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MODULO IV

1. Explique la paradoja que dice: cuanto más jóvenes, más pronto se


envejece

El flujo del desarrollo se profundiza con la edad y también, en cierto sentido, se


hace más lento. A medida que aumenta la edad se requiere un lapso más largo
para al calzar un grado de madurez proporcional. El niño necesita doce semanas
para pasar del nivel de madurez de veinticuatro semanas al de treinta y seis
semanas. Un niño de jardín de infancia necesita doce meses para pasar del nivel
de dos años al de tres años. El niño del parvulario precisa dos años para avanzar
del nivel de cuatro años al de seis. En cada uno de estos ejemplos, el intervalo
se halla en relación de dos a tres. Hay, pues, algo de verdad en la paradoja de
que cuanto más jóvenes más pronto envejecemos. Por consiguiente, solo serán
necesarios 5 cuados de madures para reseñar el curso del desarrollo de la
conducta, para el periodo comprendido entre el primero y el quinto año de edad.
Tan profundamente influido está el desarrollo por la edad fisiológica y
cronológica, que debe ser estimado siempre en términos comparativos. No
disponemos, pues, de unidades absolutas de medida. Estamos aquí bajo el
dominio del principio de relatividad. Para interpretar los hechos evidentes del
crecimiento mental, debemos percibirlos y juzgarlos comparativamente. Solo
mediante confrontaciones en serie podremos alcanzar una visión de la génesis
continua en la formación de modos de conducta. Afín de facilitar estas
comparaciones, en las siguientes reseñas de los niveles de madurez, se hará
repetida referencia a la edad mayor y menor adyacentes, designándolas con
letras mayúsculas, sugiriendo así identidad personal.

1. ¿Cuáles son los cambios físicos y conductuales del niño entre el año y
los dieciocho meses?

En cuanto a la conducta en niño de un año se halla en el umbral de la percepción


discriminatoria entre espacio y forma. Pues hay un crecimiento de 5 entre 7
centímetros también aumenta el peso en algunos kilos y dobla el número de
dientes. en un plano practico incontables relaciones geométricas del medio físico
que lo este discernimiento es espontaneo y elemental conservar la continuidad
en cada nivel cronológico serán sumariadas las 4 categorías principales de la
conducta. verticalidad y la posición de las cosas. La diferencia más notable entre
un niño de un año y el de 18 meses. pero hasta los 36 meses no posee el
equilibrio necesario para mantenerse en un solo pie. Es decir que no diferencia
mucho la forma de los objetos de su entorno. 2. que no es correr exactamente,
pero. extendido e impetuoso. y tiene una vaga idea de orientación. ¿Cuáles son
los cambios físicos y conductuales del niño entre el año y los dieciocho meses?
Existen muchos cambios entre los niños de un año y el de 18 meses. Se sienta
en su silla infantil con la mayor soltura y puede subirse en una silla de adulto. es
la postura pues a los 18 meses ha logrado por lo menos el dominio parcial de
sus piernas mientras que el de un año difícilmente se mantiene en pie. La mayor
diferencia es que el niño de un año mayormente tiene como el mejor medio de
locomoción al gateo a cuatro pies o sobre manos y rodillas y que todavía no
alcanzo completamente una posición erguida. que es superior a caminar o hacer
pinitos. el de 18 meses avanza velozmente con paso tieso. Ya domina. el de 18
meses ya mantiene una posición erguida e incluso puede arrojar una pelota
mientras que el de un año la hace rodar y el desarrollo del codo de el de 18
meses es mayor lo cual lo hace más diestro y le permite voltear las hojas de un
libro ya sea de 2 o de 3 en tres. Mientras que el de 18 meses puede señalar su
nariz

Las piernas son cortas la cabeza grande. Esto exige delicados cuidados. Sabe
dónde están las cosas. Dibujos que para el de un año son. Desde los 18 meses
el niño ha ganado 5 cm de altura. por la tarde. 1. sin duda. Señala los dibujos de
un coche. duerme unas 13 horas y por lo común hace una siesta de hora y media
a dos horas.5 Kl de peso y 4 dientes. 4. Describa los rasgos de primitivismo que
presenta el niño de dos años. Para entender al niño de 3 años no debemos
olvidar su ignorancia casi completa del gran mundo aparte del jardín de
MODULO IV. hay un bamboleo residual en su paso desequilibrio en su estática
y una inclinación hacia adelante en la postura del cuerpo. a donde van y a que
pertenecen. ojos y cabello. ¿Por qué los tres años de vida resulta ser la edad
que lleva al niño hacia el parvulario y la escuela primaria? ¿es importante el
apoyo psicológico para lograr la madurez en esta etapa? Desde un punto de vista
psicológico el niño de 3 años tiene más afinidades con de 4 años que con el de
dos. meros borrones. No es tan entendido como el de 4 años, pero ya ha
trascendido los infantilismos del de dos. pues su personalidad está empezando
a adquirir difíciles orientaciones en un momento en que la capacidad
neuromotoras se halla todavía muy inmadura. 3. Probablemente el hombre de
neandertal lo superaba en simbolismos pantomímicos pero el moderno bebe de
2 años muestra una precocidad en el habla que lo sitúa. profundidad y
sensibilidad. Rodea. si se le ordena. están configurados para el de 18 meses.
donde estaban. En su antropología física todavía hay rastros de primitivismo.
proféticamente en posición de gran adelanto con respecto al hombre primitivo.
un perro o un reloj. De igual modo su vida emocional posee gran complejidad.

lo coge. En cuanto a la precisión de coordinación. tren y torre representan las


mismas dificultades. Coloca un cubo a modo de chimenea sobre el tren.
y cada vez es más consiente de sí mismo como una persona entre personas.
¿De qué manera muestra el niño en su crecimiento neurológico? El niño de dos
años ya empieza a imitar también los trazos horizontales y a construir hileras
horizontales de cubos que representan otros tantos trenes. En la infancia y
primera niñez. Infancia. pero en configuración el tren en mucho más fácil. Coge
el cubo directamente al verlo. se requieren unos 6 meses de crecimiento
neurológico para que el niño pueda hacer algo distintivamente nuevo en su
trabajo con los cubos. 5. MODULO IV. Coloca tres cubos en una fila o tren. Pone
el cubo encima del otro. sus confusiones intelectuales. Este requiere un equipo
neurológico adicional. supone por lo menos dos años de edad. según lo
muestran las siguientes gradaciones genéticas. posee una fuerte propensión a
aplicar y a extender su experiencia. Esta inocencia es causa de su pintoresca
seriedad. sea un giro decisivo en el camino ascendente hacia el parvulario y la
escuela primaria. pero no puede verlo. Edad 0 meses 6 meses 12 meses 18
meses 24 meses 30 meses 36 meses Novedad introducida Al contacto con el
cubo. Coloca tres cubos uno encima del otro. Pero su dominio de las oraciones
se halla en rápido aumento. Construye un puente de tres cubos. Todos estos
factores se combinan para hacer que los tres años de edad nodal. sus salidas
desconcertantes.

11) se alimenta solo y raramente necesita ayuda para terminar una comida. 5)
Tiene para su madre referencias llenas de sonrisas y cariño. deseos y aun sus
problemas. 8) sabiendo lo contagioso que es la risa. 7) habla mucho consigo
mismo. la palabra comienza a ser aceptadas. 6) sus temores. 3) Aun si no se le
pide realiza pequeños encargos en la casa o por los alrededores. Puede tener
horror a los zapatos de goma. las palabras y las indicaciones surgen efecto en
él. 9) todavía le gusta los juegos de tipo solitario y paralelo. 10) su cooperación
es incoherente. alta mente localizados. Enumere algunas señales de conducta
social del niño que indican alcance de su plena y encantadora realización a los
tres años. MODULO IV. a veces como practica experimental de lenguaje. 4)
Ayuda a la madre en los que a seres de la casa.6. 13) empieza a superar las
trabas de la infancia. altamente sociables. Dentro de muchas señales de
conducta social que un niño de 3 años presenta tentemos: 1) El niño usa
palabras para expresar sus sentimientos. 12) demuestra mayor interés y
habilidades para vestirse y desvestirse. 2) Presta atención a. trata de hacer reirá
a los demás mediante la suya propia. también con un medio de cambio. están a
menudo. vacilante y fragmentada.

haciendo un pliegue oblicuo la última vez. A veces hasta puede jactarse de un


vocabulario de 10 palabras bien MODULO IV. 8.El niño de 18 meses se
comunica por medio de ademanes y palabras. Todos los senderos de una cultura
se han trasformado en calles de dos salidas.7. Existe un adelanto concreto con
respecto al niño de 3 año en quien el eje oblicuo esta oscurecido por un puerto
muerto neuromotor 9. El dominio motor de la dimensión oblicua es todavía
imperfecto. como sucedía a los 18 meses. no obstante que logra conocer la
combinación de lo vertical y horizontal. En numerosas ocasiones. debe mediar
entre impulsos contrarios y. Imitando una demostración previa. como sin
embargo dobles cuando tendrían que ser simples: o bien su elección en la
errónea. puede doblar 3 veces una hoja de papel. aunque si puede combinar un
trazo vertical y otro horizontal para formar una cruz. o bien omite completamente
la elección. La vida está llena de alternativas dobles. De ahí su recuperación de
ahí la impaciencia de sus guardianes. Desarrolle sus comentarios sobre el
proceso evolutivo del lenguaje del niño desde los dieciocho meses hasta el
cuarto año de vida. son mucho más frecuentes y diversas. ¿Por qué el niño de
dos años y medio tiene dificultades al descubrir un mundo de opuestos? Sus
dificultades de deben al hecho de que en este momento este descubriendo un
nuevo mundo de opuestos. Puede trazar por el papel entre líneas paralelas
distantes un centímetro un entorno de forma romboidal. La vida ya no constituye
una calle de una sola salida. Señale las razones por las cuales el dominio motor
del espacio oblicuo en un niño de cuatro años es imperfecto. El niño de 4 años
es incapaz de copiar un rombo de un modelo.

de dieciocho meses a cuatro años. un bípedo ya que la locomoción cuadrupedal


se abandona comúnmente. Algunos son meros sonidos sometidos a prueba
experimental otras tienen un valor musical o humorístico. de mayor significación
en su desarrollo integral. En los niños de 4 años los interrogatorios alcanzan su
culminación. después de los dos años. triplicándose. De acuerdo a su criterio
personal señale los rasgos evolutivos del niño. El vocabulario aumente
rápidamente. Al niño de 2 años le gusta escuchar tanto por razones de lenguaje.
Su misma volubilidad sirve para hacerlo ms fluido y fácil 10. Escuchando. son
portadoras de un significado bien preciso. Articula lo bastante para decir papa
cuando tiene hambre y no cuando está satisfecho. Los principales rasgos de los
niños de 18 meses a 4 años son: El niño de 18 meses es. A los 3 años. se afirman
sus conocimientos sobre el sentido de las palabras. conceptos. puesto que el
niño de 4 años todavía tiende a articular de una manera un tanto infantil. como
por razones sonoras. las palabras están separadas del sistema motor grueso y
se convierten en instrumentos para designar preceptos. - - - - definidas. Y otras,
por el contrario. adquiere cierto sentido de la fuerza descriptiva de las palabras.
ideas. hacia MODULO IV. Pero las palabras de un niño de 3 años se hallan en
etapas de desarrollo muy desiguales. ciertamente. relaciones. Por este motivo.
le gustan los cuentos que le hace un tercero sobre el mismo o las cosas
familiares. Tal vez esta sea una forma evolutiva de práctica de la mecánica del
lenguaje. Un niño despierto de 4 años puede elaborar e improvisar preguntas
casi interminables. para alcanzar un promedio de casi mil palabras. Así.
tiene más capacidad para quitar. y esto por razones de inmadurez evolutiva
antes que por precoces inclinaciones perversas. a causa de que es una nueva
habilidad formativa. Sus frases están saturadas con el pronombre de primera
persona. El niño de 3 años lava y seca sus manos. Es excelente para encontrar
pretextos. La criatura de 2 años está todavía perfeccionando aspectos
fundamentales de locomoción y control postural. prefiere la novedad de correr a
la marcha habitualmente correr sin caer. Come por sí mismo con cuchara
derramando muy poco contenido. El niño de dos años permanece seco durante
la noche si se le levanta. El niño de 4 años ya puede vestirse y desvestirse casi
sin ayuda. hace el alzo de los zapatos (pero es incapaz de atarlos) se peina solo.
Sin embargo. MODULO IV. Presta atención a las palabras y las usas como
instrumentos. El niño de 4 años es hablador. Se deleita corriendo. mucho de esta
charla egoísta tiene indudables implicaciones y contenidos sociales. se ocupa de
satisfacer sus necesidades excretorias. Es un corredor. ciertamente. Duerme
toda la noche sin mojar la cama. Los 15 meses. patear. y solo se cepilla los
dientes. yo no puedo hacer lo por que mama no me deja. que para dar-y-tomar.
está limitado a situaciones concretas. con los que construye frases. arrebatar.
Su lenguaje. bajo la vigilancia materna. Marcha sin caer y ya empieza a correr,
pero su marcha es bamboleante y su carrera es dura y plana.