INSTITUCIÓN EDUCATIVA FORMATO PLAN DE AULA

PEDRO NEL OSPINA Área Lengua Castellana

Municipio de Ituango Grado tercero Año 2018
Fecha inicial Periodo 1 Fecha final
COORDINACIÓN ACADÉMICA Educador Educadores grado tercero

Estándar COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
relacionado Para lo cual identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.

Matriz de referencia Derechos Básicos de Aprendizaje

Semántico: Recupera información explicita e implícita en el contenido DBA 6: Interpreta el contenido y la estructura del texto,
del texto. Ubica en un texto escrito información puntual sobre ¿qué?, respondiendo preguntas de orden inferencial y crítico.
¿quiénes?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?, ¿cómo? Evidencia(ubica el contenido de un texto en relación con la situación
comunicativa en la que se presenta)

Relación con la Malla Curricular

Pregunta problematizadora Ámbitos conceptuales relacionados
¿Qué estrategias puedo utilizar para comprender textos que tienen Textos: Marisa, Ballenita Clementina.
diferentes formatos y finalidades? Las vocales, el alfabeto. Las combinaciones.

Exploración inicial
¿Cuáles son las vocales?
¿Cuáles son las consonantes?
¿Cuáles son las letras del alfabeto?
¿Para formar las palabras qué
combinaciones conoces?
P L A N
Estructuración
Escritura de la lectura “Marisa, la
Ballenita Clementina.
Selección de palabras que llevan
combinaciones.
Escritura de textos con las palabras.
Formación de oraciones.
D E C L A S E
Transferencia Retroalimentación/Refuerzo
Comprensión lectora: Texto Marisa. Selección de palabras y
Lectura, análisis e interpretación del construcción de textos para
texto. compartirlos en el grupo.
Resolución de preguntas.
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PEDRO NEL OSPINA Área Lengua Castellana
Municipio de Ituango Grado tercero Año 2017
Fecha inicial Periodo 1 Fecha final
COORDINACIÓN ACADÉMICA Educador Educadores grado tercero

Estándar PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
relacionado Para lo cual, reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor.

Matriz de referencia Derechos Básicos de Aprendizaje

Evalúa en un texto escrito el uso adecuado de los elementos DBA: 8 .Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en
gramaticales y ortográficos. cuenta aspectos gramaticales y ortográficos.Evidencia

Relación con la Malla Curricular

Pregunta problematizadora Ámbitos conceptuales relacionados
¿Cómo producir textos escritos que respondan a diversas necesidades La sílaba.
comunicativas empleando la correcta escritura de las palabras? Silabas átonas y tónicas.
Clasificación de las palabras según sus sílabas.

Exploración inicial
¿Cuáles son las vocales?
¿Cuáles son las consonantes?
¿Cómo se llaman las unidades de
sonido en las que se divide una
palabra?
P L A N D E C L A S E
Estructuración Transferencia Retroalimentación/Refuerzo
Dinámica “ ritmo” Recortar frases de revistas y Emplear las palabras de la frase
Explicación del tema. periódicos. para construir textos.
Escritura de palabras en el tablero Recortar la frase en palabras y luego
dividiéndolas en sílabas. en sílabas. Escribir las frases en el
Consignación del tema en el cuaderno. cuaderno, separándolas en sílabas.
Nombrar las palabras de acuerdo a
las sílabas.
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PEDRO NEL OSPINA Área Español
Municipio de Ituango Grado Tercero Año 2018
Fecha inicial Periodo 2 Fecha final
COORDINACIÓN ACADÉMICA Educador Educadores grado tercero

Estándar Componente: p0ragmatico. Comprensión e interpretación textual: comprendo textos que tiene diferente finalidades para
relacionado lo cual identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.

Matriz de referencia Derechos Básicos de Aprendizaje

Compara textos de diferentes formatos y finalidades para dar cuenta de DBA: 6 Interpreta el contenido y la estructura del texto
sus relaciones de contenido. respondiendo preguntas de orden literal, inferencial y crítico.
(Evidencia: reconoce las diferencias entre las estructuras de
diferentes tipos de textos).

Relación con la Malla Curricular

Pregunta problematizadora Ámbitos conceptuales relacionados
- Tipos de textos (narrativos, instructivo e informativo).
¿Qué estrategias puedo utilizar para comprender textos qué tienen diferentes
formatos y finalidades?

P L A N D E C L A S E
Exploración inicial Estructuración Transferencia Retroalimentación/Refuerzo
Explicación y conceptualización del En equipos construir textos Leer en voz alta algunos textos
Trabajo grupal(roles) lectura oral tema. (narrativos, instructivos e Construidos en equipo. Ilustrar
de textos: Degas y la pequeña Transcripción de los textos (equipo). informativos). algunos de ellos.
bailarina, el oso polar, rollitos de Conversatorio acerca de los
carne y el vestido de Roma; textos.
preguntas orientadas acerca de
cada tipo de texto