Modelo Educativo

La Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO ha implementado, desde sus

inicios, un modelo educativo enfocado al cumplimiento de su misión, que favoreciendo un
fácil acceso a una educación superior de calidad, se compromete con una educación para el
desarrollo humano y social integral a través de la formación de líderes e innovadores
sociales, constituidos como seres humanos íntegros, y profesionales éticos y competentes,
para construir un país justo, reconciliado, fraternal y en paz. Para ello ha adoptado un
enfoque pedagógico praxeológico que integra el saber (teoría) y la práctica (praxis)
mediante un proceso reflexivo que parte del análisis crítico de las prácticas y experiencias
de cada persona o comunidad, llevándolas a integrar su(s) proyecto(s) de vida personal y
profesional, a un proyecto de transformación de la sociedad.

Este modelo promueve el desarrollo de todas las dimensiones de la persona, partiendo de

las potencialidades de cada uno y tiene en cuenta el conjunto de ideas, creencias, valores,
actos, palabras y contextos del estudiante o comunidad, para ayudarle(s) a construir su
bienestar personal y comunitario. Así, busca formar sujetos capaces de reflexionar
críticamente sobre sus prácticas y generar, desde ellas, conocimiento innovador y
pertinente, así como articular su trabajo y proyecto de vida al proyecto social de nación. De
esta manera, el modelo educativo, anclado en los contextos y en las situaciones reales, está
soportado en tres pilares: el desarrollo humano, la responsabilidad social y las
competencias profesionales propias de cada disciplina y nivel educativo, como se ilustra en
la Figura 3.

Figura 3. Representación modelo educativo UNIMINUTO.

La estructura curricular
Este modelo educativo se implementa, en todo el sistema UNIMINUTO, desde el enfoque
praxeológico, utilizando múltiples estrategias y ambientes de aprendizaje, didácticas y
metodologías ajustadas a las realidades contextuales donde se encuentran los estudiantes e
igualmente adaptadas a los programas académicos ofrecidos. Sin embargo, la institución ha
definido una estructura curricular obligatoria para todos sus programas académicos de
pregrado[1]. La estructura vigente para los planes de estudio de estos programas
académicos de pregrado del Sistema UNIMINUTO, distribuye los contenidos en cuatro
componentes curriculares, tal como se muestra en la Figura 4 (Modelo curricular del
sistema).

Componentes curriculares

Esta estructura curricular muestra la forma en que el programa distribuye, temática o

problemáticamente, las experiencias educativas dentro de una ruta de aprendizaje, a partir
del desarrollo de competencias y campos de conocimiento, propendiendo siempre por
lograr una formación integral y una identidad misional. Para ello tiene en cuenta la
definición de los tiempos, los créditos, las competencias y las relaciones entre ellos, y
asume las diferentes formas de organización del conocimiento desde los siguientes
criterios:
 Globalidad e integralidad: es la capacidad que tiene el currículo para promover la
integralidad entre los saberes desde las exigencias de la disciplina en el ámbito
nacional e internacional, garantizando la interacción de sus diversos componentes y
propendiendo por una educación integral. En términos generales se expresa desde
las relaciones establecidas entre los contenidos curriculares (cursos, asignaturas,
etc.) y el perfil profesional, buscando la formación integral del estudiante.

 Flexibilidad: entendida por el grado de adaptabilidad que tiene el currículo de

ajustarse a las condiciones particulares de las personas según su edad, nivel de
desarrollo y tiempo de dedicación al trabajo universitario. Para ello, el currículo se
abre a los avances de las ciencias y tecnologías, al diálogo con otras disciplinas y al
reconocimiento de las culturas propias y foráneas, así como a la oferta de cursos y
actividades académicas.

 Interdisciplinariedad: donde se garantiza la interacción de diversas disciplinas para

la solución de problemas ligados al programa o problemas del entorno, para que
profesores y estudiantes trasciendan la visión de su profesión más allá de los límites
teóricos conceptuales específicos, enriqueciendo su formación con ópticas diversas
y haciéndose competentes para trabajar con personas formadas en otros campos del
saber.

 Transdisciplinariedad: entendida como forma de pensamiento relacional, y como

interpretaciones del conocimiento desde la perspectiva de la vida humana y el
compromiso social. Para ello, el currículo se abre a la imperiosa necesidad de
enseñar un pensamiento complejo, que vincule las disciplinas como posibilidad de
humanidad superando la fragmentación entre la experiencia del estudiante y la
búsqueda del conocimiento (Nicolescu, 1996).

 Pertinencia Social: contribuye a que las personas y comunidades se comprometan

con el desarrollo integral y la transformación de las problemáticas sociales que
generan estructuras de injusticia y exclusión, desde la perspectiva de los Derechos
Humanos y de la naturaleza, la Noviolencia, la perspectiva de género, la
participación política activa, entre otras.
Modelo Educativo y Metodología

"El modelo educativo praxeológico se centra en la formación de una persona que

integra el saber (teoría) con el actuar (praxis) y es diestra para articular e integrar
con la sociedad el proyecto de vida y de trabajo que, en si misma, ha realizado".

En el modelo educativo, el desarrollo humano, "busca el equilibrio entre la formación

académica y el proyecto personal de vida, mediante un proceso cognitivo y de
realización personal que pretende el desarrollo de todas las potencialidades de la
persona" (UNIMINUTO, 2001, p. 11). Para el programa el desarrollo humano es básico.
Éste se circunscribe a los valores, como objeto de aprendizaje.
De acuerdo con el modelo praxeológico las competencias profesionales es el resultado
de un proceso cognitivo que implica vincular la teoría y la práctica para interpretar y
transformar la realidad a través del conocimiento, habilidades, destrezas y una actitud
permanente de aprender a aprender y el hábito reflexivo e investigativo. En cuanto a la
responsabilidad social, el modelo educativo dice al respecto: "expresada en una
sensibilidad consciente y crítica frente a la problemática de las comunidades y del país
y en unas competencias para el trabajo de promoción del desarrollo humano y social".

Así mismo, el Modelo Educativo de UNIMINUTO, centrado en la formación integral

del estudiante, y en cuanto busca el desarrollo de procesos cognitivos, investigativos y
de realización personal, atiende desde el punto de vista metodológico, las siguientes
orientaciones como un modelo que reconoce: a) La pedagogía de la unicidad y de la
responsabilidad; b) La pedagogía de la alteridad, acogida y pertenencia; c) pedagogía de
la participación y de la autonomía; d) La pedagogía de la concientización y del
compromiso con el desarrollo; d) La pedagogía y autoevaluación del aprendizaje; e) La
pedagogía de la cooperación y la democracia; e) Pedagogía integral y reflexiva y f)
Pedagogía de la inclusión.

A partir de estas orientaciones, el diseño curricular por competencias se traduce en

procesos de enseñanza - aprendizaje coherentes con esta propuesta y permite: a)
Integración del saber ser (auto motivación, iniciativa y trabajo colaborativo con otros),
el saber conocer (observar, explicar, comprender y analizar) y el saber hacer
(desempeño basado en procedimientos y estrategias), b) Resolución de problemas de la
vida cotidiana y del contexto laboral y profesional, aportando a la construcción y
transformación de la realidad, c) Atención a los requerimientos específicos del
entorno, las necesidades personales y d) Autonomía intelectual, conciencia crítica,
creatividad, responsabilidad y búsqueda del bienestar humano.

La Maestría busca que los estudiantes adquieran capacidades críticas y propositivas

sobre el mundo cotidiano y el mundo político. A partir de lo anterior, se espera que los
estudiantes aprendan a interpretar y comprender cómo a través de procesos de
investigación o de intervención es posible un mayor desarrollo humano y social.

Así mismo, el Modelo Educativo de UNIMINUTO, centrado en la formación integral

del estudiante, y en cuanto busca el desarrollo de procesos cognitivos, investigativos y
de realización personal, atiende desde el punto de vista metodológico, las siguientes
orientaciones como un modelo que reconoce: a) La pedagogía de la unicidad y de la
responsabilidad; b) La pedagogía de la alteridad, acogida y pertenencia; c) pedagogía de
la participación y de la autonomía; d) La pedagogía de la concientización y del
compromiso con el desarrollo; d) La pedagogía y autoevaluación del aprendizaje; e) La
pedagogía de la cooperación y la democracia; e) Pedagogía integral y reflexiva y f)
Pedagogía de la inclusión.
 A partir de estas orientaciones, el diseño curricular por competencias se traduce en
procesos de enseñanza - aprendizaje coherentes con esta propuesta y permite: a)
Integración del saber ser (auto motivación, iniciativa y trabajo colaborativo con otros),
el saber conocer (observar, explicar, comprender y analizar) y el saber hacer
(desempeño basado en procedimientos y estrategias), b) Resolución de problemas de la
vida cotidiana y del contexto laboral y profesional, aportando a la construcción y
transformación de la realidad, c) Atención a los requerimientos específicos del
entorno, las necesidades personales y d) Autonomía intelectual, conciencia crítica,
creatividad, responsabilidad y búsqueda del bienestar humano.

Metodología

La metodología de la maestría se basa en la reflexión y el debate en torno a la

Comunicación, Desarrollo y Cambio Social. Dado que es un campo que está en
permanente transformación y se articula con distintos campos de las ciencias sociales
como la Sociología, Antropología, Ciencias Políticas y la Psicología, se requiere pensar
la comunicación desde los núcleos problémicos establecidos, que a su vez permitirán
reflexionar sobre el campo de acción de la Comunicación en los diferentes escenarios
políticos, sociales y culturales. En este sentido la metodología se basará en debates,
reflexiones, ensayos, foros, paneles y demás estrategias de discusión y reflexión.

La experiencia Harvard: universitarios emprendedores

Ago 28, 2012
 Foto de Official U.S. Navy Imagery bajo licencia Creative Commons

Un profesor de Harvard llegó a Buenos Aires para inspirar y empujar a los

universitarios a emprender. Dictó un curso intensivo de tres días en la UADE
(Universidad Argentina de la Empresa) sobre las oportunidades y los desafíos
de ser universitarios emprendedores. Una de nuestras redactoras asistió al
curso y nos cuenta, de primera mano, en qué consistió “la experiencia
Harvard“.

Como estudiantes universitarios estamos en constante contacto con clases, libros, trabajos
prácticos, equipos de estudio… pero más de una vez nos resulta agobiante seguir el ritmo y
no vemos la hora de que todo termine. Además, el formato y dinámica de todo lo que
hacemos suelen ser similares, por lo que pronto la rutina nos aburre y nos cuesta distinguir
entre una clase u otra… y más nos cuesta encontrar aunque sea una pizca de entusiasmo
para ir a cursar o juntarnos a estudiar.

Por eso resulta atractiva la idea de participar de seminarios o talleres que no solo nos
aporten nuevos conocimientos o formas de ver los ya adquiridos, sino que logren
“refrescar” nuestro día a día y darnos un empujoncito para seguir, con un poco más de
ganas y una visión ampliada de las cosas.
Puede que inscribirse en un curso de varios días y muchas horas nos parezca abrumador y
completamente innecesario mientras tenemos que atender a clases, trabajar y estudiar. Pero
debo decirles, por experiencia propia, que resulta completamente apasionante y renovador,
sobre todo si se conjugan un excelente profesor, un buen grupo de compañeros, temas
interesantes y una buena dinámica de clase y trabajo.

Liderazgo emprendedor transformador

Ese fue el caso del workshop dictado en la UADE (Universidad Argentina de la Empresa)
por el Prof. Michael E. Gordon (Harvard University Extension School): “Transformative
Entrepreneurial Leadership” (Liderazgo emprendedor transformador). Fueron 3 días de
una cursada intensa: 10 horas por día, completando lo que se hubiera trabajado en un
semestre de 30 horas en Harvard: análisis de casos, discusiones y debates, web
conferences, continuo trabajo en equipo sobre el material del curso y creando ideas y
negocios nuevos… y todo, claro, in english (con equipos de traducción simultánea para el
que lo deseaba).

“Tenía muchas expectativas antes de realizar el curso”, nos cuenta Florencia Fernández
(Administración de Empresas, UADE). “La verdad es que buscaba destinar mi tiempo a
algo que pudiera servirme en la vida universitaria pero me fui con mucho más que eso”. Y
es que realmente los temas tratados trascendían lo meramente teórico. Sí, vimos modelos,
tablas, conceptos… conocidos y nuevos, pero no solo los veíamos proyectados en la
presentación del profe, los discutíamos y los bajábamos a la realidad”. Uno de los casos fue
el del emprendimiento de Mike (sí, después de la primer hora de clase el profesor dejó de
ser “profesor”, para ser “Mike”), lo cual también lo involucraba a él de una manera
diferente, arrastrándonos a nosotros en su entusiasmo e interés.

En los grupos de trabajo nos mezclamos universitarios de variadas carreras, desde la

biotecnología hasta la administración, pasando por marketing y finanzas, y en medio de los
ejercicios no faltaban las risas, el buen humor y las pilas para seguir… porque cada día nos
quedaba otro más por venir. Incluso el último día del curso no parecía serlo, todos
queríamos que continuara.

Éramos alrededor de 100 universitarios frente a un profesor que no solo nos mantuvo
atentos a pesar del sueño, el hambre y la fiaca misma de estar cursando… sino que sembró
en nosotros la semilla de querer emprender.

“Me inscribí en el curso porque en varias materias de mi carrera estudié contenidos

orientados a la gestión de negocios, y me pareció valiosa la oportunidad de conocer el
enfoque de Michael Gorgon”. Victoria Pocladova (Licenciatura en Informática, UADE)
está de acuerdo en que “resultó ser una experiencia excelente, el curso fue dictado por un
emprendedor que compartió su experiencia práctica y toda su pasión por los negocios. La
actitud proactiva de Mike, la forma en que involucró y logró a hacer participar a un grupo
tan grande hicieron que el cronograma intensivo solo fuera otra ventaja”.
 De hecho, al cierre del curso Mike nos
entregó una foto impresa de un inmenso barco que había mencionado como la imagen que
él tenía de un emprendedor, de cómo debía ser un emprendedor: unstoppable
(imparable). Y nos dimos cuenta que podemos y queremos serlo. El workshop nos dio las
herramientas teórico-prácticas para guiarnos hacia el éxito, tanto en los negocios como
personal… y eso es algo que creo único, ya que aunque no lo hagamos en el ámbito de los
negocios, siempre emprendemos, y allí estarán las sabias palabras de Michael Gordon para
empujarnos: “Be UNSTOPPABLE”.

Universidad de Harvard: 10
cursos en la Business School
con certificado
18 de diciembre de 2017 0

Harvard la mejor escuela de negocios del mundo cuenta con cursos online certificados para
profesionales
Certifícate en las competencias que necesitan los ejecutivos del futuro. | Fuente: Universia

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 Los programas formativos de la HBS permiten obtener la mejor formación

disponible en el mercado para acceder al mundo de los negocios.

 Empleados, dueños de empresas y corporaciones de todo tipo pueden acceder a

estas oportunidades formativas.

 El certificado otorgado en cada programa agregará prestigio y calidad al CV del

graduado.

La Escuela de Negocios de Harvard, Harvard Business School o simplemente HBS, es una

de las escuelas de negocio más importantes del mundo. Gracias a sus programas
formativos, interesados de cualquier parte del mundo pueden aprender sobre el mundo de
los negocios con el respaldo de la Universidad de Harvard.

Siempre en la cima de los rankings educativos y preferida por altos ejecutivos de todo el
mundo, este centro asegura prestigio y calidad a cualquier CV. Su modelo pedagógico es
imitado a nivel internacional, especialmente en cursos de MBA.

Entre sus ex alumnos más destacados encontramos a Sebastián Piñera Echeñique (actual
Presidente electo de Chile, quien asumirá su mandato en 2018), Michael Bloomberg (ex
alcalde de Nueva York) y Sheryl Sandberg (jefa de operaciones de Facebook). Es que, sin
importar el nivel de experiencia o área de destaque, empresarios de todas las áreas y
jerarquías pueden encontrar en la HBS un curso a su medida.

Si te interesa crecer en el mundo de los negocios, revalorizar tu CV y convertirte en un

profesional atractivo para las empresas, agregar un curso de la HBS es una forma infalible
de lograrlo.

Puedes elegir entre decenas de opciones, pero en este artículo te recomendamos 10

programas formativos con certificado expedido por la Harvard Business School que
podrán dar un verdadero giro a tu carrera profesional:

1) Programa de Gestión General

El objetivo de este curso es el de "crear líderes comerciales sobresalientes", de acuerdo a
lo que explica el programa del mismo.

 El programa tiene como objetivo formar líderes capacitados para entender y adaptarse a
los negocios del nuevo mercado global.

 Capacitación para un mundo en el que los desafíos se vuelven cada vez más complejos a
medida que la digitalización avanza y las empresas deben mantenerse actualizadas.

 Solo un verdadero líder puede guiar a una compañía hacia el camino del crecimiento
corporativo, y eso es lo que ofrece este programa de la HBS.

Este programa está diseñado para gerentes generales de todas las industrias, así como
también para altos ejecutivos que aspiren a la gerencia.

2) Liderazgo de Negocios Globales

Con la llegada de internet, las barreras geográficas se disuelven hasta el punto de
prácticamente desaparecer. Las empresas y los líderes de estas deben adaptarse a esta
realidad para dar un giro a sus negocios y transformarlos en empresas globales.

 Liderar negocios globales no solo implica internacionalizar un negocio, sino ser capaz de
gestionar equipos de trabajo localizados en diferentes partes del mundo,

 haciendo que estos persigan objetivos locales pero también globales.

En esencia, se encuentra diseñado para ejecutivos que se encuentren a cargo de negocios

globales, o ejecutivos regionales que se preparen para asumir un desafío global. Además,
miembros de empresas que tengan este objetivo también encontrarán este programa
atractivo.
3) Negociaciones Estratégicas
En un mundo volátil y en constante cambio, las negociaciones efectuadas hoy deben ser
aplicables para el mañana. Es decir, deben estratégicamente brindar beneficios a largo
plazo para las empresas.

 Aprender a negociar es un arte complejo, pero aprender a hacerlo a largo plazo lo es aún
más.

 Las tácticas persuasivas tradicionales no generarán los resultados esperados, pero sí las
ofrecidas por Harvard en este programa.

El curso será considerado de interés por todos aquellos profesionales que tengan a su cargo
negociaciones desafiantes, pero especialmente para quienes realizan las estrategias de
negocio de las empresas.

4) Finanzas para altos ejecutivos

Cuando una empresa cuenta con especialistas en Finanzas pero envía a hacer negocios a
ejecutivos que no comprenden esta área, los negocios definitivamente no pueden ser
óptimos.

 La mayoría de las grandes empresas del mundo aceptan que, para terminar con esta
brecha, resulta fundamental contratar a ejecutivos que comprendan y manejen a la
perfección el mundo de las finanzas.

 No es necesario que sean los mejores en la materia, pero sí que puedan tomar decisiones
rápidas y comprender las causas financieras de lo que acuerdan y su impacto en el
mercado.

Por lo tanto, este curso resulta ideal para ejecutivos que deseen incorporar a su CV el
conocimiento que las empresas demandan en los ejecutivos del futuro. Pueden matricularse
ejecutivos generales como también aquellos que se especialicen en administración, o
quienes posean formación en Finanzas pero deseen actualizarse con las últimas tendencias
del mercado.

5) Fusiones y Adquisiciones
¿Cuándo es un momento óptimo para propiciar una fusión? ¿Es conveniente adquirir
determinada empresa? ¿Qué hacer luego de una fusión?

Este curso se encuentra especialmente diseñado para empresarios y ejecutivos que se

desempeñen en empresas en constante expansión, y por lo tanto propensas a optar por
fusionarse o adquirir empresas menores. Permitirá desarrollar estrategias para las etapas
previas y posteriores a cualquiera de estos procesos.

6) Aplicando el pensamiento de diseño a la organización

El pensamiento de diseño comenzó a aplicarse para obtener productos innovadores, pero
luego se extendió a otras áreas y actualmente se aplica para crear estrategias innovadoras y
revitalizar todo tipo de empresas.

Aplicarlo y realmente pensar fuera de la caja para ajustar la estrategia de una empresa
nunca es sencillo, pero con este curso de la HBS puede lograrse.

Líderes de organizaciones que busquen replantearse los objetivos de sus compañías,

ejecutivos de empresas en busca de una renovación, y profesionales dedicados a la
estrategia empresarial podrán encontrar en este programa las herramientas que necesitan
para dar un verdadero giro a sus ideas de negocio.

7) Estrategia a Nivel Corporativo

Cuando una organización se compone por diversas unidades operativas, es sencillo perder
de vista la necesidad de contar con una estrategia global. Sin embargo, el éxito de la
compañía no se medirá por los logros individuales sino por la capacidad de alinear la
estrategia de la empresa matriz con las de cada unidad.

 Este curso enseña todo lo necesario para lograr una estrategia corporativa y liderar una
empresa,

 tomar las decisiones correctas,

 y mantener siempre como meta el crecimiento de toda la compañía.

El programa se presenta como adecuado para los responsables de diseñar, desarrollar y

aplicar estas estrategias.
8) Liderazgo para ejecutivos senior
Los mercados cambian, las empresas deben renovarse y mantenerse actualizadas, pero todo
acontece tan rápido que los profesionales necesitan ajustar sus tiempos de reacción. En la
actualidad, el éxito de una empresa está determinado por la capacidad de sus ejecutivos
para ajustarse a la velocidad de estos cambios.

Este programa se encuentra especialmente diseñado para ejecutivos y líderes empresariales

que busquen formar equipos productivos y empresas en constante crecimiento.

9) Gestión de Riesgos para líderes corporativos

En un mundo de cambios constantes, los riesgos están a la vuelta de la esquina, detrás de
cualquier transacción o movimiento. Por eso es importante aprender a prevenirlos y
gestionarlos correctamente.

 Los modelos de exposición al riesgo permiten prevenir estos sucesos, pero no logran
proteger a las empresas en su totalidad.

 Con los cambios geopolíticos, desastres naturales e incluso la generación de nuevos

competidores, las empresas se encuentran frágiles ante la posibilidad de sufrir
consecuencias de estos sucesos.

Líderes empresariales, directores financieros, oficiales y gerentes de riesgo, jefes de

negocio y miembros de juntas directivas encontrarán este programa atractivo para su
desempeño en el mundo de los negocios.

10) Conducción de Estrategias Digitales

Las tecnologías digitales se han metido de lleno en todas las industrias, y las empresas
deben adaptarse para sobrevivir en este terreno. Digitalizarse no solo implica aplicar la
estrategia de negocios al mundo online, sino crear una nueva estrategia adaptada a este
entorno.

Este curso se basa en conocimientos de Marketing Digital, y por tanto se dirige a

profesionales del área, pero también a ejecutivos encargados de la gestión de una
organización.
¿Estás listo para despegar en el mundo empresarial? Formarte en una de las mejores
escuelas de negocio del mundo puede ser el primer paso que debes tomar hoy, para
convertirte en el ejecutivo que deseas ser mañana.

¿Piensas en desplazarte y asistir de forma presencial? ¿Te gustaría estudiar en el extranjero?

Te podemos ayudar a seleccionar la mejor opción.