OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Describir qué parámetros influyen en el uso del teléfono celular

• Conocer qué aplicaciones son las más utilizadas
• Conocer cuánto tiempo por día dedican los jóvenes al uso del
celular
• Conocer cómo se comunican los jóvenes con sus amigos y
familiares
 INTRODUCCIÓN

En los últimos 25 años el mundo ha experimentado avances tecnológicos

que se producen a una velocidad sin precedentes, muchos de los cuales
se ven reflejados en Internet y la telefonía celular que, en muchos
aspectos, resultan complementarios.

Resulta interesante observar cómo los distintos grupos etarios

desarrollan diferentes capacidades para adaptarse, cada uno a su
manera, a esta evolución constante. Mientras las generaciones más
adultas aprendieron a manejar las nuevas tecnologías muy de a poco y
fueron tomando de ellas solo lo necesario, los más jóvenes han nacido
en la era de la Internet y la telefonía celular y, por ende, dependen de
ellas para interactuar y comunicarse.

Por otro lado, en la actualidad los celulares ya no solo se limitan a la

función de comunicar a dos personas como los teléfonos de línea para
cuyo reemplazo fueron concebidos, sino que han evolucionado hasta
transformarse en dispositivos capaces de enviar o recibir imágenes,
videos, documentos, música; comunicar a más de dos personas a la vez;
indicarnos cómo llegar a un lugar. En fin, se han convertido en pequeñas
computadoras portátiles.

El objetivo de este trabajo es determinar si los jóvenes han sido

influenciaos y han desarrollado cierto nivel de dependencia de estos
nuevos y avanzados dispositivos celulares.
 HISTORIA DEL TELÉFONO MÓVIL

El teléfono móvil o teléfono celular es un aparato indispensable en la

actualidad; sin embargo, su popularización ha sido un fenómeno muy
reciente. En un principio el teléfono móvil solo podía ser usado en
vehículos por su tamaño, reduciéndose posteriormente a una unidad
portátil, y finalmente al tamaño de bolsillo que utilizamos hoy en día.

es un potencial educativo que usado con normas preestablecidas sería

una herramienta que despertaría el interés del alumno por aprender en
un contexto postmoderno.

Se dice que todo instrumento valioso, puede perder su razón de ser si se

le da un mal uso.

El sistema celular fue creado para satisfacer la demanda de

comunicación móvil dentro de un espectro de radiofrecuencia limitado.
Esta limitación es el factor original que motivó y sigue motivando el
desarrollo del teléfono móvil, frente a otros de los varios factores como la
duración de la batería o el tamaño del aparato. El sistema debe acomodar
miles de usuarios dentro de un espectro reducido para transmitir cada
vez más información. La transmisión de voz, pero actualmente también
la demanda de imágenes, vídeos y acceso a internet, continúan
aumentando los requisitos del sistema.

El primer servicio de telefonía móvil comercial apareció en 1946 en San

Luis, EE. UU. La compañía AT&T comenzó entonces a operar el MTS,
o Mobile Telephone System, que dos años después estaría disponible en
más de 100 ciudades y autopistas. Debido a las limitaciones en
el espectro de radiofrecuencia, el sistema permitía un máximo de seis
canales, lo que provocaba largas listas de espera. En los años 60
el Improved Mobile Telephone Service ofrecería un total de 44 canales
por ciudad. En 1964, EE. UU. contaba con 1,5 millones de usuarios de
teléfonos móviles.

TELEFONÍA CELULAR

La primera descripción de un sistema celular apareció en un trabajo de

D.H. Ring, de los Laboratorios Bell, en 1947. Pero no se pondría en
práctica hasta dos décadas después por varios motivos. En primer lugar,
los teléfonos celulares deben funcionar con frecuencias altas, donde las
transmisiones pueden limitarse a celdas pequeñas. Pero la tecnología
necesaria para poder trabajar con frecuencias tan altas no llegaría hasta
más tarde. Además, para poder poner en práctica el sistema celular, un
usuario atravesando la ciudad debería poder pasar de una celda a otra
sin que la llamada se corte. Para ello es necesario que el sistema pueda
saber dónde abandonó el usuario la primera celda, localizar la siguiente,
e hilar automáticamente la conversación entre celda y celda. Es decir, el
sistema necesita una base de datos con información sobre dónde
estaba el teléfono, hacia dónde iba, y quién lo estaba usando; y esta base
de datos debía ser rápida. En los años 40 no era posible hacer esto con
la rapidez suficiente para no interrumpir la llamada. Por otra parte, para
poder transmitir y recibir toda la información necesaria, el teléfono debía
incluir un sintetizador de frecuencia, una pieza que cuando comenzó a
desarrollarse para el ejército en los años 60 costaba tanto como un buen
coche.

En la década de los 60 todas las grandes compañías de

telecomunicaciones conocían el concepto celular; la pregunta era qué
compañía conseguiría hacer funcionar la idea, tanto técnica como
económicamente, y quién conseguiría la patente del sistema en primer
lugar. Finalmente los Laboratorios Bell presentó un sistema que cumplía
con los requisitos, cuya patente fue aprobada en 1972. Un año después,
en 1973, Martin Cooper y su equipo de Motorola demostraron el primer
prototipo funcional de un teléfono celular "personal".

PRIMERA GENERACIÓN

El 3 de abril de 1973, Martín Cooper directivo de Motorola realizó la

primera llamada desde un teléfono móvil del proyecto DynaTAC
8000X desde una calle de Nueva York. precisamente a su mayor rival en
el sector de telefonía: Joel Engel, de los Bell Labs de AT&T.

El DynaTAC 8000X es presentado oficialmente en 1984, año en que se

empezó a comercializar. El teléfono pesaba cerca de 1 kg, tenía un
tamaño de 33.02 x 4,445 x 8,89 centímetros y su batería duraba una hora
de comunicación o una jornada laboral (ocho horas) en espera, con
pantalla led.

Ameritech Mobile Communications, LLC fue la primera empresa en los

EE.UU. en proporcionar servicio de telefonía móvil al público general.

En 1981 el fabricante Ericsson lanza el sistema NMT 450 (Nordic Mobile

Telephony 450 MHz). Este sistema seguía utilizando canales de radio
analógicos (frecuencias en torno a 450 MHz) con modulación en
frecuencia (FM). Era el primer sistema del mundo de telefonía móvil tal
como se entiende hasta hoy en día.

Los equipos 1G pueden parecer algo aparatosos para los estándares

actuales pero fueron un gran avance para su época, ya que podían ser
trasladados y utilizados por una única persona.

En 1986, Ericsson modernizó el sistema, llevándolo hasta el nivel NMT

900. Esta nueva versión funcionaba prácticamente igual que la anterior
pero a frecuencias superiores (del orden de 900 MHz). Esto posibilitó dar
servicio a un mayor número de usuarios y avanzar en la portabilidad de
los terminales.

Además del sistema NMT, en los 80 se desarrollaron otros sistemas de

telefonía móvil tales como: AMPS (Advanced Mobile Phone System) en
EE. UU. y TACS (Total Access Comunication System).

El sistema TACS se utilizó en España con el nombre comercial de

MoviLine. Estuvo en servicio hasta su extinción en 2003.

SEGUNDA GENERACIÓN

Evolución del número de usuarios de telefonía móvil según el estándar

que emplean.

En la década de 1990 nace la segunda generación, que utiliza sistemas

como GSM, IS-136, iDEN e IS-95. Las frecuencias utilizadas en Europa
fueron de 900 y 1800 MHz.

El desarrollo de esta generación tiene como piedra angular la

digitalización de las comunicaciones. Las comunicaciones digitales
ofrecen una mejor calidad de voz que las analógicas, además se aumenta
el nivel de seguridad y se simplifica la fabricación del Terminal (con la
reducción de costos que ello conlleva). En esta época nacen varios
estándares de comunicaciones móviles: D-AMPS (EE. UU.), Personal
Digital Cellular (Japón), cdmaOne(EE. UU. y Asia) y GSM.

Muchas operadoras telefónicas móviles implementaron Acceso múltiple

por división de tiempo (TDMA) y Acceso múltiple por división de
código (CDMA) sobre las redes Amps existentes convirtiéndolas así en
redes D-AMPS. Esto trajo como ventaja para estas empresas poder
lograr una migración de señal analógica a señal digital sin tener que
cambiar elementos como antenas, torres, cableado, etc. Inclusive, esta
información digital se transmitía sobre los mismos canales (y por ende,
frecuencias de radio) ya existentes y en uso por la red analógica. La gran
diferencia es que con la tecnología digital se hizo posible
hacer Multiplexion, tal que en un canal antes destinado a transmitir una
sola conversación a la vez se hizo posible transmitir varias
conversaciones de manera simultánea, incrementando así la capacidad
operativa y el número de usuarios que podían hacer uso de la red en una
misma celda en un momento dado.

El estándar que ha universalizado la telefonía móvil ha sido el GSM

(Global System for Mobile communications). Se trata de un estándar
europeo nacido de los siguientes principios:

 Buena calidad de voz (gracias al procesado digital).

 Itinerancia (Roaming).

 Deseo de implantación internacional.

  Terminales realmente portátiles (de reducido peso y tamaño) a un
precio accesible.

 Compatibilidad con la RDSI (Red Digital de Servicios Integrados).

 Instauración de un mercado competitivo con multitud de operadores

y fabricantes.

El GSM fue el estándar por mucho tiempo,sin embargo empezó a ser

insuficiente debido a que ofrecía un servicio de voz o datos a baja
velocidad (9.6 kbit/s) y el mercado empezaba a requerir servicios
multimedia que hacían necesario un aumento de la capacidad de
transferencia de datos del sistema. Es en este momento cuando se
empieza a gestar la idea de 3G, pero como la tecnología CDMA no estaba
lo suficientemente desarrollada se optó por implementar una velocidad
intermedia denominada 2.5G.

GENERACIÓN 2.5G

Dado que la tecnología de 2G fue incrementada a 2.5G, en la cual se

incluyen nuevos servicios como EMS y MMS:

 EMS es el servicio de mensajería mejorado, permite la inclusión de

melodías e iconos dentro del mensaje basándose en los sms; un
EMS equivale a 3 o 4 sms.

 MMS (Sistema de Mensajería Multimedia) Este tipo de mensajes se

envían mediante GPRS y permite la inserción de imágenes,
sonidos, videos y texto. Un MMS se envía en forma de diapositiva,
la cual cada plantilla solo puede contener un archivo de cada tipo
aceptado, es decir, solo puede contener una imagen, un sonido y
un texto en cada plantilla, si se desea agregar más de estos tendría
 que agregarse otra plantilla. Cabe mencionar que no es posible
enviar un vídeo de más de 15 segundos de duración.

Para poder prestar estos nuevos servicios se hizo necesaria una mayor
velocidad de transferencia de datos, que se hizo realidad con las
tecnologías GPRS y EDGE.

 GPRS (General Packet Radio Service) permite velocidades de

datos desde 59 kb/s hasta 120 kb/s.

 EDGE (Enhanced Data rates for GSM Evolution) permite

velocidades de datos hasta 384 kb/s.

TERCERA GENERACIÓN

3G nace de la necesidad de aumentar la capacidad de transmisión de

datos para poder ofrecer servicios como la conexión a Internet desde el
móvil, la videoconferencia, la televisión y la descarga de archivos. En este
momento el desarrollo tecnológico ya posibilita un sistema totalmente
nuevo: UMTS (Universal Mobile Telecommunications System).

UMTS utiliza la tecnología CDMA, lo cual le hace alcanzar velocidades

realmente elevadas (de 144 kb/s hasta 7.2 Mb/s, según las condiciones
del terreno).

CUARTA GENERACIÓN

La generación 4, o 4G, es la evolución tecnológica que ofrece al usuario

de telefonía móvil, internet con más rapidez un mayor ancho de banda
que permite, entre muchas otras cosas, la recepción de televisión en alta
definición. Como ejemplo, podríamos citar al concept mobile Nokia
Morph.
Hoy en día, existe un sistema de este nivel, operando con efectividad sólo
con algunas compañías de EEUU, llamado LTE. Por otro lado, cabe la
posibilidad de fabricar, uno mismo, teléfonos móviles utilizando: Arduino.

QUINTA GENERACIÓN

La generación 5G se considera la sucesora de la tecnología 4G y se

encuentra actualmente en fase de desarrollo. En 2014 Huawei anunció
un acuerdo con la operadora rusa Megafon para desarrollar en pruebas
redes 5G, al igual que Samsung junto con la operadora coreana SK
Telecom y Ericsson con la operadora rusa MTS.

La Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT) reveló en febrero

2017 especificaciones sobre la tecnología 5G, como velocidades de 20
Gbps de descarga y 10 Gbps de subida, y la previsión de su
estandarización proyectada para 2020. Además del incremento en la
velocidad de conexión, la red 5G buscará optimizar e integrar su
tecnología con IoT. Red 5G.

COMUNICACIÓN MOVIL

La comunicación móvil tiene sus bases en la comunicación cableada.

Comenzó desde el telégrafo que conocemos hoy, el cual fue presentado
por Samuel Morse en 1833 y al paso del tiempo esta concepción ha ido
evolucionando.

La comunicación móvil es posible gracias a tecnologías como antenas,

satélites, repetidores de señal, para ello debe existir un emisor y un
receptor para que para que la comunicación sea posible.
La comunicación móvil ha sido hoy en día el medio más importante a nivel
mundial, ya que a través de este se han acortado las distancias. Además,
existe el internet inalámbrico satelital o telefonía móvil satelital con los
cuales se puede conectar un dispositivo, aunque se esté en medio del
mar.

La comunicación móvil extiende y refuerza la plataforma tecnológica de

la sociedad en red, una sociedad cuya estructura y practica sociales esta
organizadas “alrededor de redes microelectrónicas de información y
comunicación”

Los dispositivos de comunicación móvil (celulares, telefonía móvil

satelital) permiten acciones en red y la oficina móvil, la descentralización
de la producción y de la gestión en el mundo empresarial, y la conexión
directa entre los servicios públicos y los usuarios.

De igual modo, la familia en transición característica de nuestra sociedad

ha encontrado en la comunicación móvil un instrumento de gran utilidad
para gestionar la autonomía de sus individuos, mientras mantiene el
ambiente de protección típico de la familia.

Los sujetos (usuarios) que participan en los procesos comunicativos

aumentan, onsiderablemente su autonomía mediante el uso de
comunicación inalámbrica. Dicha autonomía, sin embargo, no debe
interpretarse en términos absolutos. El acceso e infraestructuras
tecnológicas adecuadas, el coste de servicio, conocer el funcionamiento
de los sistemas, el nivel de libertad de comunicación frente a la regulación
de las autoridades, el contexto legal, etc., son impedimentos para estos
autores que condicionan la comunicación y que siguen operando en el
nuevo contexto tecnológico este sentido para Echeverria tiene que ver
con la independencia, es decir, la imposibilidad de no tener el poder
decidir ante circunstancias externas que ya se han señalado.

Sin embargo, los autores encuentran que las tecnologías de la

comunicación móvil a menudo pueden romper dichas limitaciones,
forzando a una redefinición del espacio público de comunicación en
términos institucionales y culturales.

Consideran así, que la comunicación móvil facilita la combinación de

comunicación de autonomía y seguridad al permitir que los individuos se
relacionen libremente con el mundo en general al tiempo que mantienen
su infraestructura de apoyo personal. “Esto es especialmente evidente en
el caso de la familia, donde los hijos y la gente joven pueden sentirse
independiente y relacionarse con sus amigos sin perder por ello el
contacto permanente con el hogar” (Castells, Hernández, Qui, 387:
2007).

Este modelo de “autonomía segura” también define otra serie de

relaciones interpersonales y practicas instrumentales (por ejemplo, el
profesional en movimiento siempre mantiene el contacto con su oficina
base).
Las tecnologías de comunicación inalámbrica amplia por tanto la lógica
en red de la organización y de la práctica social en todos los lugares y en
todos los contextos, con la única condición de formar parte de la red
móvil.

Debemos dejar claro, que la tecnología de la comunicación móvil tiene

poderosos efectos sociales al generalizar y profundizar la lógica en red
que define la experiencia humana de nuestro tiempo.

LA JUVENTUD EN EL BOOM TECNOLÓGICO MÓVIL.

la sociedad de la información es un nuevo entorno humano en donde los

conocimientos, su creación y propagación son los elementos definitorios
de las relaciones entre los individuos y las naciones, o en palabras de la
información es apenas el elemento activador del proceso, la
comunicación es el nexo que favorece la relación entre los individuos y el
conocimiento es el valor estratégico para generar valor agregado a la
información y potencial de la inteligencia. Es indiscutible que la sociedad
actual se caracteriza por privilegiar como recurso del poder al
conocimiento y por tanto, se requiere que el hombre aprenda a usar la
naturaleza y sus leyes para procesar inteligentemente la información,
elemento clave de su supervivencia y desarrollo. Estos propuestos
teóricos meramente señalados requieren de un proceso de aprendizaje
por parte de los involucrados en la construcción de la sociedad del
conocimiento, partiendo desde la escuela primaria hasta la educación
superior, donde se debe educar sobre las tecnologías, además de
proporcionar el aprendizaje requerido para su manejo. En esta
oportunidad, son los estudiantes.

En la segunda mitad del siglo XX, tras la segunda guerra mundial, la

juventud comienza a consumir su propia cultura nacional de ellos primero,
y luego comercializada por ellos: el rock, las radios, los discos, un
determinado tipo de cine, de conductas, de indumentarias.
Posteriormente, “la cultura juvenil” a fines de los 80’s comienza a realizar
un consumo que es utilizado para el entretenimiento de las casas de
manera que aparecen los primeros videojuegos y se multiplican los
televisores en los hogares.

A inicios de los 90´s, las televisiones y los reproductores de video, las

cadenas musicales, y las computadoras hacen acto de presencia en las
recamaras de los niños y, sobre todo, de los adolescentes.

De esta forma vemos históricamente que la adolescencia mantiene una

estrecha relación con las tecnologías de la información y la comunicación,
debido a que se han convertido en una poderosa herramienta que les
facilita información, comunicación, interacción, diversión, pasar el tiempo
y olvidarse un poco de las tareas diarias y también potencia el desarrollo
de habilidades y nuevas formas de construcción del conocimiento.

Esta cambiante sociedad conlleva una cultura que supone nuevas formas
de ver y entender el mundo que nos rodea.
El internet y el teléfono móvil, son las tecnologías más comunes entre los
jóvenes y han proporcionado innovadores cambios en nuestra sociedad,
principalmente, porque poseen un carácter de interactividad. Los
adolescentes, a través de su uso, pueden interactuar con otras personas
o medios mientras nos ofrecen posibilidades que anteriormente eran
desconocidas.

La difusión de la comunicación móvil en la década de los 90´s fue

extraordinaria. Un elemento clave de velocidad de difusión, ha sido la
amplia aceptación de la tecnología entre las generaciones jóvenes, a
medida que la densidad de usuarios de móvil alcanzaba su punto más
alto en Japón o en los países de Europa.

El rápido índice de difusión entre la población joven puede aplicarse a

partir de una combinación de factores que incluyen “la apertura de la
juventud a las nuevas tecnologías y su habilidad para apropiarse de ella
y utilizarla para sus propios propósitos”

De hecho, esta mayor capacidad para usar las nuevas tecnologías se ha

convertido en un factor de superioridad respecto a sus mayores.

Un estudio realizado en Japón por el instituto de investigación de la

sociedad móvil (MSRI) dice que en general los niños comienzan a usar
un celular a la edad de los 12 años, cuando inician la secundaria y lo usan
para contactar a sus papás, aunque también lo utilizan para contactarse
con sus amigos. Muchos de ellos manifiestan sentirse mucho más solo si
es que no reciben algún mensaje (SMS).

Por otro lado, se encontró que entre los usos más destacados son el
entretenimiento (música como juegos) y la comunicación. El estudio
concluyo que la presencia de amigos es un factor que contribuye
enormemente al uso del celular, y porque les crea un espacio personal
seguro, independientemente de estar con sus padres.

Otro caso, que fue estudiado es el de México, dirigido por Judith Mariscal
Avilés de centro de investigaciones y docencia económica (CIDE). De
acuerdo con la población infantil que participo en la encuesta se demostró
que: más de 60 % de los niños tienen un teléfono móvil. De nuevo se
aprecia el uso de este artefacto a la edad de 12 años y para comunicarse
con sus padres.
 INFLUENCIA DE LOS CELULARES EN EL AULA: 39

la comunicación móvil facilita la combinación de comunicación de

autonomía y seguridad al permitir que los individuos se relacionen
libremente con el mundo en general al tiempo que mantienen su
infraestructura de apoyo personal. “Esto es especialmente evidente en el
caso de la familia, donde los hijos y la gente joven pueden sentirse
independiente y relacionarse con sus amigos y compañeros de clase sin
perderse de todo lo que acontece en la escuela o colegio (actividades,
tareas, cambios de horario y eventos de ultimo minuto) la influencia de
los celulares en los jóvenes durante la historia moderna ha tenido
aspectos malos y buenos, enmarcamos 39 usos influenciados por el
celular en tiempos modernos, en El Salvador se tiene datos que la
telefonía celular entró a las aulas allá por 1998 y sus usos han sido los
siguientes:
1. Para consultar un dato: Probablemente el uso más común de todos.
Tanto alumnos como profesores pueden consultar datos concretos que
desconocen en cuestión de segundos. Esto puede ser muy útil tanto
durante las explicaciones, como a la hora de realizar trabajos.
2. Para hacer fotos: El teléfono móvil puede servir de cámara fotográfica
para así ilustrar trabajos y presentaciones.

3. Para hacer vídeos: Similar al anterior. Por ejemplo, los vídeos pueden
servir para grabar experimentos e incluirlos posteriormente en trabajos y
proyectos.
4. Para realizar tests: Personalmente, éste es probablemente uno de los
usos más interesantes del teléfono celular en el aula. En determinados
momentos de la clase, los alumnos pueden realizar cómodamente desde
su teléfono móvil pequeños tests diseñados previamente por el profesor.
De esta manera, el profesor podrá obtener información en tiempo real
sobre el conocimiento de sus alumnos y la efectividad de su explicación

5. Para leer el periódico: Muchos profesores incluyen a menudo noticias

de actualidad como parte de la explicación (por ejemplo, en Economía).
Nuestro teléfono celular puede ayudarnos a obtenerlas instantáneamente
mientras estamos en clase.
6. Como diccionario: Existen aplicaciones de diccionario que permiten
consultar cualquier duda al instante.
7. Como traductor: Similar al punto anterior.
8. Como agenda: No más olvidos o confusiones sobre la fecha de
exámenes o las fechas de entrega de un trabajo. Existen incluso
aplicaciones que permiten sincronizar agendas para que de esta manera
lo que el profesor anote le aparezca automáticamente a sus alumnos.
9. Para anotar ideas: La inspiración no siempre llega cuando queremos.
Por ello, nuestro teléfono celular nos permite apuntar notas en cualquier
instante.

10. Para escuchar música en el aula cuando tenemos

eventos: Muchas veces durante un evento como día de las madres o día
de la independencia necesitamos un reproductor improvisado.
11. Para ver fotos: Como bien sabrás, una imagen vale más que mil
palabras. Por ello, en algunas ocasiones, los estudiantes pueden
comprender mejor la lección accediendo a fotos relacionadas con una
explicación.
12. Para repasar antes de un examen: Nuestro teléfono nos permite
acceder a recursos de estudio sobre la marcha y repasar conceptos
importantes antes de un examen o una exposición.
13. Como cronómetro/temporizador: Tanto las clases como los
ejercicios y las presentaciones suelen venir marcados por unos límites de
tiempo.
14. Para leer libros electrónicos: Muchas veces es necesario utilizar
libros y material de apoyo en la elaboración de trabajos, especialmente
en la Universidad. Por ello, existen aplicaciones como Kindle que
permiten leer libros y realizar anotaciones desde cualquier lugar.
15. Como grabadora: El teléfono móvil puede facilitarle a los alumnos la
grabación de explicaciones para consultarlas más tarde o realizar
trabajos en los que sea necesario incluir sonido. En estos casos recuerda
siempre obtener el permiso del profesor primero.
16. Para descubrir recursos de estudio relacionados con la
lección: Entre otras muchas funciones te permite buscar entre más de
un millón y medio de recursos de estudio creados por otros usuarios.
17. Como escáner de documentos: Aunque no ofrezca la misma
calidad que un escáner tradicional, la cámara de un teléfono móvil puede
servirnos como escáner temporal. Algunos profesores incluso admiten la
entrega de la tarea mediante fotos (por ejemplo, ejercicios de
matemáticas).
18. Como calculadora: ¿Para qué cargar con un elemento adicional
teniendo nuestro teléfono? Existen aplicaciones que permiten realizar
todas las operaciones propias de una calculadora científica.
19. Para editar vídeos: No solo podemos hacer vídeos, sino también
editarlos y añadirle texto y efectos.

20. Para editar imágenes: Similar al anterior.

21. Para publicar en el blog de clase: Los blogs de clase son una
práctica cada vez más habitual. Mediante nuestro teléfono celular
podremos escribir y publicar artículos en cualquier momento.
22. Para seguir las visitas del blog: La aplicación de Google Analytics
nos permite consultar en cualquier momento la evolución de nuestro blog
educativo.
23. Para realizar presentaciones: En lugar de tener que cargar con los
tradicionales pen drive, podemos almacenar el material en nuestro móvil
y conectarlo directamente al proyector.

24. Como mando a distancia: Ya sea para pasar de una diapositiva a

otra durante una presentación o para parar y reproducir un vídeo, existen
aplicaciones que permiten usar nuestro celular como mando a distancia.

25. Para comunicarnos con los alumnos: La megafonía es cosa del

pasado. Si un alumno debe acudir a Secretaría o a un despacho del
Director, podemos comunicarnos con él a través de un mensaje de texto.
26. Como formulario: El teléfono móvil nos permite almacenar fórmulas
matemáticas y tenerlas siempre a mano. Además, existen aplicaciones
específicas que ya contienen cientos de fórmulas matemáticas de uso
común almacenadas, por lo que solo tendremos que buscarlas.
27. Para controlar el ruido en el aula: Tu celular puede servirte como
medidor de decibelios e indicarte cuando el nivel de ruido sobrepasa los
límites que hayas preestablecido. Aplicación recomendada: Too noisy.
28. Para citar a padres/alumnos: Remind es una app diseñada para
enviar notificaciones a padres y/o alumnos sin necesidad de conocer sus
números de teléfono ni desvelar los nuestros.
29. Para localizar puntos en el mapa: Durante una explicación pueden
salir ciudades o lugares que los alumnos desconocen. Aplicaciones como
Google Maps nos pueden ayudar a situarnos especialmente en clases de
Historia y Geografía.
30. Para tuitear: Twitter es una red social que tiene muchos usos
educativos. Nuestro celular es probablemente la mejor manera para
acceder a ella y leer y escribir tuits.
31. Para estudiar vocabulario: En clases de inglés (u otros idiomas), el
aprendizaje de vocabulario desempeña una parte fundamental a la que
muchas veces los alumnos no le prestan la atención que deberían. En
este sentido, las flashcards son uno de los recursos que mejores
resultados proporciona y su visualización desde el móvil es sencilla y
cómoda.
32. Para controlar la asistencia: Existen numerosas aplicaciones que
nos pueden ayudar a llevar un registro de la asistencia de los alumnos
desde nuestro teléfono.

33. Para evaluar a los alumnos: Otro de los usos del celular más
populares entre los profesores es el registro de todas las notas y
calificaciones de los alumnos. De esta manera, podremos acceder en
todo momento a un alumno concreto y ver su evolución.
34. Como reloj: Cada vez somos menos los que llevamos los
tradicionales relojes de pulsera. ¿Por qué no consultar el tiempo en tu
dispositivo móvil?

35. Para inspirarnos: La originalidad es una de las características más

deseables en un trabajo o proyecto. Sin embargo, en ocasiones los
alumnos pueden bloquearse. El celular les proporciona una ventana al
mundo donde podrán investigar sobre cualquier tema y adquirir nuevas
ideas.
36. Para compartir notas de clase: Muchos profesores acostumbran a
repartir material de apoyo de clase ya sea al principio o al final de la
misma. En lugar de acudir a las tradicionales fotocopias, tu teléfono móvil
te permite realizar esta función fácilmente. De nuevo, ¡la app de
ExamTime puede ayudarte!

37. Como pizarra digital: Aunque la mayoría de apps que sirven como
pizarra digital están optimizadas para tabletas, también existen algunas
que pueden ser usadas desde tu celular y te permiten proyectar todo lo
que dibujas.
38. Para consultar el tiempo: Para aquellos profesores a los que les
gusta trasladar la lección al exterior en algunas ocasiones, las apps del
tiempo pueden venir muy bien para ver las previsiones. Estas apps,
también pueden servir en lecciones puntuales para explicar las
condiciones climáticas de otras regiones/países.

39. Para medir nuestra productividad: Existen aplicaciones,

como Time Recording Pro, que permiten medir el tiempo que le
dedicamos a una tarea concreta. Esto puede venirnos muy bien (tanto a
profesores como a alumnos) cuando nos enfrentamos a un proyecto
concreto dividido en varias fases.
 TECNOLOGÍA EN LAS AULAS

Históricamente el uso de las nuevas tecnologías; dígase

herramientascomo Internet, computadoras y demás dispositivos digitales
capaces de recabar y archivar información, entre ellos los celulares;
entran a la historia educativa salvadoreña a partir de 1998, como un
medio de comunicación y confirmación de la información resulta para
muchos una forma de evolución en el sistema educativo y las acciones a
tomar relacionadas con la restricción del uso de teléfonos móviles en las
escuelas, representa ir contra la corriente tecnológica y aislar al niño, niña
o adolescente de la utilización de estos dispositivos que faciliten y
contribuyan a su mejor desempeño escolar.

Resultaría interesante saber la opinión de los y las estudiantes frente a

esta innovadora propuesta de incluir dispositivos digitales en los
programas pedagógicos impartidos en las escuelas en contraposición a
la medida tomada de prohibición de celulares en las aulas de clase ya
que podría afectarlos más de los que se piensa. De igual forma, los
educadores y las educadoras deben tener conciencia de
la responsabilidad que exige el uso de herramientas como el celular
dentro de las aulas de clase, ya que conlleva a ofrecerles primeramente
una orientación sobre su correcto uso y una amplia formación de valores
que contribuirá a implementar nuevos modelos educativos que motiven
mucho más al niño, niña o adolescente.

Esta labor no solo queda en manos de los y las docentes, sino que la
familia y los medios de comunicación, así como los entes
gubernamentales tienen un gran compromiso con la niñez
y adolescencia que deben hacer valer.
La influencia del teléfono inteligente (smartphone) en la labor educativa
desde 2010 hasta 2017, puede observarse en las siguientes asignaturas:

ARTE:

 Elaborar presentaciones multimedia que incluyan

imágenes digitales.

 Crear folletos que incluyan fotografías.

 Generar tarjetas de felicitación, tarjetas postales o

calendarios.

 Producir carteles.

 Elaborar clips de video a partir de fotografías.

LENGUAS EXTRANJERAS:

 Elaborar juegos de foto tarjetas de memoria rápida.

 Componer textos escritos ilustrados con fotografías.

 Imprimir o proyectar fotografías de avisos o vallas

publicitarias con errores ortográficos.

 Elaborar boletines de noticias ilustrados sobre un país

en el que se hable la lengua que se está aprendiendo.

CIENCIAS NATURALES:

 Elaborar presentaciones multimedia con imágenes

digitales.

 Producir carteles gráficos.

  Elaborar reportes escritos ilustrados con fotografías.

 Crear boletines digitales o impresos sobre temas de

naturaleza.

 Elaborar videos que incluyan imágenes, gráficos,

fotografías, etc.

 Realizar tomas fotográficas de objetos muy pequeños

con la opción de acercamiento de la cámara y luego
ampliando aún más la foto en el computador.

 Elaborar blogs con imágenes de los diferentes

procedimientos realizados en los laboratorios.

 Tomar fotografías a las ampliaciones realizadas con

microscopio.

CIENCIAS SOCIALES:

 Elaborar presentaciones multimedia con imágenes

digitales.

 Producir carteles gráficos.

 Elaborar reportes escritos ilustrados con fotografías.

 Crear boletines digitales o impresos sobre temas de

sociedad.

 Crear folletos turísticos que incluyan fotografías.

 Generar tarjetas postales o calendarios.

 Elaborar blogs sobre sitios de interés turístico o

histórico.
MATEMÁTICAS:

 Producir carteles con gráficas estadísticas.

 Elaborar reportes escritos ilustrados con fotografías en

los que se establezcan proporciones geométricas entre
estructuras arquitectónicas u objetos naturales.

 Crear boletines digitales o impresos sobre temas

matemáticos.

El uso de los dispositivos móviles en el aula con fines didácticos sería un

acompañamiento a los alumnos postmodernos en los procesos de
enseñanza-aprendizaje, pero como en todos los órdenes de la vida hay
que respetar normas para una eficaz convivencia.

Hoy en día en El Salvador 60 % de los niños tienen un teléfono móvil se

aprecia el uso de este artefacto a la edad de 12 años el uso correcto
debería ser para comunicarse con sus padres y como poderoso recurso
en el área educativa. Como ya lo hemos dicho este dispositivo está
presente en 60 % de los alumnos, la mayoría entre los 12 y 17 años. “en
una clase de 30, hay unos 20 alumnos con smartphone. Hay casos muy
esporádicos de niños menores de 12 años que los tiene. Es pura
alcahuetería de los padres, para complacer a los niños”.
 TECNOLOGÍA EN MANOS DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES

La difusión de fotografías y videos pornográficos, tomados por los

estudiantes a través de los teléfonos celulares, ha originado polémicas
en las autoridades escolares sobre el uso de estos aparatos dentro de
las instituciones educativas ya que, además, resulta un objeto de
distracción que dispersa la atención en clase de niños, niñas y
adolescentes.

En vista del grave problema que atraviesan algunas escuelas y liceos

del país en cuanto a la proliferación de la pornografía infantil, los celulares
pasaron, de ser un instrumento molesto e inadecuado dentro de las aulas,
cuyo uso indebido era visto como una simple travesura que podía afectar
el rendimiento del niño, niña o adolescente, a ser una herramienta que
pone en juego su integridad personal y deja a un lado los valores, la
moral y el respeto.

Frente a esta situación los y las docentes han exigido que se tomen
medidas de regulación de los mensajes, fotografías y videos que son
transmitidos a través de celulares, cargados de contenidos pornográficos,
a los cuales tienen acceso, estudiantes de cualquier edad con solo
poseer un teléfono móvil que ni siquiera tiene que ser de última
generación.

En El Salvador no existe postura sobre el tema de los celulares

históricamente no ha existido una reglamentación de parte del Ministerio
de Educación, y al parecer tampoco hay una postura. Algunos Centros
Escolares han prohibido su uso no porque estos generen una distracción,
sino que los alumnos llevan celulares de alta gama que suelen costar
algunos cientos de dólares y podrían ser objeto de robo o hurto

Realmente no existe un organismo, que haga llamado a los padres,

madres y representantes a que eviten comprarles celulares con cámara
a sus hijos e hijas, así como la creación de normas y reglamentos
escolares que regulen el ingreso de estos aparatos a las aulas de clase.

Tomar medidas no constituye soluciones de fondo al problema del

quiebre de valores que se realizan por la utilización de celulares, pero
apunta a reforzar medidas que creen condiciones a un ambiente más
óptimo en el proceso educativo".

Aún así, se ha dicho que nada se gana con la prohibición del celular, o
del uso de Internet bien sea el caso, si no se ofrece una educación
sexual que oriente y forme al o la joven, quienes mayormente acceden a
este tipo de información por simple travesura, curiosidad o respuesta a
una búsqueda de su sexualidad, comportamientos propios de la etapa
de pubertad.

Algunas personas que han planteado su disconformidad con la medidas

de ese tipo en centros escolares de El Salvador, ya que no la consideran
una solución acertada al problema de la propagación de la pornografía
infantil. Alegan que la telefonía celular y la tecnología en general puede
ser una herramienta de gran utilidad dentro de los planteles si se imparte
una educación orientada hacia su correcto uso.

Muchos teléfonos móviles permiten tener acceso a

páginas Web, buscadores, programadores y otros contenidos
informativos así como transmisión rápida de contenidos de celular a
celular. Estas técnicas de aprendizaje representan un completo desafío
para el sistema educativo en lo que refiere a adecuar
sus programas pedagógicos a la implementación de dispositivos
tecnológicos como la telefonía celular; hecho que podría convertirse en
una forma de motivación a niños, niñas y adolescentes.

MADRES Y PADRES SE OPONEN

Parte de la polémica causada por la medida de prohibición de los

celulares en los planteles, ha sido la oposición de algunos padres y
representantes quienes recurren a la telefonía celular para mantener una
comunicación con sus hijos e hijas y poder controlarlos desde su puesto
de trabajo. Por ello acceden a comprarles un teléfono móvil y autorizan
que lo lleve a la escuela.

En respuesta a esta inquietud se diseñó en Europa un teléfono móvil para

niños y niñas el cual opera bajo la tecnología GSM y memorias
programables. (eso podría ser utilizado en El Salvador) tomando en
cuenta que este tipo de celulares son muy parecidos a los celulares de
1997-1999.

El aparato no cuenta con pantalla, únicamente posee un teclado con

números del 1 al 9 a través de los cuales el niño o niña puede ponerse
en contacto con cualquier número telefónico que lleve en su agenda, la
cual deberá ser programada por los padres, así como recibir llamadas
sólo si éstas están incluidas en dicha agenda; impidiendo así que
personas extrañas se pongan en contacto con el dueño o dueña del
móvil. Parecía ser una iniciativa bastante acertada que tuvo una increíble
acogida en el público, hasta fue retirado del mercado debido a que
estudios no comprobados difundieron la posibilidad de que su uso
produzca daños neurológicos y afecte el desarrollo evolutivo de los niños
y niñas hasta la preadolescencia. Esto se debe, según se dio a conocer,
que el pequeño tamaño de su cráneo y espesor de sus huesos los
expone mucho más a las radiaciones, lo cual afectaría su salud y por
ende el rendimiento escolar.

Lesiones Causadas Por El Uso De Celulares

Ese persistente dolor en la nuca o en el dedo pulgar puede tener una

causa mucho más simple de lo que usted cree: es posible que pase
demasiadas horas escribiendo mensajes en su móvil o pendiente de la
pantalla del Blackberry. En Estados Unidos los médicos han alertado que
las lesiones causadas por el uso de celulares y otros aparatos
electrónicos están aumentando con rapidez, principalmente porque los
sostenemos y los utilizamos mal.

"Apreciamos un incremento dramático en el número de personas que

vienen a la consulta con estos problemas", señaló el doctor Steven
Conway, portavoz de la Asociación Americana de Fisioterapia (ACA, por
sus siglas en inglés).

Generalmente, los síntomas son dolores en el cuello y, a veces, en el

dedo pulgar, producidos por sobrecargas musculares tras muchas horas
de uso del celular, el Blackberry o reproductores de mp3, como el iPod
de Apple.

"La gente pasa muchas horas mirando una pequeña pantalla o enviando
mensajes de texto como locos", señaló Conway.

"Se concentran en un área muy pequeña y en dónde ponen el dedo, y

sostienen el aparato demasiado bajo. Al final se genera tensión en el
brazo y en el cuello", explicó.
Otros problemas menos frecuentes son las lesiones en los brazos por el
excesivo uso de videoconsolas, como la Wii de Nintendo, o dolores en
los codos por utilizar demasiado tiempo teléfonos móviles y permanecer
en la misma postura.

Conway cuenta que ahora pregunta directamente a los pacientes que

llegan con estos síntomas si trabajan muchas horas con el Blackberry,
"algo que no solía hacer en el pasado".

Los expertos creen que las lesiones podrían ser aun más frecuentes en
el futuro, cuando una nueva generación de adictos al celular y a otros
aparatos electrónicos alcance la edad adulta.

"Muchos adolescentes pasan hoy varias horas al día tecleando mensajes

en sus celulares.

Cuando eres joven tienes una gran facilidad para recuperarte de los
problemas físicos, pero no es lo mismo cuando te haces mayor", dijo
Conway.

Lo mejor es prevenir y adoptar una serie de hábitos a la hora de usar

aparatos electrónicos, recomienda la mencionada asociación.

Los teléfonos móviles y otros dispositivos similares con pantalla deben

sostenerse siempre a la altura de los ojos y se debe evitar inclinar la
cabeza hacia abajo más de diez minutos seguidos.

La postura debería ser siempre la correcta, con un buen respaldo en la

espalda y los pies sobre el suelo y, cuando sea posible, lo mejor es
conectar los aparatos al ordenador y trabajar con la pantalla y el teclado
de la computadora, advierte ACA.
Además, recomienda hacer pausas frecuentes y vigilar la aparición de
síntomas como dolores de cabeza, fatiga o dolor muscular.

Pero el uso de aparatos electrónicos puede ser, incluso, beneficioso para

la salud, al menos bajo supervisión médica.

Uso Médico.

La clínica de rehabilitación Dodd Hall, en Ohio, Estados Unidos, comenzó

a utilizar la consola Wii para ayudar en la rehabilitación de pacientes que
han sufrido ataques cerebrales o lesiones de columna.

El proyecto se puso en marcha hace cuatro meses y los pacientes

participantes juegan con la Wii media hora diaria, dos o tres veces por
semana, para complementar su rehabilitación habitual.

El usuario tiene permanentemente el teléfono abierto y cualquiera sea la

actividad que se desempeña, se está siempre atento al funcionamiento
del teléfono. La presión sanguínea de los que habían dejado de usar
móviles era más baja.

Cada vez más gente se está volviendo adicta a los teléfonos móviles, lo
que está causando más estrés e irritabilidad, dice un estudio británico.

El doctor David Sheffield, de la Universidad de Straffordshire, encontró

problemas de conducta relacionados con el uso de teléfonos móviles
entre 106 usuarios estudiados.

En otro estudio el investigador descubrió que la presión sanguínea de los

que habían dejado de usar móviles era más baja que quienes seguían
usándolos.

Y el problema es universal, según dijo a BBC Ciencia el doctor Guillermo

Lancelle, del Instituto Universitario de Salud Mental en Buenos Aires.
"Asombra la extensión con que se utiliza la telefonía celular en Argentina
y en otras partes del mundo", afirma.

"Y en general la gente hace una mala utilización de estos aparatos",

agrega el experto.

La industria dice por su parte que los móviles son una herramienta
"liberadora".

OBSESIVO

Los investigadores entrevistaron a usuarios de teléfonos móviles sobre la

forma como utilizaban sus aparatos.

Descubrieron que un 16% de los entrevistados tenía un problema de

conducta relacionado con el uso del móvil.

Esto significa que el usuario o estaba mintiendo sobre cuánto usaba su

aparato, o se estaba volviendo cada vez más irritable cuando dejaba de
usarlo o se mostraba demasiado absorto con el móvil.

Esto resulta en que el usuario cada vez se vuelve más estresado.

Los investigadores reforzaron su teoría llevando a cabo pruebas con 20

usuarios de teléfonos móviles antes y después de dejar de usar sus
aparatos.

Los resultados mostraron que una vez que la gente comienza a reducir
el uso del móvil, disminuye su presión sanguínea.

Según los expertos, los resultados de su estudio reflejan la forma como

ha crecido el mercado de teléfonos móviles.

Este crecimiento ha provocado que los teléfonos móviles tengan un

enorme impacto en todos los aspectos de la vida de la gente.
Según el doctor Lancelle "el mal uso y la omnipresencia del teléfono
celular están muy extendidos".

"El usuario tiene permanentemente el teléfono abierto y cualquiera sea la

actividad que se desempeña, se está siempre atento al funcionamiento
del teléfono", señala el doctor Lancelle.

"Y eso ha hecho que el teléfono celular interfiera en la vida cotidiana y en

las relaciones interpersonales del individuo".

EFECTOS SOBRE LA SALUD

Estos estudios surgen después de años de acalorados debates sobres si

los teléfonos móviles aumentan

Varias investigaciones han tenido resultados diversos.

Pero un estudio hecho en Inglaterra concluyó que los móviles no parecen

provocar daños a la salud del usuario.

Sin embargo, como medida de precaución los expertos siguen

recomendando limitar el uso de los móviles.
BIBLIOGRAFÍA

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• VIEYTES, RUT (2004) Metodología de la investigación en
organizaciones, mercado y sociedad. Buenos Aires: Editorial de las
Ciencias
 ANEXOS

El uso de teléfonos móviles en el sistema educativo público de El

Salvador: ¿Recurso didáctico o distractor pedagógico?

Herberth Alexander Oliva

Resumen

Este artículo representa la sistematización teórica del estudio titulado El

uso de teléfonos móviles en el sistema educativo público: ¿Recurso
didáctico o distractor pedagógico? Dicho artículo permite el abordaje
pedagógico sobre el impacto que tiene el uso de estos dispositivos en los
contextos escolares del sistema educativo salvadoreño. El estudio se
realizó en 69 instituciones educativas de los 14 departamentos de El
Salvador, generando con ello un marco de análisis en el que el celular
parece ocupar el papel de gran distractor del proceso de enseñanza y
aprendizaje. El estudio se realizó entre del 6 al 23 de mayo de 2014,
tiempo en el que se encuestó a mil 384 estudiantes de tercer ciclo y
bachillerato y 200 docentes de distintos puntos del país.

El estudio parte de una relación en el que la dicotomía del uso del teléfono
celular en la escuela salvadoreña, permite valorar si dicho artefacto
tecnológico es en realidad un recurso didáctico de uso pedagógico o un
mero distractor que pone al descubierto diversas tensiones o problemas
de la relación existente entre docentes y estudiantes debido a la aparición
de este aparato; todo ello en el marco de la postmodernidad pedagógica,
en la que el teléfono celular adquiere un gran protagonismo adentro de
las aulas salvadoreñas.
RESTRINGEN USO DE CELULARES EN CENTRO ESCOLAR

La medida está siendo aplicada a los 1,400 alumnos que se han

matriculado este año.
Por Juan Carlos Díaz
20 de Enero de 2018 - 00:00 HS
En el Complejo Educativo José Pantoja Hijo, de la ciudad de La Unión,
se ha tomado la decisión de prohibir a los estudiantes llevar teléfonos
celulares a la institución, con el propósito de evitar distracciones cuando
están recibiendo las clases.

La medida está consignada en un acta de compromiso de aceptación que

ha sido firmada por los padres de familia que llegaron a matricular a sus
hijos al complejo, donde se imparte educación pública desde parvularia
hasta bachillerato.

Dicha disposición está siendo ejecutada desde esta semana, cuando

inició el año escolar, pero a pesar de que ya se había prevenido a los
padres de familia sobre la medida, hubo algunos estudiantes que llevaron
sus teléfonos, los cuales les fueron retenidos en la entrada del complejo.

“Se los estamos reteniendo y van a venir el viernes (ayer) los padres de
familia a retirarlos, pero se deben comprometer a no prestarles el teléfono
a sus hijos para que lo traigan a la escuela; y los papás deben tomar
conciencia”, manifestó Norma Canales, directora del complejo.

Los docentes de la institución han acordado que todos los días van a
supervisar el ingreso de cada estudiante para evitar que ingresen los
dispositivos. En estas revisiones el lunes anterior se retuvieron 15
teléfonos; sin embargo, serían devueltos ayer a cada padre de los
alumnos a quienes se les retuvieron.

De hecho, los padres de familia apoyaron dicha medida durante una

asamblea general y señalaron que el uso del celular no debería ser
permitido en ninguna institución educativa, pues aseguran que eso
genera que los alumnos no presten atención al desarrollo de clases.
“Esa fue buena idea y así nuestros hijos se evitan de muchas situaciones,
porque eso les interrumpe el aprendizaje, y si tienen alguna emergencia,
uno ha dejado números de contacto”, expresó María del Carmen Reyes.

En tanto, los que no están del todo de acuerdo con la medida son los
alumnos, conscientes de que si quieren seguir en el complejo, deben
acatar los reglamentos establecidos.
SIETE DE CADA DIEZ NIÑOS DE ESCUELAS TIENEN CELULAR

Los alumnos gastan de $3 a $5 a la semana en saldo, según

investigación

Los smartphones tienen demanda entre los escolares. Las madres son
las que más pagan por ello.

Por Susana Joma nacional@eldiariodehoy.com

May 27, 2014- 20:00

Tener teléfono celular y de preferencia “el mejor” es una de las mayores

preocupaciones de los niños y jóvenes que asisten a las escuelas
públicas y también la de sus padres, según mostró un estudio realizado
entre el seis y 23 de mayo por el Instituto de ciencia, tecnología e
innovación (ICTI), de la Universidad Francisco Gavidia (UFG).

La investigación, durante la cual se encuestó a mil 384 estudiantes de

tercer ciclo y bachillerato que residen en distintos puntos del país,
establece que siete de cada diez alumnos (71 por ciento) poseen celular,
y de ese total la mitad son smartphone.

Óscar Picardo, director del ICTI, expresó que el proyecto de investigación

denominado “Informática Social, el estudio de uso de teléfonos móviles
en el sistema educativo público, ¿Recurso didáctico o distractor?”,
subraya que en el 97 por ciento de las familias de estos niños hay entre
dos y tres celulares. La investigación impulsada por el ICTI, que incluyó
entrevistas con 200 educadores, señala que en el 95 por ciento de los
casos los estudiantes y docentes tienen plan prepago.

En el caso de los alumnos utilizan los teléfonos móviles para comunicarse

con su familia, enviar mensajes o para utilizar las redes sociales. El 15
por ciento dijo que venden recargas en los centros educativos.

¿Pero cuánto gastan los escolares a la semana en recargas? “El 27 por

ciento, o sea aproximadamente tres de cada diez estudiantes gastan en
saldo para sus celulares de tres a cinco dólares a la semana, lo que viene
a representar alrededor de diez dólares al mes en gasto de telefonía
celular”, explicó Óscar Picardo.
“Cuando preguntamos desde cuándo tienen celular (se identifica que),
prácticamente antes del periodo del Presidente Funes solo el 15 por
ciento (de la población entrevistada) tenía celular. De 2009 a 2014 se
mantuvo un crecimiento anual de cinco por ciento, lo que ha permitido
que a esta fecha el 85 por ciento de la población en ese nivel ya tengan
celular”, precisó Picardo.

El investigador destaca que la teoría es que lo que la gente se ahorró en

comprar los útiles, uniformes y calzado, lo invierte en telefonía celular y
no en procurar que sus hijos saquen estudios alternativos, como un
segundo idioma. “Eso ya lo habíamos visto también desde que nació
Redes solidarias. En el periodo anterior del presiente Saca, cuando se le
daba veinte dólares de Red Solidaria. Un alto porcentaje de gente recibía
dinero y cruzaba la calle a donde estaban los puestos de teléfonos y
saldo”, dijo.

Y es que considera que es “crítico” que el gobierno esté subsidiando $400

millones de dólares al año, durante cinco años, y que gran parte de ese
dinero se vaya para las empresas de telefonía celular. “Eso hay que
estudiarlo, evaluarlo”, dijo.

¿Qué hay de la incidencia del celular en la escuela? La investigación

expuso que el 91 por ciento de los alumnos reconoce que está prohibido
usarlos en las instituciones. Sin embargo, se detectó que muchos
educadores los utilizan cuando están dentro de las aulas.

¿Qué implica estos hallazgos? El especialista dijo que en efecto, el

celular puede representar un elemento distractor en el aula, y que al no
existir políticas y programas claros para su uso, lejos de beneficiar,
perjudique. Según indica los educadores pueden utilizar estos recursos
para hacer tareas didácticas, tomar fotos de proyectos, grabar, crear
grupos de Facebook, sobre áreas temáticas, pero el caso es que la
mayoría no están preparados para sacar provecho de esas herramientas.

“Tenemos que buscar capacitarlo. Es un reto urgente”, afirmó el

investigador tras insistir en que el Ministerio de Educación debe poner
interés en estos fenómenos, conocerlos y dialogar con los docentes al
respecto. Además, lamentó que Educación no colaboró con la
investigación.