Anda di halaman 1dari 14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(R P P)
Satuan Pendidikan : SMK Muhammadiyah Haurgeulis
Kelas / Semester : X/1
Mata Pelajaran : KIMIA
Materi pokok : 1. Pemisahan Campuran
Pertemuan ke- : 1 x 3 Pertemuan
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (2 kali Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI.3 Pengetahuan
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI.4 Keterampilan:
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
kimia teknologi rekayasa
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.1 Menganalisis perubahan materi dan pemisahan campuran dengan berbagai cara
4.1 Melakukan pemisahan campuran melalui praktikum berdasarkan sifat fisika dan sifat
kimianya

C. Indikator Pencapaian Kompetensi


3.1.1 Mengidentifikasi sifat dan perubahan materi
3.1.2 Menganalisis berbagai cara pemisahan campuran
4.1.1 Merancang percobaan pemisahan campuran.
4.1.2 Melakukan pemisahan campuran

D. Tujuan Pembelajaran
3.1.1.1 Melalui kegiatan diskusi kelompok dan kajian literatur peserta didik dapat
membedakan sifat fisika dan sifat kimia materi
3.1.1.2. Melalui kegiatan diskusi kelompok dan kajian literatur peserta didik dapat
membedakan perubahan kimia dan fisika dengan teliti
3.1.1.3 Melalui kegiatan diskusi kelompok dan kajian literatur peserta didik dapat
mengklasifikasi perubahan kimia dan fisika dengan teliti
4.1.1.1. Melalui kegiatan diskusi kelompok dan kajian literatur peserta didik dapat
menegaskan berbagai cara pemisahan campuran dengan cermat
4.1.1.2. Melalui kegiatan diskusi kelompok peserta didik dapat merancang percobaan
pemisahan campuran dengan teliti
4.1.1.3. Melalui kegiatan eksperimen peserta didik dapat melakukan percobaan pemisahan
campuran dengan teliti

E. Materi Pembelajaran
1. Materi dan Sifatnya
 Materi adalah segala sesuatu yang memiliki massa dan menempati ruang
Misalnya meja , buku, udara, air dan sebagainya
Wujud materi dibagi menjadi 3 yaitu padat, cair dan gas
Sifat materi berdasarkan kemampuan membentuk zat baru dibagi menjadi 2 macam
yaitu :
a. Sifat fisika : Sifat yang tidak berhubungan dengan pembentukan zat baru,hanya
menggambarkan sifat fisis suatu zat.
Contoh : titik didih, titik leleh,wujud, bau, kekerasan, kelarutan, daya hantar listrik
b. Sifat kimia : sifat yang menyatakan mudah atau tidaknya suatu benda bereaksi
dengan zat lain. Contoh : kayu dapat terbakar, nasi menjadi basi
Berdasarkan jumlah zat, sifat materi dibagi menjadi dua macam yaitu:
a. Sifat intensif : sifat yang tidak tergantung pada jumlah zat
Contoh : titik leleh, titik didih, massa jenis, rasa, bau, warna
b. Sifat ekstensif : sifat yang tergantung pada jumlah zat
Contoh: massa, volume

2. Perubahan Materi
Perubahan materi ada 2 macam yaitu
a. Perubahan fisika : Perubahan yang tidak menghasilkan zat baru
Contoh : beras menjadi tepung, air menguap,, gula larut dalam air
Perubahan fisika dapat terjadi pada hal-hal berikut antara lain :
1. Perubahan wujud , contoh air menguap, air membeku
2. Perubahan bentuk, contoh beras ditumbuk menjadi tepung, kayu menjadi meja
3. Perubahan fisik pada proses pelarutan, contoh pelarutan gula
4. Perubahan fisik karena proses aliran listrik, contoh kawat lampu pijar menyala
b. Perubahan kimia: perubahan yang menghasilkan zat baru
Contoh : besi berkarat, sampah membusuk, singkong menjadi tape
Ciri-ciri perubahan kimia :
1. Terbentuk gas, zat baru yang terbentuk berupa gelembung-gelembung gas yang
kadang-kadang berbau khas. Contoh : gas amoniak, gas karbon dioksida
2. Terbentuk endapan, zat baru yang terbentuk sukar larut dalam air dan turun ke
dasar tabung reaksi membentuk endapan.
3. Terjadi perubahan warna, zat baru yang terbentuk warnanya berbeda dari warna
zat warna semula
4. Terjadi perubahan suhu, pada saat reaksi berlangsung terjadi perubahan suhu. Jika
suhu naik terjadi reaksi eksoterm (reaksi yang mengeluarkan panas) dan jika suhu
turun terjadi reaksi endoterm ( reaksi yang menyerap panas)
Proses yang termasuk dalam perubahan kimia antara lain :
a. Proses pembakaran
b. Proses fotosintesis
c. Proses perkaratan
d. Proses fermentasi
e. Proses pembusukan

3. Klasifikasi Materi

Unsur adalah zat tunggal yang secara reaksi kimia biasa tidak dapat diuraikan lagi menjadi zat
lain yang lebih sederhana.
Misal : Emas, tembaga, oksigen, hydrogen
Senyawa adalah zat tunggal yang merupakan gabungan dari 2 unsur atau lebih melalui reaksi
kimia
Misal : air (H2O), garam dapur (NaCl), batu kapur (CaCO3)
Campuran adalah materi yang terdiri atas dua macam zat atau lebih
Misal : larutan gula, udara, larutan garam, baja, dsb
Tabel Perbedaan Senyawa dan Campuran

Senyawa Campuran
Terbentuk melalui reaksi kimia Terbentuk bukan melalui reaksi kimia
Perbandingan komponen penyusunnya tetap Perbandingan komponen penyusunnya tidak
dan tertentu tetap dan dapat bervariasi
Sifat komponen pembentuknya tidak nampak Sifat komponen pembentuknya masih nampak
lagi
Dapat dipisahkan kembali menjadi komponen Dapat dipisahkan kembali menjadi komponen
pembentuknya melalui cara kimia pembentuknya melalui cara fisika

F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran


1. Pendekatan Pembelajaran : Scientific Approach
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode Pembelajaran : Diskusi Kelompok dan Eksperimen
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1

Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu


Pendahuluan  Guru membuka kelas 15 menit
dengan mengucapkan
salam dan meminta ketua
kelas untuk memimpin
doa.
 Peserta didik menjawab
salam Guru, berdoa
dipimpin ketua kelas.
 Guru mengajak peserta
didik menyanyikan lagu
“Indonesia Raya”.
 Peserta didik menyanyikan
lagu “Indonesia Raya”.
 Guru memeriksa kehadiran
peserta didik.
 Peserta didik
memperhatikan dan
mengangkat tangan.
 Guru meminta peserta
didik melakukan gerakan
literasi dengan membaca
berbagai topik dari
berbagai sumber dan
media yang ada.
 Peserta didik membaca
berbagai topik dari
berbagai sumber dan
media.
 Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran dan
teknik penilaian .
 Peserta didik
memperhatikan tujuan
pembelajaran dan teknik
penilaian yang
disampaikan oleh guru
Inti  Guru meminta peserta 90 menit
Pemberian stimulus didik untuk mengamati
terhadap peserta didik print out uji emisi
kendaraan
 Peserta didik
memperhatikan print out
uji emisi kendaran yang
disajikan oleh Guru.
 Guru menugaskan peserta
didik mengidentifikasi gas
yang ada pada uji emisi
kendaraan
 Peserta didik
mengidentifikasi gas yang
ada pada uji emisi
kendaraan

Identifikasi Masalah  Guru memberikan


pertanyaan tantangan “
Apa perbedaan antara gas
yang keluar dari knalpot
dengan hasil uji emisi
kendaraan ?”
 Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan.
 Peserta didik
menyampaikan beberapa
pertanyaan tentang
perbedaan antara gas emisi
dengan hasil analisa uji
emisi kendaraan
“ Gas apa saja yang terdapat
pada gas emisi kendaraan?”
“Mengapa gas emisi bisa
terdiri dari berbagai macam
gas?”

Pengumpulan Data  Guru membagi peserta


didik kedalam kelompok
diskusi.
 Peserta didik membentuk
kelompok yang terdiri dari
4 – 5 siswa.
 Guru membagikan lembar
kerja kepada setiap
kelompok
 Guru meminta peserta
didik untuk menjelaskan
konsep materi, sifat, dan
perubahannya
 Peserta didik berdiskusi
tentang konsep materi,
sifat, dan perubahannya.
 Peserta didik
mengidentifikasi ciri-ciri
perubahan fisika dan
perubahan kimia

Pembuktian  Guru meminta peserta 30 menit


didik untuk memeriksa
kembali dan
memverifikasikan jawaban
hasil diskusi kelompok.
 Peserta didik memeriksa
kembali jawaban hasil
diskusi kelompok
 Peserta didik
memverifikasi hasil
diskusi kelompok dengan
data-data atau teori pada
sumber belajar yang lain
(buku atau internet)
tentang sifat dan
perubahan materi

Menarik  Guru meminta peserta


Kesimpulan/generalisasi didik untuk
mempresentasikan hasil
diskusi kelompok tentang
sifat dan perubahan materi
 Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi kelompok tentang
sifat dan perubahan materi
 Peserta didik lain
memberikan tanggapan
terhadap presentasi yang
disajikan oleh kelompok
lain.
 Peserta didik menerima
tanggapan dari peserta
didik lain dan guru.
 Peserta didik memperbaiki
hasil presentasi dan
membuat simpulan.

Penutup  Guru membimbing peserta


didik membuat
rangkuman/simpulan
tentang sifat dan
perubahan materi.
 Guru dan peserta didik
melakukan refleksi
terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan.
 Guru memberikan tugas
kepada peserta didik untuk
mencari keterkaitan dan
peranan pembelajaran
kimia pada dunia teknik
 Guru menyampaikan
rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
tentang kegiatan praktek
 Guru mengakhiri pelajaran
dengan mengucapkan
salam.

Pertemuan 2

Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu


Pendahuluan  Guru membuka kelas 15 menit
dengan mengucapkan
salam dan meminta ketua
kelas untuk memimpin
doa.
 Peserta didik menjawab
salam Guru dan berdoa
dipimpin ketua kelas.
 Guru mengajak peserta
didik menyanyikan lagu
“Indonesia Raya”.
 Peserta didik menyanyikan
lagu “Indonesia Raya”.
 Guru memeriksa kehadiran
peserta didik.
 Peserta didik
memperhatikan dan
merespon guru.
 Guru meminta peserta
didik melakukan gerakan
literasi dengan membaca
berbagai topik dari
berbagai sumber dan
media yang ada.
 Peserta didik membaca
berbagai topik dari
berbagai sumber dan
media.
 Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran dan
teknik penilaian .
 Peserta didik
memperhatikan tujuan
pembelajaran dan teknik
penilaian yang
disampaikan oleh guru.
Inti  Guru meminta peserta 90 menit
Pemberian stimulus didik untuk mengamati
terhadap peserta didik video tentang pemisahan
campuran
 Peserta didik
memperhatikan video
pemisahan campuran.
 Guru memberikan
pertanyaan tantangan “
Bagaimana cara
memisahkan campuran
garam dan tanah?”
 Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan.

Identifikasi Masalah  Peserta didik


menyampaikan beberapa
pertanyaan tentang konsep
pemisahan campuran
“Apakah zat yang terkandung
dalam suatu campuran?”
“Bagaimana cara
memisahkan air dengan teh
pada minuman teh?”

Pengumpulan Data  Guru membagi peserta


didik kedalam kelompok
diskusi.
 Peserta didik membentuk
kelompok yang terdiri dari
4 – 5 siswa.
 Guru membagikan lembar
kerja kepada setiap
kelompok
Pembuktian  Guru meminta peserta
didik mengerjakan lembar
kerja tentang pemisahan
campuran dengan
sungguh-sungguh dan
bertanggungjawab.
 Peserta didik berdiskusi
untuk menyelesaikan
laporan praktikum
 Peserta didik menuliskan 30 menit
hasil pengamatan dan
penyelidikan melalui
kegiatan praktikum

 Guru meminta peserta


didik untuk memeriksa
kembali dan
Menarik memverifikasikan jawaban
Kesimpulan/generalisasi hasil diskusi kelompok.
 Peserta didik memeriksa
kembali jawaban hasil
diskusi kelompok
 Peserta didik
memverifikasi hasil
diskusi kelompok dengan
data-data atau teori pada
sumber belajar yang lain
(buku atau internet)
tentang pemisahan
campuran

Penutup  Guru meminta peserta


didik untuk
mempresentasikan hasil
diskusi kelompok tentang
pemisahan campuran
 Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi kelompok tentang
pemisahan campuran
 Peserta didik memberikan
dan menerima tanggapan
terhadap presentasi yang
disajikan oleh kelompok
lain.
 Guru membimbing peserta
didik membuat
rangkuman/simpulan
tentang teknik pemisahan
campuran
 Guru menyampaikan
rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
tentang penentuan kadar
campuran
 Guru mengakhiri pelajaran
dengan mengucapkan
salam.

Pertemuan 3

Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu


Pendahuluan  Guru membuka kelas 15 menit
dengan mengucapkan
salam dan meminta ketua
kelas untuk memimpin
doa.
 Peserta didik menjawab
salam Guru dan berdoa
dipimpin ketua kelas.
 Guru mengajak peserta
didik menyanyikan lagu
“Indonesia Raya”.
 Peserta didik menyanyikan
lagu “Indonesia Raya”.
 Guru memeriksa kehadiran
peserta didik.
 Peserta didik
memperhatikan dan
merespon guru.
 Guru meminta peserta
didik melakukan gerakan
literasi dengan membaca
berbagai topik dari
berbagai sumber dan
media yang ada.
 Peserta didik membaca
berbagai topik dari
berbagai sumber dan
media.
 Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran dan
teknik penilaian .
 Peserta didik
memperhatikan tujuan
pembelajaran dan teknik
penilaian yang
disampaikan oleh guru.
Inti  Guru meminta peserta 90 menit
Pemberian stimulus didik untuk mengamati
terhadap peserta didik tayangan berbagai kadar
campuran pada kemasan
 Peserta didik
memperhatikan gambar
pada tayangan yang
diberikan.
 Guru memberikan
pertanyaan tantangan “
Bagaimana cara
menentukan kadar suatu
zat dalam campuran?”

Identifikasi Masalah  Guru memberi kesempatan


kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan.
 Peserta didik
menyampaikan beberapa
pertanyaan tentang kadar
zat dalam campuran

“Apakah campuran itu?”


“Bagaimana cara menentukan
kadar zat dalam suatu
campuran?”
“Mengapa ada perbedaan
satuan dalam menentukan
kadar suatu zat dalam
campuran?”

Pengumpulan Data  Guru membagi peserta


didik kedalam kelompok
diskusi.
 Peserta didik membentuk
kelompok yang terdiri dari
4 – 5 siswa.
 Guru membagikan lembar
kerja kepada setiap
kelompok
Guru meminta peserta
didik mengerjakan lembar
kerja tentang penentuan kadar
zat dalam campuran dengan
sungguh-sungguh dan
bertanggungjawab.

Pembuktian
Peserta didik berdiskusi
untuk menyelesaikan lembar
kerja tentang penentuan kadar
zat dalam campuran
Guru meminta peserta
didik untuk memeriksa
kembali dan memverifikasi
jawaban hasil diskusi
kelompok.
Peserta didik memeriksa
kembali jawaban hasil diskusi
kelompok

Menarik
Kesimpulan/generalisasi Peserta didik
memverifikasi hasil diskusi
kelompok dengan data-data
atau teori pada sumber belajar
yang lain (buku atau internet)
tentang rumus kimia.
Guru meminta peserta
didik untuk
mempresentasikan hasil
diskusi kelompok tentang
penentuan kadar zat dalam
campuran
Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi kelompok tentang
penentuan kadar zat dalam
campuran
Peserta didik memberikan
dan menerima tanggapan
terhadap presentasi yang
disajikan oleh kelompok lain.
Peserta didik memperbaiki
Penutup hasil presentasi dan membuat
simpulan. 60 menit
Guru membimbing peserta
didik membuat
rangkuman/simpulan tentang
penentuan kadar zat dalam
campuran
Guru meminta peserta
didik mengerjakan tes tulis
tentang penentuan kadar zat
dalam campuran
Peserta didik mengerjakan
tes tulis dengan sungguh-
sungguh.
Guru menyampaikan
rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya tentang
rumus kimia
Guru mengakhiri pelajaran
dengan mengucapkan salam.

H. PENILAIAN
1. Teknik penilaian : Pengamatan, tanya jawab, tes tertulis
2. Prosedur penilaian :
No. Aspek Penilaian Teknik penilaian Waktu penilaian
1 Pengetahuan
Konsep sifat dan peruahan materi Penugasan
Kadar Campuran Penugasan
2 Ketrampilan Unjuk kerja
Praktek pemisahan campuran Portofolio

J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar


1. Form Pengetahuan
a. Konsep sifat dan perubahan materi (Terlampir)
b. Penenetuan kadar zat dalam campuran (Terlampir)
2. Form Keterampilan
Praktek pemisahan campuran (Terlampir)
3. Form Pengayaan dan Remidial (Terlampir)
Remidi dilaksanakan bagi siswa yang belum mencapai nilai KKM melalui kegiatan tutorial
sebaya dan penugasan serta tes lisan
Pengayaan diberikan pada siswa yang mencapai nilai > 90 melalui kegiatan pemisahan dengan
teknik destilasi atau penyulingan
I. Alat / Media / Sumber Pembelajaran
1. Media : Laptop, LCD,
2. Alat : Beaker glas, pemanas bunsen, corong, gelas ukur, cawan penguapan
3. Bahan : Gula, garam, tanah,pasir
4. Sumber Belajar : Print out uji emisi kendaraan,

Haurgeulis, Juli 2018


Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Suparman, S.Pd.Ing Dewi Fuji Astuti, S.Pd.


NBM. 976662 NBM. 1198202