Pautas personales

- Realización de un diario personales donde el sujeto pueda mostrar sus

sentimientos, deseos, opiniones, etc sobre lo que le ha ocurrido en su día a día.
Herramienta importante para actuar contra el punto de sentimiento de culpa
según el informe SENA

- Asistencia a actividades donde el tema principal sea la inteligencia emocional,

para disminuir la depresión Por ejemplo: La risoterapia, excursiones con
monitores de ocio y tiempo libre, visitas a espectáculos, actividades de
motivación, autoconcepto, autoestima, etc IMPORTANTE PARA ACTUAR
CONTRA TODOS LOS PUNTOS.

- Vamos a permitir que el sujeto en clase y con su maestro pueda comunicarse a

través de gestos faciales y a través de notas escritas con la finalidad de no ser
una espectadora. ESTO PODRÍA PROVOCAR UNA ESTIMULACIÓN EN EL HABLA

- SÍ EL SUJETO HABLA FLOJITO EN EL CASO DE RESPONDERNOS, EL MAESTRO TIENE

QUE RECOMPENSARLA POR SU ACTITUD Y COLABORACIÓN.

- El sujeto permanecerá en su grupo de amigos o grupo en el que se encuentra

actualmente integrado, pero en algunas actividades variará el número la
compañía de los compañeros. Si se muestran avances, trabajar con un grupo que
no sea el integrador. Punto de riesgo acoso escolar

- PARA EXPANDIR SU GRUPO DE AMISTADES, USAREMOS TANTO A LA FAMILIA

(HERMANOS, PADRES, ABUELOS, TITOS, PRIMOS, VECINOS, AMISTADES DE
TODOS LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA, ETC) PARA EXPANDIR SU GRUPO COMO
LLAVE DE SOCIALIZACIÓN A OTRAS PERSONAS. POR ELLO, CADA MIEMBRO DE LA
FAMILIA PRESENTARÁ A LA SUJETO A UNA PERSONA DE CONFIANZA. EN EL CASO
DE SUS AMIGOS DE CLASE, HARÁN LO MISMO. Con esto intentaremos eliminar
el punto crítico de riesgo de acoso escolar, parte del punto de riesgo en el
entorno familiar y el punto de apoyo social según el informe SENA.

- LA FAMILIA ENTERA TIENE QUE SER UN EQUIPO PARA TRATAR Y AYUDAR EL

PROBLEMA DEL SUJETO, CADA MIEMBRO TENDRÁ UN ROL O TAREA HACIA EL
SUJETO; MOSTRAR CLIMA POSITIVO, CORDIAL Y AGRADABLE EN EL AMBIENTE
FAMILIAR (Y ESCOLAR). PARA EVITAR LA ANSIEDAD SOCIAL. Con esto
intentaremos eliminar el punto crítico de riesgo en el entorno familiar y parte
del punto de riesgo de acoso escolar según el informe SENA
- Realizar deportes en donde el tema sea el movimiento, por ejemplo: gimnasia
rítmica, gimnasia de mantenimiento, yoga y pilates o zumba en un futuro.

- Realizar actividades lúdicas como la mímica, adivinar mediante el dibujo un

objeto, actividad de relajación, parchís, oca, quien es quien, juego de cartas, el
lenguaje de signos podría ser una actividad de aprovechamiento.

- A la hora de trabajar en grupo, el sujeto siempre tiene que tener un rol, es decir,
un papel para trabajar, ya que si no realizamos esto podría sufrir aislamiento y
aumentar el ser espectadora. Eliminar punto de riesgo de acoso escolar

- Evitar la sobreprotección, es decir, dar pautas y normas para que sea

autónomamente correcta.

- EL MAESTRO DEBE MOSTRAR UN CONTROL EN LA INTERACIÓN SOCIAL, ES DECIR,

SI ELLA NO HABLA MEDIANTE LA INTERRACIÓN DEBE BUSCAR UNA SOLUCIÓN
PARA QUE REALICE LA ACTIVIDAD. EN RESUMEN, EL MAESTRO NO PUEDE
TERMINAR CON EL SUJETO EN SILENCIO O PASANDO DE QUE ELLA NO HABLE.
Punto falta de apoyo social y conducta antisocial

- Dar afectividad al sujeto; abrazos, cosquillas, besos, comentarios positivos, etc

IMPORTANTE EN EL PUNTO DE FALTA DE APOYO SOCIAL

- EN TODAS LAS ACTIVIDADES QUE SE REALICEN, LOS PARTICIPANTES DEBERÁN

SER SIEMPRE EL MAESTRO, EL SUJETO Y EL RESTO DE ALUMNOS Y ALUMNAS. Lo
mismo que el anterior, falta de apoyo social

- Realización de actividades donde el sonido sea el protagonista. Por ejemplo:

Adivinar el sonido, con los ojos vendados buscar el sonido, en general:
actividades donde haya producción de sonidos (palmadas, soplidos, golpes con
los pies, etc).

- EL MAESTRO, LE REALIZARÁ PREGUNTAS SENCILLAS AL SUJETO, PRIMERO SE

SOLICITARÁ UNA RESPUESTA MONOSÍLABA, EJEMPLO SI O NO, RESPUESTA DE
UNA PALABRA, MÁS ADELANTE ESTA RESPUESTA IRÁ AUMENTANDO. AQUÍ
ENTRARÍA EN JUEGO LA TÉCNICA DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA.

- TANTO LOS PADRES COMO MAESTROS (FIGURAS AUTORITARIAS DEL SUJETO),

USARÁN LAS SIGUIENTES TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN:

A) SI EL SUJETO RESPONDE Y HABLA EN LA MEDIDA DE SUS POSIBILIDADES, SE

LE APLICARÁ EL REFUERZO POSITIVO MEDIANTE UNA RECOMPENSA
 B) SI EL SUJETO NO RESPONDE A LA TAREA, SE LE APLICARÁ UN REFUERZO
NEGATIVO, ES DECIR, SI NO TERMINA UNA TAREA, LA INVITAMOS A QUE
SIGA HASTA QUE LA TERMINÉ. SINO PUEDE SER EL MISMO DÍA QUE LO
TERMINE AL DÍA SIGUIENTE O LOS DIAS OPORTUNOS PARA TERMINAR

C) SI EL SUJETO SIGUE SIN RESPONDER, SE LE APLICARÁ UN CASTIGO, ESTE

CASTIGO VARIARÁ DEPENDIENDO DE SU COMPORTAMIENTO.

D) SI EL SUJETO NO SIGUE NINGUNA INSTRUCCIÓN, APLICAREMOS LA

EXTINCIÓN. ES DECIR, SI EL SUJETO RECLAMA ATENCIÓN POR LA ACTITUD
ADOPTADA, LOS PADRES EVITARÁN DARLE ESA ATENCIÓN CON LA
FINALIDAD DE EXPLICARLE MAS TARDE QUE NO LE HA DADO LA ATENCIÓN
PORQUE NECESITA QUE REALICE LO QUE LE PIDIERON ANTERIORMENTE.

Con este apartado, intentaremos eliminar el riesgo de agresión o daños a otros, riesgo
de conducta antisocial según el informe SENA
- Con la anteriormente explicado, al sujeto se le aumentará poco a poco la
exigencia y las situaciones de intercambio con la finalidad de evitar la
acomodación de no hablar.

- Realización de un horario, mediante la agenda para medir y regular los tiempos

de trabajo del colegio.

- EVITAR ACTITUDES DE PERFECCIONAMIENTO PARA EL SUJETO

- Si el sujeto tuviera algún indicio de contarnos algo, tenemos que escucharla y

mantener una conversación con ella en la medida de lo posible (AMBIENTE
FAMILIAR Y CON EL MAESTRO)

- Si algunas de estas estrategias no funcionan, es recomendable la búsqueda de

un experto en trastornos de conducta y ansiedad con la finalidad de buscar
otro tipo de estrategias.
 OBJETIVOS
- Disminuir la timidez

- Aumentar los estados psicológicos positivos: felicidad, alegría, humor, etc

- Eliminar el ser espectadora y el pasar desapercibida

- Regular los tiempos de trabajo mediante horario de tarde y agenda.

- Aceptar su tono bajo, aunque se le dará poco a poco más exigencia

- Integrarla en diferentes grupos sociales por edad.