Santiago, noviembre de 2015

Estimado Sr. Raúl Rojas agradeciendo desde ya su buena disposición para acoger esta
iniciativa, me comunico con usted en mi calidad de coordinadora del área de didáctica, de la
carrera de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales de la Universidad de Santiago de Chile y
de directora de la Unidad de Innovación Educativa.

La intención de esta carta es formalizar una pasantía en su institución para las estudiantes
Violeta Herrera, RUT 19007021-2 y Gisela Carreño RUT 17576929-3, alumnas regulares de
tercer año de la carrera de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales.

Durante este semestre las estudiantes tendrán sus primeras experiencias profesionales en
escenarios educacionales alternativos a las escuelas, con la finalidad de realizar una
propuesta didáctica que propicien el uso educativo, participativo y creativo de espacios
y experiencias en el entorno urbano para el desarrollo del pensamiento social.

El proyecto persigue exclusivamente fines académicos y considera un plan de trabajo en la

institución estructurado en dos etapas. La primera es a partir del día 23 de noviembre del
presente año y se prolongará por aproximadamente una semana. En ella las estudiantes en
formación deben recopilar información contextual del trabajo que se realiza en la institución, y
considera fundamentalmente actividades de observación, selección y recogida de información,
mediante entrevistas y registros de campo.

Las semanas siguientes diseñarán la propuesta, etapa en que contarán con el apoyo y
orientación tutorial de sus profesores en la Universidad.

La segunda estancia se realizará entre el 11 y el 22 de enero, y consiste en la implementación

de la propuesta pedagógica diseñada, la que será evaluada por los académicos de la
universidad y por el encargado de su institución que se estime pertinente.

Las propuestas se elaboran en pareja y contemplan una instancia de defensa oral antes de su
implementación. Deben estar alineadas curricularmente y dan lugar a la elaboración de un
guion didáctico que incluya el enfoque de evaluación.

El guion debe contener la fundamentación de la propuesta: explicar la selección de contenidos

y su relación con el contexto, por qué es innovador y la relevancia que tiene para las autoras,
poder desarrollarlo en vinculación con el espacio elegido. Debe fundamentar desde la literatura
la perspectiva disciplinar y didáctica en que se sustenta e incluir un registro de la información
recopilada tanto de material fotográfico, como fuentes orales y documentales.

Agradeciendo una vez más su buena acogida, le saluda atentamente,

Doctora Lucía Valencia Castañeda

Coordinadora Área de Didáctica Departamento de Historia USACH
Directora de la Unidad de Innovación educativa