Anda di halaman 1dari 7

TUGAS AKHIR M1.

Nama : Dewi Fuji Astuti, S.Pd.


Nomor Peserta : 18021818710073

1. Rancangan Pembelajaran Keterampilan Abad 21

RANCANGAN PEMBELAJARAN KETERAMPILAN ABAD 21


PADA PEMBELAJARAN KIMIA SMK
Mapel/Kelas : Kimia/Kelas X
Kompetensi Dasar : 1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang di
anutnya
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti,
bertanggung jawab, responsive, dan tidak mudah menyerah
dalam memecahkan masalah
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada
kimia serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan
kimia, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai
pendapat dan karya teman dalam interaksi kelompok
maupun aktivitas sehari-hari.
3.2 Menganalisis struktur atom berdasarkan konfigurasi elektron
untuk menentukan letak unsur dalam table periodik
4.2 Menentukan letak unsur dalam tabel periodik pada struktur
atom dengan menggunakan konfigurasi elektron
Topik : Sistem Periodik Unsur
Sub Topik : Penentuan letak Unsur berdasarkan konfigurasi elektron
Tujuan : Siswa dapat mengumpulkan, mengolah, menginterpretasikan
Pembelajaran dan menyajikan keberadaan letak unsur dalam table periodik
dengan menggunakan konfigurasi elektron
Strategi : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
Pembelajaran
 LCD Proyektor
Alokasi Waktu : 40 menit

Tahap Kegiatan Pembelajaran


Stimullasi KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Konfigurasi elektron dan bilangan kuantum
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang
relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Konfigurasi
elektron dan bilangan kuantum
 Pemberian contoh-contoh materi
Konfigurasi elektron dan bilangan
kuantum
dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
 Membaca.
 Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah
dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Konfigurasi
elektron dan bilangan kuantum
.
 Menulis
 Menulis resume dari hasil pengamatan
dan bacaan terkait Konfigurasi elektron
dan bilangan kuantum

 Mendengar
 Pemberian materi Konfigurasi elektron
dan bilangan kuantum oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
 Konfigurasi elektron dan bilangan
kuantum
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan
kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Identifikasi BERPIKIR KRITIS
Masalah Guru memberikan kesempatan pada peserta
didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Konfigurasi elektron dan bilangan
kuantum
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
Pengumpulan KEGIATAN LITERASI
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang
relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian
 Mengamati dengan seksama materi
Konfigurasi elektron dan bilangan
kuantum
yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
 Secara disiplin melakukan kegiatan
literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Konfigurasi
elektron dan bilangan kuantum yang
sedang dipelajari.
 Aktivitas
 Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal
yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan
materi Konfigurasi elektron dan
bilangan kuantum yang sedang
dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan
narasumber
 Mengajukan pertanyaan berkaitan
dengan materi Konfigurasi elektron dan
bilangan kuantum yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.

KERJASAMA
Peserta didik dibentuk dalam beberapa
kelompok untuk:
 Mendiskusikan
 Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai materi Konfigurasi
elektron dan bilangan kuantum
 Mengumpulkan informasi
 Mencatat semua informasi tentang materi
Konfigurasi elektron dan bilangan
kuantum yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Konfigurasi
elektron dan bilangan kuantum sesuai
dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Konfigurasi elektron dan bilangan
kuantum
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Pengolahan KERJASAMA dan BERPIKIR KRITIS
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Konfigurasi elektron dan bilangan
kuantum
 Mengolah informasi dari materi
Konfigurasi elektron dan bilangan
kuantum
yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai materi Konfigurasi elektron
dan bilangan kuantum

Verifikasi BERPIKIR KRITIS


Peserta didik mendiskusikan hasil
pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
 Konfigurasi elektron dan bilangan
kuantum
antara lain dengan : Peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalisasi BERKOMUNIKASI
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi
Konfigurasi elektron dan bilangan kuantum
berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang materi :
 Konfigurasi elektron dan bilangan
kuantum
 Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan tentanag materi Konfigurasi
elektron dan bilangan kuantum dan
ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi
Konfigurasi elektron dan bilangan kuantum
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

KREATIVITAS
 Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang materi :
 Konfigurasi elektron dan bilangan
kuantum
 Menjawab pertanyaan tentang materi
Konfigurasi elektron dan bilangan kuantum
yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi Konfigurasi
elektron dan bilangan kuantum yang
akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi
Konfigurasi elektron dan bilangan kuantum
yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.

Evaluasi Hasil pembelajaran :

Penilaian Autentik dan Penilaian Portofolio : Kinerja (Praktik)


Penilaian Kompetensi Keterampilan (penilaian kinerja)
No Nama As p e k y a n g d i n i l a i Ni l a i
Mengamati Mengajukan Merumuskan Mengkomunikasikan Jumlah
pertanyaan hipotesis Sk o r

Skor penilaian: 1 = kurang baik, 2 = cukup baik, 3 = baik, 4 = sangat baik.

Persentase penskoran penilaian kinerja (tes praktik):

Rubrik aspek-aspek penilaian kinerja


Kriteria
No Skor
Mengamati
Mengumpulkan fakta yang relevan, mengamati dengan penglihatan, perasa, 4
dan pendengaran
1
Hanya melakukan tiga variabel diatas. 3
Hanya melakukan dua variabel di atas. 2
Hanya melakukan satu variabel diatas. 1
Mengajukan pertanyaan
Mengemukakan kemungkinan apa yang terjadi pada kegiatan apa yang 4
diamati, bertanya apa, mengapa, dan bagaimana
2
Hanya melakukan tiga variabel diatas. 3
Hanya melakukan dua variabel di atas. 2
Hanya melakukan satu variabel diatas. 1
Merumuskan hipotesis
Mengetahui bahwa ada lebih dari satu kemungkinan penjelasan dari suatu 4
kejadian, menyadari bahwa suatu penjelasan perlu diuji kebenarannya
dengan memperoleh bukti lebih banyak, melakukan cara pemecahan
3
masalah, menyimpulkan sementara
Hanya melakukan tiga variabel diatas. 3
Hanya melakukan dua variabel di atas. 2
Hanya melakukan satu variabel diatas. 1
Mengkomunikasikan
Mengubah bentuk penyajian, menjelaskan hasil percobaan, membaca grafik, 4
tabel, atau gambar, mendiskusikan hasil kegiatan, menyusun dan
4 menyampaikan laporan secara sistematis
Hanya melakukan tiga variabel diatas. 3
Hanya melakukan dua variabel di atas. 2
Hanya melakukan satu variabel diatas. 1

Penilaian Tradisional : Pilihan Ganda dan Isian Singkat


A. Pilihan Ganda

1. Didapat data-data di bawah ini yaitu:


i) Elektron di dalam suatu atom akan berada dalam kondisi stabil bila mempunyai energi
yang tinggi
ii) Elektron di dalam suatu atom akan berada dalam kondisi stabil bila mempunyai energi
yang rendah
iii) Elektron-elektron akan berada pada orbital-orbital bergabung membentuk subkulit
iv) Elektron-elektron akan berada pada orbital-orbital bergabung membentuk subkulit
Dari data-data diatas yang termasuk aturan Aufbau adalah
A. i dan ii
B. i dan iii
C. i dan iv
D. ii dan iii
E. ii dan iv

2. Diagram orbital yang paling tepat untuk elektron terakhir dari unsur 27 X adalah ....
(Nomor atom Ar = 18, Kr = 36, Ne = 10)
A. [Kr] 
 

B. [Ar]      

C. [Ne]   

D. [Ne]  

E. [Ne]   

3. Atom suatu unsur mempunyai konfigurasi elektron: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p3
Bilangan kuantum elektron terakhir dari atom tersebut adalah … .
A. n = 3 l = 0 m = 0 s = + 12
B. n=3 l=0 m = 0 s = - 12
C. n=3 l=1 m = -1 s = + 12
D. n = 3 l = 1 m = 0 s = - 12
E. n = 3 l = 1 m = +1 s = + 12

4. Diketahui konfigurasi elektron unsur berikut:


P : 1s2 2s1
Q : 1s2 2s2 2p3
R : 1s2 2s2 2p5
S : 1s2 2s2 2p6 3s2
T : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d10 4s2 4p3
Pasangan unsur yang terletak dalam satu golongan adalah … .
A. P dan Q
B. P dan R
C. Q dan S
D. Q dan T
E. R dan T

B. Uraian

5. Konfigurasi elektron suatu Unsur dengan nomor atom 7 adalah ....

6. Konfigurasi electron yang tepat pada Unsur 17Z adalah...

7. Konfigurasi elektron dari unsur X adalah 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1 3d5. Unsur tersebut terletak
pada golongan ….. dan periode ......