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PARTICIPACION Y PERTENENCIA
TRABAJO ESCOLAR
1 OA1:Observar, describir y valorar sus › Reconocen y dan ejemplos de las Los estudiantes elaboran un
características, habilidades y fortalezas que collage, folleto o afiche que
habilidades y fortalezas (en lo familiar, despliegan en el espacio familiar, represente sus intereses en
afectivo, académico y social, entre académico y social e interpersonal. un ámbito en particular (por
otros) y proponerse acciones concretas › Señalan características positivas ejemplo: un
para los aspectos que requiera superar. de sí mismos frente a otros. collage sobre sus intereses
› Señalan aportes que pueden en lo académico) que
realizar al curso a partir de sus responda a las
propias cualidades. siguientes preguntas:
› Intercambian opiniones respecto › ¿qué me gusta hacer?
del valor de las diferencias y › ¿qué cualidades que tengo
aportes individuales. me lo facilitan?
› Escuchan de manera respetuosa › ¿significa algún aporte para
los comentarios y observaciones los demás? ¿cuál?
que otras personas realizan en Exponen sus trabajos al
torno a sus fortalezas, curso y los explican. Guiados
habilidades y desempeño. por el docente, reflexionan
› Escriben compromisos personales acerca del valor que implican
para aportar al curso con sus los diversos intereses y
cualidades. cualidades.
› Identifican aspectos que necesitan
superar.
› Dan ideas para superarse en
diversos ámbitos.
Profesor:
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2 Análisis del funcionamiento general del curso. -Identifican acciones para el buen -Se dialoga sobra el
CONSEJO DE funcionamiento del curso en los funcionamiento general del
CURSO aspectos de disciplina curso identificando
rendimiento escolar y situaciones positivas y
responsabilidad. negativas.
-Se proponen acciones
para mejorar la dinámica
general del curso.
3 OA5:Manifestar actitudes de solidaridad y › Acuerdan y asumen compromisos En grupos de cinco alumnos,
respeto, que favorezcan la convivencia, para favorecer la convivencia. elaboran un listado de
como: › Mencionan formas apropiadas de conductas y/o actitudes que
› actuar en forma empática (poniéndose conducirse ante una persona se ponen en práctica en las
en el lugar del otro) que manifiesta sentimientos como relaciones interpersonales
› utilizar un buen trato (por ejemplo, tristeza, vergüenza, positivas; por ejemplo:
saludar, despedirse, pedir por favor) rabia o impotencia. › preguntar cómo está la otra
› Saludan y se despiden de las persona
personas con las que se relacionan › escucharla con atención
cotidianamente. › ser cariñoso y respetuoso
› Identifican distintos tipos de › invitar a jugar
violencia en situaciones dadas. › pensar cómo se siente la
› Proponen formas de evitar o otra persona con lo que yo le
frenar la violencia. digo o hago
› dar las gracias
› pedir por favor
Un representante del grupo
expone el trabajo al curso y
se anotan las principales
ideas en el pizarrón. Cuando
todos los grupos
han expuesto sus ideas,
seleccionan del listado
general aquellas
conductas o actitudes que
más les parecen practicables
en las relaciones que hay en
el curso (al menos cinco).
Las anotan en una
cartulina y cada estudiante
Profesor:
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firma en ella como forma de
comprometerse a practicar
esas conductas o actitudes.