jawab (responbility)
5 Ketelitian (carefulness)

Kriteria:
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉


𝒙 𝟏𝟎𝟎 =
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

KriteriaPenilaian :
91-100 : Sangat Baik (A)
81-90 : Baik (B)
71-79 : Cukup Baik (C)
51-70 : Kurang Baik (D)
50 : Tidak Baik (E)

`
LP – 03
PENILAIAN PSIKOMOTORIK
No Aspek Skor
1 2 3
1 Pemilihan dan penggunaan alat
2 Rangkaian alat
3 Estetika
4. Uji coba produk
Total skor

Rubrik Penilaian
No Kriteria Skor (1-3)
1  Komponen yang digunakan
Pemilihan dan penggunaan alat komponen tepat 3
Pemilihan tepat namun penggunaan komponen kurang tepat 2
Pemilihan dan penggunaan komponen kurang tepat 1
2  Rangkaian alat
Alat di rangkai dengan benar dan teliti 3
Rangkaian alat kurang benar 2
Rangkaian alat tidak tepat 1
3  Estetika
Alat yang dibuat indah dan rapi 3
Alat yang dibuat rapi tapi kurang indah 2
Alat yang dibuat tidak rapi dan tidak indah 1
4  Uji coba produk
Alat dapat bekerja dengan baik dan mempunyai hasil sesuai dengan teori 3
Alat dapat bekerja namun tidak sesuai dengan teori 2
Alat tidak dapat bekerja 1

KriteriaPenilaian :
91-100 : Sangat Baik (A)
81-90 : Baik (B)
71-79 : Cukup Baik (C)
51-70 : Kurang Baik (D)
50 : Tidak Baik (E)

`
LKS
MASSA JENIS
Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator
1) Menghitung volume dan massa minyak tanah
2) Menghitung massa jenis tanah
3) Menemukan hubungan massa dan volume benda

Materi
Massa jenis benda sering disebut dengan kerapatan benda dan merupakan ciri khas
setiap jenis benda. Massa jenis tidak tergantung pada jumlah benda. Apabila jenisnya sama
maka nilai massa jenisnya juga sama. Misalnya, setetes air dan seember air mempunyai nilai
massa jenis sama yaitu 1 gram/cm3. Berbagai logam memiliki nilai massa jenis besar
dikarenakan atom-atom dalam susunan molekulnya memiliki kerapatan yang besar. Gabus
atau sterofoam mempunyai massa jenis kecil karena susunan atom-atom dalam molekulnya
memiliki kerapatan kecil.
Berikut beberapa hal tentang massa jenis suatu zat.
1. Satuan Massa Jenis
Satuan massa jenis dalam SI adalah kg/m3. Bagaimana cara mengubah satuan massa jenis
kg/m3 menjadi g/cm3 ataupun sebaliknya? Tentu kamu dapat melakukannya dengan cara
sebagai berikut.
Misalnya massa jenis air 1000 kg/m3. Konversikan ke dalam g/cm3
1000 kg/m3 = (1.000.000 / 1.000.000) g/cm3 = 1 g/cm3
2. Menentukan Massa Jenis Zat Padat
a. Bentuknya teratur
Langkah yang harus dilakukan adalah mengukur massa zat dengan menggunakan neraca atau
timbangan. Volume zat dapat dihitung menggunakan rumus berdasarkan bentuknya misalnya,
kubus, balok. Langkah terakhir menentukan massa jenis zat dengan membagi massa zat
dengan volume zat.
b. Bentuknya tidak teratur
Misalnya yang hendak kamu ketahui adalah massa jenis batu. Langkah yang harus kamu
lakukan sebagai berikut :
1) Timbanglah batu dengan menggunakan neraca untuk mengetahui massa batu. Catat hasil
pengukuranmu!

`
2) Sediakan gelas ukur dan tuangkan air ke dalam gelas ukur tersebut. Catat volumenya,
misal V1 = 50 ml.
3) Masukkan batu yang hendak kamu ketahui volumenya ke dalam gelas ukur yang berisi air.
Catat kenaikan volume airnya,
misalnya V2 = 70 ml.
4) Volume batu = V2 – V1
5) Massa jenis zat merupakan hasil bagi massa zat dengan volume zat.

Alat dan Bahan


No Jenis Jumlah
1 Timbangan 1 buah
2 Minyak tanah Secukupnya
3 Gelas ukur 1 buah

Langkah Percobaan
1. Siapkan minyak tanah, gelas ukur (180 ml = 18 cc), dan timbangan.
2. Ukurlah massa gelas ukur kosong, kemudian catatlah hasilnya.
3. Masukkan minyak tanah ke dalam gelas ukur sebanyak 140 ml, timbanglah minyak
tanah bersama gelas kimia itu dan catatlah hasilnya.
4. Hitung massa minyak tanah
Massa minyak tanah = (massa gelas ukur + minyak tanah) – massa gelas ukur kosong.
Catatlah hasilnya pada tabel.
5. Hitung perbandingan antara massa dengan volume minyak tanah.
6. Ulangi percobaan pada langkah nomor 3 sampai dengan nomor 5 untuk minyak tanah
100 ml dan 60 ml.
Tabel
No Volume minyak tanah Massa minyak tanah Massa minyak tanah
volume minyak tanah
1 V = 140 ml = ........... cm3 .................... g .................... g/cm3
2 V = 100 ml = ........... cm3 .................... g .................... g/cm3
3 V = 60 ml = .......... cm3 .................... g .................... g/cm3
Latihan
1. Bandingkan hasil perhitungan massa jenis minyak tanah dari percobaan pada nomor
1, 2 dan 3. Bagaimana hasilnya? Mengapa demikian?

`
Jawab:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Nyatakan satuan massa jenis minyak tanah yang telah kamu hitung dalam kg / m3
Jawab:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

3. Apakah besar massa jenis bergantung pada banyaknya minyak tanah?


Jawab:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

4. Buatlah kesimpulan dari hasil percobaanmu.


Jawab:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

`
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 28 Medan


Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas/Semester : IX / Ganjil (1)
Topik : Listrik Dinamis
Sub Topik : Hukum Ohm
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI
3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
B. KOMPETENSI DASAR
3.2. Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
C. INDIKATOR
1. Kognitif
a. Mengidentifikasi hubungan antara beda potensial dan kuat arus listrik.
b. Menggambarkan grafik hubungan beda potensial dan kuat arus listrik.
c. Mendefenisikan pengertian satu ohm.
d. Memformulasikan hubungan antara beda potensial dan kuat arus listrik
(hambatan).
2. Afektif
Karakter: Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Kognitif
a. Siswa mampu mengidentifikasi hubungan antara beda potensial dan kuat arus
listrik.
b. Siswa mampu menggambarkan grafik hubungan antara beda potensial dan
kuat arus listrik.
c. Siswa mampu mendefenisikan pengertian satu ohm.

`
d. Siswa mampu memformulasikan hubungan antara beda potensial dan kuat
arus listrik (hambatan).
2. Afektif
Setelah pelajaran usai, peserta didik diharapkan memiliki karakter :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
E. MATERI
Besarnya tegangan listrik dalam sebuah rangkaian sebanding dengan kuat arus
listrik. Pernyataan ini di kenal sebagai hukum Ohm. Hal ini menyatakan bahwa
tegangan listrik dalam rangkaian akan bertambah jika arus yang mengalir dalam
rangkaian bertambah. Hubungan tersebut dapat di tuliskan dalam persamaan
matematika.
V ~ I atau
R = V / I (Hukum Ohm)
dengan :
I = arus listrik (ampere atau A)
V = beda potensial (volt atau V)
R = hambatan (ohm atau Ω)

Defenisi satu ohm adalah beda potensial yang dibutuhkan di antara ujung-
ujung hambatan tersebut untuk mengalirkan arus sebesar 1 A.

`
F. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Tahap Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar
Waktu
Kegiatan  Memberi salam kepada siswa 10’
Pendahuluan

Buku IPA TERPADU


SMP kelas IX,
Erlangga 2012
Kegiatan  Menyampaikan tujuan pembelajaran. 60’
Inti  Mengulang/ mereview materi sebelumnya, yaitu tentang arus
Fase 1: listrik dan beda potensial
Fase Orientasi
 Menghubungkan materi tentang kuat arus listrik dan beda
Fase 2 : potensial.
Fase Presentase / Demonstrasi  Menformulasikan hubungan kuat arus listrik dan beda potensial.
 Menjelaskan kepada siswa tentang defenisi satu ohm.

 Membahas satu contoh soal yang berhubungan dengan


hambatan
Fase 3 :
Fase Latihan Terstruktur
 Memberikan soal kepada siswa yang berhubungan dengan
Fase 4 : hukum ohm pada suatu rangkaian listrik
Fase Latihan Terbimbing
 Membahas soal yang telah diberikan kepada siswa.

 Memberikan soal kepada siswa yang berhubungan dengan


hukum ohm pada suatu rangkaian listrik dengan tingkat
Fase 5 :
kesulitan lebih tinggi dibandingkan soal sebelumnya.

`
Fase Latihan Mandiri

Penutup Memberikan tugas rumah tentang permasalahan yang berkaitan


dengan hukum ohm dalam kehidupan sehari-hari. 10’

`
G. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
3. Model : Direct Instruction
4. Metode : Ceramah, Diskusi, Demonstrasi, dan Tanya Jawab

H. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN


4. Media
Media : Power Point, Phet
5. Sumber Belajar
Buku IPA Terpadu, Jilid 3 Kelas IX SMP
Internet/ media elektronik
Daftar Pustaka
Tim Abdi Guru. 2012. IPA TERPADU, Jilid 3 Kelas IX SMP. Jakarta : Erlangga.
I. PENILAIAN
5. Prosedur : Penilaian Hasil Belajar
6. Jenis : Tulisan
7. Bentuk : Obyektif / Essay
8. Alat : Soal & Format Pengamatan
Penilaian Ranah Kognitif (LP-01)
Penilaian Ranah Afektif (LP-02)

Medan, 19 September 2016


Disetujui Oleh
LP – 01
PENILAIAN KOGNITIF
No Soal Kunci Jawaban Skor Jumlah
1 Jelaskanlah dan V~I 2 2
tuliskan hubungan Kuat arus listrik yang mengalir pada suatu
antara kuat arus rangkaian listrik sebanding dengan beda
listrik dan beda potensialnya.
potensial pada
suatu rangkaian
listrik!
2 Tuliskan defenisi 1 ohm = beda potensial yang dibutuhkan di 3 3
pengertian satu antara ujung-ujung hambatan tersebut untuk
ohm! mengalirkan arus sebesar 1 A.
3 Gambarkan grafik 4 4
hubungan antara V
beda potensial dan R
arus listrik!

I
4 Suatu rangkaian Dik : V = 6 V 1 6
listrik mempunyai I = 0,2 A 1
beda potensial Dit: R?
sebesar 6 Volt dan Jb: R = V / I 1
kuat arus sebesar R = 6 V / 0,2 A 1
0,2 Ampere . R = 30 V/A 1
Berapakah besar R = 30 Ω 1
hambatan pada
rangkaian
tersebut?
Jumlah skor maksimal 16
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
𝒙 𝟏𝟎𝟎 =
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

KriteriaPenilaian :
91-100 : Sangat Baik (A)
81-90 : Baik (B)
71-79 : Cukup Baik (C)
51-70 : Kurang Baik (D)
50 : Tidak Baik (E)
LP-02
PENILAIAN AFEKTIF
No Aspek sikap Skala sikap
Karakter 1 2 3
1 Disiplin (dicipline)
2 Rasa hormat dan perhatian (respect)
3 Tekun (diligence)
4 Tanggung jawab (responbility)
5 Ketelitian (carefulness)

Kriteria:
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉


𝒙 𝟏𝟎𝟎 =
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

KriteriaPenilaian :
91-100 : Sangat Baik (A)
81-90 : Baik (B)
71-79 : Cukup Baik (C)
51-70 : Kurang Baik (D)
50 : Tidak Baik (E)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 28 Medan


Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas/Semester : IX / Ganjil (1)
Topik : Energi dan Daya Listrik
Sub Topik : Energi Listrik
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI
3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
B. KOMPETENSI DASAR
3.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya
dalam kehidupan sehari-hari.
C. INDIKATOR
1. Kognitif
e. Menjelaskan pengertian energi listrik
f. Memformulasikan energi listrik
g. Mengaplikasikan energi listrik dalam kehidupan sehari-hari.
2. Afektif
Karakter: Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Kognitif
a. Siswa mampu menjelaskan pengertian energi listrik
b. Siswa mampu memformulasikan energi listrik
c. Siswa mampu menghitung banyaknya penggunaan energi listrik di rumah
tangga.
2. Afektif
Setelah pelajaran usai, peserta didik diharapkan memiliki karakter :
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
E. MATERI
Energi didefenisikan sebagai kemampuan suatu benda / alat untuk melakukan
kerja atau usaha. Sedangkan energi listrik adalah energi yang ditimbulkan oleh
muatan listrik (statis) sehingga mengakibatkan gerakan muatan listrik (dinamis).
Dalam teorinya dicontohkan yaitu beda potensial (tegangan) menimbulkan
(membutuhkan) energi untuk menggerakkan muatan elektron dari titik potensial
rendah menuju titik potensial tinggi.
Apabila dalam sebuah rangkaian diberi potensial V sehingga menyebabkan
aliran muatan listrik q dan arus sebesar i, maka energi listrik yang diperlukan adalah :
𝑊=𝑞𝑥𝑉
dengan
𝑞=𝑖𝑥𝑡
Maka rumus energi listrik dapat pula ditulis :
𝑊 = 𝑉 𝑥 𝑖 𝑥 𝑡 (Joule)
Dimana :
1 Joule = 1 Volt Ampere sekon
𝑎𝑡𝑎𝑢
1 J = 1 VAs
Konversi satuan Kalori – Joule. (Tara Kalor Mekanik)
1 kalori = 4,2 Joule
1
1 Joule = kalori = 0,24 kalori
4,2
1 Joule = 0, 24 𝑥 103 kilo kalori
Jadi: 1 kal = 0,24 kal & 1 J = 0, 24 x 103 kkal
Maka :
𝑊 = 0,24 𝑥 𝑉 𝑥 𝑖 𝑥 𝑡 (kal)
𝑊 = 0, 24 𝑥 103 𝑥 𝑉 𝑥 𝑖 𝑥 𝑡 (kkal)

Berdasarkan hukum Ohm, dimana V = i x R, maka


𝑊=𝑉𝑥𝑖𝑥𝑡
𝑊 =𝑖𝑥𝑅𝑥𝑖𝑥𝑡
𝑊 = 𝑖 2 𝑥 𝑅 𝑥 𝑡 (Joule)
𝑊 = 0,24 𝑥 𝑖 2 𝑥 𝑅 𝑥 𝑡 (kal)
𝑊 = 0, 24 𝑥 103 𝑥 𝑖 2 𝑥 𝑅 𝑥 𝑡 (kkal)
Berdasarkan i = V x R, maka
𝑊=𝑉𝑥𝑖𝑥𝑡
𝑉
𝑊=𝑉𝑥 𝑥𝑡
𝑅
𝑉2
𝑊= 𝑥 𝑡 (Joule)
𝑅
𝑉2
𝑊 = 0, 24 𝑥 𝑥 𝑡 (kal)
𝑅
𝑉2
3
𝑊 = 0, 24 𝑥 10 𝑥 𝑥 𝑡 (kkal)
𝑅
Keterangan:
W = energi listrik (Joule)
q = muatan listrik (Coulumb)
V = beda potensial (volt)
i = kuat arus (Ampere)
R= hambatan penghantar ( Ohm/ Ω )
t = waktu (sekon)
F. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Tahap Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar
Waktu
Kegiatan  Memberi salam kepada siswa. 5 menit
Pendahuluan  Memulai pelajaran dengan doa.
 Mempersiapkan siswa untuk belajar.

Kegiatan Inti Tim Abdi Guru.


Fase 1: 2012. IPA
Fase Orientasi  Menyampaikan tujuan pembelajaran. 5 menit TERPADU, Jilid
Menyampaikan tujuan pembelajaran  Memberikan apersepsi tentang energi listrik dalam 3 Kelas IX SMP.
yang ingin dicapai dan kehidupan sehari-hari. Jakarta :
mempersiapkan siswa Erlangga.

Fase 2 :  Menjelaskan tentang pengertian energi listrik


Fase Presentase / Demonstrasi  Memformulasikan energi listrik 15 menit
Mendemonstrasikan pengetahuan
atau keterampilan

Fase 3 :  Membahas satu contoh soal yang berhubungan dengan


Fase Latihan Terstruktur perhitungan energi listrik. 10 menit
Membimbing pelatihan

 Memberikan soal latihan kepada siswa yang berhubungan


Fase 4 : dengan energi listrik. 20 menit
Fase Latihan Terbimbing  Membahas bersama untuk mengecek pemahaman siswa
Mengecek pemahaman dan dan memberi umpan balik ke siswa.
memberikan umpan balik.
 Mengulang materi yang dijelaskan jika perlu.

Fase 5 :  Memberikan soal latihan kepada siswa dengan tingkat 15 menit


Fase Latihan Mandiri kesulitan yang lebih dari soal sebelumnya / LKS.
Memberikan kesempatan untuk  Memeriksa bersama LKS yang telah diberikan.
pelatihan lanjutan dan penerapan

Penutup  Menyimpulkan apa yang telah dipelajari. 5 menit


 Mengumumkan siswa yang mendapat skor tertinggi.
 Berdoa
 Memberikan salam penutup.
G. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
5. Model : Direct Instruction
6. Metode : Ceramah, Diskusi, Demonstrasi, dan Tanya Jawab

H. MEDIA / ALAT PEMBELAJARAN


Media : Power Point
I. SUMBER BELAJAR
Buku IPA Terpadu, Jilid 3 Kelas IX SMP
Internet/ media elektronik
Daftar Pustaka
Tim Abdi Guru. 2012. IPA TERPADU, Jilid 3 Kelas IX SMP. Jakarta : Erlangga.
J. PENILAIAN
9. Prosedur : Penilaian Hasil Belajar
10. Jenis : Tulisan
11. Bentuk : Obyektif / Pilihan Ganda
12. Alat : Soal & Format Pengamatan
Penilaian Ranah Kognitif (LP-01)
Penilaian Ranah Afektif (LP-02)

Medan, 10 November 2016


Disetujui Oleh
LP – 01
PENILAIAN KOGNITIF
No Soal Kunci Jawaban Skor Jumlah
1 Dibawah ini, yang merupakan pengertian energi Energi yang ditimbulkan oleh muatan listrik (statis) sehingga 1 1
listrik adalah... mengakibatkan gerakan muatan listrik (dinamis).
a. Perbandingan beda potensial dan arus listrik Jawaban : D
b. Banyaknya muatan yang mengalir tiap satu
satuan waktu
c. Energi yang mengalir tiap satuan waktu
d. Energi yang ditimbulkan oleh muatan listrik
(statis) sehingga mengakibatkan gerakan
muatan listrik (dinamis).
2 Berikut yang bukan merupakan rumus mencari besar a. 𝑊 = 𝑉 𝑥 𝑖 𝑥 𝑡 (benar) 1 1
energi listrik adalah .... 𝑉2
b. 𝑊 = 𝑥 𝑡 (benar)
𝑅
a. 𝑊 = 𝑉 𝑥 𝑖 𝑥 𝑡
c. 𝑊 = 𝑉 𝑥 𝑖 (salah)
𝑉2
b. 𝑊 = 𝑥𝑡 d. 𝑊 = 𝑖 2 𝑥 𝑅 𝑥 𝑡 (benar)
𝑅

c. 𝑊 = 𝑉 𝑥 𝑖 Jawaban : C
d. 𝑊 = 𝑖 2 𝑥 𝑅 𝑥 𝑡
3 Sebuah lampu pijar yang memiliki hambatan 6 ohm Dik: R = 6Ω 1 1
dialiri arus sebesar 1,5 A selama 5 menit. Energi listrik i = 1,5 A
yang dihasilkan adalah sebesar... t = 5 menit = 5 x 60s = 300 s
a. 3,5 kJ Dit : W?
b. 4,5 kJ Jb : W = i2 . R . t
c. 5,5 kJ W = 1,52 A2. 6 Ω. 300s
d. 6,5 kJ W = 4.050 J= 4,5 kJ
Jawaban : B
4. Sebuah lampu 220 volt dialiri arus listrik sebesar 5 Dik : V = 220 V 1 1
Ampere. Energi listrik yang timbul selama 5 menit i=5A
adalah... kkal. t = 5 menit = 5 x 60 = 300 sekon
a. 79,2 kkal Dit : W?
b. 69,2 kkal Jb: W = V. i. t
c. 59,2 kkal W = 220V. 5A. 300s
d. 49,2 kkal W = 330.000 J
W = 330.000 x 0,24 kal = 79.200 kal
W = 79,2 kkal
Jawaban: A
5. Sebuah solder listrik berhambatan 121 Ω dan Dik : R = 121 Ω 1 1
bertegangan 110 volt dinyalakan selama 10 menit. Energi V = 110 V
yang dihasilkan selama solder menyala adalah... t = 10 menit = 10 x 60s = 600s
a. 15.000 J Dit: W?
b. 30.000 J 𝑉2
Jb: 𝑊 = 𝑅 𝑡
c. 45.000 J W = [(110 V)2. 600s] / 121 Ω
d. 60.000 J W = 60.000 J
Jawaban : D
Jumlah skor maksimal 5
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
𝒙 𝟏𝟎𝟎 =
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
KriteriaPenilaian :
91-100 : Sangat Baik (A)
81-90 : Baik (B)
71-79 : Cukup Baik (C)
51-70 : Kurang Baik (D)
50 : Tidak Baik (E)
LP-02
PENILAIAN AFEKTIF
No Aspek sikap Skala sikap
Karakter 1 2 3
1 Disiplin (dicipline)
2 Rasa hormat dan perhatian (respect)
3 Tekun (diligence)
4 Tanggung jawab (responbility)
5 Ketelitian (carefulness)

Kriteria:
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉


𝒙 𝟏𝟎𝟎 =
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

KriteriaPenilaian :
91-100 : Sangat Baik (A)
81-90 : Baik (B)
71-79 : Cukup Baik (C)
51-70 : Kurang Baik (D)
50 : Tidak Baik (E)
Lampiran 27

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN : FISIKA
BIDANG : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
SATUAN PENDIDIKAN : SMP/MTS
KELAS/SEMESTER : IX/I

NAMA CALON GURU : MARINGAN FRANSISKO PURBA


NIM : 4133121034
SEKOLAH : SMP NEGERI 28 MEDAN

KURIKULUM TINGKATSATUAN PENDIDIKAN (KTSP)


SILABUS DAN PENILAIAN

Nama Sekolah : SMP Negeri 28 Medan


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahun Alam (IPA)
Kelas : IX (Sembilan)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami Berbagai Sistem Dalam Kehidupan Manusia

Materi Penilaian
Sumber
Pokok
Kompeten Pengalaman Bentuk Alokasi /Bahan/
Uraian Indikator Jenis
si Dasar Belajar Instrume Instrument Waktu Alat
Materi Tagihan
nt Belajar
Pokok
 Mencari  Mendeskripsi  Tes tertulis  PG  Organ yang bentuknya mirip kacang dan
informasi kan berwarna merah maron adalah ....
1.1 tentang bentuk/bangu
Mende a. Jantung
karakteris n organ-organ
skripsi b. paru-paru
tik penyusun
kan Sistem c. ginjal
sistem ekskresi struktur sistem
dan ekskresi pada d. hati
ekskres pada
i pada fungsi manusia  Kemukakan fungsi sistem ekskresi yang Buku siswa,
manusia
 Mendeskripsi  Tes tertulis dimiliki oleh tubuh manusia! buku referensi,
manusi dan organ 3 x 40’
a dan  Buatlah tulisan tentang salah satu contoh gambar, LKS,
hubungan penyusun kan fungsi  Uraian
hubung nya lingkungan
sistem sistem penyakit pada sistem ekskresi yang
annya dengan dijumpai dalam kehidupan sehari-hari!
ekskresi
dengan kesehatan ekskresi
kesehat pada  Mendata
manusia contoh  Lembar penilaian antar teman untuk
an
kelainan dan  Penugasa menilai tingkat keterlibatan siswa dalam
melalui
studi penyakit pada penyelesaian proyek)
pustaka sistem  Proyek
 Mengama ekskresi yang  Angket model skala Likert
ti biasa dijumpai
torso/gam dalam
bar kehidupan
karakteris sehari-hari
tik dan upaya
struktur mengatasinya
organ  Menyadari
 Pemberian
penyusun pentingnya
angket
sistem menjaga
 Angke
ekskresi kesehatan
t
pada organ sistem
manusia reproduksi
 Mencari
informasi
tentang
kelainan
dan
penyakit
pada
sistem
ekskresi
pada
manusia
beserta
cara
mengatasi
nya
melalui
studi
pustaka
dan dari
pusat
kesehatan
(klinik/pu
skesmas/r
umah
sakit)
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility
Ketelitian ( carefulness)
 Mencari  Menyebutkan  Tes tertulis  PG  Salah satu organ yang menyusun sistem
1.2
informasi macam organ reproduksi pada laki-laki adalah ....
Mendes Sistem
kripsika reprodu tentang penyusun a. testes
n sistem ksi dan karakterist sistem b. ovarium
reprodu penyaki ik struktur reproduksi
c. oviduct
ksi dan t yang dan fungsi pada manusia
penyaki berhub  Mendeskripsi d. uterus
organ
t yang ungan  Jelaskan fungsi uterus yang terdapat
penyusun kan fungsi 3 x 40’
berhubu dengan
sistem sistem dalam sistem reproduksi wanita!
ngan sistem  Uraian
reproduksi reproduksi  Tes tertulis  Buatlah tulisan tentang penularan dan
dengan reprodu
sistem ksi pada  Menulis pencegahan penyakit yang berhubungan
reprodu pada manusia artikel tentang  Penugasan dengan sistem reproduksi!
ksi pada manusi melalui cara  Tugas
manusia a penularan dan rumah
studi
pustaka pencegahan
 Mengamat penyakit yang  Angket skala perbedaan semantik
i berhubungan
torso/gam dengan sistem
bar reproduksi
karakterist  Menyadari
ik struktur pentingnya  Penugasan  Angket
organ menjaga
penyusun kesehatan
sistem organ sistem
reproduksi reproduksi
pada
manusia
 Mencari
informasi
tentang
kelainan
dan
penyakit
pada
sistem
reproduksi
pada
manusia
beserta
cara
mengatasi
nya
melalui
studi
pustaka
dan dari
pusat
kesehatan
(klinik/pus
kesmas/ru
mah sakit)
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
1.3  Mencari  Membandingk
Mende an
informasi
skripsi
bentuk/bangun  PG 
kan tentang Perhatikan gambar sistem saraf berikut ini.
Sistem karakterist bagian organ
sistem
koordin dan/atau organ  Uraian
koordi ik struktur
asi dan
nasi dan fungsi penyusun Bagian otak kecil dan sumsum lanjutan
alat
dan organ sistem syaraf  Tes tertulis ditandai dengan nomor ....
indera
alat penyusun pada manusia  Tes tertulis  Uji
pada a. 1 dan 2
indera  Mendeskripsi
manusi sistem  Tes unjuk petik 3 x 40’
pada b. 2 dan 3
a dan kordinasi kan fungsi kerja kerja
manus c. 3 dan 4
hubung alat indera otak, fungsi  Penugasan
ia dan
annya sumsum d. 4 dan 1
hubun pada
dengan
ganny
kesehat manusia tulang  Tugas  Deskripsikan fungsi otak besar!
a melalui belakang, dan
an rumah
denga sel saraf
studi
n
pustaka dalam sistem
keseha
tan  Mengamat koordinasi
i  Menunjukkan
torso/gam bagian-bagian
bar alat indra dan
karakterist fungsinya
ik struktur  Mendata
organ contoh
penyusun kelainan dan
sistem penyakit pada
koordinasi alat indera
dan alat yang biasa
indera dijumpai
pada dalam
manusi kehidupan
 Mencari sehari-hari
informasi dan upaya
tentang mengatasinya
kelainan
dan
penyakit
pada
sistem
koordinasi
dan alat
indera
pada
manusia
beserta
cara
mengatasi
nya
melalui
studi
pustaka
dan dari
pusat
kesehatan
(klinik/pus
kesmas/ru
mah sakit)
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah : SMP Negeri 28 Medan
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahun Alam (IPA)
Kelas : IX (Sembilan)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami Kelangsungan Hidup Makhluk Hidup

Materi Penilaian Sumber/B


Pokok Bentuk Alokasi
Kompetens Pengalaman ahan/Alat
Uraian Indikator Jenis
i Dasar Belajar Instrume Instrument Waktu Belajar
Materi Tagihan
Pokok nt
2.1Mengide Kelang  Mencari  Mengaitkan  Tes tertulis  PG  Untuk menjaga kelangsungan hidupnya, 4 x 40’
ntifikasi sungan informasi perilaku banyak hewan kutub di musim dingin
kelangs hidup melalui adaptasi melakukan .....
ungan makhlu studi hewan  Isian a. hibernasi
hidup k hidup pustaka tertentu  Tes tertulis
makhlu b.reproduksi
melalui tentang dilingkungann
k hidup c. adaptasi
melalui adaptas peran ya dengan  Uraian
i, adaptasi, kelangsungan d.toleransi
adaptasi
, seleski seleski seleksi hidup  Badak bercula satu hampir punah karena
 Tes tertulis
alam, alam, alam, dan  Memprediksik selain habitatnya rusak juga disebabkan
dan dan perkemban an punahnya ....
perkem  Isian
perkem gbiakan beberapa jenis  Hubungan interspesifik yang
bangbia
bangbia hubungann makhluk bagimanakah yang berkaitan erat
kan  Tes tertulis
kan ya dengan hidup akibat dengan seleksi alam? Berikan
kelangsun seleksi alam  Tugas contohnya!
 Penugasan
gan hidup hubungannya rumah
mahluk dengan  Untuk melestarikan jenisnya, makhluk
hidup kemampuan hidup memiliki kemampuan untuk ....
 Melihat yang dimiliki
peristiwa  Mendeskripsi  Buatlah tabel cara perkembangbiakan
mekanism kan hubungan pada beberap jenis tumbuhan dan hewan
e adaptasi, interspesifik
seleksi (antar
alam, dan populasi)
perkemban dengan seleksi
gbiakan alam
hubungann  Menjelaskan
ya dengan peran
kelangsun perkembangbi
gan hidup akan bagi
mahluk kelangsungan
hidup hidup
melalui  Mendiskripsik
video/film an cara
 Mencari perkembangbi
informasi akan pada
melalui tumbuhan dan
studi hewan
pustaka
dan
merumusk
an cara-
cara
perkemban
gbiakan
tumbuhan
dan hewan
sebagai
mekanism
e untuk
mendukun
g
kelangsun
gan hidup
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

2.2  Mencari  Mendiskripsik  Tes tertulis  Isian  Materi genetis yang bertanggung jawab 2 x 40’
Mende informasi an materi  Tes tertulis dalam penurunan sifat adalah ....
skripsi melalui genetis yang
kan studi bertanggung  Kemukakan perbedaan pengertian
konsep pustaka jawab dalam resesif. Dominan dan intermediat!
pewari  Uraian
tentang pewarisan
san
sifat deskripsi sifat (gen,
pada dari materi kromosom)
makhlu genetis  Membedakan
k hidup baik gen pengertian
maupun sifat resesif
kromosom dominan dan
dilihat dari intermediat
sifat-
sifatnya
 Merumusk
an sifat
gen dan
kromosom
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
2.3 Proses  Mencari  Menentukan  Tes tertulis  Isian  Bila induk bergenotif Mm maka gamet 4 x 40’
Mende pewaris informasi gamet dari yang bersifat dominan adalah ....
skripsi an dan melalui genotip
kan hasil studi tetua/induk
proses pewaris pustaka
pewari an sifat tentang  Organisme yang bergenotif BB di
san beserta deskripsi
 Tes tertulis  Uraian silangkan dengan sesamanya yang
dan penerap proses bergenotif bb. Buatlah bagan
hasil annya pewarisan  menentukan persilangannya hingga F2!
pewari sifat pada rasio hasil
san mahluk persilangan
sifat hidup persilangan
beserta  Mencari monohibrida
penera informasi dan dihibrida
pannya melalui melalui bagan
studi
pustaka
tentang
besarnya
peluang
yang
terjadi
dalam
pewarisan
sifat pada
mahluk
hidup
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
2.4 Penerap  Mencari  Mendefinisika  Tes tertulis  Uraian  Definisikan pengertian bioteknologi! 4 x 40’
Mende an informasi n pengetian
skripsi biotekn melalui bioteknologi  Kemukakan minimal dua keuntungan
kan ologi  Mendeskripsik  Tes tertuli  Uraian pemanfaatan bioteknologi dalam
studi
penera dalam an keuntungan produksi pangan!
pan menduk pustaka
tentang pemanfaatan
biotek ung
nologi kelangs pengertian bioteknologi  Penugasan  Tugas  Lakukanlah survey dilingkungan sekitar
dalam ungan , macam, dalam proyek yang berhubungan dengan pemanfaatan
mendu hidup dan produksi bioteknologi konvensional dan laporkan
kung manusi pangan hasilnya
manfaat  Penugasan
kelang a
bioteknolo  Mendata  Tugas
sungan melalui
gi yang produk- rumah  Rencanakan dan lakukan pembuatan tape
hidup produks
manusi i mendukun produk (ketan atau singkong) laporkan hasilnya
a pangan g bioteknologi
melalu kelangsun konvensional
i gan hidup dan modern di
produk manusia lingkungan
si
pangan  Mencari sekitarnya
informasi
melalui
studi
pustaka  Membuat
tentang produk
contoh- bioteknologi
contoh sederhana
penerapan yang dapat
bioteknolo dimanfaatkan
gi dalam dalam
produksi kehidupan
pangan sehari-hari
untuk (membuat
mendukun tempe,
g fermentasi sari
kelangsun buah,
gan hidup penanaman
manusia secara
 Mencari hidroponik
informasi dan
melalui aeroponik)
studi
pustaka
tentang
contoh
produk
bioteknolo
gi baik
yang
konvensio
nal
maupun
yang
modern
yang biasa
dimanfaat
kan
sebagai
bahan
pangan

 Melakuka
n
observasi
untuk
mendata
produk
bioteknolo
gi yang
sederhana
dan yang
modern
yang
dipakai di
lingkunga
n rumah
tangga
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah : SMP Negeri 28 Medan
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahun Alam (IPA)
Kelas : IX (Sembilan)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : 3. Memahami Konsep Kelistrikan dan Penerapannya dalam Kehidupan
Sehari-hari

Materi Penilaian Sumber/


Pokok/ Bentuk Alokasi Bahan/
Kompetens Pengalaman
Uraian Indikator Jenis Alat
i Dasar Belajar Instrume Instrument Waktu
Materi Tagihan Belajar
Pokok nt

3.1Mendes Listrik  Mencari  Menjelaskan  Tes tertulis  Uraian  Jelaskan proses benda tertentu dapat 6 x 40’
kripsi statis informasi benda dapat bermuatan bila digosok!
-kan melalui bermuatan  Isian
muata listrik bila  Berilah contoh peristiwa yang dapat
studi  Tes tertulis
n dengan  Uji menhasilkan benda sehingga dapat
listrik pustaka
untuk dilakukan petik bermuatan listrik!
untuk  Tes unjuk
mema menemuka dengan cara kerja
kerja
hami n teori tertentu prosed  Lakukan percobaan untuk menunjukkan
gejala tentang ur sifat muatan listrik dengan menggunakan
 Tes tertulis
- munculny  Memberi alat-alat seperti plastik, kaca, kain wool,
gejala contoh  Uraian kain sutra, benang, statif
a muatan
listrik
listrik peristiwa yang
statis
serta pada suatu menghasilkan  Tentukan besar gaya tolak atau gaya
kaitan benda, dan benda yang tarik, bila muatan listrik benda A dan B
nya benda- bermuatan serta jarak antara keduanya diketahui!
dalam benda listrik
kehid yang dapat
upan bermuatan  Melakukan
sehari
listrik percobaan
-hari
sederhana
 Mengkaji untuk
variabel menunjukkan
independe sifat muatan
n dan listrik
variabel
dependen  Menjelaskan
serta secara
prosedur kualitatif
yang hubungan
berkait antara besar
dengan gaya listrik
percobaan dan besar
sederhana muatan listrik
untuk serta jarak
menunjuk antara benda
kan sifat bermuatan
muatan listrik
listrik

 Merancan
g,
melaksana
kan, dan
menyusun
laporan
hasil
percobaan
sederhana
untuk
menunjuk
kan sifat
muatan
listri

 Mencari
informasi
melalui
studi
pustaka
untuk
menemuka
n teori
tentang
hubungan
antara
besar gaya
listrik dan
besar
muatan
listrik
serta jarak
antara
benda
bermuatan
listrik
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
3.2 Listrik  Mencari  Menjelaskan  Tes tertulis  Uraian  Jelaskan perbedaan antara arus listrik dan 6 x 40’
Menga dinamis informasi konsep arus beda potensial listrik!
nalisis melalui listrik dan  Tes unjuk  Uji
percoba beda potensial kerj petik  Buatlah bagan rangkaian seri dan paralel
studi
an listrik kerja dengan menggunakan alat-alat yang telah
listrik pustaka
untuk  Membuat  Penugasan produk disediakan!
dinamis
dalam menemuka rangkaian
suatu n teori komponen  Penugasan  Tugas  Buatlah data simulasi dan buatlah tabel
rangkai tentang listrik dengan rumah dan grafik sehingga dapat menunjukkan
an arus listrik berbagai  Tes unjuk hubungan antara besarnya arus listrik dan
serta variasi baik kerja  Tugas
dan beda beda potensial
penerap
potensial seri maupun proyek
annya
dalam listrik. paralel  Tes tertulis  Lakukan percobaan untuk menemukan
kehidup  Mencari  Menggambark  Tes hubungan antara arus listrik dan beda
an informasi an arus listrik  Tes tertulis identifi potensial dengan menggunakan alat-alat
sehari- melalui dan beda -kasi yang tersedia, laporkan baik secara
hari studi potensial tertulis maupun secara lesan melalui
pustaka dalam bentuk  Uraian presentasi kelas
untuk tabel dan
menemuka grafik.  Uraian  Disediakan bahan-bahan,Kelompokkan
n cara Menyelidiki bahan-bahan yang termasuk konduktor,
membuat hubungan isolator dan semikonduktor!
rangkaian antara arus
listrik baik listrik dan  Gunakan Hukum Kirchoff untuk
secara seri beda potensial menghitung V dan I pada rangkaian di
maupun dalam suatu bawah ini
paralel. rangkaian
 Mengamat (Hukum Ohm)  Hitunglah besarnya hambatan pengganti
i berbagai  Menemukan rangkaian listrik seri seperti yang tampak
gambar perbedaan pada gambar di bawah ini1
rangkaian hambatan
listrik baik beberapa jenis
secara seri bahan
maupun (konduktor,
paralel semi
untuk konduktor dan
menemuka isolator
n prinsip
perangkaia  Menggunakan
nnya Hukum
 Melakuka Kirchoff I
n untuk
percobaan menghitung V
sederhana dan I dalam
untuk rangkaian
menyelidi
ki  Menghitung
hubungan hambatan
antara arus pengganti
listrik dan rangkaian
beda listrik seri dan
potensial paralel
dalam
suatu
rangkaian
 Mencari
informasi
melalui
studi
pustaka
untuk
menemuka
n teori
tentang
hambatan
dari
beberapa
jenis
bahan baik
yang
tergolong
konduktor,
semikondu
ktor, dan
isolator,
serta
prosedur
penerapan
Hukum
Kirchoff
 Memecah
kan soal-
soal yang
berkait
dengan
perhitunga
n
hambatan
pengganti
rangkaian
listrik
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
3.3 Arus  Mencari  Menjelaskan  Tes  Uraian  Jelaskan apa yang dimaksud pengertian 2 x 40’
Mendes listrik informasi konsep gaya tertulis GGL (Gaya Gerak Listrik)!
kripsi- melalui gerak listrik  Uraian
kan (GGL) sumber  Tes  Uraikan bagaimana prinsip kerja elemen
studi
prinsip arus listrik tertulis  Uji listrik (primer dan sekunder)!
kerja pustaka
untuk  Menjelaskan petik
elemen
dan menemuka susunan dan  Tes unjuk kerja  Ukurlah besar tegangan listrikdengan
arus n teori cara kerja kerja menggunakan Voltmeter!
listrik tentang elemen listrik
yang gaja gerak primer dan
ditimbu sekunde
listrik,
lkannya
susunan  Mengukur
serta
penerap elemen tegangan
annya listrik, antara kutub-
dalam cara kerja kutub sumber
kehidup elemen tegangan dan
an
listrik tegangan jepit
sehari-
hari  Memprakt (tegangan
ikkan cara terpakai)
tegangan
antara
kutub-
kutub
sumber
tegangan
dan
tegangan
jepit
(tegangan
terpakai)
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
3.4 Energi  Mencari  Menjelaskan  Tes  Uraian  Tentukan energi listrik yang digunakan 6 x 40’
Mendes dan informasi hubungan tertulis bila tegangan dan kuat arus diketahui
kripsi- Daya antara V, I
melalui  Uraian
kan listrik
studi dengan energi  Tes  Tentukan energi listrik dalam satuan
hubung listrik yang KWh bila daya listrik diketahui dalam
an pustaka tertulis  Tugas
untuk digunakan. rumah satuan joule
energi
dan menemuka  Menjelaskan  Penugasan  Lihatlah KWh meter yang ada
daya n ubungan hubungan  Proyek dirumahmu, kemudian hitunglah
listrik antara V, I antara daya  Penugasan penggunaan energi listrik yang terpakai
serta dan energi listrik energi  Uji selama 1 bulan!
pemanf
listrik, listrik, dan  Tes unjuk petik
aatanny
a dalam hubungan satuannya kerja kerja  Lakukan percobaan tentang energi listrik,
kehidup antara (kWh dan prosed kemudian amati perubahan energi listrik
an daya Joule) ur yang terjadi!
sehari- listrik  Menerapkan
hari energi konsep energi  Ceritakan bagaimana cara menghemat
listrik, dan daya listrik energi listrik dalam kehidupan sehari-
dan dalam hari?
satuannya perhitungan
(kWh dan penggunaan
Joule) listrik di rumah
 Menyelesa tangga
ikan soal- berdasarkan
soal yang angka yang
berkait tertera pada
dengan kWh meter
perhitunga  Menunjukkan
n perubahan
penggunaa energi listrik
n listrik menjadi energi
 Melakuka bentuk lain
n  Mempraktikka
eksperime n penghematan
n sedehana energi dalam
untuk kehidupan
menunjuk sehari-hari dan
kan mengemukaka
perubahan n alasannya.
energi
listrik ke
bentuk
energi lain
 Mengkaji
cara-cara
yang tepat
untuk
melakukan
penghemat
an energi
dalam
kehidupan
sehari-hari
dan dasar
teori yang
mendukun
g berdasar
kajian
pustaka
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Medan, 16 November 2016
Lampiran 28

REKAPITULASI NILAI AKHIR (RNA)

Sekolah : SMPN 28 Medan


Program : Pendidikan Fisika

Skor Nilai
No Nama Mahasiswa NIM Jurusan / Prodi NA Huruf
F1 F2 F3 F4
1 Ruben Nuari 4133121050 Pendidikan Fisika
2 Mutiara Azmi H. 4133321005 Pendidikan Fisika
3 Nadia Sagita 4133121042 Pendidikan Fisika
4 Maringan Fransisco 4133121042 Pendidikan Fisika

Catatan :
F1  F 2  F 3  F 4
1. NA 
4

2. Skala Nilai :
90 – 100 : A : Sangat Kompeten
80 - 89 : B : Kompeten
70 - 79 : C : Cukup Kompeten
00 - 69 : E : Tidak Kompeten

3. Lampirkan semua format penilaian

Medan, 16 November 2016


Koordinator Dosen Pembimbing Lapangan Dosen Pembimbing Lapangan,

Drs. Juru Bahasa Sinuraya, M.Si Drs. Juniar Hutahaean, M.Si


NIP. 19600130 198601 1002 NIP. 19650306 199103 1002
Lampiran 29
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
UNIT PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN
Jalan Willem Iskandar Pasar V Medan 20221 Telp. (061)6613365 ext.212 Fax. (061)6614002

PENDAFTARAN MAHASISWA PESERTA PPL TERPADU PROGRAM S1


SEMESTER GANJIL TAHUN AKADEMIK 2016/2017
Nama Mahasiswa : Maringan Fransisko
NIM : 4133121034
Jenis Kelamin : Laki-laki
Agama/Kepercayaan : Kristen Protestan
Tempat Lahir : Medan
Tanggal lahir : 02 Desember 1995
Asal sekolah/Tamat SLTA : SMA Swasta Katolik Trisakti Medan
Fakultas : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (MIPA)
Jurusan/Program Studi : Fisika/Pendidikan Fisika
Alamat selama Kuliah : Jl. AR Hakim Gg Langgar / Bahagia No 42A Medan
Nomor Telp./HP : 082166074163
No.Telp/HP Orang Tua : 081361146645

Medan, 24 Agustus 2016


Lampiran 30
FORMAT KESEDIAN SEBAGAI DOSEN PEMBIMBING (FKDP)
DAN KOORDINATOR DOSEN PEMBIMBING

1. Nama dan Gelar : Drs. Juniar Hutahean, M.Si


2. NIP : 196503061991031002
3. Pangkat / Golongan : Penata / III C
4. Jurusan : Fisika
5. Fakultas : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
6. Pelatihan PPL yang pernah Diikuti:

a. Tempat : -
b. Tahun : -
c. Lama Pelatihan : -
7. Pengalaman Sebagai DPL dalam 4 TahunTerahkir :
a. Tahun 2012 : -
b. Tahun 2013 : -
c. Tahun 2014 : SMA N 1 Laguboti
d. Tahun 2015 : SMA N 1 Balige
8. Alternatif Pilihan Lokasi Yang Diinginkan :
a. Kabupataen/Kota : Deli Serdang
b. Sekolah : - SMP N 29 Medan
- SMA N 1 BatangKuis

Medan, Juli 2016


Lampiran 31

SURAT PERJANJIAN PPL MAHASISWA (SPPM)


Dalam melaksanakan program pengalaman lapangan terpadu (PPLT) di sekolah latihan,
maka saya :
Nama : Maringan Fransisko Purba
NIM : 4133121034
Jurusan/Program Studi : Fisika / Pendidikan Fisika
Sekolah Latihan : SMPN 28 MEDAN

Berjanji mempelajari dan mematuhi peraturan-peraturan serta petunjuk-petunjuk dari


Kepala Sekolah dan Guru Pamong di sekolah tempat saya berlatih. Bila ternyata tidak
mematuhi peraturan-peraturan sekolah, maka saya bersedia menerima sanksi pembatalan
PPLT.

Medan, 24 Agustus 2016


BERITA ACARA UJIAN PRAKTEK MENGAJAR (BAUM)

Yang bertanda tangan di bawah ini:


I. Nama : Drs. Juniar Hutahaean,M.Si
NIP : 196503061991031002
Jabatan : Dosen Pembimbing Lapangan

II. Nama : Rahmat Siringo-Ringo,S.Pd


NIP : 19710828 2005021001
Jabatan : Guru Pamong

Dengan ini menerangkan bahwa:


Nama Mahasiswa : Nadia Sagita
NIM : 4133121042
Program studi : Pendidikan Fisika
Kelas : Pendidikan Fisika Reguler A 2013
Fakultas/ jurusan : Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam / Pend. Fisika
Telah melaksanakan ujian tahap mandiri di SMP N 28 MEDAN,pada:
Hari/ tanggal : Kamis, 10 November 2016
Pokok Bahasan/ Tema : Energi Listrik
Kelas : IX-D
dengan rata – rata kemampuan Merencanakan Pembelajaran (APKG I)

𝐺𝑃 + 𝐷𝑃 92,85 + 96,4
= = = 94,63
2 2

Nilai rata –rata Kemampuan Melaksanakan Pembelajaran

𝐺𝑃 + 𝐷𝑃 91,66 + 94,4
= = = 93,03
2 2

Nilai rata – rata Penilaian Aspek Pribadi dan Sosial

𝐺𝑃 + 𝐷𝑃 90,62 + 93,8
= = = 92,21
2 2

Nilai rata – rata ujian praktek mengajar:

𝐴𝑃𝐾𝐺1 + 𝐴𝑃𝐾𝐺2 + 𝐴𝑃𝐾𝐺3


= = 93,29
3
Medan, 10 November 2016
Dosen Pembimbing Lapangan,

Drs. Juniar Hutahaean, M.Si


NIP. 19650306 199103 1002
Lampiran 33
PENJELASAN SKALA PENILAIAN APKG I

No. Indikator Deskriptor Skala Penilaian


1. Perumusan Tujuan a. Dirumuskan secara Nilai :
pembelajaran jelas 1. Tidak satupun deskriptor
khusus b. Lengkap tampak
mengandung ABCD 2. Satu deskriptor tampak
c. Berurutan secara 3. Dua deskriptor tampak
logika 4. Tiga deskriptor tampak
2. Pengorganisasian a. Dikembangkan Nilai :
bahan/materi sesuai TPK 1. Satu deskriptor tampak
b. Urutan logis 2. Dua deskriptor tampak
c. Relevan dengan 3. Tiga deskriptor tampak
perkembangan terakhir 4. Empat deskriptor tampak
(kemutakhiran)
3. Rancangan kegiatan a. Ada pendekatan Nilai :
pembelajaran pembelajaran sesuai dengan 1. Dua deskriptor tampak
TPK 2. Tiga deskriptor tampak
b. Ada metode 3. Empat deskriptor tampak
pembelajaran sesuai dengan 4. Lima deskriptor tampak
TPK
c. Langkah kegiatan
pembelajaran sistematis
d. Jenis kegiatan
pembelajaran bervariasi
e. Ada alokasi waktu
yang terperinci
4. Rancangan media Nilai :
pembelajaran 1. Tidak direncanakan
penggunaan media
2. Direncanakan, tapi tidak
sesuai dengan TPK
3. Direncanakan, satu jenis
media sesuai dengan TPK
4. Lebih dari satu dan
sesuai dengan TPK

5. Pemilihan Sumber a. Sesuai dengan TPK Nilai :


Pembelajaran b. Sesuai dengan 1. Satu deskriptor tampak
materi/bahan 2. Dua deskriptor tampak
c. Sesuai dengan 3. Tiga deskriptor tampak
perkembangan siswa 4. Empat deskriptor tampak
d. Dicantumkan lebih
dari satu
6. Rancangan a. Ditentukan prosedur Nilai :
penilaian penilaian 1. Satu deskriptor tampak
b. Ditentukan jenis 2. Dua deskriptor tampak
penilaian yang sesuai 3. Tiga deskriptor tampak
dengan TPK 4. Empat deskriptor tampak
c. Dirumuskan alat
penilaian sesuai dengan
TPK
d. Dicantumkan kunci
jawaban
7. Kebersihan dan a. Tulisan mudah Nilai :
kerapian dibaca 1. Satu deskriptor tampak
b. Tidak banyak 2. Dua deskriptor tampak
coretan 3. Tiga deskriptor tampak
c. Bentuk tulisan 4. Empat deskriptor tampak
ajek/konsisten
d. Ilustrasi bersih dan
menarik
Lampiran 34
PENJELASAN SKALA PENILAIAN APKG II

No. Indikator Deskriptor Skala Penilaian


1. Keterampilan a. Dilakukan orientasi Nilai :
membuka pelajaran b. Dilakukan apersepsi 1. Satu deskriptor tampak
c. Ada usaha motivasi siswa 2. Dua deskriptor tampak
d. Ada pemberian acuan 3. Tiga deskriptor tampak
4. Empat deskriptor tampak
2. Penyajian materi a. Menguasai bahan Nilai :
b. Penyajiannya jelas 1. Satu deskriptor tampak
c. Penyajiannya sistematis 2. Dua deskriptor tampak
d. Ada pengayaan materi 3. Tiga deskriptor tampak
4. Empat deskriptor tampak
3. Strategi a. Pendekatan pembelajaran Nilai :
pembelajaran digunakan sesuai dengan 1. Dua deskriptor tampak
pencapaian TPK 2. Tiga deskriptor tampak
b. Penggunaan metode 3. Empat deskriptor tampak
sesuai dengan yang 4. Lima deskriptor tampak
direncanakan
c. Pembelajaran
dilaksanakan dengan
sistematika
d. Kegiatan pembelajaran
bervariasi
4. Pemanfaatan media a. Ketersediaan media/ alat Nilai :
pembelajaran peraga 1. Satu deskriptor tampak
b. Kesesuaian media dengan 2. Dua deskriptor tampak
materi 3. Tiga deskriptor tampak
c. Kualitas media 4. Empat deskriptor tampak
d. Ketarampilan guru
menggunakan media
5. Pengeloaan kelas a. Upaya menertibkan siswa Nilai :
b. Upaya melibatkan siswa 1. Satu deskriptor tampak
c. Menangani perilaku siswa 2. Dua deskriptor tampak
bermasalah 3. Tiga deskriptor tampak
d. Menata fisik kelas 4. Empat deskriptor tampak
6. Penilaian a. Pre-test Nilai :
pembelajaran b. Penialaian proses 1. Satu deskriptor tampak
c. Penilaian akhir 2. Dua deskriptor tampak
d. Umpan balik 3. Tiga deskriptor tampak
4. Empat deskriptor tampak
7. Keterampilan a. menyimpulkan materi Nilai :
menutup pelajaran pelajaran 1. satu deskriptor tampak
b. memberi tugas 2. dua deskriptor tampak
c. menyarikan manfaat 3. tiga deskriptor tampak
pelajaran 4. empat deskriptor tampak
d. menginformasikan materi
pelajaran selanjutnya
8. Sikap calon guru a. Ada kesungguhan Nilai :
selama b. Ada ketegasan 1. Satu deskriptor tampak
pembelajaran c. Ada keterbukaan 2. Dua deskriptor tampak
d. Ada keobyektifan 3. Tiga deskriptor tampak
4. Empat deskriptor tampak
9. Efisiensi a. Ketepatan membuka Nilai :
penggunaan waktu pelajaran 1. Satu deskriptor tampak
b. Ketepatan menyajikan 2. Dua deskriptor tampak
materi 3. Tiga deskriptor tampak
c. Ketepatan mengadakan 4. Empat deskriptor tampak
evaluasi
d. Ketepatan mengakhiri
pelajaran
Lampiran 35
PENJELASAN SKALA PENILAIAN APKG III

No. Indikator Deskriptor Skala Penilaian


1. Kedisiplinan a. Mengikuti tata tertib Nilai :
sekolah 1. Satu deskriptor tampak
b. Hadir tepat waktu 2. Dua deskriptor tampak
c. Mengerjakan tugas tepat 3. Tiga deskriptor tampak
waktu 4. Empat deskriptor tampak
d. Tertib berbusana
2. Tanggung Jawab a. Mengerjakan tugas sesuai Nilai :
kesepakatan 1. Tidak satupun deskriptor
b. Sesuai pada keputusan tampak
c. Bersedia menaggung 2. Satu deskriptor tampak
resiko 3. Dua deskriptor tampak
4. Tiga deskriptor tampak
3. Kepemimpinan a. Ada prakarsa Nilai :
b. Peka terhadap masalah 1. Satu deskriptor tampak
c. Berani mengambil 2. Dua deskriptor tampak
keputusan 3. Tiga deskriptor tampak
d. Mampu menggerakkan 4. Empat deskriptor tampak
orang lain
4. Kemampuan a. Dapat bekerja sama Nilai :
bekerja sama dengan sejawat 1. Satu deskriptor tampak
b. Dapat bekerjasama 2. Dua deskriptor tampak
dengan guru pamong 3. Tiga deskriptor tampak
c. Dapat bekerjasama 4. Empat deskriptor tampak
dengan petugas lainnya
d. Berperan aktif dalam
berbagai kegiatan sekolah
5. Kesetiakawanan a. Kesediaan membantu Nilai :
kolegial sejawat yang bermasalah 1. Tidak satupun deskriptor
b. Kesediaan membantu tampak
guru pamong melaksanakan 2. Satu deskriptor tampak
tugas 3. Dua deskriptor tampak
c. Kesediaan membnatu 4. Tiga deskriptor tampak
kegiatan kelompok
6. Sikap terhadap a. Bersikap sopan setia Nilai :
Kasek, Guru melakukan kontak sosial 1. Satu deskriptor tampak
Pamong, Dosen b. Menunjukkan rasa 2. Dua deskriptor tampak
Pembimbing, Guru hormat/penghargaan yang 3. Tiga deskriptor tampak
dan Personil wajar 4. Empat deskriptor tampak
Sekolah c. Berupaya menggali
pengalaman positif dari para
senior
d. Memungsikan sejawat
senior sebagai supervisior
7. Sikap terhadap a. Menunjukkan sikap Nilai :
siswa empati 1. Satu deskriptor tampak
b. Menunjukkan sikap 2. Dua deskriptor tampak
siap membantu 3. Tiga deskriptor tampak
c. Menunjukkan sikap 4. Empat deskriptor tampak
bersahabat
d. Menunjukkan sikap
dapat dipercaya
8. Sikap terhadap a. Menunjukkan sikap Nilai :
masyarakat ramah 1. Satu deskriptor tampak
b. Menunjukkan sikap 2. Dua deskriptor tampak
sopan 3. Tiga deskriptor tampak
c. Menunjukkan sikap 4. Empat deskriptor tampak
konsistensi
d. Menunjukkan sikap
membantu
Lampiran 36
LAPORAN GURU PAMONG TENTANG KEGIATAN MAHASISWA

Nama Mahasis : Maringan Fransisko


NIM : 4133121034
Jurusan/ bidang studi : Fisika/Pendidikan Fisika
Sekolah latihan : SMPN 28 MEDAN

No. Kompetensi Aspek yang sudah baik Aspek yang masih


diperbaiki
1. Persiapan mengajar a. Tujuan pembelajaran a. Pengorganisasian materi
(Teori) b. Pengorganisasian materi b.
c. Kegiatan pembelajaran c.
d. Media / alat
e. Pembelajaran Penilaian
2. Tampilan mengajar a. Penyajian materi a.Pengelolaan Kelas
(Praktek) b. Teknik pembelajaran b.
c. Pemanfaatan media / c.
alat d.
d. Pengelolaan kelas
3. Pengawasan sikap a. Penilaian membuka a.
keguruan pelajaran b.
b. Menutup pelajaran c.
c. Sikap selama d.
pembelajaran
d.Penggunaan waktu

Medan, November 2016