UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y MATEMATICAS

SEDE PLAN EXTRAMURAL LICENCIATURA EN EDUCACION
TEORIAS DE LA EDUCACION
Responsable: Lic. Alex Wilfredo Canizales

INFLUENCIA EUROPEA Y
NORTEAMERICANA
RETOMADA EN LA
EDUCACION SALVADOREÑA
PRESENTADO POR:

 Profa. Rocío Violeta Castro Martínez.

 Profa. Karla María Rivas Gómez
 Profa. María Isabel Quijano Hernández
 Prof. César Armando Pérez Reyes
 JOHN DEWEY
• Filósofo y psicólogo estadounidense "La razón y la ley son
sinónimos" Nació el 20 de octubre de 1859 en Burlington,
Vermont, Estados Unidos.
• Graduado en Artes en la Universidad de Vermont en 1879, se
doctoró en Filosofía en la Universidad de John Hopkins en 1884.
• Estudió en la Universidad de Michigan y sistemas educativos de
México, China, Turquía, Japón y la Unión Soviética
• Reformo las teorías y practicas educativas mediante la denominada
escuela Dewey caracterizada por sus principios de escuela
laboratorio de carácter experimental en 1896
• Esta reforma concibió un espacio de producción y reflexión de
experiencias de la vida para un desarrollo de la ciudadanía plena.
• El método experimental de su pedagogía se baso en la educación de
la destreza individual y del espíritu de empresa enfocado en
conocimientos científicos
• Como filósofo, subrayó todo lo práctico, esforzándose en demostrar
cómo las ideas filosóficas pueden actuar en los asuntos de la vida
diaria
• Activista político, defendió los planteamientos progresistas,
• Publico múltiples libros basados en Psicología , Educación y
Filosofía.
• John Dewey falleció el 1 de junio de 1952 en Nueva York.
JOHN DEWEY
TIPO DE EDUCACION
Hegeliano en un principio, después de
pasar por el positivismo evolucionista,
elaboró una nueva versión del
pragmatismo, a la que dio el nombre de
instrumentalismo o naturalismo humanista.

ENFOQUE QUE PROPONE

Aprender haciendo o aprender por la
experiencia (Considerado padre de la
escuela Activa)
Punto medio entre el curriculum y el
alumno
ROL PROFESOR-ESTUDIANTE
Alumno: sujeto activo - descubridor
Docente: Generador de entornos
estimulantes y conector de contenidos
curriculares con los intereses del alumno
 JEAN PIAGET
• Nació el 9 de agosto de 1896, en Neuchâtel (Suiza).Hijo mayor del
suizo Arthur Piaget, profesor de literatura medieval y de Rebecca
Jackson, francesa.
• Escribió y publicó su primer trabajo científico cuando tenía solo diez
años.
• Será un malacólogo de renombre. Cursó estudios en la Universidad de
Neuchâtel, donde obtuvo su doctorado en biología.
• Posteriormente se interesa por la psicología, en la que desarrolló sus
investigaciones primero en Zurich y después en la Sorbona, París,
donde inició estudios sobre el desarrollo de las capacidades
cognitivas.
• En 1923 se casó con Valentine Châtenay con quien tendrá tres hijos
que le permitirán estudiar el desarrollo de la inteligencia desde el
nacimiento hasta la aparición del lenguaje.
• Distinguió cuatro etapas en el desarrollo intelectual del niño.
(sensoriomotriz , preoperacional, operaciones concretas y
operacional formal)
• Entre sus muchos escritos destacan: El pensamiento y lenguaje del
niño (1926), Juicio y razonamiento en el niño (1928), El nacimiento
de la inteligencia en el niño (1954), Seis estudios de psicología
(1964) y Psicología y pedagogía (1970). En 1979, fue galardonado
con el Premio Balzan de Ciencias Sociales y Políticas.
• Jean Piaget falleció el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra
JEAN PIAGET
TIPO DE EDUCACION

Aprendizaje mediante de adaptación de

estructuras mentales del sujeto a su
entorno

ENFOQUE QUE PROPONE

Constructivismo – Teoría Psicogenética /

Teoría del Desarrollo Cognitivo

ROL PROFESOR-ESTUDIANTE
Alumno: sujeto activo, creativo,
inventivo, descubridor, socializador
Docente: Guía y Orientador del proceso de
enseñanza y aprendizaje
 DAVID PAUL AUSUBEL
• Psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del
aprendizaje significativo, una de las principales aportaciones de la
pedagogía constructivista. Miembro de una familia de origen judío
emigrada desde Europa,
• Para Ausubel, las teorías y métodos de enseñanza han de estar
relacionados con la actividad que se realiza en el aula y con los
factores cognoscitivos, afectivos y sociales que en ella influyen. Su
teoría del aprendizaje significativo verbal supone la necesidad de
tener en cuenta los conocimientos previos del alumno para
construir desde esa base los nuevos conocimientos, respetando la
relación lógica entre ellos.
• De este modo, el aprendizaje significativo enriquece la estructura
cognitiva, que, en interacción, va a su vez modificándose.
• En este proceso intervienen los conceptos inclusores, ideas que ya
existen en la estructura cognitiva del alumno y que sirven para
almacenar lógica y sistemáticamente los conocimientos, que son
así mejor asimilados.
• Las ideas de Ausubel, lejos de quedar en meras propuestas
pedagógicas, han tenido cumplida aplicación en los sistemas
educativos recientes, siendo referencia habitual en la elaboración
de materiales, programaciones educativas y diseños curriculares.
DAVID PAUL AUSUBEL
TIPO DE EDUCACION
Aprendizaje mediante de adaptación de
estructuras mentales del sujeto a su
entorno (adaptabilidad)

ENFOQUE QUE PROPONE

Constructivismo – Epistemológico,
Psicológico y Educativo (Teoría del
aprendizaje significativo)
Desarrollo Cognitivo – Adaptativo
ROL PROFESOR-ESTUDIANTE

Alumno: Sujeto activo, responsable de su

aprendizaje, Autoevaluador de su proceso,
con actitud y alta motivación
Docente: Generador de conocimiento
significativo de contenidos y
retroalimentador
VIDEO CONSTRUCTIVISMO
¡¡¡GRACIAS POR LA ATENCION
PRESTADA!!!!