LOS SUJETOS PARTICIPANTES Y EL EXPERIMENTADOR COMO FUENTES DE

INVALIDACIÓN INTERNA

Atentar con la interpretación correcta y certera de los resultados de un experimento es el

comportamiento de los sujetos participantes, ya que es posible que ellos ingresen al
experimento con ciertas actitudes, expectativas y prejuicios que alterarán el estudio a
realizar.

Para ello se tiene que evaluar que tanto personas con actitudes negativas como positivas
estén en un grupo y no solo personas con actitudes negativas, por lo que la validez
interna estaría en problemas.

Por otro lado no solo los participantes afectarán lo resultados, tenemos el caso del
experimentador que también llega a influir de manera consiente o inconsciente en los
resultados del estudio ya que él desea aprobar sus hipótesis, por lo que el experimentador
no debe tratar con los sujetos participantes y ellos tampoco saber de las hipótesis, pero al
final darles una explicación completa de la experimentación.

¿Cómo se logran el control y la validez interna?

El control en un experimento logra la validez interna, y el control se alcanza mediante:

1. Varios grupos de comparación:

Es necesario tener por lo menos dos grupos que comparar, uno al que administra
el estímulo y otro al que no (grupo de control), porque no sería posible saber con
certeza si influyeron las fuentes de invalidación interna o no, basándose en
sospechas que carecen de fundamentos.
2. Equivalencia de los grupos:
Sin embargo, para tener el control no basta con dos o más grupos, sino que estos
deben ser similares en todo, menos en la manipulación de la o las variables
independientes. Implicando que todo permanece constante, salvo tal manipulación
o intervención.
Los grupos deben ser equivalentes al iniciar y durante todo el desarrollo del
experimento, menos en lo que respecta a la variable independiente. Asimismo, los
instrumentos de medición deben ser iguales y aplicados de la misma manera.
3. Equivalencia inicial:
Implica que los grupos son similares entre sí al momento de iniciarse el
experimento, refiriéndose a la equivalencia de grupos más no entre individuos.
Desde luego, es imposible alcanzar la equivalencia perfecta o ideal, pero no debe
permitirse diferencias iniciales significativas entre grupos.
4. Equivalencia durante el experimento:
Durante el estudio los grupos deben mantenerse similares en los aspectos
concernientes al desarrollo experimental, excepto en la manipulación de la o las
variables independientes. Cuanto mayor sea la equivalencia durante su desarrollo,
habrá mayor control y posibilidad de que, si observamos o no efectos, estemos
seguros de que verdaderamente los hubo o no.
¿Cómo se logra la equivalencia inicial?: asignación al azar
La asignación al azar o aleatoria es un método muy difundido para alcanzar esta
equivalencia, esta nos asegura probabilísticamente que dos o más grupos son
equivalentes entre sí. Es una técnica de control que tiene como propósito dar al
investigador la seguridad de que variables extrañas, conocidas o desconocidas, no
afectaran de manera sistemática los resultados del estudio.
La asignación al azar produce control, pues las variables que deben ser controladas se
distribuyen aproximadamente de la misma manera en los grupos del experimento.
Esta asignación funciona mejor cuando mayor sea el número de participantes con que se
cuenta para el experimento (por lo menos 15 personas por grupo).
Si la única diferencia que distingue al grupo experimental y al control es la variable
independiente, las desemejanzas entre los grupos pueden atribuirse a esta última. Pero
si hay otras diferencias, no podríamos hacer tal afirmación.
Otra técnica para lograr la equivalencia:
1. El emparejamiento:
El proceso consiste en igualar a los grupos en relación con alguna variable
específica, que puede influir de modo decisivo en la variable dependiente.
El primer es elegir la variable específica de acuerdo con algún criterio teórico y
estar relacionada con las variables independientes.
El segundo paso consiste en obtener una medición de la variable elegida para
emparejar a los grupos. Esta medición puede existir o efectuarse antes del
experimento.
El tercer paso es ordenar a los sujetos en la variable sobre la cual se va
efectuar el emparejamiento (de las puntuaciones más altas a las más bajas).
El cuarto paso consiste en formar parejas de sujetos según la variable de
apareamiento (las parejas son individuos que tienen la misma puntuación en la
variable o una puntuación similar) e ir asignado a cada integrante de cada
pareja a los grupos del experimento, buscando un balance entre dichos
grupos.

La asignación al azar es la técnica ideal para lograr la equivalencia inicial

Es el mejor método para hacer equivalentes los grupos (más preciso y confiable). El
emparejamiento no la sustituye. Este llega a suprimir o eliminar el posible efecto de la
variable apareada, pero nunca nos asegura que otras variables no vayan a afectar los
resultados del experimento. En cambio, la asignación aleatoria garantiza que otras
variables no afecten las dependientes ni confundan al experimentador.
Una tipología sobre los diseños experimentales
Nos basaremos en la tipología de Campbell y Stanley, quienes dividen los diseños
experimentales en tres clases:
SIMBOLOGÍA DE LOS DISEÑOS EXPERIMENTALES
R Asignación al azar o aleatoria. Cuando aparece quiere decir que los sujetos han
sido designados a un grupo de manera aleatoria.
G Grupo de sujetos
X Tratamiento, estímulo o condición experimental
O Medición de los sujetos de un grupo. Si aparece antes del estímulo o
tratamiento, se trata de un pre prueba. Si aparece después del estímulo se trata
de un pos prueba.
− Ausencia de estímulo. Indica que se trata de un grupo de control o testigo.

PRE EXPERIMENTOS

Diseño de un solo grupo cuyo grado de control en mínimo. Generalmente es útil como un
primer acercamiento al problema de investigación en la realidad. Se llaman así porque su
grado de control es mínimo. Sirven como estudios exploratorios, pero sus resultados
deben observarse con precaución, se pueden obtener conclusiones seguras.

1. Estudio de caso con una sola medición:

Este diseño se podría diagramar de la siguiente manera:

G X O

Consiste en administrar un estímulo o tratamiento a un grupo y después aplicar

una medición de una o más variables para observar cuál es el nivel del grupo en
estas variables.
El diseño adolece de los defectos que fueron mencionados al hablar de uno de los
requisitos para lograr el control experimental: tener varios grupos de comparación.
No es posible establecer causalidad con certeza ni se controlan las fuentes de
invalidación interna.

2. Diseño de pre prueba – pos prueba con un solo grupo

Este segundo diseño se diagrama así:

𝑮 𝑶𝟏 𝑿 𝑶𝟐

A un grupo se le aplica una prueba previa al estímulo o tratamiento experimental,

después se le administra el tratamiento y finalmente se le aplica una prueba
posterior al estímulo. Este diseño ofrece una ventaja sobre el anterior: hay un
seguimiento del grupo. Sin embargo el diseño no resulta conveniente para fines de
establecer causalidad.

EXPERIMENTOS “PUROS”

Son aquellos que reúnen los dos requisitos para lograr el control y la validez interna.
Estos diseños llegan a incluir una o más variables independientes y una o más
dependientes. Asimismo, pueden utilizar pre pruebas y pos pruebas para analizar la
evolución de los grupos antes y después del tratamiento experimental. No todos los
diseños experimentales “puros” utilizan pre prueba: aunque el pos prueba sí es necesaria
para determinar los efectos de las condiciones experimentales.