CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CAMPO TEMÁTICO DEL ÁREA COMUNICACIÓN – 4° GRADO – CICLO VII

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: COMUNICARSE PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA. Esto supone que todos los estudiantes participan con eficacia en prácticas sociales
interculturales mediante lenguas originarias, castellano e inglés para procesar y construir experiencias, saberes, y creaciones estéticas.

ESTÁNDARES COMPETEN CAPACIDADE INDICADORES TRIM UNID SITUACIÓN CAMPO TEMÁTICO H/S
DE CIA S . . COMUNICATIVA
APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN Escucha Practica modos y normas culturales Unidad I DIFUNDIMOS E EJE TEMÁTICO:
ORAL activamente de convivencia que permiten la INFORMAMOS SOBRE EDUCACION AMBIENTAL
diversos comunicación oral. AMBIENTES LIMPIOS Y Y GESTION DE RIESGO 11
orales en - Presta atención activa y sostenida SALUDABLES Sesio
Comprende distintas dando señales verbales y no verbales Estrategia de comprensión nes
textos sobre situaciones de según el tipo de texto oral y las formas En la I.E. MAYS, los oral:
temas interacción. de interacción propias de su cultura. estudiantes de 4º año - Interpretación de textos
especializados - Toma apuntes mientras escucha de practican Inadecuados orales: video
sintetizando a acuerdo con su propósito y el tipo de hábitos de limpieza esto se Estrategia de expresión
partir de texto oral utilizando estratégicamente evidencia cuando oral:
información 01 organizadores gráficos. encuentran las aulas - Exposición académica
relevante e infiere Comprende sucias; además arrojan Estrategias de producción
conclusiones; textos - Identifica información básica y papeles fuera del papelero, escrita:
interpreta la orales varios detalles específicos y otros lo dejan bajo su - Texto expositivo causa-
intención del dispersos en el texto oral con temática 01 carpeta y consumen su efecto
emisor en Recupera y especializada.
I refrigerio en el aula botando - Conectores-referentes
discursos que organiza - Clasifica información explícita los desperdicios al piso - Uso de paréntesis y guion.
contienen sesgos, información ubicada en distintas partes de un texto ocasionando malestar e
falacias y de diversos oral. incomodidad a la hora de Estrategia de comprensión
ambigüedades. textos orales. - Reordena información explícita realizar las clases Por lo escrita:
estableciendo relaciones de que es necesario proponer -El texto: Estructura: Tema,
secuencia, comparación, causa- un plan de redacción y ideas principales, subtema,
Evalúa la validez efecto, e identificando la postura, organizar sus ideas en ideas temáticas.
de los tesis, argumentos y textos expositivos de
argumentos e contraargumentos. causa-efecto usando con Estructuras literarias: el
informaciones de - Elabora un resumen del texto oral propiedad recursos personaje y el conflicto.
acuerdo a sus integrando información relevante y gramaticales y ortográficos
conocimientos del complementaria. con el fin de informar y
tema y del difundir la práctica de
contexto Deduce palabras desconocidas, hábitos de limpieza y estilos
sociocultural. detalles y relaciones diversas entre de vida saludable, que
Infiere el ideas a partir de información explícita contribuyan a mantener un
Produce diversos significado de e implícita en los textos que escucha. ambiente limpio
tipos de textos los textos - Deduce el tema, idea principal, las
orales a partir de orales. conclusiones y la intención del emisor
sus en los textos que escucha.
conocimientos - Interpreta la intención del emisor, el
previos, con el sentido figurado, la ironía, sesgos,
propósito de ambigüedades en los textos que
interactuar con escucha.
uno o más - Explica, según modos culturales
interlocutores en diversos, emociones y estados de
una situación ánimo a partir de recursos no
comunicativa. verbales.

Organiza sus Reflexiona - Evalúa las ideas, las posturas, la

ideas en torno a sobre la validez de los argumentos en relación
un tema; hace uso forma, al propósito del texto.
de diversos contenido y - Evalúa la pertinencia y eficacia de
recursos contexto de las estrategias discursivas en relación
cohesivos, con un los textos al contexto y al propósito del hablante.
vocabulario orales. - Descubre las representaciones
especializado; sociales y las relaciones de poder de
enfatiza los los textos que escucha, para construir
significados su postura propia.
mediante el uso
de un lenguaje
variado en ADECÚA sus - ADAPTA, según normas culturales, Unidad II: EXPRESANDO EJE TEMÁTICO:
entonación, textos orales a el contenido y registro de su texto oral MI SENTIR POR EDUCACIÓN Y CULTURA
volumen y ritmo; la situación al oyente de acuerdo con su propósito, NUESTRO PATRIMONIO GENERAL: 10
se apoya en comunicativa. el tema y, en situaciones planificadas, CULTURAL Manifestaciones sesio
gestos y lenguaje con el tiempo previsto. culturales. nes
corporal. - AJUSTA recursos concretos, Los estudiantes de cuarto
visuales, auditivos o audiovisuales en grado de la I.E. “MAYS”, Estrategia de comprensión
02 soportes variados para apoyar su eviencian escasa oral:
Se texto oral según su propósito valoración por el patrimonio - Creamos y entonamos
expresa cultural de su entorno. canciones
oralmente - Ordena sus ideas en torno a un tema ¿Qué estrategias y
específico y especializado a partir de técnicas de creación Estrategia de comprensión
EXPRESA con sus saberes previos y variadas literarias permitirán el escrita:
En un claridad sus fuentes de información, evitando desarrollo de su
intercambio, hace ideas. contradicciones y vacíos de competencia oral y escrita - Técnicas de versificación.
contribuciones y información. 02 para expresar su identidad
evalúa las ideas - Relaciona ideas o informaciones y valoración del patrimonio Estrategias de expresión
de los otros para utilizando pertinentemente diversos institucional y cultural? oral:
contra- recursos cohesivos. ¿De qué manera se - Practicamos la
argumentar, - Utiliza vocabulario preciso, motivarán para expresar su declamación.
eligiendo pertinente y especializado. actividad lúdica con - Recital poético
estratégicamente naturalidad y seguridad
cómo y en qué - Incorpora a su texto oral variados demostrando identidad Estrategias de producción
momento recursos estilísticos, humor verbal, social y colectiva? para ello escrita:
participa. UTILIZA ironías y ejemplificaciones. proponen elaborar un - Poemario
estratégicame - Varía la entonación, volumen, ritmo, poemario que contenga Expresión literaria:
nte variados pausas y cadencias para enfatizar el temas diversos, en el cual - Técnicas de creación
recursos significado de su texto. aplicarán técnicas literarias literaria: Género lírico.
expresivos. - Complementa su texto oral con que permitan el desarrollo - Figuras literarias
gestos, ademanes, contacto visual, de una producción de - Plan lector :Antología
posturas corporales y calidad, con el propósito de Literaria
desplazamientos adecuados a sus revalorar su legado cultural.
normas culturales.
- Se apoya con recursos concretos,
visuales, auditivos o audiovisuales de
 forma estratégica y creativa para
transmitir su texto oral.

- Evalúa si el contenido y el registro de

su texto oral son adecuados según su
REFLEXIONA propósito, tema y, en situaciones
sobre la forma planificadas, el tiempo previsto.
continua del - Evalúa si se ha mantenido en el
texto oral. tema, evitando digresiones,
contradicciones y vacíos de
información.
- Evalúa si ha utilizado vocabulario
variado, pertinente y especializado.
- Evalúa si sus recursos paraverbales
y no verbales contribuyeron a enfatizar
el significado de su texto oral.
- Evalúa si ha empleado de manera
estratégica y creativa recursos
concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales para transmitir su texto
oral.
INTERACTÚA - Participa activamente en
colaborativam interacciones, dando y solicitando
ente información relevante y eligiendo
manteniendo estratégicamente cómo y en qué
el hilo momento intervenir.
temático. - Sostiene la interacción con aportes
fundamentados, evaluando las ideas
de su interlocutor para profundizar el
tema tratado.
- Coopera, en sus interacciones, de Unidad III: ¿CUÁL ES MI EJE TEMÁTICO:
manera cortés y empática, brindando OPINIÓN? EDUCACIÓN, 16
información adecuada en cuanto a En LA I.E MAYS los CIUDADANÍA, ÉTICA Y Sesion
calidad y cantidad. estudiantes de 4º, SEGURIDAD: es
provienen de hogares Problemas sociales e
LECTURA Recupera - Localiza información relevante en disfuncionales lo que igualdad.
información diversos tipos de texto con estructura permite que sean más
Lee de diversos compleja y, vocabulario variado y vulnerables a ceder a la Estrategia de comprensión
comprensivament textos especializado. presión de grupo, oral:
e textos con escritos. - Reconoce la silueta o estructura involucrándose en el - Toma de apuntes.
estructuras externa y las características de consumo de drogas y - Escuchamos y
complejas que diversos tipos de textos. juegos adictivos esta reconocemos tesis y
desarrollan temas 03 - Reconstruye la secuencia de un situación repercute en el argumentos.
diversos con Comprende texto con estructura compleja y logro de su aprendizaje, por
03 lo que es necesario que los Estrategia de expresión
vocabulario textos vocabulario variado y especializado. II estudiantes, planifiquen, oral:
variado y escritos
especializado. - Parafrasea el contenido de textos de textual icen y reflexionen, - Observación de videos.
Reorganiza estructura compleja y vocabulario emitiendo sus puntos de - El debate
información variado y especializado. vista en un ensayo, Estrategia de comprensión
de diversos - Representa el contenido del texto a argumentando escrita:
Integra textos través de otros lenguajes (corporal, adecuadamente sobre esta - Tesis, argumentos,
información escritos. gráfico, plástico, musical y problemática. premisas.
contrapuesta o audiovisual). ¿Cómo puedo emitir mi - Estructura de un ensayo.
punto de vista?
ambigua que está - Construye organizadores gráficos ¿Cómo actuamos ante - Propiedades del texto:
en distintas partes (tablas, cuadros sinópticos, mapas situaciones de peligro? con Adecuación, coherencia y
del texto. conceptuales, espina de Ishikawa, el propósito de desarrollar cohesión.
Interpreta el texto esquemas y redes semánticas) y su juicio crítico. - El mapa conceptual.
integrando la idea resume el contenido de un texto de
principal con estructura compleja. Estrategias de producción
información - Establece semejanzas y diferencias escrita:
relevante y de entre las razones, los datos, hechos, - Ensayo
detalles. características, acciones y lugares de
un texto con estructura compleja. Expresión literaria:
- La narrativa de José María
Infiere el Arguedas
Evalúa la significado de - Formula hipótesis sobre el contenido - Plan lector. Antología
efectividad de los los textos a partir de los indicios, el prólogo, la
Literaria.
argumentos del escritos. presentación, la introducción, el
texto y el uso de apéndice, y las referencias
los recursos bibliográficas que le ofrece el texto.
textuales a partir - Deduce el significado de palabras,
de su expresiones y frases con sentido
conocimiento y figurado, carga irónica y doble sentido,
del contexto a partir de información explícita.
sociocultural en el - Deduce atributos, características,
que fue escrito. cualidades y funciones de personajes
(personas, animales), objetos y
lugares en diversos tipos de textos con
estructura compleja.
- Deduce relaciones de causa –
efecto, problema – solución,
comparación y descripción entre las
ideas de un texto con estructura
compleja y vocabulario variado.
- Deduce el tema central, subtemas, la
idea principal, la tesis y las
conclusiones en textos de estructura
compleja y con diversidad temática.
- Deduce el propósito de un texto de
estructura compleja y profundidad
temática.

- Opina sobre el tema, las ideas, la

Reflexiona efectividad de los argumentos y
sobre la conclusiones de textos con estructura
forma, compleja, comparándolo con el
contenido y contexto sociocultural.
contexto de - Explica la intención del autor en el
sus textos uso de los recursos textuales a partir
escritos. de su conocimiento y del contexto
sociocultural.

Planifica la - Selecciona de manera autónoma el

ESCRITURA producción de destinatario, el tema, el tipo de texto,
diversos los recursos textuales y las fuentes de
Escribe variados textos consulta que utilizará, de acuerdo con
tipos de textos escritos. su propósito de escritura.
sobre temas 04 - Propone de manera autónoma un
especializados Produce plan de escritura para organizar sus
considerando el textos ideas de acuerdo con su propósito
destinatario, escritos comunicativo.
propósito y el
registro a partir de
su experiencia Textualiza - Escribe variados tipos de textos
previa, de fuentes sus ideas sobre temas especializados con
de información según las estructura textual compleja, a partir de
tanto convenciones sus conocimientos previos y fuentes
complementarias de la de información.
como divergentes escritura. - Mantiene el tema cuidando no
y de su presentar digresiones, repeticiones,
conocimiento de contradicciones o vacíos de
la coyuntura información.
social, histórica y - Establece la secuencia lógica y
cultural. temporal en los textos que escribe.
- Relaciona las ideas utilizando
diversos recursos cohesivos:
Agrupa, ordena y puntuación, pronombres, conectores,
desarrolla referentes y sinónimos en la medida
lógicamente las que sea necesario.
ideas en torno a - Usa los recursos ortográficos de
un tema, las puntuación y tildación en la medida
cuales son que sea necesario, para dar claridad y
estructuradas en sentido al texto que produce.
párrafos, - Usa un vocabulario apropiado,
capítulos y variado y preciso en los diferentes
apartados; campos del saber.
plantea su punto
de vista tomando - Revisa si el contenido y la
en cuenta Reflexiona organización de las ideas en el texto
distintas sobre la se relacionan con lo planificado.
perspectivas. forma, - Revisa la adecuación de su texto al
contenido y propósito.
contexto de - Revisa si se mantiene el tema,
Establece sus textos cuidando de no presentar digresiones,
relaciones entre escritos. repeticiones, contradicciones ni
ideas a través del vacíos de información.
uso preciso de - Revisa si ha utilizado de forma
diversos recursos precisa los diversos recursos
cohesivos. cohesivos para relacionar las ideas
Emplea contenidas en el texto.
vocabulario - Revisa si ha utilizado los recursos
variado y preciso, ortográficos de puntuación para
así como una separar expresiones, ideas y párrafos,
variedad de y los recursos de tildación a fin de dar
recursos claridad y sentido al texto que
ortográficos para produce.
darle claridad y - Revisa si en su texto usa un
sentido al vocabulario variado, apropiado y
mensaje de su preciso para los diferentes campos del
texto. saber.
- Explica la organización de sus ideas,
la función de los diversos recursos
cohesivos que ha empleado y el
propósito del texto que ha producido.

Interpreta - Explica los modos en que las figuras Unidad IV: 12

LITERATURA textos literarias y recursos paratextuales REFLEXIONAMOS EJE TEMÁTICO: Sesio
literarios en construyen el sentido global del texto SOBRE LOS ACUERDOS EDUCACIÓN, nes
Interpreta el relación con literario. DE CONVIVENCIA CIUDADANIA, ETICA Y
sentido de textos diversos - Explica las relaciones entre En la I.E “MAYS” los SEGURIDAD
literarios cuya contextos. personajes a partir de sus estudiantes de cuarto
estructura es motivaciones, transformaciones y grado, elaboran sus Estrategia de comprensión
compleja, acciones en diversos escenarios. acuerdos de convivencia, oral:
articulando - Explica la relación entre el conflicto, sin embargo, no los ponen - Observación y
recursos el modo en que se organizan las en práctica con eficacia escuchamos videos sobre
estilísticos y 05 acciones y la tensión en la trama de generando indiferencia a la argumentación.
características de textos narrativos y dramáticos. práctica de valores y
géneros literarios; Interactúa - Explica la manera en que los puntos acuerdos de convivencia Estrategia de producción
establece con de vista del narrador o del yo poético 04 en su desarrollo integral. oral:
relaciones entre expresiones configuran el sentido del texto literario.
III ¿Qué estrategias - Argumentamos nuestras
diferentes literarias - Explica las relaciones entre las comunicativas orales y opiniones.
elementos del imágenes que se sugieren, el ritmo y escritas ayudaran a los
mundo la organización de los versos. estudiantes a practicar Estrategia de comprensión
representado, - Fundamenta su interpretación sobre acuerdos de convivencia y escrita:
explicando sus la propuesta estética, las valores? - El texto argumentativo:
transformaciones representaciones sociales e ¿Cómo podemos expresar Estructura
y simbolismos. ideologías que se desprenden del con precisión y claridad - Inferencia.
texto literario en relación con otros nuestros argumentos para,
- Espina de Ishikawa.
textos, movimientos literarios y valorar y fomentar la
Crea textos contextos socioculturales. práctica de valores dentro y
Estrategias de producción
literarios fuera de la IE? ¿De qué
escrita:
organizando manera los estudiantes
- Artículo de opinión.
ideas y - Emplea recursos paratextuales y deducen las relaciones de
Expresión literaria:
empleando Crea textos figuras literarias para enfatizar causa-efecto en esta
- lo relista y lo costumbrista.
características de literarios significados en la composición de su problemática?
géneros literarios según sus texto literario. Con el fin de superar esta - Plan lector: Antología
para representar necesidade - Elabora una historia que presenta un problemática se plantea Literaria
un mundo s conflicto y su resolución con desarrollar actividades que
verosímil que expresivas. personajes principales y secundarios, permitan reflexionar para
expresa su caracterizados según su rol y cuyas convivir correctamente en
imaginación y sus la sociedad
 vivencias; utiliza acciones transcurren en escenarios Unidad V: EJE TEMÁTICO: 10
estratégicamente diversos. LA NARRATIVA Y YO EDUCACIÓN Y CULTURA sesio
recursos - Elabora poemas considerando el Los textos narrativos GENERAL nes
estilísticos para ritmo, organizándolos en estrofas o de pueden ser ejemplos de
caracterizar con forma libre con la intención de educación ética, Estrategia de comprensión
precisión construir imágenes poéticas. sentimental, vital, sobre oral:
elementos del todo para los adolescentes, - Observamos y
mundo - Justifica su elección de textos que están empezando a escuchamos videos sobre
representado y Se vincula literarios a partir de la relación que experimentar una serie de obras literarias y
para generar con establece entre temas, personajes, vivencias novedosas y a canciones.
efectos que tradiciones géneros y el lenguaje empleado. enfrentar problemas con Estrategia de expresión
mantienen el literarias - Compara tópicos, géneros y estilos los que van a tener que oral:
interés o mediante el de textos literarios y otros lenguajes 05 lidiar en la vida adulta. - Tertulia literaria dialógica.
conmueven al diálogo artísticos de distinta procedencia La literatura puede
público. intercultural. cultural. contribuir a problematizar Estrategia de comprensión
- Participa periódicamente en representaciones escrita:
Reflexiona sobre actividades literarias intercambiando sociales y ser camino - Textos según formato:
temas, usos del sus interpretaciones, creaciones y creativo de reflexión continuo, discontinuo,
lenguaje e recopilaciones para vincularse con las moral y ética. ¿Cómo se mixtos, múltiples.
ideologías en tradiciones locales, regionales, representa el mundo de - Conectores lógicos.
textos literarios nacionales e internacionales. los adolescentes en las - La red semántica.
de distintas obras de la narrativa?
tradiciones ¿Cuáles son los Estrategias de producción
culturales, problemas sociales que escrita:
evaluando el presentan las novelas y - Técnicas de creación
estilo de un cuentos y que se ven literaria: Género narrativo:
texto, autor o reflejados en nuestra Cuento de ciencia ficción.
movimiento sociedad actual? ¿Qué
literario a partir técnicas narrativas usan Expresión literaria:
de su los autores y como la - Intertextualidad
experiencia, la utilizan los estudiantes - Lo realista.
relación con para sus creaciones?
otros textos y los
contextos
socioculturales
en que fueron
creados y son
interpretados.

Trujillo,16 de marzo del 2018

Ms. Quintiliana Vila Romero de Linares Prof. Gladys Carol Siccha Rodríguez
ASESORA - I TURNO ASESORA - II TURNO

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Gladys Vilela Acosta de Deza Marita Mora Mau María Elena Mego Benites Haydee Salazar Culquicòndor
DOCENTE II TURNO DOCENTE II TURNO DOCENTE I TURNO DOCENTE I TURNO