Estructura Metodologica Sistemas de Gestion de Bases de Datos

ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL,
UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.
Docencia
1. DEFINICIÓN
El presente instructivo pretende orientar el diseño de la estructura metodológica de los cursos para programas de nivel técni
presencial, en coherencia con los desarrollos de las áreas de formación, la actualización de los PCP y la gestión curricular de la
producto del trabajo colectivo de los profesores que pertenecen al área de formación.
2. DILIGENCIAMIENTO
a. Hoja de calculo "Diseño Metodológico"

Se sugiere que la elaboración del diseño metodológico se realice colectivamente con los profesores que constituyen el área de form
definiciones que esta incorpora en el Proyecto Curricular de Programa - PCP.
Nota: solo diligenciar las casillas sin sombreado.
1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

1.1. Denominación del curso: escriba el nombre completo del curso tal como aparece en el plan de estudios aprobado por el MEN
1.2. Alfanumérico: código asignado al curso en sistema de información académica BANNER. Dicho código es suministrado por la VG
1.3. Programa o unidad académica: escriba el nombre completo del programa o unidad académica al que pertenece el curso.
1.4. Sede: escriba el lugar en el cual opera el programa o unidad académica al que pertenece el curso.
1.5. Componente curricular: seleccione de la lista desplegable el componente curricular en el cual se encuentra ubicado el curso en
1.6. Área de formación: escriba el nombre completo del área de formación a la que pertenece el curso, tal como aparece en el plan
1.7. Metodología del curso: seleccione de la lista desplegable la metodología en la cual se desarrolla el curso en la sede
1.8. Tipo de curso: seleccione de la lista desplegable la opción mas adecuada teniendo el componente curricular en el cual se ubica
*Curso específico del programa: aquellos cursos que pertenecen exclusivamente al Componente Profesional - CP y no son
*Curso transversal facultad o unidad académica: aquellos cursos comunes o que se comparten entre los programas acadé
Componente Básico Profesional Específico - CBP o del Componente Profesional - CP.
*Curso transversal institucional: aquellos cursos que por definición del Modelo Curricular de UNIMINUTO son comunes a
Copmponente Básico Profesional General - CBP y Componente Minuto de Dios - CMD
*Curso electivo especifico del programa: aquellos cursos que contiene una oferta optativa para los estudiantes de un prog
CP.
*Curso electivo institucional: aquellos cursos que contiene una oferta optativa y abierta a todos los estudiantes de la insti
y Componente Profesional Complementario - CPC.
1.9. Créditos académicos: seleccione en la lista desplegable el número de créditos académicos que tiene el curso, tal como aparece
1.10. Horas de acompañamiento directo: seleccione en la lista desplegable el número de horas semanales de acompañamiento dire
el MEN
1.11. Horas de trabajo autónomo: seleccione en la lista desplegable el número de horas semanales destinadas para el trabajo aut
trabajo autónomo.
2. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO
Elabore un texto de máximo 2000 caracteres (contando espacios en blanco) donde se describa brevemente los aspectos gener
principales metodologías y didácticas a desarrollar y resultados o productos esperados.
3. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO

Elabore un texto de máximo 2000 caracteres (contando espacios en blanco) donde se describa brevemente la pertinencia que tie
formación, su contribución al desarrollo del componente curricular donde esta inscrito, su coherencia con los objetivos de form
proceso de formación integral del estudiante.
4. OBJETIVO DE FORMACIÓN DEL CURSO

Objetivo general del curso: elabore un texto de máximo 670 caracteres (contando espacios en blanco) donde se defina el propó
formación del estudiante. En todo caso el objetivo general deberá estar en coherencia con los objetivos y orientaciones del área de
5. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO

5.1. Competencia: elabore un texto de máximo 670 caracteres (contando espacios en blanco) donde se defina las competencias
con las definidas para el área de formación correspondiente. Estas competencias deben ser de carácter integral por cuanto im
desarrollo humano y el sentido de responsabilidad social. Deben definirse de tal manera que en su redacción se evidencien cla
objetivos de formación que plantea el curso. Para un curso se pueden construir un máximo de tres competencias
5.2. Criterios de desempeño de la competencia: elabore un texto de máximo 670 caracteres (contando espacios en blanco) d
evaluación en el enfoque de formación por competencias. En otras palabras, son los resultados que un estudiante debe demostrar
determinados requisitos de calidad. mencione aquellas acciones, evidencias y desempeños del proceso de aprendizaje por parte de
5.3. Rúbricas de evaluación de la competencia: elabore un texto de máximo 670 caracteres (contando espacios en blanco) donde se
de los aprendizajes, por cuanto establece los niveles de calidad del desempeño esperado por parte del estudiante.
5.4. Elementos teóricos para el desarrollo de la competencia: elabore un texto de máximo 670 caracteres (contando espacios en bl
desarrollo de la competencia. Recuerde que estos temas deberán estar asociados con los saberes propios del curso
6. METODOLOGIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO
Elabore un texto de máximo 3000 caracteres (contando espacios en blanco) donde se describa brevemente las estrategias didáctic
de formación y competencias descritas. Estas deben ser coherentes con las orientaciones metodológicas propuestas desde el área d
7. PROCESO DE EVALUACIÓN EN EL CURSO

Elabore un texto de máximo 3000 caracteres (contando espacios en blanco) donde se describan las formas utilizadas para des
pregunta de cómo se evalúa, en qué tiempos, cómo se expresa la calificación y cómo se retroalimenta el proceso.
8. RECURSOS EDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO DEL CU

Elabore un texto de máximo 2000 caracteres (contando espacios en blanco) donde se describan los objetos o instrumentos que s
En otras palabras, los materiales educativos son diseñados con intención didáctica, para apoyar el desarrollo de los procesos d
formación
9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEL CURSO

9.1. Bibliografía básica: elabore un texto de máximo 6000 caracteres (contando espacios en blanco) donde se relacionen los recu
utilizar en el curso, recuerde que dichos recursos deben ser:
• Disponibles en el catalogo y existencias de la bibliotecas de UNIMINUTO.
• Al menos una referencia bibliográfica en otro idioma.
• Referenciarse en normas APA. (Versión 6) y en orden alfabético.
9.2. Bibliografía complementaria: elabore un texto de máximo 6000 caracteres (contando espacios en blanco) donde se relacione
profesor sugiere utilizar en el curso, recuerde que dichos recursos deben ser:
• Actualizados (Mínimo del año 2010). Sólo se aceptará bibliografía preliminar, cuando éste presente descripciones y fundamentaci
• Al menos una referencia bibliográfica en otra lengua.
• Referenciarse en normas APA. (Versión 6) y en orden alfabético.
10. PROFESOR DEL CURSO

10.1. Nombres y Apellidos: escriba los nombres y apellidos del profesor que estará a cargo del curso en el periodo académico.
10.2. Correo electrónico: escriba el correo electrónico institucional del profesor que estará a cargo del curso en el periodo académic
10.3. Oficina: escriba la dirección, referencia o lugar en el cual permanece o se puede ubicar al profesor que estará a cargo del curso
10.4. Teléfono / ext.: escriba el teléfono y extensión donde se puede ubicar en la jornada laboral al profesor que estará a cargo del c
10.5. Títulos y formación: elabore un texto de máximo 670 caracteres (contando espacios en blanco) donde se detallen los principa
del curso en el periodo académico.
b. Hoja de calculo "Desarrollo de créditos académicos"

11. DESARROLLO DEL CURSO
11.1. Competencias a desarrollar en la semana: seleccione de la lista desplegable la competencia o competencias a desarrollar en la
11.2. Aspectos teórico / temas específicos a trabajar en la semana: elabore un texto de máximo 440 caracteres (contando esp
desarrollar en la sesión de trabajo que se esta planificando
11.3. Actividades académicas presenciales o sincrónicas: elabore un texto de máximo 600 caracteres (contando espacios en blan
desarrollo de la sesión con el acompañamiento directo del docente, tales como: prácticas con software aplicativo, seminarios, taller
11.4. horas semanales: indique en número la cantidad de horas semanales destinadas al desarrollo de las actividades académica
número debe ser coincidente con el registrado en el plan de estudio aprobado por el MEN
11.5. Actividades académicas de trabajo autónomo: elabore un texto de máximo 600 caracteres (contando espacios en blanc
desarrollo de la sesión con trabajo autónomo del estudiante, tales como: Elaboración de mapas conceptuales
Consultas por internet y entrega de informes
Revisión bibliográfica y entrega de resúmenes individuales o en grupo
Revisión de material escrito, audiovisual o sonoro
Elaboración de ensayos
Visitas o prácticas sociales-comunicativas
Preparación de exámenes
Producción de material audiovisual, sonoro o virtual
Producción de material periodístico
Aplicación de instrumentos de investigación
Trabajos de campo
11.6. horas semanales: indique en número la cantidad de horas semanales destinadas al desarrollo de las actividades académicas d
este número debe ser al menos el duplo de las horas destinadas a las actividades académicas presenciales.
OGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNOLÓGICO Y PROFESIONAL VERSIÓN: 2.0
IOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL. CODIGO: FR-FO-DAP-01
Docencia FECHA: 1-Apr-16
ica de los cursos para programas de nivel técnico profesional, tecnológico y profesional universitario en metodología
alización de los PCP y la gestión curricular de las sedes. Es importante tener en cuenta que este documento debe ser
ción.
con los profesores que constituyen el área de formación a la cual pertenece el curso, teniendo en cuenta los desarrollos
Ver formularioy

ece en el plan de estudios aprobado por el MEN
a BANNER. Dicho código es suministrado por la VGAC
nidad académica al que pertenece el curso.
e pertenece el curso.
ricular en el cual se encuentra ubicado el curso en el plan de estudios aprobado por el MEN
e pertenece el curso, tal como aparece en el plan de estudios aprobado por el MEN o en el PCP
a cual se desarrolla el curso en la sede

endo el componente curricular en el cual se ubica el curso y la información siguiente:
Ver formulario
vamente al Componente Profesional - CP y no son electivos.
nes o que se comparten entre los programas académicos de una facultad o campo de conocimiento. Son cursos Verdel
formulario
esional - CP.
Modelo Curricular de UNIMINUTO son comunes a todos los programas académicos de la institución. Son cursos del
de Dios - CMD Ver formulario
na oferta optativa para los estudiantes de un programa específico. Son los cursos electivos del Componente Profesional -
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ptativa y abierta a todos los estudiantes de la institución. Son los cursos electivos del Componente Minuto de Dios - CMD
académicos que tiene el curso, tal como aparece en el plan de estudios aprobado por el MEN
mero de horas semanales de acompañamiento directo o presencial , tal como aparece en el plan de estudios aprobado por
Ver formulario
e horas semanales destinadas para el trabajo autónomo del estudiante. Por cada hora presencial al menos dos horas de
Ver formulario

onde se describa brevemente los aspectos generales que permitan presentar el curso: finalidad o pretensión formativa,
ados. Ver formulario

de se describa brevemente la pertinencia que tiene el curso en el plan de estudios, su importancia al interiorVer
delformulario
área de
inscrito, su coherencia con los objetivos de formación y los perfiles de formación, así como el aporte que este tiene al
Ver formulario

do espacios en blanco) donde se defina el propósito y aporte del curso dentro del área de formación y contribución a la
encia con los objetivos y orientaciones del área de formación respectiva.
MPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO

os en blanco) donde se defina las competencias o niveles de competencia que se desarrollan en el curso, en coherencia
as deben ser de carácter integral por cuanto implican conocimientos, habilidades, valores, así como la relación con el
Ver formulario
al manera que en su redacción se evidencien claramente los saberes a desarrollar en el curso y ser coherentes con los
n máximo de tres competencias
670 caracteres (contando espacios en blanco) donde se definan las pautas concretas para orientar el aprendizaje y la
los resultados que un estudiante debe demostrar en situaciones reales del trabajo académico, teniendo como base, unos
empeños del proceso de aprendizaje por parte del estudiante, que reflejen el nivel de competencia alcanzado.
aracteres (contando espacios en blanco) donde se definan los criterios que permitan sistematizar los procesos evaluativos
perado por parte del estudiante.
máximo 670 caracteres (contando espacios en blanco) donde se definan los temas y subtemas que se abordarán para el
con los saberes propios del curso
ODOLOGIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO
de se describa brevemente las estrategias didácticas que se utilizarán en el desarrollo del curso, acordes con los objetivos
aciones metodológicas propuestas desde el área de formación.
PROCESO DE EVALUACIÓN EN EL CURSO

onde se describan las formas utilizadas para desarrollar el proceso de evaluación del curso. Se debe dar respuesta a la
mo se retroalimenta el proceso.
S EDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO DEL CURSO

de se describan los objetos o instrumentos que se utilizan para facilitar la experiencia de aprendizaje en los estudiantes.
tica, para apoyar el desarrollo de los procesos de aprendizaje. Deben ser coherentes con los definidos en el área de
EFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEL CURSO

espacios en blanco) donde se relacionen los recursos bibliográficos (físicos y digitales) que el área de formación sugiere
contando espacios en blanco) donde se relacionen los recursos bibliográficos (físicos y digitales) complementarios que el
ando éste presente descripciones y fundamentaciones conceptuales y teóricas de aspectos teóricos del curso.

á a cargo del curso en el periodo académico.
ue estará a cargo del curso en el periodo académico.
ede ubicar al profesor que estará a cargo del curso en el periodo académico.
ornada laboral al profesor que estará a cargo del curso en el periodo académico.
espacios en blanco) donde se detallen los principales estudios y experiencias de formación del profesor que estará a cargo

la competencia o competencias a desarrollar en la sesión de trabajo que se esta planificando.
texto de máximo 440 caracteres (contando espacios en blanco) donde se relacionen los aspectos teóricos y temas a
áximo 600 caracteres (contando espacios en blanco) donde se relacionen aquellas actividades que se proponen para el
rácticas con software aplicativo, seminarios, talleres o dinámicas de grupo, pertinentes, entre otros.
nadas al desarrollo de las actividades académicas presenciales propuestas para la sesión de trabajo. Recuerde que este
r el MEN
mo 600 caracteres (contando espacios en blanco) donde se relacionen aquellas actividades que se proponen para el
ción de mapas conceptuales
adas al desarrollo de las actividades académicas de trabajo autónomo propuestas para la sesión de trabajo. Recuerde que
académicas presenciales.
ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNOLÓGICO Y
PROFESIONAL UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.
Docencia

1.1. Denominación del curso Sistemas de gestión de Bases de datos 1.2. Alfanumérico
1.3. Programa o Unidad Ingeniería – Dpto. de Informática, Redes y

1.4. Sede
Académica Electrónica, TINF
1.5. Componente Curricular Componente Profesional - CP 1.6. Área de formación Área de Programaci
1.7. Metodología del curso Presencial 1.8. Tipo de curso Curso específico de
1.10. Horas de acompañamiento 1.11. Horas de tra

1.9. Créditos académicos 2 4
directo autónomo

Los sistemas gestores de bases de datos (Database Managment System -DBMS) permiten a las organizaciones implementar las reglas de negocio rel
mediante el diseño, construcción y gestión de las bases de datos relacionales garantizando así la integridad, acceso y seguridad de la información
tipo de empresa. Esta asignatura permite a estudiante conocer en su totalidad la arquitectura de los sistemas gestores, los requerimientos y pro
distribución del almacenamiento, estrategias para la optimización de consultas y actualización de los datos, sin perder de vista los procedim
restauración de las bases de datos.
La formación del Tecnólogo en Informática demanda del conocimiento y las competencias relacionadas con desarrollo de software asociado a las
esta espacio académico aporta los elementos complementarios para el desarrollo de aplicaciones que implican el almacenamiento y manejo tr
arquitecturas de almacenamiento y gestión que el estudiante aprenderá a distinguir y adaptar de acuerdo a las reglas de negocio y factibilidad para
diferentes industrias.
Esta asignatura desarrolla en profundidad el lenguaje estructurado de consulta a nivel transaccional como herramienta para la estructuración y ad
atendiendo a las mejores prácticas para la optimización de los datos, pasando por la aplicación de protocolos que garanticen la debida protección d
integridad referencial.
La asignatura se encuentra íntimamente relacionada en el plan de estudios de la siguiente forma: es complementaria Análisis y diseño de bases
semestre y pertenece al componente profesional del área de bases de datos.

Desarrollar en el estudiante las habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes aplicadas en a gestión de los
sistemas gestores de bases de datos
Objetivo general del curso

Desarrollar en el estudiante las habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes aplicadas en a gestión de los
sistemas gestores de bases de datos

Docencia
5. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO

5.1. Competencia 5.2. Criterios de desempeño de la competencia 5.3. Rúbricas de evaluación de la c
Identificar el funcionamiento y arquitectura de los Sustenta las diferencias entre los diferentes gestores Las rubricas se aplicaran según lo qu
sistemas de gestión de bases de datos atendiendo a de datos a partir de reconocimiento del uso de la tipo holísticas (no separa las partes d
las necesidades de uso de los diferentes tipos de memoria, proceso y almacenamiento. cada parte de una actividad o de un co
organizaciones. Atiende necesidades de configuración e instalación de Las dimensiones de evaluación po
Instalar y configurar diferentes sistemas gestores de diferentes sistemas gestores de acuerdo al uso las profesionales serán:
bases de datos teniendo en cuenta los mejores prácticas.
requerimientos de software y hardware: Programa procedimientos almacenados y - Una exposición oral
Determinar transacciones PL-SQL que permitan disparadores en coherencia con los requerimientos de El lenguaje corporal.
optimizar el uso y procesamiento de datos en una usuario. La gramática.
organización Realiza de manera sistemática, proceso que La pronunciación.
Planear y ejecutar procedimientos para generar garantizan la protección y restauración de las bases de
copias de seguridad y restauración de datos en un datos en diferentes sistemas gestores. - Una presentación
sistema gestor de base de datos. La calidad técnica.
La estética.
La gramática
- Un producto escrito
La gramática.
El vocabulario.
# Caracteres 539 # Caracteres 503 La organización.
Asume una actitud reflexiva y critica sobre el Establecer sus propios objetivos de aprendizaje. Las
- Unrubricas
productosecreativo
aplicaran según lo qu
conocimiento y comparte la experiencia con otros tipo holísticas
La creatividad. (no separa las partes d
para afrontar nuevas retos. cada partetécnica.
La calidad de una actividad o de
dimensiones de evaluación para l
Se integra en equipos asumiendo diversidad de roles Coordinar las acciones del equipo hacia el logro de la humano serán:cooperativo
- Un proyecto
y tareas, orientado hacia el logro de una meta común. meta común. La cooperación.
Autoestima
La responsabilidad individual.
Reflexionar sobre la posibilidad de desarrollar sus Manejo de sentimientos
La resolución de conflictos
capacidades humanas en las distintas dimensiones, Asertividad
con actitud ética, sensibilidad, diálogo con el otro y Relaciones interpersonales
compromiso social, para transformarse a sí mismo y a Trabajo en equipo
su entorno. Toma de decisiones
Abordar problemas teóricos y prácticos vinculados a

las diferentes manifestaciones del lenguaje para
fortalecer habilidades en la capacidad de búsqueda,
abstracción, análisis, procesamiento y síntesis eficaz
de la información, como parte de un proceso
educativo integral para la comprensión del entorno
inmediato. # Caracteres 769 # Caracteres 118
Comprender procesos sistemáticos para elegir la Ejecutar la opción que considera más adecuada para Las rubricas se aplicaran según lo qu
mejor alternativa en la resolución de problemas en la solución del problema. tipo holísticas (no separa las partes d
beneficio propio y de los otros. cada parte de una actividad o de
dimensiones de evaluación para las
Aceptar y se conduce éticamente de acuerdo a Demostrar valores éticos en sus acciones cotidianas. social serán:
valores acordados con su sociedad y cultura.
El ser humano
Desarrollo social
Convivencia y paz
# Caracteres 224 # Caracteres 131

5.4. Elementos teóricos para el desarrollo de las competencias
1. Introducción a los sistemas de gestión de bases de datos
2. Arquitectura y características de los sistemas de gestión de Bases de datos
-Tipos y versiones de DBMS.
-Arquitectura y uso de Memoria
- Arquitectura de almacenamiento
-Arquitectura de procesos en primer y segundo plano.
3. Instalación y configuración de los sistemas gestores
- Requerimientos mínimos de instalación
-Requerimientos técnicos
-Sistemas operativos anfitriones
-Puertos
-Condiciones de la organización
-Pruebas de funcionalidad
4. Reglas de negocio
5. Lenguaje estructurado de consulta
-Las DDL ( Data Definition Language)
-Las DML ( Data Manipulation Language)
-Consultas SQL
-Operadores de consulta
Clausulas
-Consultas multitabla (JOINS)
-Tipos de JOINS
-Optimización de Consultas
6. PL-SQL
-Algoritmos versus reglas de negocio
-Variables
-Estructurad de control
-Bloques anónimos
-Bloque nominados
-Disparadores
-Manejo de excepciones
7-Copias de respaldo
- copiado en frio de la base de datos
-copiado en caliente de la base datos
-Tipos de copia de respaldo
-Procesos de exportación de datos
-Procesos de importación de datos
Docencia
6. METODOLOGIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO
Las sesiones teóricas de la asignatura se desarrollaran mediante la utilización de las siguientes metodologías de aprendizaje: discusión en grupos, d
la mesa redonda, el debate, taller, desarrollo de guías, y desarrollo de proyectos.
Las sesiones prácticas se realizarán en los laboratorios de computo de la Universidad, con acompañamiento del docente, personal calificado en el
laboratorio, que le permitirá al estudiante el desarrollo de actividades aplicando los conceptos vistos en cada sesión utilizando el hardware y soft
académico.
El trabajo independiente es fundamental para que los estudiantes tengan una mayor apropiación de los aprendizajes, por lo tanto para esta asignat
lecturas, investigaciones, talleres, prácticas y desarrollo de guías sobre los diferentes temas propuestos en cada una de las sesiones.
7. PROCESO DE EVALUACIÓN EN EL CURSO

7.1. Estrategias de evaluación
Dado que el proceso de evaluación es considerado como una práctica permanente, dialógica e integral, las estrategias de evaluación atravies
aprendizaje: fase inicial, intermedia y final. En este sentido, las actividades de aprendizaje y las experiencias vivenciadas en las sesiones de clase p
apropiación, interiorización y manejo conceptual de los estudiantes.
Desde aquí, la evaluación se concibe desde tres ejes de constitución. La autoevaluación se realizará por medio de proyectos y estudios de casos c
sobre los logros y aprendizajes alcanzados en el desarrollo del curso.
La coevaluación se da en los ejercicios de participación grupal, las posturas de escucha, asertividad y actitud empática frente a los aportes y aprend
la coevaluación implica un momento y escenario específico del curso que permita encontrar, de manera colectiva, los aprendizajes alcanzados como
La heteroevaluación se realiza de manera procesual y permanente, realizando retroalimentaciones en los tiempos acordados bajo criterios de cali
cada una de las unidades propuestas. La evaluación final, entendida como un instrumento cualitativo y cuantitativo que da cuenta del proce
permitirá de manera conjunta (docente- estudiante) observar la compresión, interiorización y aplicación de los saberes adquiridos y la constru
elaboración conceptual que ha desarrollado en términos de las competencias interpretativas, argumentativas y propositivas.
E n relación al proyecto de asignatura tendrá un porcentaje sobre el 100% de cada corte de la siguiente manera:
Corte I 35%
Corte II 35%
Corte III 30%
8. RECURSOS EDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO DEL CURSO

Los recurso de apoyo disponibles para el desarrollo del curso son:
• Laboratorio de computo
• Equipo de cómputo
• Red de computadores
• Internet
• Televisor
• Software
• Tablero
• Biblioteca
• Correo corporativo
• Aulas virtuales
Los recurso de apoyo disponibles para el desarrollo del curso son:
• Laboratorio de computo
• Equipo de cómputo
• Red de computadores
• Internet
• Televisor
• Software
• Tablero
• Biblioteca
• Correo corporativo
• Aulas virtuales
Docencia
9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEL CURSO

9.1. Bibliografía básica
Harrington Jan, L. (2009). Relational Database Design and Implementation : Clearly Explained. Ed. Morgan Kaufmann Pu
http://ebookcentral.proquest.com
Hueso Ibáñez, L. (2013).Administración de sistemas gestores de bases de datos.Recuperado de: http://site.ebrary.com/lib/bibliouniminutosp/reader
Pérez López, C.(2008). Oracle PL-SQL. México. Editorial Alfaomega.
Theaching Soft Group. (2012). Programación en Oracle 11g SQL, SQL * PLIUS Y PL/SQL. México. Editorial alfaomega
Saurabh, G. (2012). Oracle Advanced PL/SQL Developer Professional Guide. Recuperado de: https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibl
docID=946944
Valderrey Sanz, P.(2013). Administración de sistemas gestores de bases de datos. Bogotá. Editorial Ecoe.
9.2. Bibliografía complementaría

Hellersterin, J and StoneBraker, M. Architecture of a database system. (2011). Recuperado de: https://www.protalia.com/articulos/52_53_54_55_56
Petkovic, D. (2012). Microsoft Manual de referencia. Traducción Vega J. Mexico. Editorial McGraw-Hill
Perez López C. (2012). Oracle10: Administración y análisis de bases de datos. México. Editorial
McGraw-Hill
ORACLE INTERNATIONAL CORPORATION; patent issued for static analysis of PL/SQL objects and SQL queries (USPTO 9244982). (2016, Feb 08). Jou
https://search.proquest.com/docview/1762489717?accountid=48797
Sanchez J. (2014). Arquitectura del DBMS Oracle Recuperado de: http://jorgesanchez.net/#bd/arquOracle.pdf

Hellersterin, J and StoneBraker, M. Architecture of a database system. (2011). Recuperado de: https://www.protalia.com/articulos/52_53_54_55_56
McGraw-Hill
ORACLE INTERNATIONAL CORPORATION; patent issued for static analysis of PL/SQL objects and SQL queries (USPTO 9244982). (2016, Feb 08). Jou

Docencia

10.1. Nombres y Apellidos ALEXANDER RAMIREZ CAMARGO
10.2. Correo electrónico alexander.ramirez@uniminuto.edu
10.3. Oficina
10.4. Teléfono / ext.
Ingeniero de sistemas, Magister en gestión de tecnologías para la educación
10.5. Títulos y formación
Fecha de elaboración
(de/mm/a)
VERSIÓN: 2.0
CODIGO: FR-FO-DAP-01
FECHA: 1-Mar-16 Componente Básico Profesional - CBP

Componente Profesional - CP
GENERAL DEL CURSO Ver instructivo Componente Profesional Complementario - CPC
TINF-1040
Curso electivo institucional
PRINCIPAL
Curso electivo institucional
Área de Programación y Algoritmia

###
Curso específico del programa

###
1.11. Horas de trabajo 8
autónomo ###
###
ENERAL DEL CURSO ###
a las organizaciones implementar las reglas de negocio relacionadas con el uso de sus datos, ###
do así la integridad, acceso y seguridad de la información como mayor valor para cualquier
ectura de los sistemas gestores, los requerimientos y procedimientos de instalación para la ###
lización de los datos, sin perder de vista los procedimientos para la copia , respaldo y ###
###
###
###
###
###
###
# Caracteres 1124
ÓN DEL CURSO
s relacionadas con desarrollo de software asociado a las bases de datos; de tal manera que
plicaciones que implican el almacenamiento y manejo transaccional SQL desde diferentes
ptar de acuerdo a las reglas de negocio y factibilidad para tofo tipo de organizaciones en las
nsaccional como herramienta para la estructuración y administración de las bases de datos

ación de protocolos que garanticen la debida protección de todos los datos relacionales y su
te forma: es complementaria Análisis y diseño de bases de datos, obligatoria en el tercer
# Caracteres 1205
MACIÓN DEL CURSO

zas, actitudes y aptitudes aplicadas en a gestión de los datos, mediante el uso de los
# Caracteres 179
VERSIÓN: 2.0

Ver instructivo
SARROLLAR EN EL CURSO
5.3. Rúbricas de evaluación de la competencia
Las rubricas se aplicaran según lo que se pretenda evaluar y serán de
tipo holísticas (no separa las partes de la actividad o analíticas (evalúa
cada parte de una actividad o de un conjunto de actividad).
Las dimensiones de evaluación potenciales para las competencias
profesionales serán:
- Una exposición oral

El lenguaje corporal.
La gramática.
La pronunciación.
- Una presentación
La calidad técnica.
La estética.
La gramática
- Un producto escrito
La gramática.
El vocabulario.
La organización. # Caracteres 684
Las
- Unrubricas
productosecreativo
aplicaran según lo que se pretenda evaluar y serán de
tipo holísticas
La creatividad. (no separa las partes de la actividad o analíticas (evalúa
cada partetécnica.
La calidad de una actividad o de un conjunto de actividad). Las
dimensiones de evaluación para las competencias del desarrollo
humano serán:cooperativo
- Un proyecto
La cooperación.
Autoestima
La responsabilidad individual.
Manejo de sentimientos
La resolución de conflictos
Asertividad
Relaciones interpersonales
Trabajo en equipo
Toma de decisiones
# Caracteres 401
Las rubricas se aplicaran según lo que se pretenda evaluar y serán de
tipo holísticas (no separa las partes de la actividad o analíticas (evalúa
cada parte de una actividad o de un conjunto de actividad). Las
dimensiones de evaluación para las competencias De responsabilidad
social serán:
El ser humano
Desarrollo social
Convivencia y paz
# Caracteres 348
# Caracteres 1151
VERSIÓN: 2.0

Ver instructivo
SARROLLAR EN EL CURSO
ntes metodologías de aprendizaje: discusión en grupos, discusión guiada, estudio de casos,
acompañamiento del docente, personal calificado en el uso de los laboratorios y la guía de

ceptos vistos en cada sesión utilizando el hardware y software disponible para este espacio
piación de los aprendizajes, por lo tanto para esta asignatura este trabajo estará basado en:
s propuestos en cada una de las sesiones.
# Caracteres 966
UACIÓN EN EL CURSO
alógica e integral, las estrategias de evaluación atraviesan todo el proceso de enseñanza

y las experiencias vivenciadas en las sesiones de clase permitirán evidenciar los niveles de
e realizará por medio de proyectos y estudios de casos como parte de un proceso reflexivo
ertividad y actitud empática frente a los aportes y aprendizajes de los otros; en este sentido,
ar, de manera colectiva, los aprendizajes alcanzados como grupo.
ntaciones en los tiempos acordados bajo criterios de calidad, puntualidad y pertinencia en
ento cualitativo y cuantitativo que da cuenta del proceso de aprendizaje del estudiante,
ción y aplicación de los saberes adquiridos y la construcción del estudiante frente a la
as, argumentativas y propositivas.
e la siguiente manera:
# Caracteres 1826
RA EL DESARROLLO DEL CURSO

# Caracteres 234
VERSIÓN: 2.0
Ver instructivo
OGRÁFICAS DEL CURSO
: Clearly Explained. Ed. Morgan Kaufmann Publishers Inc. Recuperado de:
o de: http://site.ebrary.com/lib/bibliouniminutosp/reader.action?docID=11046132
xico. Editorial alfaomega
perado de: https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliouniminuto-ebooks/detail.action?
Editorial Ecoe.
# Caracteres 811
de: https://www.protalia.com/articulos/52_53_54_55_56_57.pdf
cGraw-Hill
rial
s and SQL queries (USPTO 9244982). (2016, Feb 08). Journal of Engineering Retrieved from
#bd/arquOracle.pdf
# Caracteres 709
VERSIÓN: 2.0
Ver instructivo
OR DEL CURSO
ALEXANDER RAMIREZ CAMARGO
alexander.ramirez@uniminuto.edu
gías para la educación
# Caracteres 75
10/11/2016
Docencia
Denominación del curso Sistemas de gestión de Bases de datos Alfanumérico
Programa o Unidad Académica Ingeniería – Dpto. de Informática, Redes y Sede

Electrónica, TINF
Componente Curricular Componente Profesional - CP Área de formación Área de Programación y Algoritmia
Metodología del curso Presencial Tipo de curso Curso específico del programa
Créditos académicos 2 Horas de acompañamiento directo 4 Horas de trabajo autónomo

11.1. Competencias a desarrollar en la semana 11.2. Aspectos teórico / temas 11.4. horas
No. Semana 11.3. Actividades académicas presenciales o sincrónicas
Competencia 1 Competencia 2 Competencia 3 especificos a trabajar en la semana semanales
Estructura metodológica.
Metodología. Presentación de la estructura metodológica y aula virtual.
Bibliografía Concertación de las reglas de juego entre el profesor y los
Introducción a Sistemas de gestión de estudiantes para el buen desarrollo del curso.
bases de datos. Socialización proyecto de asignatura y entregables en cada
corte.
Introducción al tema por parte del profesor.
1 x x x 4
Introducción a los sistemas de gestión

de bases de datos Socializaciòn del tema por parte del profesor.
Arquitectura y características de los Conceptos fundamentales de la arquitectura de procesos,
sistemas de gestión de Bases de datos memoria y almacenamiento de los sistemas gestores de
Tipos y versiones de DBMS ( Database bases de datos.
Management System).
2 x x 4
Arquitectura y uso de Memoria Socializaciòn del tema por parte del profesor mediante el uso
Arquitectura de almacenamiento TICS sobre:
Arquitectura de procesos en primer y Características delos tipso dealamcenamiento: Bloques de
segundo plano. datos, datos fìsicos, tipos de archivos.
3 x x 4
Docencia

11.1. Competencias a desarrollar en la semana
11.2. Aspectos teórico / temas 11.4. horas
No. semana 11.3. Actividades académicas presenciales o sincrónicas
Instalación y configuración de los Socializaciòn delos procesos de instalación y configuraciòn

sistemas gestores por parte del profesor de diferentes sistemas gestores de
Requerimientos mínimos de bases de datos.
instalación Solicitar informe y video según proceso de instalaciòn
Requerimientos técnicos propuesto para cada grupo de estudiantes.
4 x x 4
Sistemas operativos anfitriones Socializaciòn del tema por parte del profesor.
Puertos Agregación
Condiciones de la organización Composición
Pruebas de funcionalidad Ejercicios y Taller sobre Agregación y Composición
Reglas de negocio
5 x x 4
Socialización del parcial y de la rúbrica de evaluación por
parte del profesor.
Desarrollo del parcial por parte del estudiante.
Revisión de la fase I del proyecto de asignatura.
6 x x x Primer parcial 35% 4

Docencia

Socializaciòn del tema por parte del profesor.

Uso de manual SQL para transacciones tipo DDL y DML para
los diferentes sistemas gestores.
Taller DDL Y DML
Lenguaje estructurado de consulta
Las DDL ( Data Definition Language)

Create. ADD. Alter table. Drop
7 x x 4
Las DML ( Data Manpulation Language)
Insert. Delete. Update

Practica de consultas SQ utiizando todas las clàusulas y
operadores tomando como referencia un modelo fisico de
datos implementado sobre un sistema gestor de base de
datos.
Consutas SQL
Operadores de consulta
8 x x x Clausulas 4
OUTER JOINS. NATURAL JOIN, FULL JOIN
Consultas multitabla (JOINS)

Tipos de JOINS. FULL JOIN, OUTER
9 x JOIN. NATURAL JOIN 4
Docencia


RIGHT JOINS. LEFT JOIN, INNER JOIN
optimizaciòn de consultas con

10 x x JOINS. Left join, right join, Inner 4
join

parte del profesor.
Revisión de la fase II del proyecto de asignatura.
Segundo parcial 35%

11 x x x 4
PL-SQL Socialización del tema por parte del profesor mediante el uso
Algoritmos versus reglas de negocio de un sistema gestor sobre:
Variables sintaxis de PL-SQL
Estructurad de control constantes y variables PL
Bloques anónimos Estructuras de control
Ejecución de bloques anónimos
12 x x 4
Docencia

Socialización del tema por parte del Socialización del tema por parte del profesor.
profesor. Practica sobre el sistema gestor que evidencia la compilación
Practica sobre el sistema gestor que de:
evidencia la compilación de: Procedimientos almacenados con y sin parámetros
Procedimientos almacenados con y sin Varrays de datos,
parámetros Ciclos tipo Loop.
Varrays de datos,
Ciclos tipo Loop.
Disparadores
13 x 4
Copias de respaldo
copiado en frio de la base de Desarrollo Taller que evidencie el uso de todas las
datos transacciones que permitan realizar copia de las bases de
copiado en caliente de la base datos o de partes de ellas de tipo parcial, incremental y
completa
datos
14 x x 4
Uso de excepciones en Java
Practica de importaciòn y exportación de datos y estructuras
de datos desde el sistema gestor
Procesos de exportación de datos

15 x x Procesos de importación de datos 4
Docencia


parte del profesor.
Sustentación proyecto final de asignatura por parte del
estudiante.
16 x x x Examen final 30% 4
Total horas de actividades académicas presenciales en 64

el periodo académico
Fecha de elaboración 6/7/2016 Total horas de actividades académicas de trabajo 128
(dd/mm/aa) autónomo en el periódo académico
Total horas de actividades académicas asociadas al 192
curso en el periódo académico
VERSIÓN: 2.0
FECHA: 01-Abr-2016
Ver instructivo x
TINF-1040
PRINCIPAL
Área de Programación y Algoritmia
Curso específico del programa
Horas de trabajo autónomo 8

11.6. horas
11.5. Actividades académicas de trabajo autónomo semanales
Consulta en las bases de datos electronicas de la biblioteca de

la UMD de lecturas sugeridas y entrega de un resumen
analitico educativo (RAE) para la siguiente sesión sobre:
•Los sistemas gestores de bases de datos.
Búsqueda de información sobre procesos en primer y segundo

plano. Arquitectura y uso de la memoria por el sistema gestor.
8
ejercicios sobre tipos de archivos, conversion de unidades de
medida de almacenamiento, tipos de datos por cada gestor y
revisión según los diccionarios de datos.
8
VERSIÓN: 2.0
FECHA: 01-Abr-2016
Ver instructivo x
11.6. horas
Planteamiento de lecturas sugeridas de la bibliografia

referencia en ingles y entrega de un resumen analitico
educativo (RAE) para la siguiente sesión por parte del profesor
sobre:
Arquitectura de un sistema gestor distinto al ya trabajado en
clase. Se sugiere el uso de un gestor de tipo cloud.
Repaso y practica de las temáticas desarrolladas
8
Realizar las respectivas correcciones sugeridas al proyecto de
asignatura por parte del profesor
Planteamiento de lecturas sugeridas para la siguiente sesión
por parte del profesor sobre:
• Herencia
8
VERSIÓN: 2.0
FECHA: 01-Abr-2016
Ver instructivo x
11.6. horas

la UMD de ibros y manuales SQL. Ejecutar todas las
trnasaccioens sql en un sistema gestor evidenciando la
correcta implementación tomando el modelo fisico relacional
como insumo y por lo menos una herramienta CASE para
generar el script ANSI SQL.

sobre:
optimizacion de consultas con JOINS.
8
Desarrollo de transaccionEs SQL usando:
OUTER JOIN
NATURAL JOIN
CROSS JOIN
8
VERSIÓN: 2.0
FECHA: 01-Abr-2016
Ver instructivo x
11.6. horas
Desarrollo de transacciones SQL usando:

RIGHT OIN
LEFT JOIN
INNER JOIN

sobre: Diferencias entrelossdifernetes tipso de joins
8
la UMD de lecturas y entrega de un resumen analitico
educativo (RAE) para la siguiente sesión sobre:
algoritmos desarrollados con PL evidenciando su
implementacion y compilación en el sistema gestor.
8
VERSIÓN: 2.0
FECHA: 01-Abr-2016
Ver instructivo x
11.6. horas
Desarrollo de Procedimientos alamcenados y disparadores de

acuedo a las reglas del negocio
Desarrollo de tutorial sobre el sistema gestor documentando

los procesos de realización de los diferentes tipos de copias de
las bases de datos
8
Documentar los errores encontrados durante el desarrollo de
transacciones para que sean aclaradas en clase
8
VERSIÓN: 2.0
FECHA: 01-Abr-2011
Ver instructivo x
11.6. horas
Realizar una autoreflexión entorno a su desempeño en el

desarrollo del proyecto, reconociendo sus debilidades y
fortalezas frente a los temas desarollados en la asignatura.
8
ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TEC
Docencia
INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

Denominación del curso Sistemas de gestión de Bases de datos
Ingeniería – Dpto. de Informática, Redes y
Programa o Unidad Académica Electrónica, TINF
Componente Curricular Componente Profesional - CP Área de formación
Metodología del curso Presencial Tipo de curso
Horas de acompañamiento
Créditos académicos 2
directo
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO
Los sistemas gestores de bases de datos (Database Managment System -DBMS) permiten a las organizaciones implementar las reglas de n
de las bases de datos relacionales garantizando así la integridad, acceso y seguridad de la información como mayor valor para cualquie
arquitectura de los sistemas gestores, los requerimientos y procedimientos de instalación para la distribución del almacenamiento, estrat
los procedimientos para la copia , respaldo y restauración de las bases de datos.
OBJETIVO DE FORMACIÓN DEL CURSO

Desarrollar en el estudiante las habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes aplicadas en a gestión de
COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO

Identificar el funcionamiento y arquitectura de los sistemas de gestión de bases de datos atendiendo
Instalar y configurar diferentes sistemas gestores de bases de datos teniendo en cuenta los requerimi
Determinar transacciones PL-SQL que permitan optimizar el uso y procesamiento de datos en una or
Competencia 1 Planear y ejecutar procedimientos para generar copias de seguridad y restauración de datos en un sis
Asume una actitud reflexiva y critica sobre el conocimiento y comparte la experiencia con otros para a
Se integra en equipos asumiendo diversidad de roles y tareas, orientado hacia el logro de una meta co
Competencia 2
Reflexionar sobre la posibilidad de desarrollar sus capacidades humanas en las distintas dimensi
transformarse a sí mismo y a su entorno.
Abordar problemas teóricos y prácticos vinculados a las diferentes manifestaciones del lengua
Comprender procesos
procesamiento sistemáticos
y síntesis eficaz de lapara elegir la mejor
información, comoalternativa
parte de unenproceso
la resolución de problemas
educativo en lb
integral para
Aceptar y se conduce éticamente de acuerdo a valores acordados con su sociedad y cultura.
Competencia 3
PROCESO DE EVALUACIÓN EN EL CURSO

Dado que el proceso de evaluación es considerado como una práctica permanente, dialógica e integral, las estrategias de evaluación atrav
sentido, las actividades de aprendizaje y las experiencias vivenciadas en las sesiones de clase permitirán evidenciar los niveles de apropiac
Desde aquí, la evaluación se concibe desde tres ejes de constitución. La autoevaluación se realizará por medio de proyectos y estudios d
en el desarrollo del curso.
Dado que el proceso de evaluación es considerado como una práctica permanente, dialógica e integral, las estrategias de evaluación atrav
sentido, las actividades de aprendizaje y las experiencias vivenciadas en las sesiones de clase permitirán evidenciar los niveles de apropiac
Desde aquí, la evaluación se concibe desde tres ejes de constitución. La autoevaluación se realizará por medio de proyectos y estudios d
en el desarrollo del curso.
La coevaluación se da en los ejercicios de participación grupal, las posturas de escucha, asertividad y actitud empática frente a los aport
escenario específico del curso que permita encontrar, de manera colectiva, los aprendizajes alcanzados como grupo.
La heteroevaluación se realiza de manera procesual y permanente, realizando retroalimentaciones en los tiempos acordados bajo crite
evaluación final, entendida como un instrumento cualitativo y cuantitativo que da cuenta del proceso de aprendizaje del estudiante, perm
y aplicación de los saberes adquiridos y la construcción del estudiante frente a la elaboración conceptual que ha desarrollado en términos
E n relación al proyecto de asignatura tendrá un porcentaje sobre el 100% de cada corte de la siguiente manera:
Corte I 35%
Corte II 35%
Corte III 30%
Docencia
DESARROLLO DEL CURSO

Estructura metodológica.
Metodología.
Bibliografía
Semana 1 Introducción a Sistemas de gestión de bases de datos.
Introducción a los sistemas de gestión de bases de datos

Arquitectura y características de los sistemas de gestión de Bases de datos
Tipos y versiones de DBMS ( Database Management System).
Semana 2
Arquitectura y uso de Memoria

Arquitectura de almacenamiento
Arquitectura de procesos en primer y segundo plano.
Semana 3
Instalación y configuración de los sistemas gestores

Requerimientos mínimos de instalación
Requerimientos técnicos
Semana 4
Sistemas operativos anfitriones

Puertos
Semana 5 Condiciones de la organización
Pruebas de funcionalidad
Reglas de negocio
Primer parcial 35%
Semana 6
Lenguaje estructurado de consulta
Semana 7 Las DDL ( Data Definition Language)

Create. ADD. Alter table. Drop
Consutas SQL
Operadores de consulta
Semana 8 Clausulas
Consultas multitabla (JOINS)

Tipos de JOINS. FULL JOIN, OUTER JOIN. NATURAL JOIN
Semana 9
optimizaciòn de consultas con JOINS. Left join, right join, Inner join
Semana 10
Segundo parcial 35%
Semana 11
PL-SQL
Algoritmos versus reglas de negocio
Semana 12 Variables
Estructurad de control
Bloques anónimos
Socialización del tema por parte del profesor.
Practica sobre el sistema gestor que evidencia la compilación de:
Semana 13 Procedimientos almacenados con y sin parámetros
Varrays de datos,
Ciclos tipo Loop.
Disparadores
Copias de respaldo
copiado en frio de la base de datos
Semana 14 copiado en caliente de la base datos
Procesos de exportación de datos

Procesos de importación de datos
Semana 15
Examen final 30%
Semana 16
Docencia
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEL CURSO

Harrington Jan, L. (2009). Relational Database Design and Implementation : Clearly Explained. Ed. Morgan Kaufmann Publishers Inc. Recup
Hueso Ibáñez, L. (2013).Administración de sistemas gestores de bases de datos.Recuperado de: http://site.ebrary.com/lib/bibliouniminuto
Pérez López, C.(2008). Oracle PL-SQL. México. Editorial Alfaomega.
Theaching Soft Group. (2012). Programación en Oracle 11g SQL, SQL * PLIUS Y PL/SQL. México. Editorial alfaomega
Saurabh, G. (2012). Oracle Advanced PL/SQL Developer Professional Guide. Recuperado de: https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliou
Valderrey Sanz, P.(2013). Administración de sistemas gestores de bases de datos. Bogotá. Editorial Ecoe.
Hellersterin, J and StoneBraker, M. Architecture of a database system. (2011). Recuperado de: https://www.protalia.com/articulos/52_53_
McGraw-Hill
ORACLE INTERNATIONAL CORPORATION; patent issued for static analysis of PL/SQL objects and SQL queries (U
McGraw-Hill
ORACLE INTERNATIONAL CORPORATION; patent issued for static analysis of PL/SQL objects and SQL queries (U
PROFESOR DEL CURSO

Nombres y Apellidos ALEXANDER RAMIREZ C
Correo electrónico alexander.ramirez@unim
Oficina 0
Teléfono / ext. 0
Ingeniero de sistemas, Magister en gestión de tecnologías para la educación
Títulos y formación
NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNOLÓGICO Y PROFESIONAL VERSIÓN: 2.0
DOLOGÍA PRESENCIAL. CODIGO: FR-FO-DAP-01
cia FECHA: 1-Apr-16
MACIÓN GENERAL DEL CURSO

Alfanumérico TINF-1040
Sede PRINCIPAL
Área de formación Área de Programación y Algoritmia
Tipo de curso Curso específico del programa
4 Horas de trabajo autónomo 8
RIPCIÓN GENERAL DEL CURSO

nizaciones implementar las reglas de negocio relacionadas con el uso de sus datos, mediante el diseño, construcción y gestión
ción como mayor valor para cualquier tipo de empresa. Esta asignatura permite a estudiante conocer en su totalidad la
stribución del almacenamiento, estrategias para la optimización de consultas y actualización de los datos, sin perder de vista
O DE FORMACIÓN DEL CURSO

s y aptitudes aplicadas en a gestión de los datos, mediante el uso de los sistemas gestores de bases de datos
CIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO

gestión de bases de datos atendiendo a las necesidades de uso de los diferentes tipos de organizaciones.
atos teniendo en cuenta los requerimientos de software y hardware:
o y procesamiento de datos en una organización
idad y restauración de datos en un sistema gestor de base de datos.
mparte la experiencia con otros para afrontar nuevas retos.
rientado hacia el logro de una meta común.
es humanas en las distintas dimensiones, con actitud ética, sensibilidad, diálogo con el otro y compromiso social, para
ferentes manifestaciones del lenguaje para fortalecer habilidades en la capacidad de búsqueda, abstracción, análisis,
tiva
e unenproceso
la resolución de problemas
educativo en la
integral para beneficio propiodel
comprensión y de los otros.
entorno inmediato.
os con su sociedad y cultura.
O DE EVALUACIÓN EN EL CURSO
ral, las estrategias de evaluación atraviesan todo el proceso de enseñanza aprendizaje: fase inicial, intermedia y final. En este
tirán evidenciar los niveles de apropiación, interiorización y manejo conceptual de los estudiantes.
por medio de proyectos y estudios de casos como parte de un proceso reflexivo sobre los logros y aprendizajes alcanzados
cia FECHA: 1-Apr-16
DESARROLLO DEL CURSO
s
cia FECHA: 1-Apr-16
IAS BIBLIOGRÁFICAS DEL CURSO

organ Kaufmann Publishers Inc. Recuperado de: http://ebookcentral.proquest.com
://site.ebrary.com/lib/bibliouniminutosp/reader.action?docID=11046132
rial alfaomega
ebookcentral.proquest.com/lib/bibliouniminuto-ebooks/detail.action?docID=946944
coe.
//www.protalia.com/articulos/52_53_54_55_56_57.pdf
objects and SQL queries (USPTO 9244982). (2016, Feb 08). Journal of Engineering Retrieved from
Oracle.pdf
PROFESOR DEL CURSO
ALEXANDER RAMIREZ CAMARGO
alexander.ramirez@uniminuto.edu
0
0
la educación

Estructura Metodologica Sistemas de Gestion de Bases de Datos

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ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL,

UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.

a. Hoja de calculo "Diseño Metodológico"

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

3. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO

4. OBJETIVO DE FORMACIÓN DEL CURSO

5. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO

7. PROCESO DE EVALUACIÓN EN EL CURSO

8. RECURSOS EDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO DEL CU

9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEL CURSO

10. PROFESOR DEL CURSO

b. Hoja de calculo "Desarrollo de créditos académicos"

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

a cual se desarrolla el curso en la sede

2. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO

3. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO

4. OBJETIVO DE FORMACIÓN DEL CURSO

MPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO

PROCESO DE EVALUACIÓN EN EL CURSO

S EDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO DEL CURSO

EFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEL CURSO

10. PROFESOR DEL CURSO

11. DESARROLLO DEL CURSO

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

1.3. Programa o Unidad Ingeniería – Dpto. de Informática, Redes y

1.10. Horas de acompañamiento 1.11. Horas de tra

2. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO

3. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO

4. OBJETIVO DE FORMACIÓN DEL CURSO

Objetivo general del curso

Objetivo general del curso

5. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO

Abordar problemas teóricos y prácticos vinculados a

# Caracteres 224 # Caracteres 131

6. METODOLOGIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO

7. PROCESO DE EVALUACIÓN EN EL CURSO

8. RECURSOS EDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO DEL CURSO

9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEL CURSO

Hueso Ibáñez, L. (2013).Administración de sistemas gestores de bases de datos.Recuperado de: http://site.ebrary.com/lib/bibliouniminutosp/reader

Pérez López, C.(2008). Oracle PL-SQL. México. Editorial Alfaomega.

9.2. Bibliografía complementaría

Sanchez J. (2014). Arquitectura del DBMS Oracle Recuperado de: http://jorgesanchez.net/#bd/arquOracle.pdf

Sanchez J. (2014). Arquitectura del DBMS Oracle Recuperado de: http://jorgesanchez.net/#bd/arquOracle.pdf

10. PROFESOR DEL CURSO

10.5. Títulos y formación

FECHA: 1-Mar-16 Componente Básico Profesional - CBP

Área de Programación y Algoritmia

Curso específico del programa

nsaccional como herramienta para la estructuración y administración de las bases de datos

te forma: es complementaria Análisis y diseño de bases de datos, obligatoria en el tercer

MACIÓN DEL CURSO

FECHA: 1-Mar-16 Componente Básico Profesional - CBP

- Una exposición oral

FECHA: 1-Mar-16 Componente Básico Profesional - CBP

ntes metodologías de aprendizaje: discusión en grupos, discusión guiada, estudio de casos,

acompañamiento del docente, personal calificado en el uso de los laboratorios y la guía de

alógica e integral, las estrategias de evaluación atraviesan todo el proceso de enseñanza

RA EL DESARROLLO DEL CURSO

OGRÁFICAS DEL CURSO

: Clearly Explained. Ed. Morgan Kaufmann Publishers Inc. Recuperado de:

xico. Editorial alfaomega

perado de: https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliouniminuto-ebooks/detail.action?

gías para la educación