IE “SAN ISIDRO” ACO

INFORMACIÓN DEL
EDUCADOR

1.- DATOS PERSONALES

APELLIDOS YAURI SALVADOR

NOMBRES RAMÓN FELICES
Nº DNI 20409533
Nº DE COLEGIATURA
DIRECCIÓN DOMICILIARIA Calle Bolognesi 1061-Aco-Concepción-Junín
TELÉFONO 954939183 E-MAIL ofsiaco@hotmail.com

2.- DATOS DEL SERVICIO PROFESIONAL

CARGO ACTUAL DOCENTE

NIVEL MAGISTERIAL PRIMERO
CONDICIÓN CONTRATADO
ÁREA A SU CARGO SECCIÓN
MATEMÁTICA-EPT PRIMERO Y QUINTO “A” – “B”

DATOS DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDRO

CÓDIGO MODULAR 0373001
NIVEL SECUNDARIA
DIRECCIÓN DISTRITO ACO
UGEL CONCEPCIÓN
DRE JUNÍN
DIRECTOR MARCO ANTONIO GUTIERREZ TORRES
 CARGA HORARIA
CARGA HORARIA

Nº DE
AREA GRADO
HORAS
MATEMÁTICA 1º - A Y B 12
MATEMÁTICA 2º - A Y B 12
TUTORIA 1º A 02
Trabajo colegiado
Atención a estudiantes
Atención a padres
Total 30

PROFESOR: EDWIN ORÉ QUINTANA

Nº HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1 08:00 –08:45 4to A 5to B 3ro A TCL 3ro B
2 08:45 –09:30 4to A 5to B 3ro A TCL 3ro B
09:30-09:35 TRASLADO
3 9:35 – 10:20 4to B 4to B 3ro B ATE 3ro A
4 10:20-11:05 4to B 4to B 3ro B 3ro A
11:05-11:15 RECREO
5 11:15-12:00 1A 3ro B ATP 4to A 4to B
6 12:00-12:45 1A 3ro B 4to A 4to B
7 12:45-13:25 ALMUERZO
13:25-14:10

8 14:10-14:55 4to A 3ro A

9 14:55-15:40 4to A 3ro A
 “Al 2021, seremos una institución líder que brinde una
educación de calidad, humanista, científica y tecnológica;
basado en un enfoque por competencias, con conciencia
intercultural y ambientalista; vivenciando valores, con
participación de la comunidad educativa, construyendo una
sociedad justa, dentro de un mundo globalizado”.

VISIÓN

MISIÓN

“Somos una institución innovadora que brinda una educación de

calidad, formando estudiantes competentes acorde a los avances
científicos y tecnológicos que exige la sociedad actual. En un
marco de conciencia ambiental e intercultural, gracias a
profesionales comprometidos con su labor y padres responsables”
 HIMNO
IE “SAN ISIDRO”
I
Desde el hondo crisol de mi tierra
se levanta el clamor estudiantil
ya se anuncia la nueva alborada
todo ACO, comineza a cantar.
II
Recordando al estudiante abnegado
cuyos ejemplos se hicieron inmortal.
Enfrentemos primero al estudio
defraudar a nuestros padres jamás.
III
Estudiantes isidrinos mil problemas
habrá que vencer
estudiantes isidrinos la miseria
sabremos vencer
con esfuerzo y trabajo mil cadenas
habrá que romper
estudiando triunfaremos, la miseria
sabremos vencer.
IV
Isidrinos , muchachos valientes
la isidrina alumna también,
profesores hombrs luchadores
cumplidores con nuestro deber
senbraremos la tierra de gloria
el estudiar será el porvenir
todos juntos haremos la historia
isidrinos a estudiar, a estudiar.
 ORGANIGRAMA

UEE -C

ASOCIACION DE
APAFA DIRECCIÓN EXALUMNOS

COMITÉ DE GESTIÓN DE CONEI

RECURSOS PROPIOS

COMITÉ DEL BANCO DE CONSEJO ACADÉMICO

LIBROS

COORDINADORES

COORDINADOR
COORDINADOR DE COORD. PEDAGÓGICO
ADMINISTRATIVO Y COORD. PEDAGÓGICO DE COORD. TOE COMITÉ ATI
SOPORTE DE LETRAS
DE RECURSOS CIENCIAS
TECNOLÓGICO

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
SECRETARIA PLAN LECTOR

CTA PSICOLOGÍA
“Escuelas limpias y
AUXILIAR DE ARTE - BANDA saludables”
LABORATORIO

RELIGIÓN
PERSONAL DE CC.SS GESTION DE AUXILIARES
SERVICIO RIESGOS / MUNICIPIO
ESCOLAR
EPT
TUTORES-COTUTORES
PERSONAL DE
VIGILANCIA INGLÉS ED.FÍSICA

ESTUDIANTES
 PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR

PRIMER SEMESTRE VACACIONES SEGUNDO SEMESTRE

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
13 de marzo al 15 de mayo al 07 de agosto al 16 octubre al
12 de mayo 21 de julio 13 de octubre 22 de diciembre
(09 semanas) (10 semanas) (10 semanas) (10 semanas)
Del 24 de julio
Entrega de notas Entrega de notas Entrega de notas 16 Entrega de notas 22
Al 04 de agosto
15 de mayo 24 de julio de octubre de diciembre
Entrega de Entrega de
Entrega de boletas: Clausura:
boletas: boletas:
20 de octubre 28 de diciembre
19 de mayo 07 de agosto
 CRONOGRAMA DE ENTREGA DE DOCUMENTOS

DOCUMENTOS
RESPONSABLE
IMPRESOS Y ENTREGA A LA DIRECCIÓN
RECEPCIÓN
VIRTUAL
 Prog. Anual
 Unidades de Coordinadores
I BIMESTRE
aprendizaje. pedagógicos
22 de marzo
 Sesiones Hasta el 20 de marzo
Coordinadores
pedagógicos II BIMESTRE 19 de mayo
hasta el 17 de mayo
 Unidades de Coordinadores
aprendizaje. pedagógicos III BIMESTRE 16 de agosto
hasta el 14 de agosto
Coordinadores
pedagógicos IV BIMESTRE 20 de octubre
hasta el 18 de octubre

COMPROMISO TUTORIAL
Estimado tutor:

El que hayas sido elegido y designado como TUTOR supone que se ha depositado en ti una gran
confianza y una gran responsabilidad.

No se trata de una función adjetiva, adjunta o paralela, sino un apoyo insertado dentro de nuestra
organización y propuesta educativa.

Tienes una bella misión y a la vez delicada labor. Esperamos que tu fantasía pedagógica y tu
creatividad profesional así como toda tu densidad humana y científica se desplieguen en ella.
Recuerda que con estas pinceladas estamos prácticamente esbozando y dando color a un futuro
ciudadano.

AÑO SEC. TUTOR

A
1
B
A
2
B
A
3
B
A
4
B
A
5
B
 DOCUMENTOS DE
DOCUMENTOS DE GESTIÓN
GESTIÓN
PEDAGÓGICA
PEDAGÓGICA
2018
2018
AREA
AREA :: _______________________
_______________________
GRADO
GRADO :: _______________________
_______________________
EDUCADOR(ES):
EDUCADOR(ES):
______________________
______________________
______________________
______________________

MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS 1

Dominio 1: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes
1
Tomado de Marco de buen desempeño docente (2014, pp. 52-54)
Competencia 1
Conoce y comprende las características de
todos sus estudiantes y sus contextos, los
contenidos disciplinares que enseña, los
enfoques y procesos pedagógicos, con el
propósito de promover capacidades de alto
nivel y su formación integral.
Competencia 2
Planifica la enseñanza de forma colegiada, lo
que garantiza la coherencia entre los
aprendizajes que quiere lograr en sus
estudiantes, el proceso pedagógico, el uso
de los recursos disponibles y la evaluación,
en una programación curricular en
permanente revisión.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje en coherencia con los logros esperados
Desempeños
1. Demuestra conocimiento y comprensión de las características individuales, socioculturales y evolutivas
de sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los conceptos fundamentales de las disciplinas
comprendidas en el área curricular que enseña.
3. Demuestra conocimiento actualizado y comprensión de las teorías y prácticas pedagógicas y de la
didáctica de las áreas que enseña.
Desempeños
4. Elabora la programación curricular analizando con sus compañeros el plan más pertinente a la realidad de
su aula, articulando de manera coherente los aprendizajes que se promueven, las características de los
estudiantes y las estrategias y medios seleccionados.
5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función de los aprendizajes fundamentales que el marco
curricular nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollar en los estudiantes.
6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de despertar curiosidad, interés y compromiso en los
estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos.
7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del reconocimiento de los intereses, nivel de
desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes como soporte para su aprendizaje.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente, formativa y diferencial en concordancia con los
aprendizajes esperados.
de aprendizaje y distribuye adecuadamente el tiempo

Dominio 2: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes

Competencia 3 Desempeños
Crea un clima propicio para el aprendizaje, la 11. Construye de manera asertiva y empática relaciones interpersonales con y entre los estudiantes, basados
convivencia democrática y la vivencia de la en el afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la colaboración.
diversidad en todas sus expresiones, con miras 12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes y les comunica altas expectativas sobre
a formar ciudadanos críticos e interculturales. sus posibilidades de aprendizaje.
13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que esta se exprese y sea valorada como fortaleza
y oportunidad para el logro de aprendizajes.
14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los estudiantes con necesidades educativas
especiales.
15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base de criterios éticos, normas concertadas de
convivencia, códigos culturales y mecanismos pacíficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y adecuada para el trabajo pedagógico y el
aprendizaje, atendiendo a la diversidad.
17. Reflexiona permanentemente con sus estudiantes, sobre experiencias vividas de discriminación y
exclusión, y desarrolla actitudes y habilidades para enfrentarlas.
Competencia 4 Desempeños
Conduce el proceso de enseñanza con 18. Controla permanentemente la ejecución de su programación, observando su nivel de impacto tanto en el
dominio de los contenidos disciplinares y interés de los estudiantes como en sus aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con apertura y
el uso de estrategias y recursos flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas.
pertinentes para que todos los 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los conocimientos en la solución de problemas
estudiantes aprendan de manera reales con una actitud reflexiva y crítica.
reflexiva y crítica lo que concierne a la 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de la sesión de aprendizaje y las
solución de problemas relacionados con expectativas de desempeño y progreso.
21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y disciplinares de manera actualizada, rigurosa y
sus experiencias, intereses y contextos.
comprensible para todos los estudiantes.
22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que promuevan el pensamiento crítico y
creativo en sus estudiantes y que los motiven a aprender.
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles así como el tiempo requerido en función al propósito de
la sesión de aprendizaje.
24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera individualizada a los estudiantes con
necesidades educativas especiales.
Competencia 5 Desempeños
Evalúa permanentemente 25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar de forma diferenciada los aprendizajes esperados,
el aprendizaje de acuerdo a los objetivos de acuerdo al estilo de aprendizaje de los estudiantes.
institucionales previstos, para tomar 26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el aprendizaje individual y grupal de los
decisiones y retroalimentar a sus estudiantes.
estudiantes y a la comunidad educativa, 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma de decisiones y la retroalimentación
teniendo en cuenta las diferencias oportuna.
28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de los criterios previamente establecidos,
individuales
superando prácticas de abuso de poder.
y los diversos contextos culturales.
29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los estudiantes, sus familias y autoridades
educativas y comunales para generar compromisos sobre los logros de aprendizaje.

Dominio 3: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad

 Competencia 6 Desempeños
Participa activamente con actitud democrática, 30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para intercambiar experiencias, organizar el
crítica y colaborativa en la gestión de la trabajo pedagógico, mejorar la enseñanza y construir de manera sostenible un clima democrático en la
escuela, contribuyendo a la construcción escuela.
y mejora continua del Proyecto 31. Participa en la gestión del proyecto educativo institucional, del currículo y de los planes de mejora continua
Educativo Institucional para que genere involucrándose activamente en equipo de trabajo.
aprendizajes de calidad. 32. Desarrolla individual y colectivamente proyectos de investigación, propuestas de innovación pedagógica y
mejora de la calidad del servicio educativo de la escuela
Competencia 7 Desempeños
Establece relaciones de respeto, colaboración 33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las familias en el aprendizaje de los estudiantes,
y corresponsabilidad con las familias, la reconociendo sus aportes.
comunidad y otras instituciones del Estado y 34. Integra críticamente en sus prácticas de enseñanza, los saberes culturales y los recursos de la
la sociedad comunidad y su entorno.
civil. Aprovecha sus saberes y recursos en los 35. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades locales y de la comunidad, los retos de su
procesos educativos y da cuenta de los trabajo pedagógico, y da cuenta de sus avances y resultados
resultados

Dominio 4: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente

Competencia 8 Desempeños
Reflexiona sobre su práctica y experiencia 36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su práctica pedagógica e institucional y el aprendizaje
institucional y desarrolla procesos de de todos sus estudiantes.
aprendizaje continuo de modo individual y 37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional, en concordancia con sus necesidades,
colectivo, para construir y afirmar su identidad y las de los estudiantes y las de la escuela.
responsabilidad profesional. 38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel local, regional y nacional, expresando una
opinión informada y actualizada sobra ellas, en el marco de su trabajo profesional.
Competencia 9 Desempeños
Ejerce su profesión desde una ética de respeto 39. Actúa de acuerdo a los principios de la ética profesional docente y resuelve dilemas prácticos y
a los derechos fundamentales de las personas, normativos de la vida escolar sobre la base de ellos.
demostrando honestidad, justicia, 40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el principio del bien superior del niño y el
responsabilidad y compromiso con su función adolescente.
social.
PROGRAMACIÓN ANUAL

UNIDADES DE APRENDIZAJE

SESIONES DE APRENDIZAJE

REGISTROAUXILIAR DE EVALUACIÓN Y ASISTENCIA

 FICHA DE OBSERVACIÓN EN EL AULA -
2018

I. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA I.E. SALESIANO DON BOSCO CÓD. MODULAR 0667022
REGIÓN JUNÍN UGEL HUANCAYO DISTRITO EL TAMBO

APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE

VISITADO
NIVEL SECUNDARIA ESPECIALIDA
D

DATOS DE LA OBSERVACIÓN
GRADO SECCIÓN TURNO M ÁREA CURRICULAR
FECHA HORA DE HORA DE TERMINO TIEMPO
INICIO
ESTUDIANTES ESTUDIANTES ESTUDIANTES
MATRIC. ASISTENTES INASISTENTES
DENOMINACIÓN DE LA
SESIÓN
NOMBRE COMPLETO DEL OBSERVADOR

II. OBSERVACIÓN DE AULA

Marque con una equis (X) el nivel de logro que alcanzó el docente observado en cada uno de los siguientes
desempeños. Además, en el caso de los desempeños 5 y 6, si el docente es ubicado en el nivel I, indique si
merece una marca.
NIVELES DE LOGRO
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO
No alcanzan a demostrar los Se observa tanto logros como Se observa la mayoría de Se observa todas las conductas
aspectos mínimos del deficiencias que caracterizan conductas deseadas en el deseadas en el desempeño del
desempeño. al docente en este nivel. desempeño del docente docente

DESEMPEÑO 1: INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

Descripción del desempeño:
Logra la participación activa y el interés de los estudiantes por las actividades de aprendizaje propuestas, ayudándolos a ser conscientes del
sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
Aspectos a observar:
 Acciones del docente para promover el interés y/o la participación de los estudiantes en las actividades de aprendizaje.
 Proporción de estudiantes involucrados en la sesión.
 Acciones del docente para favorecer la comprensión del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL AL QUE CORRESPONDE Nivel
El docente no ofrece oportunidades de participación. O Más de la mitad de estudiantes está distraído, muestra indiferencia, desgano o I
signos de aburrimiento.
El docente involucra al menos a la mitad de los estudiantes en las actividades propuestas. II
El docente involucra a la gran mayoría de los estudiantes en las actividades propuestas. III
El docente involucra activamente a todos o casi todos los estudiantes en las actividades propuestas. Además, promueve que IV
comprendan el sentido de lo que aprenden.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
DESEMPEÑO 2: MAXIMIZA EL TIEMPO DEDICADO AL APRENDIZAJE
Descripción del desempeño:
Usa de manera efectiva el tiempo, logrando que durante toda o casi toda la sesión los estudiantes estén ocupados en actividades de
aprendizaje.
Aspectos a observar:
 Tiempo de la sesión en que los estudiantes están ocupados en actividades de aprendizajes.
 Fluidez con que el docente maneja las transiciones entre actividades, las interrupciones y las acciones accesorias.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL AL QUE CORRESPONDE Nivel
En más de la mitad de la sesión, los estudiantes no están dedicados a realizar actividades de aprendizaje. En una sesión de 90 I
minutos, se pierden más de 30 minutos.
Al menos durante la mitad de la sesión, los estudiantes están ocupados en las actividades de aprendizaje. En una sesión de 90 II
minutos, se pierde un máximo de 30 minutos.
La mayor parte de la sesión los estudiantes están ocupados en actividades de aprendizaje. En una sesión de 90 minutos se pierde un III
máximo de 15 minutos.
Durante toda o casi toda la sesión los estudiantes están ocupados en actividades de aprendizaje. En una sesión de 90 minutos, se IV
pierde un máximo de 9 minutos.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________

DESEMPEÑO 3: PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O EL PENSAMIENTO CRÍTICO.

Descripción del desempeño:
Propone actividades de aprendizaje y establece interacciones pedagógicas que estimulan la formulación creativa de ideas o productos propios,
la comprensión de principios, el establecimiento de relaciones conceptuales o el desarrollo de estrategias.
Aspectos a observar:
Actividades e interacciones (sea entre docente y estudiantes, o entre estudiantes) que promueven efectivamente el razonamiento, la creatividad
y/o el pensamiento crítico
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL AL QUE CORRESPONDE Nivel
El docente propone actividades o establece interacciones que estimulan únicamente el aprendizaje reproductivo o memorístico de
datos o definiciones, o que practiquen ejercicios (como problemas–tipo o aplicación de algoritmos), técnicas o procedimientos I
rutinarios, o que copien información del libro de texto, la pizarra u otros recursos presentes en el aula.
El docente intenta promover el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico al menos en una ocasión, pero no lo logra. II
El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico al menos en una ocasión. III
El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico durante la sesión en su conjunto. IV
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________

DESEMPEÑO 4: EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS ESTUDIANTES Y

ADECUAR SU ENSEÑANZA.
Descripción del desempeño:
Acompaña el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus avances y dificultades en el logro de los aprendizajes esperados en
la sesión y, a partir de esto, les brinda retroalimentación formativa y/o adecúa las actividades de la sesión a las necesidades de aprendizaje
identificadas.
Aspectos a observar:
 Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances durante la sesión.
 Calidad de la retroalimentación que el docente brinda y/o la adaptación de las actividades que realiza en la sesión a partir de las necesidades
de aprendizaje identificadas.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL AL QUE CORRESPONDE Nivel
El docente no monitorea o lo hace muy ocasionalmente (es decir, destina menos del 25 % de la sesión a recoger evidencia de la I
comprensión y progreso de los estudiantes). O Ante las respuestas o productos de los estudiantes, el docente da retroalimentación
incorrecta o bien no da retroalimentación de ningún tipo. O el docente evade las preguntas o sanciona las que reflejan incomprensión
y desaprovecha las respuestas equivocadas como oportunidades para el aprendizaje.
El docente monitorea activamente a los estudiantes, pero solo les brinda retroalimentación elemental (indica únicamente si la II
respuesta es correcta o incorrecta, da la respuesta correcta).
El docente monitorea activamente a los estudiantes, y les brinda retroalimentación descriptiva (sugiere en detalle que hacer para III
encontrar la respuesta) y/o adapta las actividades a las necesidades de aprendizaje identificadas.
El docente monitorea activamente a los estudiantes y les brinda al menos en una ocasión, retroalimentación por descubrimiento o IV
reflexión (guía el análisis para encontrar por ellos mismos la solución y/o respuesta para mejorar)
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
DESEMPEÑO 5: PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD
Descripción del desempeño:
Se comunica de manera respetuosa con los estudiantes y les transmite calidez o cordialidad dentro del aula. Además, está atento y es sensible
 a sus necesidades afectivas o físicas, identificándolas y respondiendo a ellas con comprensión y empatía.
Aspectos a observar:
 Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de los estudiantes.
 Cordialidad o calidez que transmite el docente.
 Comprensión y empatía del docente ante las necesidades afectivas o físicas de los estudiantes
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL AL QUE CORRESPONDE Nivel
Si hay faltas de respeto entre los estudiantes, el docente no interviene o ignora el hecho. O el docente, en alguna ocasión, falta el I
respeto a uno o más estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes aunque frío o distante. Además, interviene si nota faltas de respeto entre II
estudiantes
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, es cordial y les transmite calidez. Siempre se muestra empático con sus III
necesidades afectivas o físicas. Además, interviene si nota faltas de respeto entre estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes y muestra consideración hacia sus perspectivas. Es cordial con ellos y les IV
transmite calidez. Siempre se muestra empático con sus necesidades afectivas o físicas. Además, interviene si nota faltas de respeto
entre estudiantes.
Marque “SÍ” si el docente faltó el respeto a algún estudiante durante la sesión observada Si ____ No ____
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________

DESEMPEÑO 6: REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES

Descripción del desempeño:
Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para los estudiantes. El docente previene el comportamiento
inapropiado o lo redirige eficazmente a través de mecanismos positivos que favorecen el buen comportamiento y permiten que la sesión se
desarrolle sin mayores contratiempos.
Aspectos a observar:
 Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y promover el respeto de las normas de convivencia en el aula:
positivos, negativos, de maltrato.
 Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el comportamiento de los estudiantes, lo que se traduce en la mayor o
menor continuidad en el desarrollo de la sesión.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL AL QUE CORRESPONDE Nivel
Para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, el docente utiliza predominantemente mecanismos negativos y es I
poco eficaz, por lo que la sesión se desarrolla de manera discontinua (con interrupciones, quiebres de normas o contratiempos).
O no intenta siquiera redirigir el mal comportamiento de los estudiantes, apreciándose una situación caótica en el aula.
O para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, utiliza al menos un mecanismo de maltrato con uno o más
estudiantes.
El docente utiliza predominantemente mecanismos positivos y nunca de maltrato para regular el comportamiento de los estudiantes, II
pero es poco eficaz. O el docente utiliza predominantemente mecanismos negativos, aunque nunca de maltrato, para regular el
comportamiento de los estudiantes, pero es eficaz, favoreciendo el desarrollo continuo de la mayor parte de la sesión
El docente utiliza predominantemente mecanismos positivos y nunca de maltrato para regular el comportamiento de los estudiantes de III
manera eficaz.
El docente siempre utiliza mecanismos positivos para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.
Marque “SÍ” si el docente faltó el respeto a algún estudiante durante la sesión observada. Si ____ No ____
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________

PUNTAJE
DESEMPEÑOS
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
DESEMPEÑO 1
DESEMPEÑO 2
DESEMPEÑO 3
DESEMPEÑO 4
DESEMPEÑO 5
DESEMPEÑO 6
PUNTAJE POR NIVEL
EN NUMEROS EN LETRAS
PUNTAJE TOTAL
 (6-10) (11-15) (16-20) (21-24)
RESULTADO INSATISFACTORI
EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO
O

COMENTARIOS DE LAS OBSERVACIONES:

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

ACUERDOS DE MEJORA:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DEL OBSERVADOR

 LISTA DE COTEJO PARA PORTAFOLIO DOCENTE 2017

I. DATOS GENERALES
FICHA DE VERIFICACION DEL PORTAFOLIO DOCENTE 2017
Institución
“SAN ISIDRO” UGEL CONCEPCIÓN
Educativa
Nombre del
docente
Área Curricular:
Datos del aula Grados y Secciones:………………………………………..
……………………………………
N° de Verificación Fecha: …..…. /………. /2016

II. ASPECTOS A VERIFICAR

VALORACI OBSERVACIONES
. I. DATOS INFORMATIVOS ÓN
Sí No
0
INFORMACIÓN GENERAL DEL DOCENTE
1
0
INFORMACIÓN GENERAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
2

VALORACI OBSERVACIONES
II. IDENTIDAD INSTITUCIONAL ÓN
Sí No
0
VISIÓN, MISIÓN Y VALORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
3
0
HIMNO DE LA INSTITUCIÓN
4

VALORACI OBSERVACIONES
III. DOCUMENTOS DE ORGANIZACIÒN ADMINISTRATIVA ÓN
Sí No
0
FICHAS DE ACTIVIDADES DEL ÁREA CURRICULAR
5
0
ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
6
0
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO (HORARIO)
7
0
NÓMINA DE LOS ESTUDIANTES.
8

VALORACI OBSERVACIONES
IV. DOCUMENTOS PEDAGOGICOS ÓN
Sí No
0
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2018
9
1 MATRIZ CURRICULAR DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E
0 INDICADORES DE DESEMPEÑO.
1
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
1
1 UNIDADES DIDÁCTICAS (DE APRENDIZAJE, PROYECTOS,
2 MÓDULOS)
1
SESIONES DE APRENDIZAJE
3
 VALORACI OBSERVACIONES
VI. DOCUMENTOS DE EVALUACIÓN ÓN
Sí No
1
REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIÓN Y ASISTENCIA
4
1
REGISTRO DE CALIFICACIONES POR PERIODO DE SIAGIE.
5

VALORACI
VII. ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO A LA PRÁCTICA
ÓN
DOCENTE
Sí No
1
FICHAS DE OBSERVACIÓN EN EL AULA
9

OBSERVACIÓN:………………………………………………………………………………....