Las Educadoras o Educadores de párvulos utilizan las Bases Inicio del proceso, a través de un diagnóstico, para conocer el
Curriculares de la Educación Parvularia como referente para la punto de partida en el nivel de aprendizajes de todos los niños(as)
planificación. A partir del año 2009 cuentan además, con del curso, y de esta forma ser precisos en los Aprendizajes
Programas Pedagógicos para Primer y Segundo Nivel de Esperados que se requieren favorecer;
Transición, que se constituyen en herramientas fundamentales
para enriquecer la planificación educativa, porque priorizan *Evaluación formativa, realizada para identificar el avance en el
aprendizajes, sugieren experiencias de aprendizaje y promueven proceso de aprendizaje, y poder reorientarlo adecuadamente;
la evaluación de los avances de los niños(as) a través de los
Ejemplos de Desempeño. *Evaluación acumulativa, al finalizar el período de trabajo anual,
que permite identificar los logros alcanzados durante todo el
proceso escolar y realizar un análisis al respecto.
La planificación es un proceso sistemático y flexible en que se
organiza y anticipa la enseñanza y el aprendizaje, con el fin de b) Pertinencia a la realidad de niños y niñas:
darle sentido a la práctica pedagógica. Es esencial realizarla para
otorgar calidad al proceso educativo, ya que implica definir Educadora o Educador deberá considerar las características del
claramente qué es lo que deben aprender los niños(as), y en contexto familiar y de la comunidad en que está inserto el
función de esto, anticipar y articular los diferentes factores establecimiento, de manera de respetarlas y/o aprovecharlas en
curriculares que intervienen en este. las experiencias pedagógicas a implementar.
Por lo tanto, para conducir el proceso de aprendizaje del grupo Como una manifestación que permite favorecer aprendizaje que a
niños(as), la Educadora o Educador debe poseer, al comenzar el nivel país se encuentran descendidos, se está dando mayor
proceso educativo, una planificación general en que se identifican énfasis al trabajo de aprendizajes del eje iniciación a la lectura
los Aprendizajes Esperados a propiciar durante un semestre y, incluso en momentos habituales.
luego planificar su trabajo pedagógico más específico en forma
periódica. De esta forma se evitará la improvisación pudiendo
desarrollar un proceso de mayor calidad. Sin embargo, se debe Participación
actuar con flexibilidad al momento de implementar la planificación,
considerando las situaciones emergentes y los progresos en el La planificación debe ser un proceso en el que participa el equipo
aprendizaje de los niños(as) que pueden requerir efectuar pedagógico de aula, es decir Educadora y técnico, siendo la
modificaciones Educadora quien conduce y lidera este proceso. Pese a ello la
planificación requiere de reflexión para enriquecerse con los
A la planificación original en beneficio de entregar las mejores aportes de todos los que están involucrados en el aprendizaje de
ofertas educativas a niños/as. De este modo, por ejemplo, es los niños(as).
posible modificar la duración de una experiencia de aprendizaje
En este contexto, es necesario que la escuela considere experiencias educativas, proyectos de aula u otras estrategias
instancias regulares y sistemáticas para que el equipo pueda educativas en conjunto; compartir las experiencias que cada una
llevar a cabo este trabajo. está llevando a cabo de modo de enriquecer sus planificaciones
aportando ideas de estrategias de mediación o bien, coordinar el
Junto con lo anterior, la Educadora o Educador debe considerar uso de determinados ambientes educativos o recursos, entre
en sus planificaciones los aportes que pueden hacer los niños/as, otros.
en niveles mayores, quienes pueden proponer ideas sobre temas
de su interés o materiales a utilizar, lugares que visitar, entre Para lograr una adecuada articulación, es necesario, que la
otros. Esto es clave para resguardar la pertinencia de las Educadora visualice el proceso educativo como un proceso
planificaciones y asegurar el interés del grupo. continuo, asuma junto con las otras Educadoras o Educadores de
párvulos y las Profesoras de NB1 del establecimiento, la
Para alcanzar más y mejores aprendizajes en los niños(as), se responsabilidad de favorecer el aprendizaje de niños/as
debe resguardar la participación de la familia en la planificación generando estrategias en forma coordinada y cooperativa.
educativa. Las madres, padres u otros familiares, deben conocer
los aprendizajes que se espera que logren sus hijos/as, y poseer
ideas sobre cómo potenciarlos en el hogar. Por tanto, la
Educadora deberá planificar la organización necesaria y la
definición de estrategias efectivas para incorporar a la familia al
proceso educativo y potenciar su rol formador, por ejemplo:
invitarlos a participar en las experiencias de aprendizaje que se Factores curriculares que articula la planificación
desarrollan en la escuela, cooperar con sus conocimientos y de las experiencias de aprendizaje
fortalezas para la realización de estas experiencias o bien,
orientar el desarrollo de acciones específicas en el hogar.
Aprendizaje esperado:
Referirse a las experiencias de aprendizajes ofrecidas para el De este modo, se propone considerar como mínimo los siguientes
grupo de niños(as) y, por tanto, respecto de los factores o elementos:
elementos curriculares. Esta evaluación permite retroalimentar la
planificación y por tanto, tomar decisiones sobre cómo mejorar el -Antecedentes generales (fecha, curso, coeficiente técnico, etc.)
proceso de enseñanza y aprendizaje que se está llevando a cabo. -Ámbito/ Núcleo/ Eje de Aprendizaje
-Aprendizaje esperado del Programa Pedagógico o BCEP
La Educadora o Educador puede observar cómo fue su -Aprendizaje esperado específico (si es necesario)
mediación, determinando si las estrategias utilizadas favorecieron -Experiencia de aprendizaje:
el aprendizaje; o bien, si la organización del grupo fue la más Momentos o etapas (inicio, desarrollo, cierre)
apropiada, si se facilitó el trabajo en grupo con las orientaciones Estrategias metodológicas y de mediación
dadas, si los recursos fueron suficientes en cuanto a número o -Recursos educativos
-Evaluación de los contextos de aprendizaje involucrados