6182078 Los valores y valor se muerden la cola
Los valores y el valor se muerden la cola
Maria Teresa Andruetto + 30/11/2008
Los valores y el valor en los libros para nifios. Una serpiente que se muerde la cola, entre el deseo de
ediucar, la estupidez y el oportunismo. Algunas reflexiones en torno a la educacién en valores, la
calidad literaria, las tensiones entre autonomia y literatura y las tensiones entre literatura y
literatura infantil.
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La discusién en torno al rol de los escritores divide la cuestién en por lo
menos dos bandos: los que piensan que la literatura es una actividad
exclusivamente individual, privada y los que piensan que lo importante en la
literatura es lo moral, lo social o lo politico. Realismo, idealismo, compromiso,
evasion, utilitarismo.
.a literatura como instrumento educativo, moral, social, politico, es algo que
esta desde el comienzo mismo de los tiempos. Asi la entendieron los griegos y asi también los
escritores del siglo XIX en nuestra América, para no dar mas que dos ejemplos. La discusién sobre lo
edificante, lo politico o lo social de una obra no es nueva e implica a la calidad literaria. La pregunta
¢s si la obra debe ser vehiculo de ensefianzas 0 denuncias y si esta caracteristica alcanza para
justificar su calidad literaria
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Se ha dicho hasta el cansancio que en los origenes, la literatura infantil era sierva de la pedagogia y
de la didactica, Hemos luchado contra eso en los afios setenta, en los ochenta, intentando que la
literatura infantil fuera literatura. Pero hoy gran parte de la produccién de libros para nifios y
jévenes, por lo menos en mi pais, es sierva de las estrategias de venta y del mercado. Esa abstraccién
que es el mercado, pero que -cabria recordarlo- est integrada por personas de carne y hueso -
suela
nosotros, los lectores-, advierte que el cliente que hace compras mas voluminosas -la es
incluye en su curricula la educaci6n en valores. Si no hay libros adecuados, habra que editarlos. Si
no se han escrito, habra que pedir a los escritores que los escriban, Eso, pedir, sucedera sélo al
comienzo, porque después los escritores se encargaran ellos mismos de escribir ese tipo de libros,
viendo lo abultado de sus ventas. Es tentador para un escritor saber que se puede escribir un libro y
entregarlo rapidamente a edicién, verlo también rapidamente en librerias, recuperar enseguida las
regalias, sobre todo cuando a veces un escritor -estoy contando situaciones personales- ha debido
esperar quince afios para encontrar un editor que quiera editar su libro, tal como su libro esta. Es
por supuesto importante para los editores editar libros que puedan venderse bien, de eso vive la
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industria editorial y muchas personas trabajan en ella, y también es imporante que esos libros
puedan venderse a la escuela, que es el gran comprador. Es muy tentador para la escuela tener
resuelta la ensefianza de ciertos contenidos de la curricula, en este caso la educacién en valores.
Rueda que rueda por la cual otra vez estamos al comienzo: la literatura sierva de la pedagogia y la
didactica. Hemos hecho un largo viaje para llegar a ninguna parte.
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Es asi que muchas editoriales promocionan en sus catélogos una literatura apta para educar en
valores y clasifican los libros que editan segiin esos valores que se supone contienen. El valor es
entendido aqui como una abstraccién, algo absoluto y univoco susceptible de ser aislado, una
cualidad que no puede ser inteligida mas que con un significado, el mismo para todos los lectores,
Cuando un texto propone ser utilizado de modo univoco como vehiculo de trasmisién de un
contenido predeterminado, lo primero que emprende retirada es la plurisignificacion. Se tergiversa
la dire
‘én plural de los textos para convertirlos en pensamiento global, unitario; asi lo literario se
ia. Eso solo ya es algo
que est en las antipodas de lo artistico, donde la ambigtiedad y la plurisignificacién mandan. La
subordina a un fin predeterminado que tiende a homogeneizar la experieny
adecuacién de los titulos de una editorial dentro de tablas que sefialan la aptitud de un libro para
trasmitir o enseiiar cierto valor y su clasificacién en lo que respecta a la llamada educacion en
valores, es una cinta de Moebius que se alimenta desde la curricula escolar hacia las editoriales y
desde las editoriales hacia los autores. Las repuestas de estos tiltimos tienden a satisfacer la
demanda de los editores produciendo textos aptos para ciertas necesidades de consumo, y la
produccién de libros de las editoriales tiende a satisfacer la demanda de la escuela que reclama
productos para cubrir ciertos contenidos de la curricula. Incluso todavia mas
medida de necesidades creadas por las estrategias del mercado editorial, planificadas y generadas
desde los departamentos de promocién para que la escuela necesite e incluya en su curricula y en
sus programas y proyectos la educacién en valores que, quién puede negarlo, son de bien social.
Cuidado del ambiente, derechos humanos, tolerancia ante la diversidad, convivencia en familia,
se trata en buena
cuidado de los ancianos, proteccién de los nifios, defensa de las mujeres, busqueda de la verdad, no
violencia, amistad, amor, libertad, honestidad, paz, solidaridad, promocién del bien y del trabajo, son
algunos valores de una lista de nobleza nominal indiscutible, Planteada la cuestién de esta manera,
no estamos muy lejos de aquellos libros de Constancio C. Vigil que cuando yo era nifia nos
ensefiaban a ser buenos y a adquirir hbitos higiénicos. Se trata de la per:
tente puesta en acto del
discurso bienpensante. En fin, que hemos dado la vuelta completa y regresado por izquierda a los
aiios cincuenta, a la época pre-Walsh.
“Qué ha sucedido en el campo de los libros para chicos para que las editoriales insistan de este
modo en el cruce entre moral y literatura?”, se pregunta Marcela Carranza en un articulo sobre los
valores en los libros para nifios publicado en la revista virtual Imaginaria, Qué ha pasado para que
exista como existe tanta produccién de libros creados para enseitar a ser tolerantes, ano
discriminar, a cuidar el ambiente o a vivir en paz... libros hechos a la medida de las necesidades del
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cliente, productos de venta
£¥ el escritor? gQue sucede con él? ,Cual es en todo esto su responsabilidad?
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La educacién y el arte son puntos extremos de un campo de tensiones que se alimentan uno por el
otro, Se dice que la literatura infantil y la moral son viejas conocidas. Pero también lo son la
literatura a secas y la moral. Sofocles con su Edipo pretendia ensefiarnos la ley y los graves peligros
de transgredirla, pero lo que terminé mostrandonos es la fascinacion humana ante la prohibicién y
el despliegue y los miiltiples caminos que abre el deseo entre los seres humanos, La literatura no es,
nunca lo fue, aut6noma, como creo que tampoco puede serlo ninguna expresion de la cultura, Por
eso es, creo, bastante mas compleja de lo que parece la cuestién de los valores. El discurso sobre los
valores no parece ser hoy, como fue en otro tiempo, fruto de una moral imperante sino sobre todo
una estrategia de venta de las grandes editoriales. Hay un corrimiento ostensible de esta cuestién
desde la lectura hacia la produccién de los textos: no estamos ya ante una lectura de intenciones
pedagégicas o moralistas qu
interpreta los textos de un modo direccionado hacia un tnico sentido,
sino que estamos ante escrituras cargadas de oportunismo que reducen a cero las posibilidades de
multisignificacién en aras de los réditos mas 0 menos rapidos que el producto puede dar. Se
producen asi muchos libros absolutamente direccionados, carentes de toda ambigtiedad, que
reclaman una nica interpretacién y esquivan toda complejidad de sentido, Un llamado a que el
lector no se pregunte nada, cuando la literatura es basicamente una interrogacién sobre el mundo.
{Significa esto que en los libros para chicos no debe haber mensajes? Entramos en un terreno
complejo: la relacién entre autonomia y literatura. Dice Jorge Larrosa que el caracter pedagogico (y
cuando dice pedagégico debemos leer utilitario) de un texto literario, es un efecto de lectura mas
que una caracteristica de los textos. Sin embargo, hoy el problema esta sobre todo en los textos
mismos, porque cierta zona del mundo editorial fabrica libros funcionales, con la colaboracién o lisa
yllanamente la claudicacién de muchos autores. :Qué es lo que molesta en esos mensajes tan
direccionados? La palabra vacia, sobre todo. Libros en los que toda intensidad esta ausente, libros
construidos con la cabeza, al calor del oportunismo, Para escribir son necesarios cabeza y corazén.
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Quienes escribimos, le tenemos mucho miedo a la palabra compromiso, una palabra que, en lo que
respecta a la literatura, en nuestros paises y sobre todo en las tiltimas décadas, ha sido
estigmatizada. Bueno seria que repasdramos aquella frase que se usaba en otro tiempo: literatura
comprometida. Qué quiere decir comprometerse en literatura? ;Qué quiere decir compromiso en
‘ura de Monteiro Lobato, de Lygia Bojunga, de Yolanda
Reyes, de Graciela Montes, de Marina Colasanti, de Julio Llanes, de Maria Elena Walsh, de
Bartolomeu Campos de Queirés, de Javier Villafaie, para dar sélo algunos nombres de escrituras
muy diversas en la LUI del continente, no es comprometida ni est sustentada por ciertos valores
la escritura? Seria tonto pensar que la escr
humanos y por cierta concepcién del mundo, Seria bueno recordar que sin esos hombres y mujeres
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